Урок по теме "Система и окружающая среда"
методическая разработка по информатике и икт по теме

Этапы урока

Содержание деятельности

Примечание

Орг. момент

(1 мин)

Здравствуйте – садитесь.

- Скажите, пожалуйста, кто отсутствует?

Проверка д/задания

(3 мин)

Давайте, с вами проверим как вы усвоили предыдущую тему «Системы объектов».  Кто может мне дать определение «системы»?

(система – целое, состоящее из частей, взаимосвязанных между собой.) Что является структурой?

(Структура - это порядок объединения элементов, составляющих систему.)

Фронтальный опрос

Актуализация опорных знаний

(4мин)

Сейчас я вам раздам карточки с заданиями. В 1 задании необходимо написать определение. Во втором задании необходимо сопоставить ответы. В 3 задании необходимо написать действие, которое можно выполнить со всем объектом, и действие, которое можно выполнить с его частью.

Объяснение нового материала

(13 мин)

Сейчас мы преступаем к изучению новой темы. Откройте, пожалуйста, свои тетради запишите число – 30 сентября и тему урока: «Система  и окружающая среда». 

Выделив некоторую систему из окружающей среды, мы как бы проводим вокруг нее замкнутую границу, за пределами которой остаются не вошедшие в систему объекты. Эти объекты оказывают влияние на окружающую среду. Поэтому говорят, что система и среда взаимодействуют между собой.

Рассмотрим в качестве системы ученический коллектив одного класса. Весь остальной коллектив школы будет относиться к среде этой системы.

Воздействия среды на систему называют входами системы, а воздействия системы на среду – выходами системы.(записываем определение в тетрадь)

Для всякой системы можно перечислить множество входов и выходов. Например, дерево можно выделить из окружающей среды как систему, состоящую из корня, ствола, веток и листьев.

Входы этой системы – вода, минеральные вещества, углекислый газ, солнечный свет и  т.д. Выходы – тень от кроны, кислород, древесина, молодые побеги  и многое другое.

Для большинства реальных систем список входов\выходов бесконечен.

Очень часто человек не знает, как «внутри» устроена система, с которой он имеет дело. Человеку куда важнее знать, к каким результатам на выходе приведут определенные воздействия на входе системы. В таких случаях говорят, что система рассматривается как «черный ящик».

Представить некоторую систему в виде черного ящика, это значит указать ее входы и выходы, а также зависимость между ними. Такое описание позволяет целенаправленно использовать данную систему. Например, всякие инструкции для пользователей сложной бытовой техники являются описаниями черного ящика. В них объясняется, что нужно сделать на входе( включить, нажать, повернуть и тп.), чтобы достичь определенного результата на выходе (получить фруктовый сок, выполнить вычисления и пр.). Однако, что при этом происходит «внутри», не объясняется.

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Закрепление нового материала

(11 мин)

Итак, давайте с вами вспомним, что называется вводом системы? Выходом системы? (Воздействия среды на систему называют входами системы, а воздействия системы на среду – выходами системы.)

1. Рассматривая объект «телевизор» как систему, выберите для нее из предложенного подходящие входы и выходы:
   

1. свет;
   
2. звук;
   
3. электромагнитные волны;
   
4. электроэнергия;
   
5. мускульная сила человека;
   
6. изображение;
   
7. цвет;
   
8. пыль;
   
9. грязь;
   
10. тепло;
    
11. холод;
    
12. регулятор громкости;
    
13. кнопка включения\выключения;
    
14. стоимость.
    

Правильно, молодцы.

2. Приведите свой пример взаимодействия системы и среды. Укажите входы и выходы системы.
   
3. Дайте описание систем «автомобиль», «магнитофон» .как черных ящиков. Молодцы.
   
4. Некий черный ящик можно настроить на десять программ преобразования информации. В результате изучения его работы получены протоколы испытаний, описывающие входы и соответствующие им выходы системы. Необходимо определить тип входной информации(числовая, текстовая, символьная) и правило ее преобразования:
   

1. Числовая информация, сумма цифр, 9;
   
2. числовая информация, перевод в двоичный код, 100110110;
   
3. числовая информация, остаток от
   

целочисленного деления на 5, 0;

4. символьная информация, подсчет количества гласных букв, 2;
   

Слайд 6

№1, стр.36 учебник Боссовой.

Слайд 7

Информация о д/задании

(2 мин)

Откройте, пожалуйста, дневники, и запишите д/задание.

1. Выучить определения, записанные в тетрадь;
   
2. №6(2,4,6,8,9) стр. 37
   

Слайд 8

Проконтролировать запись д/з в дневниках.

Применение знаний и способов действия.

(10 мин)

Практическое задание №7, 8,9 стр. 162-164.

Организовать работу учащихся по выполнению практического задания

Подведение итогов

(1 мин)

Выставление оценок ученикам.

Сообщить оценки учащимся