Полезная информация для родителей
материал по информатике и икт по теме

Пояснительная записка

Данная рабочая программа разработана на основе авторской программы А.В.Горячева и в соответствии с требованиями, предъявляемыми к ученикам 1-4 классов.

Главная цель данного курса информатики и ИКТ в начальной школе – развивая логическое, алгоритмическое и системное мышление, создавать предпосылку успешного освоения инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных и программных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Основная задача – формирование умений проведения анализа действительности для построения информационных моделей и их изображения с помощью какого-либо системно-информационного языка.

Цели изучения общеобразовательных основ информатики в начальной школе:

1) развитие  у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:    

•  применение формальной логики при решении задач – построение  выводов  путем  применения  к  известным утверждениям логических операций "если-то", "и", "или", "не" и их комбинаций - "если ... и ..., то...");    
•  алгоритмический подход к решению задач – умение планирования последовательности действий для достижения какой-либо цели,  а также решения широкого класса задач,  для которых ответом является не число или  утверждение,  а описание последовательности действий;
•  системный подход – рассмотрение сложных объектов и  явлений  в  виде  набора  более  простых составных частей,  каждая из которых выполняет  свою роль для функционирования объекта в целом;  рассмотрения влияния  изменения  в одной составной части на поведение всей системы;
•  объектно-ориентированный подход – постановка во главу угла объектов,  а не действий,  умение объединять отдельные предметы в группу с  общим  названием,  выделять  общие  признаки  предметов этой группы и  действия,  выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет  по  принципу "из чего состоит и что делает (можно с ним делать");    

2) расширение  кругозора  в областях знаний,  тесно связанных с  информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией ("начинают и выигрывают"), и  некоторыми другими. Несмотря на ознакомительный подход к данным понятиям и методам,  по отношению к каждому  из  них  предполагается  обучение  решению  простейших типовых задач,  включаемых в контрольный материал,  т.е.  акцент ставится  на  умении  приложения даже самых скромных знаний;    

3) создание  у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приемами решения задач –  "как  решать  задачу,  которую  раньше  не решали" – с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей ( поиск закономерностей,  рассуждения по аналогии,  по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения  и др.).

Говоря об общеобразовательной ценности курса информатики, мы полагаем, что умение любого человека выделить в своей предметной области систему понятий, представить их в виде совокупности атрибутов и действий, описать алгоритмы действий и схемы логического вывода поможет не только автоматизации его действий (все, что формализовано, может быть компьютеризовано), но и послужит самому человеку  для повышении ясности мышления в своей предметной области.

Обучение проводится по учебно-методическому комплекту «Информатика в играх и задачах».

Учебно-методический материал  разработан для обучения с 1 по 4 класс.  Для каждого класса используется учебник (в 2 частях), методическое пособие для учителя с подробным поурочным планированием,  материал для проведения 4 контрольных работ (по 2 варианта). Кроме того, издан набор плакатов и разрезного дидактического материала.

В материалах для первого и второго классов проводится подготовка к предстоящим в третьем и четвертом классе занятиям,  развивается логическое и алгоритмическое мышление детей.  В методическом пособии описаны занимательные и игровые формы обучения.  Как правило, различные темы и формы подачи учебного материала активно чередуются в течение одного урока.

В третьем и четвертом классе обучение логическим основам информатики  проводится  по  нескольким направлениям, за каждым из которых закреплена учебная четверть.  Таким образом изучение материала происходит  "по  спирали"  -  ученики  каждую  четверть  продолжают  изучение темы этой же четверти  прошлого года. Кроме того, задачи по каждой из тем могут быть включены в любые уроки в любой четверти в качестве разминки. Занятия проходят один раз в неделю.  Каждая учебная четверть  заканчивается  контрольной работой.              

I четверть - алгоритмы

II четверть - объекты

III четверть - логические рассуждения

IV четверть – применение моделей для решения задач

Начинать преподавание можно с  первого или второго класса.  Это зависит от возможностей школы. В то же время апробация показала,  что дети,  начавшие  изучение курса с первого класса, с большим удовольствием воспринимают  эти уроки, начинают лучше успевать по другим предметам и легче осваивают материал курса на следующем году обучения.

В материале выделяются следующие рубрики:    

• описание объектов –  атрибуты, структуры, классы;
• описание поведения объектов – процессы и алгоритмы;
• описание логических рассуждений – высказывания и схемы логического вывода;
• применение моделей (структурных и функциональных схем) для решения разного рода задач.

Материал этих рубрик изучается на протяжении всего курса концентрически, так, что объем соответствующих понятий возрастает от класса к классу.

При последующем изучении информатики за пределами начальной школы предполагается систематическое развивать понятие структуры (множество, класс, иерархическая классификация), вырабатывать навыки применения различных средств (графов, таблиц, схем) для описания статической структуры объектов и структуры их поведения; развивать понятие алгоритма (циклы, ветвления) и его обобщение на основе понятия структуры; усваивать базисный аппарат формальной логики (операции “и”,”или”,”не”,”если-то”), вырабатывать навыки использования этого аппарата для описания модели рассуждений.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

1-й класс (30 ч)

План действий и его описание (10 ч)

Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий.

Отличительные признаки и составные части предметов (10 ч)

Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам.

Логические рассуждения (10 ч)

Истинность и ложность высказывании. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Построение отрицания простых высказываний.

Учащиеся будут уметь:

• Находить лишний предмет в группе однородных.
• Давать название группе однородных предметов.
• Находить предметы с одинаковым значением признака (цвет, форма, размер, число элементов и т.д.).
• Находить закономерности в расположении фигур по значению одного признака.
• Называть последовательность простых знакомых действий.
• Находить пропущенное действие в знакомой последовательности.
• Отличать заведомо ложные фразы.
• Называть противоположные по смыслу слова.

