Использование Современных Образовательных Технологий в педагогической практике.
статья по информатике и икт на тему

Использование Современных Образовательных Технологий  
в педагогической практике
учителем МБУ лицея №67  Разиной А.А.

Обоснование использования современных образовательных технологий.

Имея почти двадцатилетний опыт работы учителем информатики и информационно-коммуникационных технологий, я являюсь непосредственным участником процесса информатизации общества в целом и области образования в частности, и хорошо понимаю, что сегодня  конечным результатом обучения должна стать способность моих учеников использовать компьютер в качестве инструмента решения разнообразных задач, коммуникации и организации деятельности. При этом существует также большое количество факторов, которые мне необходимо учитывать:

• изменения, которые происходят в обществе,
• задачи модернизации образования в России,
• необходимость выполнения  основных направлений федеральной и региональной политики в сфере образования,
• вызовы, которые ставит перед нашими детьми Время.

Всё это является теми стимулами, которые постоянно заставляют искать новые подходы к обучению, выбирать современные образовательные технологии из накопленного педагогами арсенала инструментов обучения.

Часть современных образовательных технологий (СОТ), активно используемых мною с целью реализации новых задач образования, представлены ниже:

И хотя в реальности я интегрирую в учебный процесс гораздо больше инструментов, чем показано на данной схеме, это наиболее значимые технологии, которые позволяют мне строить образовательный процесс разнообразно и максимально эффективно.

Выбор образовательной технологии при изучении конкретной темы (или модуля) я обычно осуществляю в соответствии с целями обучения, особенностями учебного материала, а также с учетом особенностей аудитории, что делает процесс обучения динамичным и способствует росту познавательной активности учеников.

Личностно-ориентированная технология (метод проектов)

Актуальность личностно-ориентированной технологии в современном образовании объясняется тем, что динамическое развитие российского общества требует формирования индивидуальной и независимой личности, способной ориентироваться в быстро изменяющемся мире. Данная технология включает в себя различные подходы и методы, одним из которых является метод проектов.

Я использую метод проектов в своей профессиональной практике уже много лет. Впервые он был применен мной в 2002 году, во время работы учителем информатики в Военно- техническом кадетском корпусе г. Тольятти. В этом учебном заведении много внимания уделялось проектной методике обучения, проводились открытые уроки, мастер классы, которые я посещала. Занимаясь самообразованием, я читала книги по данной тематике. И в настоящее время этот метод находится в фокусе моего внимания. Так, в апреле 2013 года, на базе МАОУДПОС ЦИТ, я прошла обучение по программе - «Проектная деятельность в информационной образовательной среде XXI века», в рамках которого были получены дополнительные знания по структуризации проектной деятельности и созданию портфолио проекта.

Использование проектной методики в своей деятельности учителя информатики и ИКТ позволяет мне формировать у учащихся такие ключевые компетентности как: технологическую, коммуникативную, информационную, познавательную и др. В рамках классно-урочного обучения я наиболее часто применяю небольшие, индивидуальные проекты, проблематика которых не выходит за рамки моего предмета. Цель таких проектов заключается, прежде всего, в закреплении пройденного учебного материала и в формировании, например, таких компетентностей, как технологическая и познавательная.

Проекты  открывают перед учащимся  более широкий круг проблем, которые требуют от них умения искать необходимую информацию, анализировать и систематизировать ее, работать с различными информационными системами, например в сети Интернет. Тем самым происходит формирование информационной компетентности ученика и навыков самостоятельного подхода к решению проблемы. Взаимодействие, в рамках проектной работы, с учителем и с другими учащимися формирует коммуникативную компетентность. Результаты работы учащиеся демонстрируют в день защиты проектных работ. Как правило, готовится презентация в среде MS PowerPoint или с использованием интернет - технологий, что закрепляет технологическую компетенцию ученика.

Результат работы по проектной методике ощущается, прежде всего, в желании учащихся узнавать что-то новое для себя, в их повышенной мотивации к изучению предмета. Опросы учащихся показывают, что им нравится создавать свои проекты и демонстрировать их окружающим. Положительную стабильность  качества знаний учащихся по информатике и ИКТ за последние два года также можно привести в качестве доказательства эффективного влияния использования мною проектной методики на уроках информатики.

