Проект Красная книга Северо-Эвенского района
методическая разработка по информатике и икт (10 класс) по теме

Муниципальная общеобразовательная школа-интернат среднего (полного) общего образования им. Д.Б. Закирова

п.Эвенск Северо-Эвенского района

Магаданской области

Изучение охраняемых животных

Северо-Эвенского района средствами информационно-коммуникационных технологий

(биология, информатика)

Выполнили:

Учитель информатики

Семенюк Татьяна Ивановна

Учитель биологии

Пудовкина Нина Николаевна

п.Эвенск

2009 год

Содержание

Введение        

1. Предварительная работа        

1.1. Замысел проекта        

1.2. Планирование работ по проекту        

1.3. Контроль и исполнение        

2. Описание интегрированного урока        

Заключение        

Список литературы        

Приложения…...………………………………………………………………16

Введение

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования в области информатики и ИКТ в разделе требований к уровню подготовки выпускников декларирует необходимость приобретения учащимися умений эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, эффективной организации индивидуального информационного пространства.

Концепция модернизации российского образования на современном этапе подчеркивает необходимость «ориентации образования не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования».

Информатика - одна из первых предметных областей, которая способна реализовать компетентностный подход в образовании, являющийся основным в стандартах второго поколения. Важная роль в данном направлении принадлежит проектной деятельности. Междисциплинарные связи при этом можно назвать субстанцией, цементирующей как целостное мировоззрение учащихся, так и их социальное самосознание.

Многие родители учащихся школы п. Эвенска являются рыболовами и охотниками, и их дети заинтересованы в хороших знаниях охраняемых животных района, четком представлении об охраняемых территориях и правилах, действующих на этих территориях.

Конец XX и начало XXI века характеризуется глобальными изменениями в политической и экономической жизни государства Российского, что не могло не отразиться на молодом поколении. С одной стороны, стремительный рост информационных технологий, с другой – резкое ухудшение экологической обстановки в мире в целом и в нашем регионе в частности. Этим и обусловлена актуальность данной темы.

1. Предварительная работа

При разработке проекта использованы рекомендации, изложенные в учебнике Н.В. Макаровой [ 1 ].

1.1. Замысел проекта

        Замысел данного проекта продиктован реальными проблемами нашего региона в целом, и района в частности. Вследствие нерационального использования биологических ресурсов района в 90-х годах прошлого столетия был отмечен  спад поголовья домашних и диких оленей, других диких животных. Количество домашних оленей с большим трудом восстанавливается.

В этом году рыбаки жаловались на «пустые» реки. Отмечен вылов рыбы на нерестовых местах, запрещенных плесах. В ближайшем будущем, по прогнозам специалистов и старожилов, нас ожидают еще более угрожающие перспективы. Нарушен экологический баланс.  

На стадии уточнения и детализации замысла проекта, при анализе особенностей среды, в которой должен был осуществляться данный проект, на уроках информатики в 10-х классах в рамках изучения раздела «Информационная технология разработки проекта» рассматривались следующие вопросы:

С какими предметами, изучаемыми в школе, наиболее тесно связан  обсуждаемый вопрос? Прежде всего, с экологией и биологией, в меньшей мере – с географией и историей.

На каких опорных моментах необходимо остановиться при систематизации материала по данной проблеме? Прежде всего, -  это знакомство с документами, содержащими перечень охраняемых животных нашего региона, в частности, с Красной книгой [2]. Необходимо более подробно изучить ареалы обитания охраняемых животных района, принимаемые компетентными органами меры по их защите. Эту информацию можно получить с помощью современных коммуникационных технологий  и оформить в виде рефератов, баз данных, слайд-фильмов.

Что может сделать каждый из нас для улучшения экологической ситуации в нашем районе в целом? Привлечь к обсуждению данной проблемы школьную общественность, выйти с реальными акциями на аудиторию муниципального масштаба.  

В качестве рабочей принята гипотеза о том, что все в мире взаимосвязано, и от каждого из нас зависит экологическая обстановка в нашей стране в целом, и в нашем районе в частности.  Но прежде, чем принимать определенные меры, необходимо более подробно изучить интересующий нас объект.

Результаты анализа среды позволили сделать вывод об актуальности темы проекта и возможных положительных результатах в случае его осуществления.

1.2. Планирование работ по проекту

На данном этапе работы по проекту были составлены информационные модели структуры проекта.

