План-конспект открытого урока по информатике: "Метод координат" (5 класс Босова ФГОС)
план-конспект урока по информатике и икт (5 класс) на тему

Конспект открытого урока по информатике

в 5 классе

по учебнику «Информатика и ИКТ (ФГОС)» Л.Л. Босовой,

тема: Метод координат

Лепешина Екатерина Николаевна учитель информатики первой квалификационной категории

Тема урока: Кодирование информации. Метод координат.(2 урок в разделе «Кодирование информации»)

Цель урока:

• сформировать у обучающихся представление о методе координат, как о способе кодирования графической информации.

Задачи:

        обучающие:

• научить обучающихся, представлять информацию с помощью системы координат; познакомить учащихся с методом координат, как формой числового кодирования графической информации
• сформировать  представление о понятии система координат
• показать основные приемы построения изображений в системе координат.

развивающие:

• развивать память, внимание, логическое мышление, творческие способности, познавательный интерес;

воспитывающие:

• воспитывать  умения работать самостоятельно, в парах и в группе;
• повышать и развивать интерес к предмету “информатика”.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Вид урока: комбинированный.

Формы работы: индивидуальная, парная.

Возраст учащихся: 10-11 лет.

Педагогические технологии: технология развития критического мышления, игровая технология, здоровьесберегающая технология, информационно-коммуникационная технология.

Методы и приемы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, словесный (фронтальная беседа), наглядный, практический.

Программное обеспечение: адаптированная учителем презентация к уроку (ЦОР издательства БИНОМ – Антонов   А. М., 2012 (к учебнику Л. Босовой 5 класс) - http://metodist.lbz.ru/authors/informatika/3/) , электронный практикум «Координатная плоскость».

Технические средства обучения: ПК учителя, мультимедиа проектор, экран, ПК учащихся.

Этапы урока:

• Организационный этап – 1 мин.
• Проверка домашнего задания – 6 мин.
• Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала – 5 мин.
• Изучение нового материала – 14мин.
• Домашнее задание –1 мин.
• Закрепление материала  – 10 мин.
• Подведение итогов урока, выставление отметок, рефлексия – 3 мин.

Технологическая карта урока

На парте лежат: рефлексивная мишень, оценочный лист, лист для диктанта, кодовая таблица.

На компьютерном столе лежит: инструкция по работе с тренажёром «Координатная плоскость».

Ход урока.

Организационный этап:

-Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь, пожалуйста. Проверьте, на парте у вас должны быть: учебник, 2 тетради, дневник и пенал. Если все на месте, ставим в оценочный лист в колонку «Готовность» 1 бал, иначе – 0.

Проверка домашнего задания:

- Давайте вспомним, какие основные понятия, мы с вами изучили на прошлом уроке. Я буду говорить определение, а вы на листочках пишете понятие соответствующее данному определению.

- Теперь поменяйтесь листочками с соседом по парте. За каждый правильный ответ ставим 1 бал. Ответы на экране. Ставим балы в оценочный лист.

Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала:

-Народная мудрость гласит: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Как вы думаете, почему так говорят?

- Правильно! Больше всего человек получает информацию через зрение. Именно поэтому рисунки, схемы, чертежи способны заменить долгие разъяснения. Любая информация, в том числе и графическая, может быть представлена с помощью чисел. Сегодня на уроке мы познакомимся с таким способом представления графической информации. Для того чтобы узнать как он называется вам необходимо расшифровать головоломку. Разгадав её, вы разгадаете тему нашего урока. Каждой букве алфавита поставлена в соответствие пара чисел: первое число номер столбца, а второе номер строки.

 Кто быстрее всех декодирует сообщение, тот получит 3 бонусных бала.(Самостоятельно расшифровывают)

Действительно, тема нашего с вами урока: Метод координат.

Изложение нового материала:

Ребята! Скажите, знакомо ли вам слово «координата»? на каком предмете вы встречались с этим понятием? Действительно существует система географических координат, где местоположение объекта определяется широтой и долготой.

С помощью координатной сетки летчики и моряки определяют местоположения объектов. А вообще координаты мы используем часто в жизни, даже не задумываясь об этом.

Те, кто в детстве играл в «Морской бой» помнят, что каждая клетка на игровом поле определялась двумя координатами - буквой и цифрой, аналогично и в шахматах.

Чтобы правильно занять свое место в кинотеатре, нужно знать две координаты - ряд и место.

 Чтобы правильно прийти в гости в многоэтажный дом, нужно знать две координаты – подъезд и этаж.

Я предлагаю вам, назвать координаты объектов находящихся в разных местах многоэтажного дома по принципу «Подъезд-этаж»

- Молодцы! Хорошо справились с заданием!

Ребята, посмотрите на экран. Это Рене Декарт (1596-1650) французский философ, естествоиспытатель, математик. Целью Декарта было описание природы при помощи математических законов. Рене Декарт предложил свой способ записи связи числовой и графической информации, который был принят и используется по сей день.