Главная проблема, возникающая при использовании в образовательном процессе проектной методики, на мой взгляд, заключается в ее органичном сочетании с традиционной системой предметного классно-урочного обучения. В умении найти разумный компромисс между двумя этими подходами, наверное, и заключается искусство преподавания с использованием метода проектов. Решая данную проблему, я пытаюсь определить, как построить проектную деятельность так, чтобы она дополняла классно-урочную систему и способствовала, в частности закреплению практических навыков, отработке межпредметных связей и т.п.  Большое внимание я уделяю и тщательному, предварительному планированию проектной работы при помощи соответствующих программных продуктов, например программы GanttProject

Вывод: я применяю и буду продолжать применять проектную методику в своей практической деятельности учителя информатики и ИКТ, как метод, позволяющий разнообразить подчас рутинный школьный образовательный процесс и раздвигающий рамки восприятия окружающего мира.

Информационно-коммуникационная технология

Одной из основных технологий, которая применяется мною в образовательном процессе, является информационно-коммуникационная технология (ИКТ). Выбор этой технологии оправдан не только тем, что я являюсь учителем информатики и должен применять ее, что называется, по определению, но и теми огромными преимуществами, которые можно получить, используя компьютер, и связанные с ним возможности работы в локальной сети образовательного учреждения и в глобальной сети Интернет, на своих уроках. Вот перечень лишь некоторых из них:

1. Разработка дидактических и раздаточных материалов.

Для их создания можно, например, использовать текстовый процессор MS Word, в который заложена возможность подготовки документов практически любого уровня сложности с использованием таблиц, графических объектов, организационных диаграмм и т.п. Наглядность уроку можно придать, используя программу создания презентаций MS PowerPoint. Большое количество рисунков в презентации, наличие анимированных объектов, со вкусом подобранная цветовая гамма добавляют зрелищности уроку, вызывают неизменный интерес у учащихся, и, в конечном счете, способствуют лучшему запоминанию учебного материала.

2. Доступ к цифровым образовательным ресурсам (ЦОР).

В сети Интернет за последние годы накоплено огромное количество качественного учебного материала в самой разнообразной форме. Это презентации, видео-уроки, учебники и т.п. В своей учебной деятельности я нередко использую понравившиеся мне ЦОР, так как это позволяет значительно сократить время на подготовку такого материала. Кроме того, к этому материалу могут напрямую получить доступ и сами ученики, так как компьютерный класс, в котором я работаю, подключен к сети Интернет.

3. Быстрая диагностика результатов обучения.

В последние годы, с переходом российского образования на систему проверки знаний при помощи ГИА и ЕГЭ, стали популяры тесты, в которых учащиеся выбирают один из предлагаемых вариантов ответа. Использование компьютерных тестов в таком формате, вместо бумажных, позволяет учителю за сравнительно короткое время получить объективный срез знаний у всех учащихся. При этом сама компьютерная программа может выдать развернутую статистику ответов на вопросы с указанием допущенных ошибок и выставить итоговую оценку. Здесь важным является то, что результат тестирования становится известен сразу и у учащегося не возникает сомнений в его объективности, так как оценку выставила программа. Подобные компьютерные тесты можно найти в сети Интернет или разработать самой, что для учителя информатики не представляет особой сложности.

4. Интенсификация процесса обучения.

Используя компьютер, подключенный к проекционному оборудованию можно вывести на экран наиболее важные части учебного материала, которые предназначены, например, для записи учащимися в тетради. При этом, у учителя отпадает необходимость в частом повторении текста этого материла, так как его можно держать на экране до тех пор, пока он не будет записан всеми учениками и появляется возможность более плавного перехода к следующей         части урока. Здесь следует также отметить работу принципа «лучше один раз увидеть». Не только вербальное, но и визуальное восприятие информации, безусловно, способствует быстрому и качественному запоминанию учебного материала.  

5. Рост мотивации и познавательной активности.