Предварительный план работы:

1. Задействовать информационные ресурсы сети Интернет для поиска информации по проблеме защиты животных Магаданской области и Северо-Эвенского района.
2. Использовать другие источники для получения информации о мерах, принимаемых по охране редких животных в нашей области в целом и в районе, в частности.
3. На основании собранной и обработанной информации выдвинуть идеи принятия мер по защите животных нашего района.

Дерево целей проекта (рис 1)

Генеральная цель предлагаемого проекта – изучение редких животных нашего района. В перспективы предполагается также провести конкретные мероприятия по борьбе за сохранение редких животных района.

Структура продукта (рис.2)

Структура работ (рис.3)

Детализация работ второго уровня (рис. 4)

Детализация работ второго уровня (рис. 5)

Матрица ответственности (табл. 1)

1.3. Контроль и исполнение

По продолжительности данный проект можно классифицировать как краткосрочный, по масштабу – в пределах одного класса, по сложности – простой. Исходя из этого, промежуточные контрольные точки не предусматриваются, все уточнения и корректировка должны проходить в рабочем порядке.

2. Описание интегрированного урока

Раздел программы: Информационная технология разработки проекта. Экология. 10 класс. 2 урока – пара.

Тема урока: Защита проекта «Изучение охраняемых животных Северо-Эвенского района».

Тип урока: комбинированный урок.

Вид: интегрированный урок в форме Ученого совета.

Технология: проблемно-исследовательская.

Цели и задачи урока:

Образовательные: 

1. закрепить умение работать с большими объемами информации;
2. познакомить с животными Северо-Эвенского района, находящимися под охраной;
3. дать понятие о рациональном использовании природных ресурсов.

Воспитательные: 

1. развивать чувство патриотизма, воспитывать гражданскую позицию;
2. формировать бережное отношение и любовь к природе;
3. способствовать развитию ответственности за свои поступки.

Развивающие: 

1. развивать системное мышление;
2. усовершенствовать навыки проектной деятельности;
3. углубить и расширить знания учащихся о ценности животного мира нашего края.

Технические и программные средства:

1. АРМ учителя (компьютер, проектор, экран).
2. Программа Microsoft Office PowerPoint 2003.
3. Презентация учителя «Защита проекта изучения охраняемых животных Северо-Эвенского района».
4. Творческие работы (презентации) учащихся по плану проекта.

Этапы урока:

1. Организационный момент.
2. Правовые основы защиты животных Северо-Эвенского района.
3. Физкультминутка.
4. Представители охраняемых животных Северо-Эвенского района.
5. Первичное закрепление материала.
6. Разработка проекта «Защита животных Северо-Эвенского района»
7. Подведение итогов.

Ход урока:

1. Организационный момент. Инициализация урока.

Вступительное слово учителя биологии:

…Стали люди сильными, как боги,

И судьба Земли у них в руках,

Но темнеют страшные ожоги

У земного шара на боках,

Мы давно освоили планету,

Широко шагает новый век.

На Земле уж белых пятен нету,

Черные сотрешь ли, человек?

                                        А. Плотников

Мы хозяева нашей Родины, и она для нас – кладовая с великим сокровищем жизни. Мало того, чтобы эти сокровища охранять, их надо открывать и показывать. Сегодня на уроке вы сможете познакомиться с животными, населяющими территорию Магаданской области и находящимися под охраной. Ваша задача - внимательно анализировать полученную информацию и в конце урока дать ответ на вопрос: что каждый из нас может сделать для сохранения исчезающих видов животных.

Сохранение окружающей среды начинается с собственного дома. И каждый из нас хотел бы сохранить тот мир, который его окружает. Но проблема в том, что зачастую мы не понимаем, как это сделать, не знаем правовых основ природопользования. Эти пробелы в знаниях необходимо устранять, иначе, сами того не ведая, мы из поколения в поколение будем наносить непоправимый ущерб нашей планете. Ведь все в природе взаимосвязано и баланс этот слишком шаток, чтобы человек мог позволить себе такие оплошности.

Вступительное слово учителя информатики:

Сейчас, дорогие друзья, приглашаем всех на урок - Ученый совет, на котором будут затронуты вопросы интересующей нас темы.

(Предлагается выбрать в качестве председателя учителя информатики, в качестве секретаря – учителя биологии).

Закончилась работа по выполнению проекта «Изучение охраняемых животных Северо-Эвенского района». Сегодня результаты работ по проекту доложат руководители рабочих групп.

Повестка дня

1. Правовые основы защиты животных Северо-Эвенского района.
2. Представители редких животных Северо-Эвенского района.
3. Разработка проекта «Защита животных Северо-Эвенского района».

2. Правовые основы защиты животных Северо-Эвенского района.