2-й класс (34 ч)

План действий и его описание (11 ч)

Последовательность действий. Последовательность состояний в природе. Выполнение последовательности действий. Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий. Знакомство со способами записи алгоритмов. Знакомство с ветвлениями в алгоритмах.

Отличительные признаки и составные части предметов (11 ч)

Выделение признаков предметов, узнавание предметов по заданным признакам. Сравнение двух или более предметов. Разбиение предметов на группы по заданным признакам. Составные части предметов.

Логические рассуждения(12 ч)

Истинность и ложность высказывании. Логические рассуждения и выводы. Поиск путей на простейших графах, подсчет вариантов. Высказывания и множества. Вложенные множества. Построение отрицания высказываний.

Учащиеся будут уметь:

• Предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных.
• Выделять группы однородных предметов среди разнородных и давать названия этим группам.
• Разбивать множество фигур (рисунков) на два подмножества по значениям разных признаков.
• Находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков.
• Приводить примеры последовательности действий в быту, сказках.
• Точно выполнять действия под диктовку учителя.
• Отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.

3-й класс (34 ч)  

Алгоритмы (9 часов)

Алгоритм, как план действий, приводящих к заданной цели. Формы записи алгоритмов: блок-схема, построчная запись. Выполнение алгоритма. Составление алгоритма. Поиск  ошибок в алгоритме. Линейные, ветвящиеся, циклические алгоритмы.

Группы (классы) объектов (8 часов)

 Общие названия и отдельные объекты. Разные объекты с общим названием.  Разные общие названия одного отдельного объекта. Состав и действия объектов с одним общим названием. Отличительные признаки.  Значения отличительных признаков (атрибутов) у разных объектов в группе. Имена объектов.

Логические рассуждения (10 часов)

 Высказывания со словами “все”, “не все”, “никакие”.  Отношения между множествами (объединение, пересечение, вложенность). Графы и их табличное описание. Пути в графах. Деревья.

Применение моделей (схем) для решения задач (7 часов)

Игры.  Анализ  игры с выигрышной стратегией. Решение задач по аналогии. Решение задач на закономерности. Аналогичные закономерности.  

Учащиеся будут уметь:    

• находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);
• называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса;
• понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем;
• выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;
• изображать графы;
• выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;
• находить на рисунке область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области.

4-й класс (34 ч)

Алгоритмы (9 часов)

Вложенные алгоритмы.  Алгоритмы с параметрами.  Циклы: повторение указанное число раз, до выполнения заданного условия, для перечисленных параметров).  

Объекты (8 часов)

Составные объекты.  Отношение "состоит из".  Схема (дерево)  состава.  Адреса  объектов.  Адреса компонент составных объектов.  Связь между составом  сложного объекта и адресами его  компонент.  Относительные  адреса  в  составных объектах.  

Логические рассуждения  (10 часов)

 Связь  операций  над  множествами и логических операций. Пути  в  графах,  удовлетворяющие  заданным критериям.  Правила вывода "если - то". Цепочки правил вывода. Простейшие “и-или” графы.

Применение моделей (схем) для решения задач (7 часов)

  Приемы фантазирования (прием "наоборот",  "необычные значения признаков",  "необычный  состав  объекта").  Связь  изменения объектов и их  функционального назначения.  Применение изучаемых приемов фантазирования  к  материалам разделов 1-3 (к алгоритмам,  объектам и др.)    

Учащиеся будут уметь:      

• определять составные части предметов, а также, в свою очередь, состав этих составных частей и т.д;
• описывать местонахождения предмета перечисляя объекты, в состав которых он входит (по аналогии с почтовым адресом);
• заполнять таблицу признаков для предметов из одного класса; в каждой клетке таблицы записывается значение одного из нескольких признаков у одного из нескольких предметов;
• выполнять алгоритмы с ветвлениями, с повторениями, с параметрами, обратные заданному;
• изображать множества с разным взаимным расположением;
• записывать выводы в виде правил “если-то”;
• по заданной ситуации составлять короткие цепочки правил “если-то”.

Календарно-тематическое планирование

 ( 1 класс, 34 часа)

Календарно-тематическое планирование

 ( 2 класс, 34 часа)

 Календарно-тематическое планирование

 ( 3 класс, 34 часа)

Календарно-тематическое планирование

 ( 4 класс, 34 часа)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Информационные технологии» составлена на основе учебного и программно-методического материала Министерства образования Российской Федерации и курса «Информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» для учащихся 5-6 классов профессора Макаровой Н.В.

Программа рассчитана на 136 учебных часов. (V класс – 2 часа в неделю, 68 часов в год;  VI класс - 2 часа в неделю, 68 часов в год).

Цели обучения:

•   формирование представления об основных понятиях информационных технологий;

•   развитие творческих способностей и познавательного интереса учащихся;

•   освоение начальной технологии работы в системной среде Windows;

•   освоение технологии работы в среде графического редактора Paint;

•   освоение технологии работы в среде текстового редактора Word;

•   знакомство с технологией создания презентаций в среде PowerPoint;

а так же,

•  пропедевтика понятий и технологии моделирования в среде ЛогоМиры.

Программой предусмотрено проведение непродолжительных проверочных работ (10-15 мин), направленных на отработку отдельных технологических приемов, и практикумов – интегрированных практических работ, ориентированных на получение целостного содержательного результата, осмысленного и интересного для учащихся. При выполнении работ практикума предполагается использование актуального содержательного материала и заданий из других предметных областей. Часть практической работы, осуществляемой в рамках проектной деятельности (при изучении технологии создания презентаций) включена в домашнюю работу учащихся.