Компьютерные технологии позволяют разнообразить формы и методы учебной деятельности, например, включить в канву урока игровой компонент. Играя, разгадывая ребусы, отвечая на вопросы викторины, учащиеся испытывают удовольствие от процесса обучения, при этом задействуется их эмоциональная память и стимулируется творческая и познавательная активность, а также интерес к предмету, что не может не сказаться на результатах обучения.    

6. Организация и анализ информации.

Моя личная практика доказывает, что использование ИКТ для организации и анализа информации намного более эффективно, чем известные традиционные способы. Для централизованного хранения данных и их обработки я использую электронные таблицы или базы данных, созданные в MS Excel и MS Access. Например, в этих программах можно хранить результаты тестирования учащихся, а заложенная в данные программы функциональность позволяет быстро проводить анализ этих результатов за любой диапазон времени.  

Мною, как учителем информатики и ИКТ, использование данной технологии на уроках является вполне естественным. Я не только применяю ее, но и обучаю других пользоваться возможностями этой технологии. Одним из примеров ее применения может служить разработанная мной презентация по теме «Электронные таблицы в нашей жизни», которую я использую на уроках в 7-х классах и кроссворд по этой теме опубликованный на сайте ТолВики. Также в качестве примера можно привести создание учащимися 11-х классе Web-сайтов  в рамках открытого урока, в которых они должны были продемонстрировать свое умение.

Результатом применения данной технологии можно считать уверенное использование учащимися компьютера в повседневной жизни, например, для поиска информации в сети Интернет, а также качественное усвоение учебного материала, о чем свидетельствуют результаты ГИА и ЕГЭ.

Главная проблема, возникающая при использовании ИКТ, заключается в том, что учащиеся часто отвлекаются на игры, не санкционированные выходы в сеть Интернет и т.п. Решением данной проблемы является постоянная загруженность учащихся во время урока и использование различных форм и методов работы с целью удержания их мотивации на должном уровне.

Вывод: как учителю информатики и ИКТ, мне сложно представить себе свои уроки без использования информационно-коммуникационной технологии. Эта технология, с оснащением школ компьютерами, проекторами и другим необходимым оборудованием настолько прочно вошла в жизнь каждого учителя, что ее, безусловно, можно отнести к разряду основных. Мне следует лишь повышать свое мастерство в ее применении, изучая новые программные продукты и новые возможности предоставляемые компьютерной техникой.

Здоровье-психосберегающая технология

С моей точки зрения, необходимостью для любого учителя является использование здоровье-психосберегающих технологий, поскольку сохранение здоровья ученика - принципиально важная  задача школы. А учитывая все более ухудшающееся состояние экологии, негативные нравственные изменения, происходящие в обществе (как в нашей стране, так и в других странах), всё это заметно сказывается на уровне здоровья людей, как физического, так и психического. И особенно детей. Поэтому я уделяю большое внимание вопросам сохранения здоровья и психического состояния учеников.

Использование учениками информационных технологий привносит дополнительные  особенности учебному процессу, которые обязательно необходимо учитывать, чтобы учебный процесс был экологичным.

Чтобы реализовывать здоровьесберегающие технологии, я руководствуюсь нормами СанПин, в которых очень подробно расписаны требования к состоянию физической среды и эргономические требования. Я постоянно читаю актуальную информацию из интернет-источников по тематике информационной безопасности учащихся.  

Все факторы, которые я учитываю при реализации здоровье и психосберегающих технологий, я свела в таблице ниже. Там же систематизированы возможные трудности и пути их преодоления:

Выводы: систематическая реализация здоровье-сберегающих принципов и  технологий дает хорошие «плоды». По данным опросов, которые я провожу в начале и в конце учебного года учащиеся не чувствуют себя перегруженными как физически, так и эмоционально и информационно (89%), начинают понимать негативное воздействие медиазависимости (прирост 20%), умеют использовать средства фильтрации информации (прирост 26%), чувствуют себя психологически комфортно на уроках (100%).

В заключении хочу еще раз подчеркнуть, что использование СОТ на уроках информатики и ИКТ позволяет мне достигать запланированных результатов по повышению качества обучения, максимально сохраняя при этом здоровье своих учеников.