Графический редактор Paint. Создание проекта «Книжка-малышка».
план-конспект урока по информатике и икт (8 класс) по теме

Введение.

«Я знаю, для чего мне надо всё, что я познаю.

Я знаю, где и как я могу это применить» -

вот основной тезис понимания метода проектов.

Прежде, чем выбирать методику работы, наверное, стоит задуматься: «А, что ученик ждёт от учителя,  какую работу он будет выполнять с желанием, что подтолкнет его к творчеству?

        Мои ученики любят фантазировать, творить и демонстрировать свои достижения! Поэтому я вновь и вновь убеждаюсь в том, что метод проектов эффективен на уроках  информатики.         

Основная часть работы детей должна быть посвящена созданию оригинальных заданий. Уместно выбирать для конструирования темы, непосредственно связанные с основным учебным процессом школьников. Учащиеся могут разрабатывать задания, как по информатике, так и по другим школьным предметам. Наиболее интересной представляется последовательная разработка проекта, включающего в себя фрагменты заданий учащегося выполненных с применением различных технологий.

        В дальнейшей работе, при повторении изученных тем, работы учащихся могут использоваться на уроке в качестве демонстрационного материала, так как дети должны осознавать, что результаты их труда нашли практическое применение на уроках, выставляться на конкурсы, размещаться на школьном сайте или в школьной газете. Эта мотивация, с моей точки зрения, в совокупности с учебной, соревновательной, игровой, творческой является важным стимулом деятельности ребёнка.

В процессе создания проекта можно выделить три основных этапа:

           - Поиск и построение модели выбранной задачи (на данном этапе самым важным моментом является осознание ребёнком предмета поиска, постановка цели своего проекта).

           - Реализация задачи в программной среде пакета.

           - Объединение и структурирование готовых фрагментов в единый проект.

        Ребёнок не только изучает программную среду, как средство создания каких либо объектов, но и учится рационально, профессионально использовать её возможности в практических целях. Ведь конечный продукт, выполненный школьником, является по своей сути проектом, созданным в той или иной программной среде.

        Графическая среда Paint может использоваться для создания проектов при обучении младших школьников. Она позволяет ребёнку создать объект по образцу, создать новый объект и даже кратко описать его. Любая графическая среда предоставляет неограниченные возможности по созданию творческих работ.

        Мною было предложено учащимся задание по созданию проекта под названием «Книжка – малышка». Главный герой книжки, история о которой предстоит рассказать, ребята определяли сами, так же как и дизайн своего творчества.

После выполнения проекта, ребятам было предложено сначала познакомить с целью своей работы, а затем с конечным продуктом. Как правило, такая работа подталкивает ребят к новому творчеству. И если в работе постановка цели является первичной, то при выполнении задания, как правило, проекты получаются более интересными, продуманными.

        С помощью программы Paint,  ребятами были созданы «Книжки – малышки». Далее в презентации будут представлены наиболее яркие и интересные книжки.

Ход урока:

1. Организационный момент: сообщение темы, целей урока и мотивация учебной деятельности.

Добрый день, ребята!

Сегодня на уроке я предлагаю вам пофантазировать!

Мы все любим детские книжки или как их называют книжки-малышки.

Мы с вами на уроке будем художниками - иллюстраторами.

Перед нами стоит не простая задача. Мы должны придумать сюжет книги, иллюстрировать его.

Так как  ваша работа будет представлять целый проект, то необходимо сформулировать цель и задачи, которые будут реализовываться в процессе разработки проекта.  

2. Подготовительный этап.

Учитель демонстрирует мультимедийную презентацию, в которой представлены проекты учащихся прошлых лет или других классов (по другой теме). Акцентирует внимание учащихся на ключевые моменты проекта.

Предварительный инструктаж:

• идея проекта;
• цель проекта и её достижение;
• задачи проекта и способы их решения;
• пути реализации.

Учитель объявляет примерные темы проектов и предлагает учащимся выбрать одну из тем, или предложить свою.

3. Работа над проектом.

Ребята выбирают форму работы (индивидуальную или групповую), выбирают тему проекта.

На компьютере выполняют работу.

4. Защита проекта.

Учащиеся защищают проекты.

Заполняют «Карту защиты проекта»

5. Рефлексия.

Учащиеся  дают оценку по каждой работе и высказывают самооценку (оценка работ производится по принципу «каждый-каждого»).

6. Итог урока.

В конце урока подводится итог работы учащихся на уроке, а также итоги проектов. Выставляются оценки. Для желающих предлагается дома подготовить еще один проект, возможно средствами других программных сред.

7. Анализ полученных результатов:

Полученные результаты высоки. Достаточно сказать, что каждый ученик выполнил проект и выступил с его защитой (наверное, стоит отметить, что работа была предложена учащимся всей параллели и при этом темы проектов не повторялась). При защите, главное отметить положительные стороны проекта, что является стимулом для дальнейшей работы.   Знания, приобретенные в результате такой деятельности, могут использоваться при изучении других дисциплин. Во-первых, учащиеся изучили программную среду за минимум времени. Во-вторых, проявили свои творческие способности. И, в-третьих, многие ученики себя показали с ораторской стороны, не все методики позволяют раскрыть эти способности.    

8. Возможные сферы применения:

Некоторые учащиеся  для своих проектов выбрали темы по курсу информатики, поэтому данные проекты могут быть использованы для проверки знания, в виде наглядного пособия. Сопутствующие знания – разработка презентации в программной среде Power Point, могут быть использованы учащимися при выполнения проектов по другим учебным дисциплинам.

9. Заключение:

В процессе создания проекта можно выделить три основных этапа:

• Поиск и построение модели выбранной задачи (на данном этапе самым важным моментом является осознание ребёнком предмета поиска, постановка цели своего проекта).
• Реализация задачи в программной среде.
• Объединение и структурирование готовых фрагментов в единый проект.

Ребёнок не только изучает программную среду, как средство создания каких либо объектов, но и учится рационально, профессионально использовать её возможности в практических целях. Ведь конечный продукт, выполненный школьником, является по своей сути проектом, созданным в той или иной программной среде.

Анализ полученных работ позволяют сделать вывод, что работы могут быть разнообразны как по тематике, так и по дизайну. Применяя банк творческих проектов, можно помочь подростку выбрать и разработать такие темы творческих проектов, которые максимально учитывают его интересы и представляют возможности для самоутверждения, так необходимого в этом возрасте.        

10. Список информационных источников:

1. И.С. Сергеев. «Как организовать проектную деятельность учащихся» - М.: АРКТИ, 2003 г.
2. В.В. Гузеев «Системные основания образовательной технологии» - М.: ЗНАНИЕ, 1995 г.
3. Периодические издания: «Информатика и образования», «Информатика в школе» и др.