Создание документов в текстовом редакторе
методическая разработка по информатике и икт (6 класс) на тему

Отдел образования администрации Тальменского района Алтайского края

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Новоозерская средняя общеобразовательная школа»

Тальменского района Алтайского края

Проект урока информатики в 6 классе по теме:

«Создание документов в текстовом процессоре»

Разработал:

учитель информатики

Урсатий Светлана Александровна

Ст. Озерки 2014

Пояснительная записка

Предмет: информатика

Класс: 6

Тема урока: Создание документов в текстовом процессоре

Характеристика класса: В данном классе 24 человека, из них 9 имеют отметки «4» и «5». Практически все умеют работать в текстовом процессоре, т.к. дома есть компьютер.

Цель урока: освоение учащимися умения применять текстовый процессор для решения ситуаций из жизни.

Задачи урока:

создать условия для:

• изучения и закрепления основных навыков работы в текстовом процессоре, для создания текстов,
• обучения  школьников применять современное программное обеспечение в решении задач,
• выработки умения применения полученных знаний на практике;

• расширения  кругозора учащихся,
• развития познавательного интереса на уроках информатики;

• воспитания у учащихся умения участвовать в диалоге, отстаивания своей позиции, стремления к взаимопониманию ,
• потребности в обосновании своих высказываний.

Данный урок является последним в данной теме. Урок является уроком – практикумом.

Важную роль в этом процессе играет информатика как наука и учебный предмет, так как компетенции, формируемые на уроках информатики, могут быть перенесены на изучение других предметов с целью создания целостного информационного пространства знаний учащихся. Таким образом, одной из основных целей, вставшей передо мной, как учителем информатики, является повышение уровня компетенции учащихся, способных адаптироваться к быстро меняющемуся миру.

При формировании ценностно-смысловой компетенции я на своих уроках стремлюсь к тому, чтобы ученик  четко для себя представлял, что и как он изучает сегодня, на следующем занятии и каким образом он сможет использовать полученные знания в последующей жизни. Именно умение ставить личные цели, понимать и осознавать смысл своей деятельности, при этом соотнося его с заданностями внешнего мира, определяет в значительной степени успех личности вообще и успех в образовательной сфере в частности.

Формирование общекультурной компетенции  осуществляю через

- формирование грамотной, логически верной речи используя устные диктанты, включающие задания на грамотное произношение и употребление терминов;

- во время устной работы всегда слежу за грамотностью речи учеников и прошу об этом самих учащихся, если допускается ошибка в устной речи, то указать на нее я прошу сначала учеников, и только если они затрудняются это сделать, оказываю помощь;
-  использую задания с информационно – познавательной  направленностью.

При формировании учебно-познавательной компетенции я считаю, что:

- Особенно эффективно данный вид компетенции развивается при выполнении нестандартных, занимательных заданий, а так же при проблемном способе изложения новой темы, проведения  мини-исследований на основе изучения материала.

При формировании информационной компетенции нельзя исходить лишь из наличия умений использования компьютерной и информационной техники. На мой взгляд, этот компонент - лишь информационная грамотность. Но, будучи только информационно грамотным, ученик не может быть информационно компетентным. Важно также присутствие такого компонента как информационная культура. Это понятие более широкое, чем грамотность, и выражает, прежде всего, сознательное владение современными техникой и технологиями, способность к анализу и сознательному использованию информации. Одним из признаков информационной культуры современного человека является умение, путем эффективного использования ИКТ, в доступной и понятной форме представлять результаты своей продуктивной деятельности.

При формировании коммуникативной компетенции использую  следующие методы и приемы:

• Владение формами устной речи (монолог, диалог, умение задать вопрос, привести довод при устном ответе, дискуссии, защите проекта и т.п.)

• Ведение диалога «человек» - «техническая система» (понимание принципов построения интерфейса, работа с диалоговыми окнами, настройка параметров среды и т.д.)

• Умение представить себя устно и письменно, владение стилевыми приемами оформления текста.

Тип урока: комбинированный.

