Обобщающий урок-игра в 4 классе
план-конспект урока по информатике и икт по теме

Маршрутный лист №1

А – «алгоритм», Г – «графы»,

 М – «множества», Р – «рассуждения»,

 С – «схема состава»

Запишите число ребер ______________

                    число вершин_____________

Маршрутный лист №2

А – «алгоритм», Г – «графы»,

 М – «множества», Р – «рассуждения»,

 С – «схема состава»

Запишите число ребер ______________

                    число вершин_____________

Маршрутный лист №3

А – «алгоритм», Г – «графы»,

 М – «множества», Р – «рассуждения»,

 С – «схема состава»

Запишите число ребер ______________

                    число вершин_____________

Маршрутный лист №4

Запишите число ребер ______________

                    число вершин_____________

А – «алгоритм», Г – «графы»,

 М – «множества», Р – «рассуждения»,

 С – «схема состава»

ВНИМАНИЕ!!! Правила игры!!!

(на каждую станцию отводится 5 минут)

1. Станция  М-«множества»

Из предложенных геометрических фигур, составить множества и подмножества, используя элементы (слова, числа) множеств. Слова (числа) вписать во множества. Дать названия получившимся множествам и записать их (это может сделать рулевой). Каждый участник по очереди вписывает слова

2. Станция Г-«графы»

Каждый участник выполняет свое задание по вариантам.

3. Станция А-«алгоритмы»

Выполняется физкультпауза все вместе.

4. Станция С-«схема состава»

Задания выполняются за компьютером. Нужно получить результат.

5. Станция Р-«рассуждение»

Одно задание на команду. Выполнять вместе, получить результат.

Урок информатики в 4 классе.

Тема урока: Обобщающее повторение по курсу 4 класса. (Алгоритмы, Схема состава объекта, Множество, Графы, Схема рассуждений).

Тип урока: урок закрепления и обобщения знаний, умений и навыков.

Цели урока: 

1. Закрепить полученные представления:

1. Об алгоритмах, способах записи алгоритмов; о множестве, элементе множества, подмножестве, пересечении множеств, объединении множеств;
2. о высказывании, истинности высказывания, об отрицании, о высказываниях со словами “и” и “или” о графе, о графе с направленными ребрами;

2. Закрепить умения:

1. определять принадлежность элементов множеству и его подмножеству (подмножествам), а также множеству, которое является пересечением (объединением) множеств;
2. находить на "карте множеств" область элементов, не принадлежащих множеству, а также область множества, которое является пересечением (объединением) множеств;
3. определять характер отношений между двумя заданными множествами (множество-подмножество, имеют пересечение, не имеют пересечения);
4. определять истинность высказываний, в том числе высказываний со словами "не" "и" "или
5. составлять (находить) граф (в том числе граф с направленными ребрами) по словесному описанию отношений между предметами и существами.

Ход урока

1. Актуализация и сообщение темы и цели.

Начать свой урок я хочу со слов из знаменитого произведения Льюиса Кэррола «Алиса в стране чудес»:

«Алиса спрашивает у кролика:

• Куда мне надо идти?

Мудрый кролик ей отвечает:

• Все зависит от того, куда Вам надо прийти»

Эти слова имеют глубокий смысл. Зачастую мы не находим решения задачи или какой-нибудь проблемы из-за того, что не можем выстроить правильно последовательность своих действий. Умный человек знает: чтобы не попасть впросак и добиться желаемой цели, нужно заранее продумывать и планировать свои действия. А как это сделать?  

- нужно составить план

А как называется детальный план действий?

- алгоритм

Это  одна из тем, которую мы должны вспомнить и повторить сегодня на уроке для того, чтобы совершить путешествие и правильно решить все задания.

И, так! Отправляемся в путешествие! А на чем мы отправимся, выяснит каждый, решив следующее задание.

Раздаю, карточки с заданиями («координаты») 

Ребята пересаживаются, за свои столы. Им раздаются маршрутные листы.

Каждая команда отправляется в путешествие по станциям. У каждого свой маршрут

В виде чего изображен маршрут?

- в виде графа.  А что такое граф? Почему стрелки? Когда ставятся?

- схема или чертеж, у которого есть вершины и ребра

Это тоже тема нашего урока

Выберите рулевого . Самолет, трамвай, автобус, теплоход. Каким общим словом можно назвать эту группу объектов ?

- транспортные средства

А как называется группа объектов, объединенных по какому-то общему признаку?

- множества

А что такое подмножество? И пересечение множеств?

Назовите подмножество множества транспортные средства (наземный: рельсовый, безрельсовый; воздушный; водный). Кто изобразит на доске?

Это следующая тема, нашего урока, которая поможет нам в решении заданий.

А из чего состоит ваше транспортное средство?

Тема «Схема состава»

2. Движение по станциям согласно маршруту

1. Станция «Множество»
2. Станция « Графы»
3. Станция « Алгоритмы»
4. Станция «Схема состава» (учащиеся выполняют задания за компьютером с использованием цифровых образовательных ресурсов)
5.  Станция «Рассуждения»

3. Подведение итогов. Вывод.
4. Рефлексия.

Рефлексия урока.

Какое выражение из записанных на доске характеризуют ваши ощущения после урока:

Я всё знаю, могу объяснить
Я всё знаю, понял, но не уверен
Всё знаю, но не объясню
У меня остались вопросы
Постановка домашнего задания.