Преподавание курса ориентировано на использование учебного и программно-методического комплекта, в который входят:

• Учебник для 5 класса «Информатика и ИКТ» Макарова Н.В. – СПб.: Питер, 2007.
• Учебник для 6 класса «Информатика и ИКТ» Макарова Н.В. – СПб.: Питер, 2007.
• рабочая тетрадь для 5 класса Макарова Н.В. – СПб.: Питер, 2007.
• рабочая тетрадь для 6 класса Макарова Н.В. – СПб.: Питер, 2007.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

5 КЛАСС (68 ЧАСОВ)

ВВЕДЕНИЕ (1 ЧАС)

ТБ в компьютерном классе. Правила работы за компьютером. Введение в предмет.

ТЕМА 1. ОСВОЕНИЕ СИСТЕМНОЙ СРЕДЫ WINDOWS (6 ЧАСОВ)

Назначение основных устройств компьютера. Правила работы за компьютером.

Графический интерфейс среды Windows. Главного меню. Технология запуска программ из Главного меню и завершения работы программ.

Окно -  как об объект графического интерфейса. Технология работы с окном.

Освоение клавиатуры. Назначение служебных клавиш.

Изучив эту тему, учащиеся должны знать:

•    назначение основных устройств компьютера;

•    правила работы за компьютером;

•    назначение Рабочего стола, компьютерного меню и Главного меню

•    понятие графического интерфейса;

•   назначение служебных клавиш на клавиатуре.

уметь:

•   работать мышью;

•   выбирать пункты меню;

•   запускать программу и завершать работу с ней;

•   изменять размеры и расположение окна.

ТЕМА 2. ПРОСТЕЙШАЯ  ТЕХНОЛОГИЯ  РАБОТЫ С ТЕКСТОМ (8 ЧАСОВ)

Назначение текстового редактора. Графический интерфейс текстового редактора Блокнот (WordPad). Команды Основного меню текстового редактора.

Технология ввода текста. Редактирование текста: вставка, удаление и замена символов; вставка и удаление пустых строк.

Назначение буфера обмена. Действия с фрагментом текста: выделение, копирование, удаление, перемещение.

Изучив эту тему, учащиеся должны знать:

•    основные правила набора текста;

•    назначение Основного меню;

•    основные операции редактирования;

•    назначение буфера обмена.

уметь:

•    вводить и редактировать текст;

•    копировать, перемещать, удалять фрагмент текста.

ТЕМА 3. ТЕХНОЛОГИЯ ВЫЧИСЛЕНИЯ НА КОМПЬЮТЕРЕ (3 ЧАСА)

Исторические примеры различных приспособлений для выполнения арифметических операций. Технология вычислений с помощью программы Калькулятор. Работа с несколькими окнами. Создание составного документа с использованием двух программ.

Изучив эту тему, учащиеся должны знать:

•    назначение программы Калькулятор и  технологию работы с ней

 уметь:

•    приводить исторические примеры приспособлений, используемых для расчетов;

•    выполнять расчеты с помощью программы Калькулятор.

ТЕМА 4. КОМПЬЮТЕРНАЯ ГРАФИКА

КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА (14 ЧАСОВ)

Компьютерная графика. Интерфейс графического редактора Paint. Основные возможности графического редактора Paint по созданию графических объектов.

Фрагмент рисунка. Технология выделения фрагмента рисунка и его перемещения. Примеры создания графического объекта из типовых фрагментов. Сохранение рисунка на диске.

Точные построения графических объектов, с помощью клавиши Shift.

Практикум по созданию и редактированию гр. объектов.

Изучив эту тему, учащиеся должны знать:

•    назначение и возможности графического редактора;

•    назначение объектов интерфейса графического редактора;

•   точные способы построения геометрических фигур.

  уметь:

•    настраивать Панель инструментов;

•    создавать простейшие рисунки с помощью инструментов.

•    выделять и перемещать фрагмент рисунка;

•   создавать графический объект из типовых фрагментов;

•   использовать для построения точных геометрических фигур клавишу Shift;

•   сохранять рисунок в файле и открывать файл.

ТЕМА 5. ТЕХНОЛОГИЯ МОДЕЛИРОВАНИЯ В СРЕДЕ ЛОГОМИРЫ (20 ЧАСОВ)

Интерфейс программы ЛогоМиры и его основные объекты: Рабочее поле, Поле команд, Инструментальное меню, Черепашка.

Команды управления движением Черепашки. Входные параметры команды. Рисование фигур с помощью Черепашки. Освоение технологии работы с Полем форм.

Личная карточка Черепашки. Моделирование движения. Управление курсом движения Черепашки.

Анимация. Моделирование движения со сменой форм.

Изучив эту тему, учащиеся должны знать:

•    назначение среды ЛогоМиры;

•   основные объекты графического интерфейса среды ЛогоМиры;

•   назначение Личной карточки Черепашки;

•   технологию организации движения Черепашки.

             уметь:

•   управлять движением Черепашки;

•    рисовать простейшие фигуры.

•    пользоваться инструментами Поля форм

•    моделировать прямолинейное движение с разными скоростями;

•    моделировать движение по сложной траектории;

•    моделировать движение с повторяющимися фрагментами (делать анимацию).

ТЕМА 6. КОМПЬЮТЕРНЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ  (16 часов)

Компьютерные презентации. Знакомство со средой PowerPoint: назначение, особенности графического интерфейса. Мастер автосодержания. Шаблоны презентаций. Вывод и оформление текста на слайде. Настройка анимации. Редактирование и сортировка слайдов.