По первому вопросу у нас три выступления: Гребенкина Семена - «Красная книга. Знакомство» (приложение 1), Тарасовой  Анастасии - «Красная книга Магаданской области» (приложение 2) и Мойсто Анастасии – «Охраняемые территории Магаданской области» (приложение 3). (Краткое обсуждение докладов).

Решение по данному вопросу: Принять во внимание полученную информацию. Вынести благодарность докладчикам в виде отличных оценок.

3. Физкультминутка.

(Учащимся предлагается поворачиваться лицом и указывать рукой в сторону охраняемой территории района, которую называет ведущий).

4. Представители редких животных Северо-Эвенского района

По третьему вопросу с информацией о некоторых наиболее известных представителях животного мира Северо-Эвенского района выступят следующие ученики: Нука Ростислав расскажет о северном олене (приложение 4), Масанина Алена – о снежном баране (приложение 5), Ивневнеут Сергей – о беркуте (приложение 6);  Маршалкин Владимир – о пискульке (приложение 7).

(Вопросы к докладчикам).

Решение по данному вопросу: Принять во внимание доклады. Вынести благодарность докладчикам в виде отличных оценок.

5. Первичное закрепление материала (Слово учителя биологии).

Прежде чем вынести решение, нам необходимо обсудить несколько  вопросов.

1. Что мы знаем о перечне редких животных Магаданской области на данный момент? (Повторяем сказанное ранее о состоянии дел по изданию Красной книги Магаданской области).
2. Каких охраняемых животных знаем мы? (Отвечаем на вопрос. Констатируем, что знаем мало).
3. Какие методы охраны животных используются в Магаданской области? (Обобщаем материал).
4. Какие методы охраны животных используются вне официально охраняемых территорий? (Лимитируется вылов рыбы, охота на птиц и животных).
5. Какие охраняемые территории нашего района нам известны? Где они находятся и что в них охраняется? (Обобщаем пройденный материал. Констатируем, что знаем очень мало).
6. Как необходимо действовать на охраняемых территориях? (Изучить правила и выполнять их).
7. Что может сделать каждый из нас? (Предложения учащихся по поводу проведения мероприятий по охране животных нашего района).

6. Разработка проекта «Защита животных Северо-Эвенского района» 

При разработке проекта мы предлагается использовать уже отработанный нами алгоритм, изложенный в учебнике Н.В. Макаровой [1].

Замысел проекта вытекает из проделанной работы по изучению редких животных района. Главный вопрос детализации замысла:

Как вовлечь в проект учащихся различных возрастных категорий? В рамках проекта можно провести различные мероприятия: выступить с докладами на научно-исследовательской конференции, на классных часах, создать базу данных, доступную для пользования учителями начальных классов, природоведения, регионального компонента биологии и географии, выступить с публикацией в средствах массовой информации.

Более того, в случае осуществления проекта возможно создание Красной книги Северо-Эвенского района – реального научно-исследовательского труда.

Планирование работ по проекту

1. Задействовать информационные ресурсы сети Интернет для систематизации материала.
2. Обратиться к компетентным органам администрации нашего района для получения информации о мерах, принимаемых по охране редких животных.
3. Разработать комплекс мер по защите животных нашего района.

Дерево целей проекта

Генеральная цель предлагаемого проекта – борьба за сохранение  редких животных нашего района (рис. 6)

Структура продукта (рис. 7)

Завершение работы по проекту предполагается связать с организацией районной конференции.

Структура работ (рис. 8)

Детализация работ по подготовке комплекта документов (рис. 9)

Детализация работ второго уровня (рис. 10)

Для систематизации материала о редких животных района необходимо создать соответствующую базу данных по всем таксонам, сделав выборку из Красной книги Магаданской области. Для этого надо следить за ее выходом. Кроме того, желательно сделать запрос компетентным органам на приобретение полной информации об  охраняемых территориях района.

Для исследования причин гибели редких животных и возможностей их охраны необходимо использовать ресурсы Интернета для поисков научных данных по нашей теме, а также провести анкетирование среди  населения нашего района (рис. 11).

Детализация работ по подготовке комплекса мероприятий (рис.12)

На этом заседании Ученого совета мы остановимся только на детализации работ первого уровня. Дальнейшая работа будет проведена на следующих заседаниях.

Контроль и исполнение

Матрицу ответственности и схему контроля предполагается рассмотреть на следующем заседании Ученого совета.

7. Заключение 

Решение по последнему вопросу повестки дня. Данный проект принять за основу. Поручить руководителям групп разработать каркас матрицы ответственности и детализацию комплекса мероприятий.

