Развитие творческих способностей на уроке информатики
статья по информатике и икт (10 класс) по теме

Развитие творческих способностей учащихся  на уроках информатики в условиях сельской школы

Колесникова С.Ф., учитель информатики

МОУ Лобойковской СОШ

Даниловского района

Современное образование создало проблему информационной перегруженности учащихся и проблему ориентировки в избыточном количестве информации. Как быть? Что делать если перегруженные дети просто упускают часть информации, которую им не под силу усвоить?

Противоречие между быстрым темпом приращения знаний в современном мире и ограниченными возможностями их усвоения индивидом заставляет современную педагогику отказаться от всестороннего развития личности и перейти к развитию способностей человека к саморегуляции и самообразованию›.

Одной из главных задач в обучении является развитие творческих способностей и исследовательских способностей учащихся. Творчество – это радость открытий, это в данном знакомом Worde откроешь что- то новенькое, это когда часами бьешься над отладкой программы, затем поразит всех.

Чем мы занимаемся на уроках информатики? Учимся составлять алгоритмы и программы, осваиваем навыки рисования и печати на компьютере.

В нашей сельской школе в кабинете информатики 6 компьютеров. Средняя наполняемость классов 8-10 человек. Дети с разными способностями, некоторые из них впервые видят компьютер и даже боятся к нему подходить.

Как же научить детей в таких условиях работать с ПК? Без помощников, которых нужно « создать» самому учителю, тут не обойтись. Поэтому на своих уроках я применяю такие приемы работы, как взаимопроверка, взаимопомощь и взаимоконтроль.

На первых же уроках я провожу « разведку»- даю творческое задание написать сочинение на тему « Зачем мне надо изучать информатику?» или

« Зачем мне надо учиться работать на компьютере». Дети опираясь на свой личный опыт, пишут за 40 минут просто шедевры! Авторы самых грамотных сочинений становятся моими помощниками и консультантами. Эти  « продвинутые» ученики, уже хорошо владеющие определенными практическими навыками, получают оценку за то, что обучают своих товарищей. Это ответственно, престижно, интересно, эффективно.

С первых уроков стараюсь создать атмосферу творчества, т.е. условия для того, чтобы разбудить в наших ребятах будущих программистов, инженеров по компьютерам, компьютерных дизайнеров. Для этого я использую приемы:

1. Соревновательный момент, когда боремся за наивысшую скорость печати.
2. Музыку, когда рисуем на компьютере.
3. Разгадывание и составление кроссвордов на основные понятия.
4. Пальцевые упражнения, дыхательные упражнения для концентрации внимания, упражнения для глаз.

Обычно для изучения сложной темы я разграничиваю уровень минимальных знаний, уровень свободного владения материалом и уровень творчество. Третьего уровня достигают немногие, но поощряя ребят я  очень радуюсь, когда они поднимаются хоть на одну ступеньку.

Вообще, эмоциональная похвала творит чудеса. А похвалить всегда есть за что: за быстроту и качество печати, за блестящую догадку при составлении алгоритма, за красивый почерк, за прилежное, красивое и грамотное оформление конспектов и т.д.

В своей работе я использую  творческие задания как отчет об усвоении знаний по теме. Это проекты, рефераты, конкурсы, кроссворды. Сколько труда, выдумки ребята вкладывают в свои работы.

В своей деятельности я  использую следующие модели ИКТ:

Выступление с опорой на мультимедиапрезентацию;

Компьютерное тестирование;

Использование электронных сборников-тренажёров;

Работа с электронными энциклопедиями;

Выступление с опорой на мультимедиапрезентацию.

Презентация предполагает демонстрацию на большом экране в сопровождении автора и содержит названия основных разделов и тезисов выступления, а также неподвижные и подвижные иллюстрации (фотографии, видеофильмы, мультипликации).

Мультимедиа выступления повышают эффективность учебно-воспитательного процесса за счёт:

активизации восприятия учащихся за счёт использования звуковых и зрительных демонстраций, выделения главных мыслей;

во время выступления учитель не поворачивается к доске, таким образом, не теряет контакта с классом, не тратит время на выписывание текста на доске;

большой объём информации может быть получен из Интернета и с компакт дисков и воспроизведён на экране, в формате, видимом всем учащимся;

учащимся проще отвечать, когда он опирается на отображаемый, на экране план выступления.

Компьютерное тестирование.

Чаще всего я на уроках пользуюсь тестовыми методом,  который может самостоятельно создать тест, пользуясь соответствующей оболочкой- системой для создания тестов (такую возможность даёт использование интерактивного аппаратно-программного комплекса).

Компьютерное тестирование (с использованием индивидуальных пультов тестирования) даёт возможность за короткий промежуток времени фиксировать, анализировать результат проделанной работы, возвращаться к выполненному заданию, работать над ошибками.

Опыт работы показывает эффективность применения электронных сборников-тренажёров.

Работа с электронными энциклопедиями.

Современному человеку необходимо уметь быстро искать нужную информацию, находящуюся на разных носителях. Компьютер позволяет отбирать и анализировать информацию. Для эффективного поиска информации необходимо научиться правильно, формулировать вопросы и пользоваться поисковыми системами.

Работа с электронными детскими энциклопедиями даёт возможность, сэкономив время, найти необходимую информацию в нужном разделе. (Например: выбрав в электронной библиотечке имя автора, быстро найти нужное произведение, или найти нужную иллюстрацию и информацию из любой области знаний.)

Данную работу на первом этапе можно проводить, отображая на экране всю последовательность операций для формирования у учащихся алгоритма поисковой деятельности.

Как показывает практика, учащиеся увлечённо осваивают компьютерные программы. При правильном подходе компьютер активизирует внимание учащихся, усиливает их мотивацию, развивает познавательные процессы, мышление, внимание, развивает воображение и фантазию.

На уроках информатики применение компьютеров позволяет учащимся заниматься исследовательской работой при решении задач из различных областей ( например, физические, математические, экономические задачи). При этом они должны четко формулировать задачу, решать ее и оценивать полученный результат.

На своих уроках информатики я использую новые информационные технологии, которые позволяют решать некоторые задачи нетрадиционными способами. Так, в школьном курсе математики учащиеся рассматривают уравнения, которые имеют точные решения. Однако в реальной практике решение большинства уравнений не может быть записано в явном виде. Их решение находится только приближенными методами. Раннее способы решения таких уравнений рассматривались после изучения одного из алгоритмических языков. Во- первых, разрабатывали алгоритм метода решения. Во- вторых, составляли программу и использовали его для получения решения и его исследования. Главным этапом становится не разработка программы, а постановка задачи и исследование полученных результатов. Учащиеся выполняют исследовательскую, творческую работу, а ее рутинную часть выполняет компьютер.

С помощью таких творческих методов и приемов работы дети из безликой серой массы превращаются в « букет» индивидуальностей, где нет сильных и слабых, где каждый по- своему хорош!