Урок по информатике для учащихся 6 класса по учебнику Л.Л. Босовой. Тема: «Растровое кодирование графической информации»
план-конспект урока по информатике и икт (6 класс) по теме

Разработка урока

по теме:

«Растровое кодирование графической информации»

для учащихся 6 класса

по учебнику Л.Л. Босовой

Разработала:

Воропинова

Наталья Сергеевна,

учитель информатики

МОБУ «СОШ № 82 г. Сочи»

        2012 г.

Урок по информатике для учащихся 6 класса

по учебнику Л.Л. Босовой.

Тема: «Растровое кодирование графической информации»

Цели:

• актуализировать материал по двоичному кодированию, изученный ранее;
• познакомить учащихся и сформировать у них представление о растровом способе кодирования изображений в цифровом виде;
• показать применение графического редактора PAINT при создании растровых изображений;
• развивать воображение, зрительную и слуховую память, навыки работы в группе;
• воспитывать чувство коллективизма, сотворчества, взаимопомощи;
• воспитывать любовь к предмету через наглядно-красочное представление учебной информации путём применения информационно-коммуникационных технологий на уроке.

Оборудование: карточки с заданиями, простые карандаши, видеопроектор, компьютер, учебная презентация, рабочая тетрадь и книга, цветные квадратные карточки для рефлексии.

1. Оргмомент.

(Приветствие учителя к ученикам. Проверка присутствия учеников в классе и их готовности к уроку.) Здравствуйте дети! Садитесь.

II Актуализация опорных знаний.

• Проверка домашнего задания. (стр. стр. 30 – вопросы 1, 3)
• Один ученик выходит к доске и заполняет пропуски, отвечая на вопрос 1:

1Байт =         ______        (ответ: 8 бит)

1Кбайт = _____        (ответ: 1024 байт)

1Мбайт =_____        (ответ: 1024 Кбайт)

1Гбайт =          ______        (ответ: 1024 Мбайт)

Вопрос 3. Сколько битов составляют ½ килобайта?

Ответ на 3 вопрос. Решение задания другой ученик демонстрирует на доске:

1/2Кбайт =…бит

Так как  1Кбайт =1024байт, то 1/2Кбайт =512 байт=512*8бит=4096 бит

Верно. Молодцы! Измерять информацию с помощью единиц измерения информации вы научились.

На прошлых уроках мы с вами также познакомились с тем, что информацию можно кодировать с помощью двоичных кодов, которые несут в себе тоже определённое количество информации.

III. Изучение нового материала.

Ребята! Ранее мы посмотрели, как кодируется текстовая информация в памяти компьютера. Сегодня мы продолжим тему кодирование информации и рассмотрим, как с помощью кодирования представляются изображения в памяти компьютера (то есть, как кодируется графическая информация).

Поэтому, тема нашего урока «Растровое кодирование графической информации». (слайд темы урока)

(Учитель излагает материал, параллельно демонстрируя слайды при показе презентации, а также беседуя с учениками)

Учитель. Дети! Как называется двоичная цифра (код), с помощью которого кодируется информация в памяти компьютера?

Ученик. Бит (0 и 1).

Учитель. Верно.(слайд 1)

Дети! Известные вам двоичные коды также играют важную роль и при построении и хранении изображений в памяти компьютера.

Итак, графическую информацию, как и текстовую, можно закодировать последовательностями нулей и единиц. Существует два способа кодирования графической информации - изображений. Соответственно, изображения делятся на растровые и векторные. Рассмотрим построение растровых изображений.

(слайды 2, 3).

-Графический объект (фотография, картинка), который нужно представить в цифровом виде, делится вертикальными и горизонтальными линиями (образуя сетку) на крошечные фрагменты – пиксели.

(слайды 4, 5).

Цвет каждого пикселя кодируется двоичным числом. Такой  способ кодирования называют растровым.

Всем известно, что изображения могут быть чёрно-белые и цветные.

Давайте рассмотрим чёрно-белую картинку.

Здесь каждую пустую (белую) клеточку рисунка, заключённую в рамку, закодировали нулём 0, а закрашенную – единицей 1.(слайд 6)

Обратная задача – можно также восстановить рисунок по его коду, причём код будет десятичным. Представим имеющиеся десятичные числа в двоичном коде и закрасим клеточки, соответствующие 1. (слайд 7)

Обратите внимание на то, что в рассмотренных примерах каждый пиксель кодируется 1 битом.

Задание на закрепление. Дети, выполним задание в рабочей тетради.

№ 37 страницы 29-30 (слайд 8).

(Учащиеся выполняют задание, затем они поверяют правильность выполненного задания, сверяя его, посмотрев на  слайд. (слайд 9)

Учитель. Дети, вы побыли сейчас в роли компьютеров и попробовали кодировать графическую информацию. И у вас хорошо это получилось!