Заключение

Дети любят учиться, познавать окружающий мир и делают это как настоящие ученые – эмпирически и методично, даже не обладая никакими академическими знаниями о самом процессе познания.

В нашей школе, как и во многих других школах, создаются учебно-исследовательские общества учащихся, главная задача которых – дать ученику возможность развивать свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности, с учетом индивидуальных способностей и склонностей.

Задачей школы является необходимость давать возможность учащемуся осознавать свою значимость, свою принадлежность к науке, знакомить с методами научной и творческой работы, развивать познавательный интерес, давать возможность принимать участие в научных экспериментах и исследованиях.

Список литературы

1. Информатика и информационно-коммуникационные технологии. 10 класс. Базовый уровень/Под ред. проф. Н.В. Макаровой. – СПб.: Питер, 2006.
2. О Красной книге Магаданской области. Постановление администрации Магаданской области от 25 мая 2006 г. №141-па.

Приложение 1

Красная книга

Красная книга - аннотированный список редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растений и грибов. Красные книги бывают международными, национальными, региональными.

Красная Книга МСОП

1949г. - создание постоянной Комиссии по выживанию видов при (МСОП) (Международный союз охраны природы). Задача - создание мирового аннотированного списка (кадастра) животных, которым по тем или иным причинам грозит исчезновение. Сэр Питер Скотт, председатель Комиссии, предложил назвать список Красной книгой,  так как красный цвет символизирует сигнал опасности.

1963 г. - первая Красная книга МСОП (211 таксонов млекопитающих и 312 таксонов птиц). Только ученым и организациям. В 1966-71 гг. - второе издание (о млекопитающих и птицах, амфибиях и рептилиях).Только ученым и организациям. С 1972 г. - тома 3-го издания. Уже начали поступать в продажу. 1978-80 гг. – последнее издание (296 таксонов млекопитающих, 258 -таксонов птиц, 98 - рептилий, 40 - амфибий, 193 таксона рыб). Работа над Красной книгой МСОП продолжается. Условия обитания животных постоянно меняются и все новые и новые виды могут оказаться в катастрофическом положении. Вместе с тем усилия, предпринимаемые человеком, дают хорошие плоды, о чем свидетельствуют зелёные её листы.

Красная книга СССР

Август 1978 г. – первое издание. Выпуск приурочен к открытию XIV Генеральной ассамблеи МСОП, проходившей в СССР (Ашхабад). Красная книга СССР разделена на две части: Животные и Растения. В первом издании: 62 таксона млекопитающих, 63 вида птиц, 8 видов земноводных; 21 вид пресмыкающихся. 1984 г. – второе издание. Оно принципиально отличалось от первого и по структуре, и по объёму материала. Всего в это издание было занесено: млекопитающие — 96 таксонов, птицы — 80, рептилии — 37, амфибии — 9 таксонов.

Красная книга Российской Федерации

В результате распада Советского Союза в 1991 году многие нормативные правовые акты утратили свою легитимность, т.е. законное основание. За научную основу Красной книги России была взята Красная книга РСФСР. Работа по созданию Красной книги России была возложена на вновь созданное Министерство экологии и природных ресурсов РФ.

Март 1995 г. - Государственная Дума Федерального Собрания Российской Федерации приняла Федеральный закон «О животном мире». В этом документе декларируется, что Красная книга РФ является официальным документом, содержащим свод сведений о редких и исчезающих видах животных и растений, а также необходимых мерах по их охране и восстановлению.

В отличие от большинства красных книг как мирового, так и национального уровней, занесение вида в Красную книгу России на основании Закона РФ «О животном мире» автоматически влечет за собой возникновение законодательной защиты, своего рода «презумпцию запрета добывания», независимо от категории статуса вида. Красная книга Российской Федерации вышла в свет в 2001 году. Всего в Красную книгу Российской Федерации занесено: 8 таксонов земноводных, 21 таксон пресмыкающихся, 28 таксонов птиц, 74 таксона млекопитающих.

Региональные Красные книги в России

Со второй половины 1980-х гг. в СССР началось составление региональных книг о редких видах животных и растений в масштабах республик, краев, областей, автономных округов. Это было вызвано необходимостью немедленной охраны ряда видов животных и растений возможно не редких в стране, но редких в отдельных регионах, а также быстро растущей в последние годы самостоятельностью местных властей и желанием самостоятельно решать свои природоохранные проблемы.