Изучив эту тему, учащиеся должны знать:

• назначение программы PowerPoint;

уметь:

•  выводить текст на слайд;
• оформлять слайды, используя  шаблоны;
• настраивать анимацию на слайде;
• демонстрировать презентацию.

6 КЛАСС (68 ЧАСОВ)

ТЕМА 1. ТЕХНОЛОГИЯ  РАБОТЫ  В СРЕДЕ ТЕКСТОВОГО РЕДАКТОРА WORD

(18 ЧАСОВ)

Назначение текстового редактора Word. Графический интерфейс. Команды Основного меню. Панели инструментов.

Технология создания документа. Параметры страницы. Форматирование текста и абзацев.

Действия с фрагментом текста. Рисунки в документе. Рисование в документе. Добавление таблиц. Списки.

Изучив эту тему, учащиеся должны знать:

•     назначение текстового редактора;

•    основные элементы окна Word;

уметь:

•   устанавливать параметры страницы;

•  применять текстовый редактор для редактирования и форматирования текстов;

•  вставлять рисунки в документ;

•  добавлять таблицы в документ.

•   сохранять документ в файле и открывать файл.

ТЕМА 2. КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ

В СРЕДЕ ГРАФИЧЕСКОГО РЕДАКТОРА PAINT (14 ЧАСОВ)

Понятие пиксела. Редактирование графического объекта по пикселам. Понятие пиктограммы. Создание и редактирование пиктограммы по пикселам.

Построение графических объектов методом последовательного укрупнения копируемого фрагмента. Примеры построения графических объектов.

Понятие конструирования. Меню готовых форм мозаики. Конструирование с помощью меню готовых форм.

Понятие моделирования. Представление о моделях окружающего мира. Примеры построения моделей в графическом редакторе.

Изучив эту тему, учащиеся должны знать:

•    понятие пиксела,  пиктограммы;

•   что такое конструирование.

•    что такое модель, моделирование.

   уметь:

•    редактировать графический объект по пикселам;

•   рисовать пиктограммы;                                                

•   создавать меню типовых элементов мозаики (готовых форм);

•    конструировать разнообразные графические объекты.

•   приводить примеры моделей из окружающей среды;

•   строить модели в графическом редакторе.

ТЕМА 3. ПРОГРАММИРОВАНИЕ В СРЕДЕ ЛОГОМИРЫ (20 ЧАСОВ)

Моделирование траектории движения с повторяющимся фрагментом.

Понятие программы. Работа с Листом программ. Структура программы: заголовок, тело программы, признак завершения. Составление программ рисования графических объектов. Команда цикла в программе. Тело цикла.

Этапы создания анимационного сюжета.

Датчики, определяющие состояние Черепашки: цвет, курс, размер, форму ...

Использование датчиков для изменения состояния Черепашки.

Инструмент управления состоянием Черепашки — бегунок. Создание бегунков для регулирования параметров состояния Черепашки.

Датчик случайных чисел. Использование в программах датчика случайных чисел.

Изучив эту тему, учащиеся должны знать:

•    что такое программа;

•   правила оформления программы;

•   технологию создания анимационного сюжета.

 •   назначение и виды датчиков;

•    когда следует использовать бегунок;

•    что такое датчик случайных чисел и когда его использовать.

                           уметь:

•   разрабатывать программы;

•   использовать в программах команды организации цикла;

•   составлять программы рисования графических объектов;

•   составлять программы для анимационного сюжета.

•    использовать датчики для изменения параметров Черепашки;

•   создавать бегунки;

•   использовать датчик случайных чисел.

ТЕМА 4. КОМПЬЮТЕРНЫЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ  (16 часов)

Мультимедиа технологии в работе с PowerPoint. Закрепление технологии создания презентаций.

 Создание собственного дизайна презентации. Вывод и оформление текста на слайде. Анимация на слайде и при смене слайдов. Редактирование и сортировка слайдов. Гиперссылки и управляющие кнопки.

Изучив эту тему, учащиеся должны знать:

• что такое технология мультимедиа;
• как создать свой дизайн презентации;
• назначение гиперссылок и управляющих кнопок.

уметь:

• использовать технологии мультимедиа при создании презентаций;
• создавать свой дизайн презентации;
• настраивать анимацию;
• создавать гиперссылки и управляющие кнопки;
• демонстрировать презентацию.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс

2 часа в неделю (68 часов в год)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ПРЕДМЕТУ «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ»

6 класс

2 часа в неделю (68 часов в год)

Планирование учебных четвертей и каникул на 2017 – 2018 учебный год

в Щёлковском муниципальном районе

Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3 имени С.А. Красовского

 посёлка Монино Щёлковского муниципального района  Московской области

Рабочая программа по информатике составлена на основе:

- Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №3 им. С.А.Красовского п. Монино ЩМР МО;

- авторской программы «Информатика» Л.Л.Босовой и А.Ю.Босовой (Информатика. Программа для основной школы: 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014).

Преподавание ведётся по учебнику Босовой Л.Л., Босовой А.Ю. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметные результаты

Учащийся научится:

• понимать и правильно применять на бытовом уровне понятия «информация», «информационный объект»;
• правильно определять виды и свойства информации;
• понимать значимость информационной деятельности для современного человека;
• осуществлять поиск информации в сети Интернет;
• сохранять объекты и ссылки на них;
• представлять информацию различными способами;
• декодировать и кодировать информацию при заданных правилах кодирования;
• определять информационный вес символа произвольного алфавита; информационный объём сообщения, состоящего из некоторого количества символов алфавита;
• называть функции и характеристики основных устройств компьютера; 
• описывать виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;
• подбирать программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;
• оперировать объектами файловой системы;
• оперировать понятиями «пользовательский интерфейс», создавать личное индивидуальное пространство;
• оценивать количественные параметры графических объектов и процессов (объем памяти, необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);
• пользоваться инструментами графического редактора;
• редактировать графические фрагменты;
• применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков;
• применять текстовый редактор для редактирования простейших текстов;
• использовать простые способы форматирования текстов (выделение жирным, курсивом, изменение величины шрифта, выравнивание, отступы и интервалы);
• создавать списки, таблицы, схемы;
• использовать средства информационных и коммуникационных технологий для работы с текстовой информацией;
• оценивать количественные параметры текстовых документов;
• оперировать основными понятиями, связанными с компьютерными презентациями.