Учитель. Сколько цветов для кодирования вы использовали?

Ученики. Два.

Учитель. Верно.

Учитель. Сколько нам потребовалось бит на каждый пиксель?

Ученик. По одному на каждый пиксель.

Учитель. Правильно! Однако в жизни часто нам приходится использовать гораздо больше цветов.

Тогда для кодирования изображения требуется:

• четырех цветного – 2 бита.
• 8 цветов необходимо – 3 бита.
• 16 цветов – 4 бита.
• 256 цветов – 8 бит (1 байт).

(слайд 10.1)

Учитель. Как вы думаете, от чего будет зависеть информационный объём графического файла (картинки)?

Ученики. От количества битов, отводимых для кодирования на каждый пиксель, от количества цветов. Чем их больше, тем больше потребуется бит на один пиксель.

Учитель. Верно! Молодцы!

        Ведь при цифровом представлении цветных изображений каждый пиксель кодируется цепочкой из 24 нулей и единиц, что позволяет различать более 16 миллионов цветовых оттенков.

        Цветное изображение на экране монитора формируется за счет смешивания трех базовых цветов: красного,  зеленого,  синего. На кодирование каждого из этих цветов приходится по 8 битов, в которых можно записать двоичные коды 256 различных оттенков основного цвета.

(слайд 10.2)

        Посмотрим, как же можно получить изображение с помощью графического редактора Pain.

(слайды 11-18, с комментированием учителя.)

Ребята! Итак, посмотрите на экран.

Пусть у нас запущен  графический редактор Pain

Чтобы рассмотреть рисунок, состоящий из пикселей, увеличим изображение, изменив масштаб изображения. В жизни мелкие объекты рассматриваем в микроскоп, а очень большие, удалённые от нас – в телескоп (слайд 12).

Для этого в графическом редакторе мы воспользуемся инструментом «Масштаб» (слайд 13)

С помощью пункта меню «Вид» выберем «Масштаб»-«Показать сетку» программы отобразим сетку, где будем создавать изображения (слайд 14, 15).

Например, можно закрасить точки-пиксели разными цветами (слайд 16)

или создать рисунки (слайд 17 ,18)

Ребята! К какому виду изображений относятся  показанные рисунки?

Ученики: Рисунок, созданный в редакторе Paint, будет относиться к растровым изображениям.

Учитель: Верно!

IV. Практическая работа.

Проведём эксперимент.

Сейчас вы разобьётесь на группы по два-три человека в каждой.

        Сядьте за компьютеры, взяв с собой один учебник на группу и простой карандаш. Откройте учебник на стр. 25. (Учитель раздаёт на каждую группу по карточке)

        (Каждая группа выполняет эксперимент по карточкам - приложение 1.)

Практическая  работа (стр.25)

1. Запустите графический редактор Paint . (Палитра - Изменить палитру)
2. В открывшемся диалоговом окне Изменение палитры щёлкните по кнопке Определить цвет; обратите вниманием на информацию в правой нижней части экрана.
3. Задайте несколько раз по своему усмотрению значения в полях ввода для основных цветов и проследите за изменениями в окне Цвет/Заливка.
4. Установите, какие цвета получатся при следующих значениях основных цветов и внесите полученный цвет в таблицу на карточке:

 Учитель проверяет, опрашивая учеников с  рабочего места и показывая верные ответы на слайде. (слайд 19).

Учитель: Всё сделали. Молодцы!

V. Итог урока.

Учитель: Итак, дети! Подводя итог урока, отгадайте маленький кроссворд.

Учитель зачитывает вопросы к кроссворду. Ученики дают ответы. (слайд 20)

Приложение 2 – вопросы к кроссворду.

Приложение 3 - кроссворд

(Учитель оценивает работу учеников на уроке).

Рефлексия. Сейчас на экране появится  слайд с вопросом. Ответьте на него, подняв карточку, соответствующую выбранному вами цвету.(слайд 21)

Мне урок понравился, я узнал много нового, было интересно, с заданиями справился, смогу применить знания в жизни!

голубой квадрат – да, очень

жёлтый квадрат – не очень

белый квадрат – совсем  не понравился

VI. Домашнее задание.

Откройте дневник и запишите задание на дом.

Учебник: п.1.3 стр. 23-26

Рабочая тетрадь: стр.30-31 № 37, 39

(слайд 22)

Учитель. Дети, спасибо Вам за работу. Урок окончен.

(последний  слайд 23)

Приложение 1.

Карточка к эксперименту.

Приложение 2.

Вопросы к кроссворду.

1. Как называется изображение, представленное в виде множества точек, цвет которой кодируется двоичным числом?
2. Как называется крошечный фрагмент рисунка?
3. При смешении трёх основных цветов: красного, синего и зелёного в современных компьютерах получается разнообразная цветовая …..……
4. Что кодируется битами в растровом изображении?

Приложение 3.

Ответы.