Педагогическое сопровождение ученического проекта "Влияние компьютера на здоровье человека"
методическая разработка по информатике и икт (6 класс) по теме

Педагогическое сопровождение исследовательского проекта «Влияние компьютера на здоровье человека»

№

Этапы

Педагогические  

задачи

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

1

Подготовительный

Создание мотивации, определение темы и целей исследования.

Создание проблемной ситуации на уроке информатики при изучении темы: «Здоровье ученика при работе с компьютером».

Учащимся был задан вопрос: «как правильно организовать работу за компьютером без вреда для здоровья?» Задача учителя на данном этапе: привлечь внимание школьников к проблеме негативного воздействия компьютера на здоровье. Учитель выступает в роли наблюдателя и дает оценку обсуждениям учащимся. Роль учителя не в передаче знаний и умений, а в помощи  определения проблемы проекта и постановке цели проекта, путем провокационных вопросов.

Помочь учащимся выдвинуть как можно

больше идей, записывать их на

лист бумаги вразброс. Пусть идеи будут самыми

разнообразными и дерзкими. Чем больше идей, тем

больше выбор. Помочь выбрать лучшую идею и обосновать выбор. Помочь в правильной формулировке темы.

Выяснили, что многие не задумываются об организации своей работы за компьютером.

У учащихся возник интерес в исследовании: влияет ли состояние рабочего места компьютера на усталость, успеваемость.

Обсуждение, определение целей следования.

2

Планирование

Научить планированию работы над проектом:

-определять источники информации,

-способам сбора и анализа информации,

- способам представления результатов в различных формах: реферата, статьи, выступления, и т.д.),

-установлению процедур оценки и критериев оценки процесса и результата.  

Разработка примерных действий учащихся при работе над проектом:

- выделение проблемных вопросов по данной теме.

-определение источников информации, где будут найдены ответы на поставленные вопросы.

- работа с источниками.

Организовать дискуссию учащихся на уроке по проблемному вопросу.

Учитель знакомит учащихся с речевыми оборотами, допустимыми при составлении вопросов анкеты, с видами вопросов.

Определяет занятость каждого ребенка.

Предлагает разбить объём работ

на небольшие части и

определится со сроком

выполнения каждой.

Анализ информации: поиск ответов на вопросы.

Найти информацию о влиянии компьютера на зрение, на опорно-двигательный аппарат. Выяснить, какова доля излучения компьютера на человека.

Провести анкетирование среди учащихся на выявление наиболее частых заболеваний, связанных с работой за компьютером и представить данные в виде диаграммы.

3

Исследование

Научить проведению исследования:

-формулированию проблемы,

-выдвижению гипотезы решения проблемы,

-выбору методов исследования  и процедуре использования методов,

-способам анализа информации, формулированию выводов.

Учитель наблюдает за деятельностью учащихся, советует, косвенно руководит.

Подготовить для учащихся теоретический материал, дать определение гипотезы и научить её формулировать, используя

слова: предположим; допустим; возможно;

что, если…

Раскрытие замысла о том, что гипотеза – это сущность будущей деятельности.

Организовать посещение библиотек, классов открытого доступа, самостоятельную работу с источниками.

Учащиеся выполняют исследования.

4

Результаты и/или выводы

Научить алгоритму анализа информации и формулированию выводов

Консультирует учащихся.

Учитель дает структуру (план) составления презентации.

Помогает в подготовке

выводов.

Осуществляет грамматический и

стилистический контроль.

Помогает провести последнюю проверку перед презентацией, прорепетировать выступление.

Рекомендует примерный план

публичного выступления.

Выполняют исследования, анализируя информацию. Оформляют работу в соответствии с планом выполнения презентации.

Этапы подготовки:

1. Выделить из текста основные понятия и дать им определения:

а) разъяснение посредством примера;

б) описание, в) характеристика;

г) сравнение; д) различие

2. Классифицировать основные

предметы, процессы, явления и

события.

З. Выявить и обозначить все

замеченные тобой парадоксы.

4. Ранжировать по важности основные

идеи.

5. Предложить сравнения и метафоры.

6. Сделать выводы и умозаключения.

7. Указать возможные пути дальнейшего

изучения проблемы.

8. Подготовить текст доклада

5

Представление или отчет

Защита исследовательской работы

Сформировать умения презентации материалов.

Слушает, задает целесообразные вопросы в роли рядового участника. При необходимости направляет процесс анализа.

Учащиеся участвуют в коллективном самоанализе исследовательской работы и самооценке деятельности.

План публичного выступления:

1. приветствие

2. Представление (ФИ, класс)

3. Цель выступления

4. Название темы исследования.

5. Актуальность исследования

(обоснование выбора темы)

6. Кратко о поставленной цели

исследования и способах её

достижения

7. Кратко о новых результатах в ходе

проведённого исследования

8. Выводы по результатам

проведённого исследования

9. Кратко о дальнейших шагах по теме

проведённого исследования.

10. Благодарность за внимание к

выступлению.

6

Оценка

 результатов и процесса

Организовать рефлексию, самооценку, взаимооценку, оценить процесс и результат.

Учитель оценивает усилия учащихся, их креативность, качество использования источников, определяет потенциал продолжения работы и качества отчета.

Обсуждает с учеником итоги работы, оценивает совместную работу, предлагает

подумать, что можно было сделать по-другому.

Отмечает положительные результаты, анализирует недостатки.

Проводит анкетирование учащихся: «Чему вас научила проделанная работа?»

Ученики участвуют в оценке путем самооценки деятельности и коллективного обсуждения.