Приложение 2

Красная книга Магаданской области

В настоящее время Красные книги изданы далеко не во всех регионах России. Представление о степени законодательной правомочности региональных Красных книг дает картографический анализ.

1 - 49 регионов имеют списки охраняемых видов животных и растений

 2 - 4 региона имеют списки только охраняемых видов животных;

 3 - 11 регионов имеют списки только охраняемых видов растений.

Степень полноты региональных Красных книг и их правовой статус показан на картах.

Легитимные Красные книги

1 - 23 региона - разделы "Животные" и "Растения";

2 - 12 регионов - только раздел "Животные";

3 - 11 регионов - только раздел "Растения";

Субъекты федерации, издавшие не легитимные Красные книги

4 – "Животные" и "Растения"; 5 - только раздел "Животные"; 6 -только раздел "Растения". 7 - 3 региона - книги с не выясненным статусом.

Выписка из «Постановления от 25 мая 2006 г. N 141-п»:

Администрация Магаданской области постановляет:

1. Учредить Красную книгу Магаданской области.

2. Установить, что: - Красная книга Магаданской области является официальным документом, содержащим сведения о редких и находящихся под угрозой исчезновения животных, растениях и других организмах на территории Магаданской области.

Губернатор Магаданской области Н.ДУДОВ

На сегодняшний день магаданские ученые завершили написание Красной книги Магаданской области, дата выхода которой по итогам аукциона, проведенного 18 июля 2008 года, назначена на декабрь 2008 года.

Классификация видов по степени их редкости дана в соответствии с рекомендациями Комиссии по редким и исчезающим видам при Минприроды РФ от 8 ноября 1994 г.:

0 категория - известные ранее для территории региона, но ныне исчезнувшие. Животных Северо-Эвенского р-на, занесенных в Красную книгу РФ данной категории нет.

1 категория - численность критически низка; реальная угроза исчезновения. В нашем районе – охотский улит, гренландский кит.

2 категория - численность неуклонно сокращается; при сохранении тенденций очень скоро перейдут в 1 категорию. Сивуч – ушастый тюлень. Беркут, филин, клоктун, таежный гуменник.

З категория - численность мала; распространены на ограниченной территории или спорадично. Северный олень, снежный баран, бурозубка, кречет, ястребиная сова, орлан-белохвост.

4 категория - статус неопределен; состояние вызывает опасения, но для определенного заключения необходима дополнительная информация. Тихоокеанская гага, мохноногий сыч, каменушка.

5 категория - численность и распространение восстанавливаются под влиянием естественных причин или принятых мер охраны. Лебедь-кликун.

Приложение 3

Охраняемые территории Магаданской области

Заповедник - охраняемая природная территория, на которой под охраной находится весь природный комплекс. Зака́зник — охраняемая природная территория, на которой под охраной находится не весь природный комплекс, а некоторые его части: только растения, только животные, либо их отдельные виды, либо отдельные историко-мемориальные или геологические объекты.

Национальный парк — это территория, где в целях охраны окружающей среды ограничена деятельность человека. Па́мятник приро́ды — охраняемая природная территория, на которой расположен редкий или достопримечательный объект живой или неживой природы, уникальный в научном, культурном, историко-мемориальном или эстетическом отношении.

На 01.06.1996

Охраняемые территории на федеральном уровне

Охраняемые территории на региональном уровне

Природный парк

Региональный уровень (зоологические заказники)

Региональный уровень (комплексные заказники)

Заказник Тайгонос

350 тыс. га. Охраняется снежный баран

Решение Магаданского облисполкома от 05.01.1978 г. № 14. Транспортная доступность: автотранспорт, авиатранспорт.

Состояние охраны: егеря

Заказник Кубака

260 тыс. га. Комплексный - охраняются все промысловые виды животных

Постановление администрации Магаданской области от 07.12. 1994 г № 231

Состояние охраны: егеря

Охраняемые территории на областном уровне

Памятник природы Авландийский (геологический)

15 га. Описание: Верховья реки Авланди , ее правых притоков, левых и правых притоков реки Имлянки. Подгольцовые группировки на основных и кислых породах, содержащие наиболее богатую флору (около 400 видов)

Памятник природы Таватумский (ботанический)

19 га. Описание: Участок выхода термальных вод, богатая пойменная растительность по берегам источника

Памятник природы Широкая

16 га. Описание: термальные источники, температурой до 56 градусов Цельсия, минерализация до 3,6 г/л

Памятник природы Омолонский

25 га. Описание: леса в таликовых зонах на границе с тундрой в долине реки Омолон

Приложение 4

Олень северный

Еще недавно, менее ста лет назад, северный олень почти целиком обеспечивал возможность существования человека на Крайнем Севере.

