Графическое представление данных в электронных таблицах
план-конспект урока по информатике и икт (8 класс) на тему

Тема «Графическое представление данных».

Цели урока:

обучающая: 

• создать условия для знакомства учащихся с основными приемами построения графиков функций в программе Calc;
• организовать работу учащихся по изучению и первичному закреплению знаний по использованию программы Calc для решения задач по математике;
• научить оформлять  результаты задач в диаграммах, удачно сочетая тип, вид, форматирование и параметры диаграмм.

 развивающая:

• способствовать формированию у учащихся логического и алгоритмического мышления;
• развитие познавательного интереса к предмету; развитие умения оперировать ранее полученными знаниями;
• развивать навыки  индивидуальной практической работы.

воспитательная:

• формировать информационную культуру, умения и навыки самостоятельного овладения знаниями.

Тип урока: комбинированный

Форма проведения урока: беседа, работа в группах, индивидуальная работа

Материально-техническое оснащение урока: 

• персональные компьютеры;

• интерактивная доска;

• мультимедийный проектор;

• интернет

• open office

План урока:

1. Организационный момент (2 мин.)
2. Проверка и актуализация знаний (10 мин.)
3. Изложение нового материала (17 мин.)
4. Закрепление знаний, умений и навыков (10 мин.)
5. Подведение итогов и обобщение знаний  (4 мин.)
6. Домашнее задание (1 мин.)
7. Рефлексия. (1 мин.)

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

Приветствие, проверка присутствующих, объявление темы и целей урока.

2. Проверка и актуализация знаний.

На парты раздаются листы самооценки (смотрите приложение), куда обучающиеся в течение урока за определенный объем выполненной работы будете вносить свои оценки в соответствующие ячейки.

1 этап – Онлайн тест

Учащимся предлагается пройти вариант теста на тему «Электронные таблицы», как одну из форм работы по актуализации знаний. Для этого используется сеть Интернет. Полученный результат заносится в бланк самооценки.

Печатный вариант теста:

Как в формуле =А1/В1*А2 при копировании сделать так, что бы А1 и В1 задавались как константы, а менялась только А2?

• =А1/В1*$А$2
• = $А$1/$В$1*А2
• $А1/В$1*$А$2

В формуле можно использовать … ссылки, в которых координата столбца относительная, а строки – абсолютные (например, А$1), или, наоборот, координата столбца абсолютная, а строки – относительная (например, $B1).

• относительные
• абсолютные
• смешанные

С какого знака начинается ввод формулы в OpenOffice OpenCalc

• !
• -
• =

Какое максимальное количество листов может быть в одной книге OpenOffice OpenCalc?

• 3
• хоть сколько
• 256

Если в ячейку А1 записать число 20, а в ячейку В1 записать формулу = A1^2 и нажать Enter, то в ячейке В1 появится число …

• 400
• 20
• 22

Какая функция возвращает значение чисел по модулю в OpenOffice OpenCalc

• MOD
• ABS
• МОДУЛЬ

Каких функций нет в OpenOffice OpenCalc?

• математических
• статистических
• условных

Из чего состоит поле листа в OpenOffice OpenCalc?

• из ячеек
• из столбцов
• из строк

Что нужно сделать, чтобы зайти в OpenOffice OpenCalc?

• Пуск – Программы – OpenOffice – OpenCalc
• Пуск – Программы – Microsoft Office - OpenOffice OpenCalc
• Пуск – Программы – Стандартные - OpenOffice – OpenCalc

А1 = 0 А2 = 2 А3 = 4 А4 = 6 Чему равно значение А5 = SUM(A1:A4)?

• 8
• 20
• 6

2 этап – Разминка

Обучающимся задаются вопросы, за правильный ответ в лист самооценки заносится балл.

Вопросы для разминки:

1. Что представляет собой табличный процессор Microsoft Excel?
2. Назовите основные возможности программы Microsoft Excel?
3. Документом Microsoft Excel является файл с произвольным именем и расширением …
4. Назовите основные объекты программы Microsoft Excel.
5. Ячейка – это место …
6. Ссылка на ячейку, не изменяющуюся при копировании, например $A$1, называется…
7. Ячейка называется активной если …
8. В терминах Excel файл называется …
9. Электронная таблица называется …
10. Как вы понимаете термин «деловая графика»?

3. Изложение нового материала.

Объяснение нового материала сопровождается мультимедийной презентацией (смотрите приложение).

Calc позволяет не только производить различные вычисления содержимого ячеек, но и сравнительно просто позволяет строить графики различных функций.

Построение диаграмм

1. Выделить в таблице нужные для построения данные (если данные расположены в несмежных диапазонах удерживать нажатой клавишу Ctrl).
2. Щёлкнуть на кнопке Диаграмма.
3. В появившемся окне выбрать Тип  диаграммы.
4. Выбрать, где расположены данные (Диапазон данных)
5. Настроить диапазоны для каждого ряда данных (Ряды данных)
6. Выбрать заголовок, легенду и параметры сетки (Элементы диаграммы)

Форматирование области диаграммы

• Всю область диаграммы можно перемещать, подобно тому как перемещаем рисунок.
• Любую часть диаграммы можно редактировать, предварительно выделив её.
• Щёлкнув правой кнопкой на любой части диаграммы, можно выбрать в контекстном меню Формат области диаграммы.
• В открывшемся диалоговом окне можно выбирать цвет границы и заливки, а также редактировать подписи данных и взаимное расположение частей диаграммы.

4. Закрепление знаний, умений и навыков

Для того чтобы закрепить знания и умения в построении диаграмм, обучающимся предлагается самостоятельно построить графики, которые они  получают на карточках. После выполнения задания нужно сохранить файл, присвоив ему следующее имя: «ФИО учащегося» и по сетевому окружению поместите данный файл в папке «Графики» на компьютере учителя. Первые 5 учеников справившиеся с заданиями получают оценку, которую они вносят в лист самооценки.

Примеры заданий с правильными ответами:

1. Построить линейный график для таблицы “Спрос на духи”

2. Построить столбиковую наложенную диаграмму для таблицы “Развитие стран”  для сферы обслуживания.

5. Подведение итогов и обобщение знаний.

Учитель собирает бланки самооценки учащихся, объявляет полученные результаты, выставляет оценки тем учащимся, у которых набранные баллы превысили установленный барьер.

После этого предполагается следующий диалог:

Учитель: Ребята, у кого возникли трудности при построении графиков и диаграмм, давайте их вмести разберем.

Ученики: Задают вопросы, если они есть.

Учитель: Скажите, пожалуйста, какова была цель нашего урока, и достигли ли мы ее?

Ученики: Отвечают на вопрос.

5. Домашнее задание.

5. Рефлексия.

Обучающиеся получают картинку с изображением «смайлика», которому не хватает эмоций. Учитель просит изобразить недостающие черты лица, выразив тем самым свое отношение к уроку.