Формы представления информации (кодирование, метод координат)
план-конспект урока по информатике и икт (5 класс) на тему

Цели (задачи) урока

образовательные:

• показать учащимся многообразие окружающих человека кодов;
• рассмотреть примеры из жизни, когда люди использовали и используют кодирование информации;
• сформировать первоначальное представление о смысле слова «кодирование» (информации) на основе анализа примеров;
  познакомить с некоторыми наиболее распространенными способами кодирования;
  научить определять, различать и описывать способы кодирования информации.
• прививать навыки самостоятельного планирования учебного времени в условиях ограничения времени.
• Способствовать развитию речи, оперативной памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления.

воспитательные:

• воспитывать культуру поведения при фронтальной и индивидуальной работе, формирование положительной мотивации.
• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, развивать творческие способности учащихся;
• воспитывать толерантность и дисциплинированность; формировать навыки работы в группе

развивающие:

• развивать творческие способности учащихся;
• развивать информационную культуру;

 Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

 проговаривать последовательность действий на уроке;

 работать по  коллективно составленному плану;

 оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

 вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;

высказывать своё предположение.

 Коммуникативные УУД:

1.  умение формулировать цели и задачи оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. 
2. работать в группах и решать проблемы в совместной деятельности
3. находить общие решения
4. обосновывать свою точку зрения и уметь задавать вопросы

Познавательные УУД: 

1. умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; строить рассуждения
2. перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую

извлекать информацию, представленную в разных формах 

 добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Результаты урока

Предметные

Уметь различать и описывать способы кодирования информации.

Метапредметные

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке;

 работать по коллективно составленному плану;

  оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;

планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им  (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Личностные

Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Тип урока, педагогическая технология

    изучение нового материала;

По источникам знаний: словесные, наглядные;

По степени взаимодействия учитель-ученик: эвристическая беседа;

Относительно дидактических задач: подготовка к восприятию;

Относительно характера познавательной деятельности: репродуктивный, частично-поисковый.

Оборудование урока

 Доска, мультимедиа проектор, карточки,  рабочая тетрадь, физкультминутка,  алгоритм самооценки.

Учебник: Информатика5 класс: учеб. для общеобразовательных учреждений /Л.Босова. – 4-е изд., М. Бином. Лаборатория знаний 2012

Опорные понятия, термины

Координатная плоскость, код, кодирование

Новые понятия и связи между ними

Графический, числовой, символьный способ кодирования

Контроль, самоконтроль на уроке

Фронтальная работа, индивидуальная и самостоятельная  работа, взаимопроверка, работа в группах.

Домашнее задание $ 1.7, $1.8  стр. 29-31 Р.Т. №№31-32 стр. 30 №34 (кол-во по желанию)

Этап урока

Деятельность и действия учителя

Деятельность и действия ученика (ов)

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия

1. Мотивация к учебной деятельности.

Организует актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности. Создает положительный настрой на продуктивную работу.

Пожелайте друг другу хорошего рабочего настроения.

на уроке.

-Я тоже вам желаю сегодня хорошей работы.

Визуальный контроль готовности кабинета и рабочего места к уроку.

Включаются во взаимодействие с одноклассниками и с учителем.

Взаимное приветствие, контроль присутствующих, проверка готовности кабинета и учащихся к уроку,

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Готовность учащихся к обучению.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Попробуйте составить ребус для одного из следующих слов: информация, кодирование, хранение.

Находят  картинки, для составления  ребусов  для названных слов.

Беседа в ходе фронтальной работы.

Постановка задачи.

Регулятивные УУД Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные УУД Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативное УУД

Уметь оформлять свои мысли в устной форме.

Уметь анализировать данные.

Преобразовывать слова из одной формы в другую

3.Целеполагание и мотивация

Что такое ребус? С какой целью люди кодируют информацию? Какие знаки используют для представления информации?

- Поэтому тема нашего урока не просто «Кодирование», а «Формы представления информации»

- Запишите в тетрадь  дату и тему урока.

-Какая цель нашего урока, что каждый из вас должен усвоить и чему научиться к концу урока?

Графический способ кодирования, числовой способ кодирования

В тетрадь ученики записывают дату и тему урока.

-научиться представлять информацию различными способами.

Беседа в ходе фронтальной работы.

Наблюдение, проблемная

ситуация.

Регулятивные УУД:

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке, принимать решение в проблемной ситуации.

Уметь сформулировать тему и цель

4. Усвоение новых знаний и способов усвоения

Перед знакомством с новым материалом детей разделить на  группы

Даётся задание группам:

1.необходимо составить ребусы из выбранных картинок, и объяснить комбинацию фигур и знаков.

2. по координатам построить рисунок, соединяя точки отрезками последовательно

Отбираются картинки и оставляются ребусы

По координатам составляется рисунок

Делается вывод

Наблюдение, проблемная

ситуация

работа в группах

(сравнение).

Регулятивные УУД:

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение, оценивать правильность выполнения действия.

Коммуникативные УУД:

Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме, учитывать разные мнения, спорить и отстаивать свою позицию

Регулятивные УУД: Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия.

Уметь самостоятельно сформулировать новые понятия.

5.Первичное закрепление

Организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи: фронтально. Задание выполняется в тетради, проверяя и проговаривая  устно цепочкой.

Выполняют задание самостоятельно в тетради:

Сверяют выполненные задания с доски

Самостоятельная

работа, рефлексия.

Самоконтроль.

Регулятивные УУД:

 Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Уметь выполнять работу по предложенному плану. Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Уметь отстаивать свою точку зрения, уметь правильно оформлять работу

6. Релаксация (физминутка).

- Выполним упражнения для улучшения мозгового кровообращения и снятия напряжения с глаз. (Приложение №1)

Снять утомление.

7. Организация первичного контроля

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину  исправляют ошибки.

Организует самопроверку по эталону.

Организует выявление места и причины затруднений, работу над ошибками

Выполняют самостоятельная работу.

Затем работа в группах Обменяться тетрадями, проверить решение по эталону

Называют с помощью учителя место своего затруднения,   исправляют ошибки.

Самостоятельная

работа, рефлексия, работа в группах,

взаимоконтроль.

Регулятивные УУД:

Уметь выполнять работу по предложенному плану. Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Личностные УУД:

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Уметь выполнять построение рисунка по координатам

8. Подведение итогов урока.

- Мы переходим к последнему этапу.

 Подводим итог работы на уроке.

Какую цель ставили?

Достигли цели? Почему?

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых.

С помощью учителя проговаривают название следующего этапа.

Отвечают на вопросы учителя.

Беседа в ходе фронтальной работы.

Фиксирование нового содержания.

Регулятивные УУД:

Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Личностные УУД

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Уметь  принимать решения, делать выводы, общаться, обращаться  за помощью (если нужно).

9. Информация о домашнем задании

Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Учащиеся получают домашнее задание, записывают.

Беседа в ходе фронтальной работы.

Выбирают задание в соответствии с уровнем развития.

10. Рефлексия

Организует рефлексию.

– Какую цель вы поставили в начале урока?

– Вы достигли цели урока?

− Что вы использовали для достижения цели?

– Что интересного вы заметили при делении десятичных дробей на натуральное число?

– Проанализируйте результат своей работы.

Отвечают на вопросы учителя.

Беседа в ходе фронтальной работы.

Рефлексия.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;

Познавательные: рефлексия.

Анализ конкретных результатов обучения:

-какие получены достижения;

-что было удачным на уроке, а что менее удачным;

-объяснение причины своих неудач.