Учащийся получит возможность:

• познакомиться с учебником, с ТБ и правильной организации рабочего места;
• получить представление о предмете изучения;
• совершенствовать умения приводить примеры сбора и обработки информации в деятельности человека, в живой природе, обществе, технике;
• сформировать, развить  навыки безопасного и целесообразного поведения при работе в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права;
• расширить и систематизировать представления о знаках и знаковых системах;
• научиться преобразовывать информацию из непрерывной формы в дискретную;
• понять сущность двоичного кодирования; роль дискретизации информации в развитии средств ИКТ;
• научиться свободно оперировать различными единицами измерения;
• обобщить представления об основных устройствах компьютера с точки зрения выполняемых ими функций;
• развить представление о компьютере как инструменте выхода в Интернет;
• сформировать общие представления о компьютерных сетях.
• научиться систематизировать знания о назначении программного обеспечения компьютера;
• научиться систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального информационного пространства;
• систематизировать представления об объектно  - ориентированном графическом интерфейсе и основных элементах графического интерфейса;
• познакомиться с двоичным кодированием графических изображений;
• научиться правильно выбирать формат графических файлов в зависимости от задачи;
• научиться создавать графические объекты с повторяющимися фрагментами;
• расширить знания о назначении и функциях текстового редактора;
• оформлять текст в соответствии с заданными требованиями к шрифту;
• рассмотреть процесс распознавания и перевода текста при помощи онлайн – переводчиков;
• научиться оценивать информационный объем сообщения;
• сформировать навыки создания мультимедийных презентаций;
• проверить свои знания по любой пройденной теме.

Метапредметные результаты

Познавательные: умение работать с учебником и с электронными приложениями к учебнику; устанавливать соответствие между понятиями;  приобретение навыка анализа и классификации информационных процессов, общепредметных навыков обработки, хранения и передачи информации; умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной и письменной форме; понимать сущность измерения как сопоставления измеряемой величины с единицей измерения; уверенно оперировать понятиями «информация», «компьютер и программное обеспечение» и др.; устанавливать соответствие между устройствами компьютера и функциями, которые они выполняют; между элементами ПО и их назначением; формироватьт умения и навыки организации файловой структуры в личном информационном пространстве; анализировать окружающие объекты с точки зрения информационного подхода; умение работать с различными единицами информации; понимать суть универсальности двоичного кодирования; совершенствовать навыки представления информации в разных формах, выявлять инвариантную сущность на первый взгляд различных процессов; анализировать объекты с целью выделения существенных и несущественных признаков; составлять изображение из фрагментов, самостоятельно достраивая недостающие компоненты; выделять в сложных объектах простые; анализировать условия и требования заданий; находить общие фрагменты в изображениях; совершенствовать навыки использования инструментов компьютерной графики для решения практических задач; свободно воспринимать тексты разных жанров; умение составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста; применять таблицы, списки, схемы для представления информации с использованием компьютерных средств; методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; использовать знаково-символические средства.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель и строить действия в соответствии с ней; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий; самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; определять способы действий в рамках предложенных условий; оценивать правильность выполнения учебной задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; адекватно воспринимать оценку учителя; принимать взвешенные решения; осознавать качество и уровень усвоения материала

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении; владеть монологической и диалогической формами речи; допускать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор; задавать уточняющие вопросы для получения недостающей информации; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; использовать речевые средства для аргументации своей позиции; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; осуществлять контроль, коррекцию, оценку своих действий.

Личностные результаты

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
• понимание роли информационных процессов в современном мире;
• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 (35 ЧАСОВ)

ВЕДЕНИЕ В ПРЕДМЕТ (1 Ч)

Цели изучения курса Информатика и ИКТ. Техника безопасности при работе с компьютером и организация рабочего места.

Формы и виды деятельности:

Аналитическая деятельность: учащиеся знакомятся с учебником; с ТБ и правильной организации рабочего места; получают представление о предмете изучения.

ИНФОРМАЦИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ (7 Ч)

Информация и сигнал. Непрерывные и дискретные сигналы. Виды информации по способу восприятия её человеком. Свойства информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.

Представление информации. Виды информации. Знаки и знаковые системы. Язык как знаковая система: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.

Кодирование информации. Двоичное кодирование. Двоичный алфавит.

Измерение информации. Алфавитный подход к измерению информации. Информационный объём сообщения. Единицы измерения информации (байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, терабайт).

Понятие информационного процесса. Основные информационные процессы: сбор, представление, обработка,  хранение и передача информации. Два типа обработки информации: обработка, связанная с получением новой информации; обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Носители  информации.

Примеры информационных процессов в системах различной природы; их роль в современном мире. Основные этапы развития ИКТ.

Формы и виды деятельности:

Аналитическая деятельность: учащиеся оценивают информацию с позиции её свойств (актуальность, достоверность и пр.); определяют, информативно или нет некоторое сообщение; приводят примеры кодирования с использованием различных алфавитов; приводят примеры передачи, хранения и обработки информации.