Характеристика

Имеет удлиненное туловище и шею, но относительно короткие ноги. Длина тела до 200 — 220 см, высота до 110—140 см, масса до 100—220 кг. Копыта средних пальцев большие, широкие, изогнутые, как совок, и оба копыта вместе образуют подобие большой ложки, удобной для разгребания снега, расположены низко и при ходьбе касаются земли, что создает значительную дополнительную опору.

Зимний мех длинный, особенно на шее, где образуется свисающая вниз грива (подвес). Толстая сердцевина волоса наполнена воздухом, почему волос очень легкий, ломкий, но олений мех очень теплый.

Обитание

Северные олени населяют тундру, лесотундру и северные таежные леса, как равнинные, так и горные.

На островах и в тундрах Крайнего Севера обитают самые мелкие олени, а самые крупные олени населяют тайгу и горы Южной Сибири.

Окраска

Олени Крайнего Севера окрашены наиболее светло, лесные олени — темнее. Летний мех много короче и мягче. Летняя окраска меха диких оленей. однотонная кофейно-бурая или серо-бурая. Бока шеи и подвес светлые. Зимняя окраска более довольно изменчива, от темной до белой, часто довольно пестрая, состоящая из светлых и темных участков.

Рога

 Рога очень большие. Основной ствол длинный, изгибается сначала назад, а затем вперед. На конце рога небольшая плоская вертикальная лопата с короткими отростками, направленными вверх и назад. Рога очень изменчивы, иногда бывают слабо развиты.

Питание

Приспособление северных оленей к питанию лишайниками большую часть года позволяет им обитать там, где другие виды копытных жить не могут. Летом олени кормятся травой, часто подолгу кормятся листьями ив, отыскивают грибы. После образования снежного покрова олени переходят на питание ягелем — этот корм составляет основу питания северного оленя в течение 9 месяцев.

Охрана

Для охраны и восстановления численности северного оленя  существуют специальные бригады, где  создаются благоприятные условия для размножения этих животных. Каждая такая бригада сильна опытом, умением и вековыми традициями.

В нашем районе существуют целые семейные династии, из поколения в поколение передаются все знания, необходимые для поддержания жизнедеятельности северных оленей.

Я лишь отмечу женщину, отдавшую 28 лет своей жизни работе в оленеводческой бригаде.

Нука Вера Федоровна

Родилась 2 мая 1939 года в с. Гарманда Северо-Эвенского района Магаданской области. Оленевод 3-го разряда. Проработала в бригаде № 5 поваром-швеей и радистом.

Приложение 5

Снежный баран

БАРАН СНЕЖНЫЙ или чубук, или толсторог.

Отличается от горного барана относительно тяжелым телосложением, довольно толстой короткой шеей.

На шее и груди не бывает подвеса.

Рога тяжелые, толстые, с широкой лобной поверхностью, но относительно короткие.

Поверхность рогов более ровная, без резких поперечных складок.

Длина тела самцов - 148—182 см,

Высота в холке -   95— 115 см,

Масса — 70—140 кг.

Самки меньше.

Образует 10—12 подвидов.

Места обитания

Снежные бараны, в отличие от горных баранов, предпочитают скалистые, труднодоступные склоны гор, чередующиеся с пологими участками, и этим напоминают горных козлов.

Снежный баран распространен в горах от Северного Прибайкалья и заленской части Восточной Сибири до средней и северной части Дальнего Востока, включая Камчатку; населяет горы западной части Северной Америки, от Аляски до Северной Мексики и полуострова Калифорния.

 Живут они от приморских скал до горно-тундрового пояса, бывают и в горно-таежных лесах; в некоторых районах живут оседло, в других совершают регулярные сезонные кочевки, уходя летом в гольцовый пояс гор, а зимой в малоснежные участки, нередко на расстояния до 25—30 км.

Проживание в стаде

Снежные бараны держатся небольшими группами, обычно 4—5 голов. Осенью образуются крупные смешанные стада, но редко более 20—30 голов, которые распадаются весной.

Период гона бывает с середины ноября до начала января, в зависимости от местности и условий года. В это время бараны держатся смешанными стадами, лишь молодые самцы бывают несколько в стороне от основного табуна. Поединки между самцами не известны. Ягнение происходит в мае — июне. Самка приносит одного ягненка, как исключение — двух.