Декарт предложил использовать числа для определения местоположения точки на листе, для этого оси координат строятся строго по линиям клетки. На концах отмечаются стрелки и названия осей: горизонтальная ось ОХ и вертикальная ось ОУ. Буква О является началом отсчёта, т.е. нулём. Оси разбиваются на деления. Внимание! Деления наносятся тоже строго по линиям клетки тетради. Затем деления нумеруются, начиная с нуля  0,1,2,..

Координата – это адрес точки на координатной плоскости.

Как же определить координату точки (её “адрес”)?

Сначала определяем на какую величину отстоит точка от О по оси OХ, а затем поднимаемся вверх вдоль оси OY. А чтобы не путать порядок следования координат, вспомните, как устроены наши дома: сначала мы заходим в нужный подъезд (по оси ОХ), а затем поднимаемся на нужный этаж (по оси OY). Такая идея позволяет нам однозначно определить положение любой точки на плоскости.

Оси координат разбивают плоскость на четыре части, которые называются координатными четвертями. Нам удобней работать в первой координатной четверти, т. к. направления её положительное и по оси ОХ и по оси ОУ.

Давайте попробуем определить на координатной плоскости положение нескольких точек:

(2;3), (5;1), (3;0), (0;2)

Таким же образом вы будете определять точки по координатам в практической работе.

Постановка домашнего задания:

-Прежде, чем приступить к практической части нашего урока, откройте, пожалуйста, дневники и запишите домашнее задание. §7 (3) стр.       РТ №99(1-3), 100. В задании №99 вам нужно будет с помощью метода координат построить изображение. Дневники закрываем. Встаем со своих мест. Поднимаем ручки вверх и потянулись, посмотрели направо, посмотрели на лево, потянулись вперед и отправляемся за компьютеры , где вас ждет новое интересное задание.

Закрепление материала:

- Теперь каждый из вас, ребята, попробует  раскодировать графическую информацию, закодированную с помощью метода координат. Каждый самостоятельно читает инструкцию по выполнению работы на тренажёре «Координатная плоскость». Если возникают вопросы, поднимаем руку, я подойду. Время работы ограниченно. 10 минут.

- Время выполнения задания подошло к концу. Пользуясь критериями в оценочном листе, поставьте себе балы за практическое задание. Повернитесь все к доске.

Подведение итогов, рефлексия:        

- Назовите, какой способ кодирования информации мы с вами изучили?

- Что такое координата?

- Где в жизни мы встречаемся с координатами ?

- Кто первым предложил всему миру метод координат и объяснил,  как им пользоваться?

- Какие вы сегодня все молодцы! Теперь каждый выставляет себе оценку за урок, пользуясь критериями в оценочном листе. (считают балы, ставят оценки)

- - Ребята, вот наш урок приблизился к своему логическому завершению.  И мне бы очень хотелось знать, как чувствовали вы себя в процессе учения: было ли вам комфортно, было ли интересно, было ли понятно? Я прошу вас оценить себя и, когда будете уходить из кабинета  сдать свои рефлексивные мишени, РТ, оценочные листы.

- Всем спасибо за урок! Удачного дня!

Оценочный лист ______________________________ ученика _____ класса

1. Готовность: ____

2.  Понятийный диктант

Итого                 ________________ ________            

3. Практикум: _____________

Критерии оценивания: 11-13 точек – 5 балов

                                8 -10 точек – 4 бала

                                5 – 7 точек – 3 бала

                                3 – 4 точки – 2 бала

                                1 – 1 точки – 1 бал

                                0 точек – 0 балов

Общее количество балов: ________

Критерии оценивания: более 10 балов – «5»;

8-9 балов – «4»;

5-7 балов – «3»;

менее 5 балов – «2»;

Оценка за урок:________

Инструкция по работе с тренажером «Координатная плоскость»

1. Точки ставятся мышкой на пересечении линий координатной сетки.
2. Для отмены поставленной точки необходимо нажать , с помощью мыши. (Данная стрелочка находится в верхнем левом углу окна программы)
3. Адрес точки задается парой чисел: первое число откладывается по оси ОХ, второе число по оси ОУ. На пересечении линий будет находиться искомая точка.
4. Для получения каждой координаты необходимо нажимать кнопочку КООРДИНАТА
5. Если вы поставили точку верно, то в окошке появится картинка веселого мальчика и можно запрашивать следующую координату.
6. Если точка поставлена не верно, то в окошке появится грустная девочка, нужно поставить точку правильно.

Критерии оценивания:

11-13 точек – 5 балов

                                8 -10 точек – 4 бала

                                5 – 7 точек – 3 бала

                                3 – 4 точки – 2 бала

                                1 – 1 точки – 1 бал

                                0 точек – 0 балов