Практическая деятельность: учащиеся учатся кодировать и декодировать сообщения  по известным правилам кодирования; определяют количество символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода фиксированной длины (разрядности); определяют разрядность двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной мощности; учатся оперировать с единицами измерения количества информации

КОМПЬЮТЕР (8 Ч)

Основные компоненты компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции. Программный принцип работы компьютера.

Устройства персонального компьютера и их основные характеристики (по состоянию на текущий период времени). Качественные и количественные характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации.

Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования. Антивирусные программы. Архиваторы. Правовые нормы использования программного обеспечения.

Файл. Каталог. Файловая система.

Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов. Организация индивидуального информационного пространства.

Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.

Формы и виды деятельности:

Аналитическая деятельность: учащиеся анализируют устройства компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки, вывода и передачи информации; определяют программные и аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов при решении задач; анализируют информацию при включении компьютера (сигналы о готовности и неполадке); планируют собственное информационное пространство.

Практическая деятельность: учащиеся работают с основными элементами пользовательского интерфейса: используют меню, обращаются за справкой, работают с окнами (изменяют размеры и перемещают окна, реагируют на диалоговые окна); вводят информацию в компьютер с помощью клавиатуры, мыши; изменяют свойства рабочего стола: тему, фоновый рисунок, заставку; выполняют основные операции с файлами и папками; оперируют компьютерными информационными объектами в наглядно-графической форме; упорядочивают информацию в личной папке; оценивают размеры файлов; используют программы-архиваторы; соблюдают требования к организации компьютерного рабочего места, требования безопасности и гигиены при работе со средствами ИКТ.

ОБРАБОТКА ГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ (4 Ч)

Формирование изображения на экране монитора.  Компьютерное представление цвета. Глубина цвета. Видеосистема персонального компьютера.

Возможность дискретного представления визуальных данных (рисунки, картины, фотографии). Объём видеопамяти, необходимой для хранения визуальных данных.

Компьютерная графика (растровая, векторная).  Интерфейс графических редакторов.  Форматы графических файлов.

Формы и виды деятельности:

Аналитическая деятельность: учащиеся выделяют в сложных графических объектах простые (графические примитивы); планируют работу по созданию сложных графических объектов из простых; определяют назначение инструментов графического редактора.

Практическая деятельность: учащиеся создают и редактируют  изображения, объекты с повторяющимися и/или преобразованными фрагментами.

ОБРАБОТКА ТЕКСТОВОЙ ИНФОРМАЦИИ (9 Ч)

Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов).

Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет). Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал и др.).

Включение в текстовый документ списков, таблиц и  графических объектов. Гипертекст. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.

Сохранение документа в различных  текстовых форматах.

Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод. Информационный объём фрагмента текста.

Формы и виды деятельности:

Аналитическая деятельность: учащиеся определяют инструменты текстового редактора для выполнения базовых операций по созданию текстовых документов.

Практическая деятельность: учащиеся создают несложные текстовые документы на родном и иностранном языках; выделяют, перемещает и удаляет фрагменты текста; создают тексты с повторяющимися фрагментами; осуществляют орфографический контроль в текстовом документе; оформляют текст в соответствии с заданными требованиями; создают списки; создают, форматируют и заполняют данными таблицы; вставляют в документ формулы, таблицы, списки, изображения; выполняют кодирование и декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода,  КОИ-8Р, Windows 1251).

МУЛЬТИМЕДИА (3 Ч)

Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Возможность дискретного представления звука и видео.

Компьютерные презентации. Дизайн и макеты слайдов.  Композиция и монтаж.

 Формы и виды деятельности:

Аналитическая деятельность: учащиеся планируют последовательность событий на заданную тему; подбирают иллюстративный материал по смыслу создаваемого объекта.

Практическая деятельность: учащиеся создают на заданную тему мультимедийную презентацию с гиперссылками, слайды которой содержат тексты, звуки, графические изображения.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (3 Ч)

Обобщение и систематизация основных понятий курса. Проверка полученных знаний в рамках итоговой контрольной работы с последующим анализом результатов. 

Формы и виды деятельности:

Аналитическая деятельность: учащиеся обобщают и систематизируют пройденные понятия, анализируют результаты контрольной работы.

Практическая деятельность: учащиеся выполняют контрольную работу.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3 имени С.А. Красовского

 посёлка Монино Щёлковского муниципального района  Московской области

Рабочая программа по информатике составлена на основе:

- Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ СОШ №3 им. С.А.Красовского п. Монино ЩМР МО;

- авторской программы «Информатика» Л.Л.Босовой и А.Ю.Босовой (Информатика. Программа для основной школы: 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014).

Преподавание ведётся по учебнику Босовой Л.Л., Босовой А.Ю. Информатика: Учебник для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметные результаты

В результате освоения курса информатики

Учащийся научиться:

• записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 256;
• составлять логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического выражения; строить таблицы истинности;
• понимать смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность, массовость;
• оперировать алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (переходить от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и обратно);
• понимать термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;
• составлять и исполнять линейные алгоритмы для формального исполнителя;
• исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий цепочки символов.
• исполнять линейные алгоритмы, алгоритмы c ветвлениями и циклами записанные на алгоритмическом языке.
• определять значения переменных после исполнения простейших алгоритмов, записанных на алгоритмическом языке;
• разрабатывать и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.
• систематизировать знания о назначении программного обеспечения;
• закрепить представления о техники безопасности и гигиены, при работе с ПК.