 Половозрелыми самки становятся на втором году жизни, но в большинстве мест принимают участие в размножении на третьем году. Самцы участвуют в гоне, видимо, только на третью осень. Основной враг снежных баранов — волк, для ягнят большую опасность представляет росомаха. В Северной Америке в природе доживают до 12—14 лет; в Якутии и Магаданской области - до 18—20 лет, а возможно, и более.

Принятые и необходимые меры охраны

С целью охраны местных популяций снежных баранов в пределах Магаданской области созданы два заказника - на п-ове Тайгонос и в центральной части Колымского нагорья; незначительное количество копытных обитает на территории Магаданского заповедника.

Остро необходимо создание специализированного заказника в Центральной Чукотке.

Скрещивание.

Снежный баран не принимал участия в образовании домашних пород овец, но опыты, проведенные в США, показали, что снежный баран легко дает гибриды с домашней овцой.

 Было бы интересно продолжить эти эксперименты и попытаться создать новую породу овец, способную существовать в суровых условиях Севера.

Приложение 6

Беркут

Беркут (лат. Aquila chrysaëtos) — птица семейства ястребиных отряда соколообразных

Длина тела - до 95 см

Размах крыльев до 2—2,2 м.

Вес от 2,8 до 6,7 кг.

Окрас оперения - от тёмно-бурого до чёрно-бурого с золотистыми перьями на затылке и шее.

Глаза тёмно-коричневые, клюв и ноги жёлтые.

Пуховые птенцы белые

Длина шага - 28-30 см,

Длина когтей - до 7 см.

Самки заметно крупнее самцов.

У беркута очень острое зрение (зайца видит на расстоянии до 4 км).

Полет - легкий и маневренный. Амплитуда взмаха крыльев - умеренная, редко превышает 1 м. Скорость в пикировании -  значительно превышает 100 км/ч. Быстрейший из орлов.

Основная добыча — зайцы, сурки, утки, куриные и другие крупные птицы, вплоть до гусей, цапель и журавлей, змеи. Зимой кормится павшими животными. Нападает на лис, детёнышей косуль, благородных оленей, и горных козлов.

Живёт в малодоступных лесах, предпочитая лесные «острова» среди болот, а также в горах. Обязательное соседство - гнездопригодные местообитания с обширными (не менее 10 км²) открытыми пространствами: болотами, речными долинами, гарями, вересковыми пустошами и пастбищами.

Это очень агрессивный орёл, зачастую атакующий животных, которые по весу и размерам превосходят его самого.

В Альпах отмечены случаи нападения беркутов на легкие самолеты, во время которых орлы разбивали лобовое стекло.

Любит сидеть на мёртвых деревьях или крупных валунах, обозревая окрестности в поисках добычи.

Беркут — моногамная птица, пары сохраняются на всю жизнь.

Крупные (до 1,5—3 м в диаметре и до 2 м высоты) гнезда строят на крупных деревьях (в основном хвойных), топографических вышках, обрывах и скалах

Каждая пара имеет несколько гнёзд, которые птицы используют по- многу лет. В разные годы используются попеременно все гнёзда. Сменяя гнёзда, беркуты, по мнению некоторых учёных, таким образом спасаются от размножающихся в гнезде птичьих блох и других паразитов.

Гнездо содержится в большой чистоте по сравнению с гнездами других хищников. Каждый год гнездо подправляется и достраивается, постепенно увеличиваясь в размерах. Между толстыми сучьями гнезда могут жить воробьи, на которых беркуты не обращают внимания. Если гнездо беркута расположено на дереве, то под весом старого гнезда ветви могут обломиться.

Размножение

К размножению приступают в 3—5 лет. Самка откладывает яйца с января по март—апрель (в зависимости от места гнездования). Кладку из 1—3 яиц грязно-белого цвета насиживают 42—45 дней, птенцов кормят свыше 2 месяцев. В возрасте 75—80 дней орлята встают на крыло, после чего не покидают родителей до следующей весны.

Численность и лимитирующие факторы

Никаких сколько-нибудь достоверных конкретных данных о численности этого хищника на территории Магаданской области нет, но с некоторой долей вероятности можно предположить, что общая численность всей популяций вряд ли превышает 200- 300 особей.

В природе врагов у беркутов нет, но нередко в зимние месяцы эти орлы попадаются в капканы, поставленные на пушных зверей, а то и просто отстреливаются охотниками или оленеводами.

Принятые меры охраны

Гнездовые и зимние местообитания беркута частично находятся на территории заповедника «Магаданский» и заказников «Аткинский», «Омолонский», «Кавинская долина».

Птица подпадает под действие Боннской конвенции об охране перелетных птиц и конвенции СИТЕС о международной торговле хищными птицами.