Используемые технологии: 

Информационно-коммуникационные технологии, 

Личностно ориентированное обучение;

Здоровьесберегающие технологии.

Формы организации работы: комбинированная форма работы, урок-практикум 

Средства, обеспечивающий учебный процесс на уроке: Персональный компьютер, OC Linux; Приложения OpenOffice.org, методические указания к практической работе, индивидуальные карточки

Приложение 1.

А -10001

Б-11111

В-1001

Г-10000

Д-11

Е-100

Ж-0101

З-101

И-110

К-111

Л-10111

М-1000

Н-1010

О-1011

П-10100

Р-00101

С-1100

Т-1101

У-1110

Ф-0000

Х-10011

Ц-11100011

Ч-00111

Ш-001101

Щ-110000110

Ъ-010101011

Ы-1111

Э-1010101

Ю-00011110

Я-111000101

Приложение 2.

ЧТО ТАКОЕ ИНФОРМАЦИЯ?

Информация является первичным и неопределяемым в рамках науки понятием. Мы можем лишь утверждать, что это понятие предполагает наличие материального носителя информации, источника информации, передатчика информации, приемника и канала связи между источником и приемником.

Наиболее распространенными глаголами, употребляемыми со словом «информация», являются «получить», «приобрести», «передать» (даже «купить» или «продать»), которые ассоциируются в нашем сознании с какой-либо мерой измерения. И здесь обнаруживается удивительная вещь: систематически рассуждая о количестве (много информации, мало информации) мы не можем указать единицу измерения этой информации. Нет у нас однозначного ответа на вопрос: является ли правильным выражение «новая информация» или это тавтология и информация не может быть «старой»?

Следующий вопрос: каков объем (или количество) полученной информации? С точки зрения компьютера, ответ прост: один бит (да или нет, 1 или 0). Но Вы не компьютер и для Вас объем полученной информации связан с «коэффициентом неожиданности», который в свою очередь зависит от ваших предварительных знаний.

Человек перерабатывает информацию минимум на трех уровнях: физиологическом (с помощью органов чувств), на уровне рационального мышления, на уровне подсознания. Процесс переработки крайне сложен,– он зависит и от жизненного опыта человека, и от эрудиции, и от профессии, и от заинтересованности в тех или иных сведениях, и даже от темперамента и нравственных установок личности.

Изучая компьютерную технологию, мы будем рассматривать информацию как совокупность полезных сведений об окружающем мире, которые циркулируют в природе и обществе.

1. Выделите первый абзац и установите границы этого абзаца 2см -10 см, красная строка 3 см.
2. Выделите второй абзац и установите границы этого абзаца 3 см -11см, красная строка 4см.
3. Выделите третий абзац и установите границы этого абзаца 1см - 12см, красная строка 2 см.
4. Выделите четвертый абзац и установите границы этого абзаца 4см -14см, красная строка 6см.
5. Выделите пятый абзац и установите границы этого абзаца 0 см -15см, красная строка 2 см.
6. Выделите слова, записанные курсивом, и измените их шрифт на жирный курсив с подчеркиванием.

Выделите весь текст и установите границы всего текста 1см-13 см, красную строку 3 см

Приложение 3.

Примерные упражнения гимнастики для глаз -

1. Упражнения для век. Положите кончики пальцев на виски. 10 раз быстро и легко мигните с максимальной скоростью.
2. Перемещение взгляда с близкой точки на отдаленную, 6 раз.
3. Массаж височного пространства. Кончики указательных пальцев разместите на височных точках. Начинайте стимулировать точки путем надавливания в течение 1 секунды; затем ослабляйте воздействие на 1 секунду, повторить 6 раз.
4. Расслабление глазных мышц. Закрыть ладонями глаза. Создать эффект темноты. Спокойно открывать и закрывать глаза, повторить 6 раз.

Приложение 4

Список литературы

1. http://www.metod-kopilka.ru/page-test.html
2. www.klyksa.net/
3. Информатика и ИКТ. 6 класс.