Учащийся получит возможность:

• переводить небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную систему счисления;
• познакомиться с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным кодированием текстов, графических изображений, звука;
• научиться решать логические задачи с использованием таблиц истинности и путем составления логических выражений и их преобразования с использованием основных свойств логических операций.
• составлять и исполнять алгоритмы, содержащие  ветвления  и повторения, для формального исполнителя с заданной системой команд;
• подсчитывать количество символов в цепочке символов, являющейся результатом работы алгоритма;
• по алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
• исполнять записанные на алгоритмическом языке алгоритмы обработки одномерного массива чисел (суммирование элементов массива, определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);
• разрабатывать в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции;
• разрабатывать и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые алгоритмические конструкции.

• проверить свои знания по любой пройденной теме.

Метапредметные результаты

Познавательные: умение работать с учебником и с электронными приложениями к учебнику; устанавливать соответствие между понятиями;  приобретение навыка анализа и классификации, общепредметных навыков обработки, хранения и передачи информации; умение осознанно и произвольно строить высказывание в устной и письменной форме; понимать сущность измерения как сопоставления измеряемой величины с единицей измерения; уверенно оперировать понятиями «информация», «компьютер и программное обеспечение» и др.; устанавливать соответствие между устройствами компьютера и функциями, которые они выполняют; между элементами ПО и их назначением; формировать умения и навыки организации файловой структуры в личном информационном пространстве; анализировать окружающие объекты с точки зрения информационного подхода; умение работать с различными единицами информации; понимать суть универсальности двоичного кодирования; совершенствовать навыки представления информации в разных формах, выявлять инвариантную сущность на первый взгляд различных процессов; анализировать объекты с целью выделения существенных и несущественных признаков; выделять в сложных объектах простые; анализировать условия и требования заданий; свободно воспринимать тексты разных жанров; умение составлять тексты различных жанров, соблюдая нормы построения текста; применять таблицы, списки, схемы для представления информации с использованием компьютерных средств; методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; использовать знаково-символические средства.

Регулятивные: самостоятельно формулировать цель и строить действия в соответствии с ней; определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата; принимать познавательную цель, сохранять ее при выполнении учебных действий; самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами; определять способы действий в рамках предложенных условий; оценивать правильность выполнения учебной задачи; преобразовывать практическую задачу в познавательную; адекватно воспринимать оценку учителя; принимать взвешенные решения; осознавать качество и уровень усвоения материала

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером; вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении; владеть монологической и диалогической формами речи; допускать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор; задавать уточняющие вопросы для получения недостающей информации; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; использовать речевые средства для аргументации своей позиции; понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; осуществлять контроль, коррекцию, оценку своих действий.

Личностные результаты

• наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
• понимание роли информационных процессов в современном мире;
• владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
• ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
• развитие чувства личной ответственности за качество окружающей информационной среды;
• способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
• готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
• способность и готовность к общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;
• способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

 (35 ЧАСОВ)

ВЕДЕНИЕ В ПРЕДМЕТ (1 Ч)

Цели изучения курса Информатика и ИКТ. Техника безопасности при работе с компьютером и организация рабочего места.

Формы и виды деятельности:

Аналитическая деятельность: учащиеся знакомятся с учебником; повторяют ТБ и правила организации рабочего места; получают представление о содержании обучения.

МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ (12 ЧАСОВ)

Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1 024. Перевод небольших целых чисел из двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение, логическое сложение), выражения, таблицы истинности.

Формы и виды деятельности:

Аналитическая деятельность: учащиеся выявляют различие в унарных, позиционных и непозиционных системах счисления; анализируют логическую структуру высказываний.

Практическая деятельность: учащиеся переводят небольшие (от 0 до 1024) целые числа из десятичной системы счисления в двоичную (восьмеричную, шестнадцатеричную) и обратно; выполняют операции сложения и умножения над небольшими двоичными числами; записывают вещественные числа в естественной и нормальной форме; строят таблицы истинности для логических выражений; вычисляют значение логического выражения.

ОСНОВЫ АЛГОРИТМИЗАЦИИ (10 ЧАСОВ)

Учебные исполнители Робот,  Удвоитель и др. как примеры формальных исполнителей. Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных  данных с использованием промежуточных результатов.

Формы и виды деятельности:

Аналитическая деятельность: учащиеся определяют по блок-схеме, какую задачу решает данный алгоритм; анализируют изменение значений величин при пошаговом выполнении алгоритма; определяют по методу решения задачи, какие алгоритмические конструкции могут войти в алгоритм; сравнивают различные алгоритмы решения одной задачи.

Практическая деятельность: учащиеся исполняют готовые алгоритмы для конкретных исходных данных; преобразовывают запись алгоритма с одной формы в другую; строят цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий и для исполнителя, преобразующего строки символов; строят арифметические, строковые, логические выражения и вычисляют их значения

НАЧАЛА ПРОГРАММИРОВАНИЯ (9 ЧАСОВ)

Язык программирования. Основные правила языка программирования Паскаль: структура программы; правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл).

Решение задач по разработке и выполнению программ в среде программирования Паскаль.

Формы и виды деятельности:

Аналитическая деятельность: учащиеся анализируют готовые программы; определяют по программе, для решения какой задачи она предназначена; выделяют этапы решения задачи на компьютере.

Практическая деятельность: учащиеся программируют линейные алгоритмы, предполагающие вычисление арифметических, строковых и логических выражений; разрабатывают программы, содержащие оператор(ы) ветвления (решение линейного неравенства, решение квадратного уравнения и пр.), в том числе с использованием логических операций; разрабатывают программы, содержащие оператор(ы) цикла

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (3 Ч)

Обобщение и систематизация основных понятий курса. Проверка полученных знаний в рамках итоговой контрольной работы с последующим анализом результатов. 

