Программа курса "Искусство презентации"
рабочая программа (информатика и икт) по теме

 «Назарбаев Интеллектуальная школа» химико-биологического направления в городе Усть-Каменогорске

Программа кружка

«ИСКУССТВО ПУБЛИЧНОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ, ПРЕЗЕНТАЦИИ»

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 5-10 КЛАССОВ

Составитель:

Сивец Екатерина Михайловна

Куратор, учитель информатики

г.Усть-Каменогорск, 2010г.

Пояснительная записка

В любом бизнесе, да и вообще в различных аспектах жизни, искусство презентации играет исключительно важную роль, поскольку от успеха презентации зависит дальнейшая судьба проекта, переговоров, продукта, сервиса, а также самого автора презентации. Интервью с потенциальным работодателем – это тоже презентация, при успехе которой Вы получаете желаемое место работы. Данный кружок поможет Вам проводить по-настоящему эффективные и эффектные презентации. Если у вас масса отличных идей, но не хватает навыков «упаковки» и подачи материала, то данный кружок создан специально для Вас.

Обучение на кружковых занятиях научит ВАС:

1. делать эффективные презентации, не заучивая текст дословно,
2. управлять состоянием аудитории и своим собственным,
3. заинтересовать аудиторию своими идеями и продуктами,
4. расшевелить и вовлечь аудиторию,
5. донести ключевую идею вашей презентации до участников,
6. использовать жесты и слайды для подкрепления своих идей,
7. отвечать легко на трудные вопросы аудитории.

Реализация программы рассчитана на 1 учебный год, по 2 часа в неделю, т.е. на 68 часов в год.

Актуальность данного кружка осуществляется тем, что учащиеся должны уметь составлять презентации своих проектов, докладов, уметь устанавливать контакт с аудиторией, преодолеть волнение и неуверенность во время выступления, завладеть вниманием аудитории с первых секунд презентации. Кружок учит установлению обратной связи с аудиторией, умению отвечать на вопросы, реагировать на слушателей.

Цели

Развитие навыков эффективной презентации.

Задачи

0. Развивающая задача изучения информатики направлена на формирования творческой личности, на развитие памяти, мышления, воображения, мотива, т.е. на формирование субъекта деятельности;
1. Практическая задача направлена на подготовку учащихся к реальной деятельности, труду, решению практических задач в процессе изучения других предметов, подготовку обучаемых к жизни в информационном обществе;
2. Воспитательная задача предполагает соответствие содержания курса современным требованиям воспитания подрастающего поколения, которые направлены на формирование у обучаемых гражданственности, мировоззрения, нравственности и высокой морали;
3. Формирование и развитие навыков работы с текстовой информацией, управление компьютером в будущей профессиональной деятельности и в быту, которые способствуют развитию четкого мышления и делового общения, осознание ответственности за полученный результат, умение планирования деятельности и последовательного достижения цели.

Содержание программы

4. Системы программирования: классификация, языки низкого и уровня. Интерпретаторы и компиляторы.
5. Структурные и модульные методы программирования.
6. Основные типы и способы организации данных.
7. Типы переменных.
8. Основные операторы и конструкции языка.
9. Организация ввода-вывода, ветвления в программах. Организация циклов.
10. Массивы: понятие двумерного массива. Массивы символов и их обработка.
11. Представление вспомогательных алгоритмов. Процедуры. Функции.
12. Множества. Использование множеств при обработке текстов и массивов.
13. Машинная графика, основные графические процедуры и функции.
14. Алгоритмы и программы реализации основных численных методов.

Учебно-тематический план курса

«Практикум по информатике 9»

(1 час в неделю, 34 часа в год)

Требования к умениям и навыкам

Методические рекомендации

Информатизация системы среднего образования предполагает изучение информатики в основной школе, поскольку ученики должны овладевать навыками использования компьютерной техники, использовать знания по информатике в других учебных предметах. Если говорить об изучении информатики в рамках экономического профиля, изучение предметов которого начинается в нашей школе с 9 класса, то можно выделить некоторые особенности, которые обуславливают подход, как к содержанию, так и к методике преподавания курса:

1. Содержание курса должно включать в себя межпредметные связи с социально-экономическими дисциплинами, изучаемыми учащимися в рамках данного профиля, в частности, такие понятия, как экономико-математические модели, элементы линейного программирования, использование информационно-коммуникативных технологий в экономике и управлении экономическими структурами, которые предоставят дифференцированный подход к обучению.
2. Предпрофильное обучение должно обеспечивать социальную адаптацию учащихся к нынешним социально-экономическим условиям в стране, помочь найти им свое место в жизни, дать определенные знания, умения и навыки для реализации профессиональной деятельности.

Общими принципами отбора содержания материала программы являются:

1. актуальность;
2. доступность;
3. наглядность;
4. целостность;
5. системность содержания вопросов и заданий;
6. прослеживание внутриклассовых и межпредметных связей;
7. практическая направленность;
8. реалистичность с точки зрения возможности усвоения основного содержания программы за 34 часа.

Системность содержания обеспечивается логикой развертывания учебного процесса.

Практическая направленность содержания обеспечивает развитие логического мышления, умения анализировать, выделять сущности и отношения, описывать планы действий и делать логические выводы, даёт практические навыки работы с информацией.

Инвариантность содержания – программа применима для разных групп учащихся, что достигается обобщённостью включенных в неё знаний, отбором в соответствии с задачами предпрофильного обучения, модульными принципами построения.

Полнота содержания содержит все сведения, необходимые для достижения целей и задач обучения.

Приоритетная роль при изучении данного курса отводится развитию следующих умений, видов познавательной деятельности девятиклассников:

1. работать с источниками информации – проводить поиск информации в источнике, сопоставлять свидетельства разных источников, выделять факты,
2. анализировать полученную информацию,
3. комбинировать виды деятельности на уроке,
4. составлять проект,
5. участвовать в дискуссиях по проблемам.

Организация учебной работы учащихся направлена на выполнение самостоятельной, поисковой, творческой работы учащихся. Все задания, вопросы рассчитаны на работу учащихся на уроке. Для усиления эффективности работы деятельность индивидуализируется.

Литература

1. Балафанов Е.К., Бурибаев Б., Даулеткулов А., 30 уроков по информатике. Новые информационные технологии, Алматы 1998 г.
2. Ермеков Н., Стифутина Н., Информатика 9, Алматы 2005 г.
3. Угринович Н.  "Информатика и ИКТ", 2003г.
4. Симонович С., Евсеев Г., Алексеев А., Общая информатика: Учебное пособие для средней школы. – М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2003.
5. Материалы газеты «Информатика», приложение к газете «1 сентября», 1999-2007 гг.
6. Материалы журнала «Информатика и образование», 1997-2007 гг.