Необходимые меры охраны

Для сохранения вида необходима разъяснительная работа среди населения.

Приложение 7     

ПИСКУЛЬКА

ПИСКУЛЬКА (Anser erythropus) по внешнему виду и окраске оперения похожа на белолобого гуся, но заметно мельче его, более острокрыла и благодаря этому легко различима в полевых условиях.

Для нее характерен пискливый крик, по которому она получила свое название. Весит от 1,6 до 2,5 кг. Распространена пискулька в тундрах Европы и Азии от Скандинавии до Японии.

Зимует в большом числе на Балканском полуострове, у юго-восточных берегов Китая, у берегов Японии и Кореи. В некотором количестве зимой встречается в Западной Европе, в Малой и Передней Азии. Селится в кустарниковой тундре, в долинах горных рек, по берегам озер, на горных склонах.

Охрана.Занесена в Красный список МСОП-96, Приложение 2 Боннской Конвенции, Приложение 2 Бернской Конвенции, Приложения двусторонних соглашений, заключенных Россией с Японией, Республикой Корея, КНДР и Индией об охране мигрирующих птиц. Охраняется в Шойнинском заказнике на п-ве Канин. Содержится в Московском зоопарке.

Необходимы меры: создание охраняемых природных территорий в местах длительных и массовых остановок; периодический запрет весенней охоты на все виды гусей, особенно в местах остановок этих птиц и в р-нах гнездования пискулек; пропагандистская и образовательная работа среди охотников, издание качественных полевых определителей для этой категории населения; формирование соответствующего общественного мнения по проблемам охраны редких видов птиц и весенней охоты на водоплавающих.

Изучение редких животных района

Собрать информацию о животных, требующих защиты.

Познакомиться с принимаемыми мерами по защите животных.

Сбор материала

1.1.2. Создать базу данных охраняемых территорий района.

Информационный продукт: решение Ученого совета

1.2. Создать презентацию  об охраняемых территориях

1.3. Подготовить информацию о наиболее известных редких животных района

Информационные продукты: комплект документов на электронных носителях

Заключительный интегрированный урок в форме Ученого совета

Меры по охране редких животных

1.1 Подготовить информацию о Красной книге

Проект «Изучение охраняемых животных района»

Предложить комплекс мероприятий по борьбе за сохранение редких животных района

1. Подготовить комплект документов в компьютерном исполнении

2. Подготовить проект решения Ученого совета

1.1.1. Создать презентацию о Красных книгах (история, классификация)

1.1.2. Создать презентацию о Красной книге Магаданской области

1.1. Подготовить информацию о Красной книге

1.3. Подготовить информацию о наиболее известных редких животных района

1.3.2. Создать презентацию о снежном баране

1.3.1. Создать презентацию о северном олене

1.3.3. Создать презентацию о беркуте

1.3.4. Создать презентацию о пискульке

Борьба за сохранение редких животных района

Исследовать причины гибели редких животных в нашем районе.

Вовлечь в обсуждение темы учащихся школы и и жителей района.

1. Подготовить комплект документов в  бумажном и компьютерном виде

Познако-миться с принятыми мерами по защите животных.

Системати-зировать информа-цию о животных, требующих защиты.

Провести реальные мероприятия в защиту животных.

Заключительная конференция

Информационный продукт: комплекс мероприятий

Информационные продукты: комплект документов

Проект «Охраняемые животные района».

1. Подготовить комплект документов в  бумажном и компьютерном виде

2. Подготовить комплекс мероприятий

1.4. Создать веб-страницу о результатах работы над проектом

1.1 Системати-зировать информацию о животных, требующих защиты.

1.3. Построить диаграммы по результатам тестирования

1.1.1. Приобрести

Красную книгу Магаданской области.

1.3.3.Обработать результаты анкетирования

1.3 Построить диаграммы по результатам тестирования

2. Подготовить комплекс мероприятий

Рис. 1

Рис. 2

2.3 Организовать акции в защиту животных

2.1. Организовать участие специалистов

1.1.3.Создать базу данных редких животных района.

1.1 Систематизировать информацию о животных, требующих защиты.

1.3.2. Провести анкетирование

1.3.1. Разработать анкету для школьников и взрослых.

1.2. Подготовить доклад о научных данных по причинам гибели интересующих нас животных.

2.1. Организовать общешкольные мероприятия

Рис. 3

Рис. 4

Рис. 5

Рис. 6

Рис. 7

Рис. 8

Рис. 9

Рис. 10

Рис. 11

Рис. 12