Формы и виды деятельности:

Аналитическая деятельность: учащиеся обобщают и систематизируют пройденные понятия, анализируют результаты контрольной работы.

Практическая деятельность: учащиеся выполняют контрольную работу.

 КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное  учреждение

средняя общеобразовательная школа № 3 имени С.А. Красовского

 посёлка Монино Щёлковского муниципального района  Московской области

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа составлена в соответствии с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта по Информатике и ИКТ основного общего образования (2004г.), Основной образовательной программой МБОУ СОШ №3 им. С.А.Красовского п. Монино ЩМР МО, на основе авторской программы «Информатика и ИКТ» Л.Л. Босовой (М: БИНОМ, Лаборатория знаний, 2012).

Цели курса:

• развитие общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ, в том числе овладение умениями работать с различными видами информации, самостоятельно планировать и осуществлять индивидуальную и коллективную информационную деятельность, представлять и оценивать ее результаты;
• формирование основ научного мировоззрения в процессе систематизации, теоретического осмысления и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и информационных и коммуникационных технологий (ИКТ);
• совершенствование навыков работы с информацией, навыков информационного моделирования, исследовательской деятельности и т.д.;  
• воспитание ответственного и избирательного отношения к информации, с учётом правовых и этических аспектов её распространения, стремления к созидательной деятельности и к продолжению образования с применением средств ИКТ
• развитие познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся.

Задачи курса:

• показать учащимся роль информации и информационных процессов в их жизни и в окружающем мире;
• показать роль средств информационных и коммуникационных технологий в информационной деятельности человека;
• создать условия для овладения основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов деятельности  при решении проблем творческого и поискового характера;
• организовать компьютерный практикум, ориентированный на формирование умений использования средств ИКТ для сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации; овладение способами и методами освоения новых инструментальных средств; формирование умений и навыков самостоятельной работы; стремление использовать полученные знания в процессе обучения другим предметам и в жизни;
• создать условия для овладения основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и взрослыми: умения правильно, четко и однозначно формулировать мысль в понятной для собеседника форме; умения выступать перед аудиторией, представляя ей результаты своей работы при помощи средств ИКТ.
• выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов в учебной деятельности, в дальнейшем в освоении профессий, востребованных на рынке труда.

Общая характеристика учебного предмета

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Положения, которые рассматривает информатика, служат основой создания и использования ИКТ. Курс информатики вместе с математикой, физикой, химией, биологией закладывает основы естественнонаучного мировоззрения. Благодаря большому количеству междисциплинарных связей способы деятельности, освоенные на уроках информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в жизненных ситуациях.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.

В содержании курса информатики основной школы сделан акцент на изучение фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления.

Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.

Место учебного предмета в учебном плане

Программа предназначена для обучения учащихся 9-ых классов. Интенсивность обучения составляет 2 учебных часа в неделю (68 часов в год).

Контроль результатов

С целью анализа усвоения пройденного материала программой предусмотрены проверочные работы по изучаемым темам. Промежуточный контроль за усвоением материала учитель осуществляет посредством фронтального и индивидуального устного/письменного опроса. По окончании изучения курса проводится итоговая контрольная работа в виде теста.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

(68 часов)

ВЕДЕНИЕ (2 Ч)

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника безопасности при работе с компьютером и организация рабочего места.

МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИНФОРМАТИКИ (11 Ч)

Общие сведения о системах счисления. Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 1024. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную. Двоичная арифметика.

Компьютерное представление целых чисел. Представление вещественных чисел.

Высказывания. Логические операции. Логические выражения. Построение таблиц истинности для логических выражений. Свойства логических операций. Решение логических задач.  Логические элементы.

МОДЕЛИРОВАНИЕ И ФОРМАЛИЗАЦИЯ (8 Ч)

Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в математике, физике, литературе, биологии и т.д.  Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей (словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели моделируемому объекту и целям моделирования.

Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и экономических явлений, при хранении и поиске данных.

Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении практических задач.

Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними.  Ввод и редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.

ОСНОВЫ АЛГОРИТМИЗАЦИИ (11 Ч)

Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Их назначение, среда, режим работы, система команд.

Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства алгоритмов. Способы записи алгоритмов.

Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке. Непосредственное и программное управление исполнителем.

Линейные программы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов: разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы. Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению вычислений при заданных начальных  данных с использованием промежуточных результатов.

Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.

НАЧАЛА ПРОГРАММИРОВАНИЯ  НА ЯЗЫКЕ ПАСКАЛЬ (16 Ч)

Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.

Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – кодирование – отладка – тестирование.

Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.

ОБРАБОТКА ЧИСЛОВОЙ ИНФОРМАЦИИ
В ЭЛЕКТРОННЫХ ТАБЛИЦАХ (7 Ч)

Электронные (динамические) таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ (9 Ч)

Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала.

Интернет. Браузеры.  Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы,  компьютерные энциклопедии и справочники.  Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете.

Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа.

Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет.

ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ (4 Ч)

Обобщение и систематизация основных понятий курса. Проверка полученных знаний в рамках итоговой контрольной работы с последующим анализом результатов. Подготовка к экзамену.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 

В результате освоения курса информатики в 9 классе

учащиеся будут знать/понимать:

• о моделировании как методе научного познания; о компьютерных моделях и  их использовании для исследования объектов окружающего мира;
• об алгоритмах обработки информации, их свойствах, основных алгоритмических конструкциях; о способах разработки и программной реализации алгоритмов;
• об основных средствах и методах обработки числовой информации; о  технологиях обработки информационных массивов с использованием электронной таблицы или базы данных;
• о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм;
• о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий.

учащиеся будут уметь: