ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
статья по информатике и икт на тему

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ  НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

Один из наиболее естественных и продуктивных способов вводить новые информационные технологии в школу состоит в том, чтобы непосредственно связать этот процесс с совершенствованием содержания, методов и организационных форм обучения. По данным исследований, в памяти человека остается ¼  часть услышанного материала,  1/3 часть увиденного, ½  часть увиденного и услышанного, ¾ части материала, если ученик привлечен в активные действия в процессе обучения. Компьютер позволяет создать условия для повышения процесса обучения.
Технология применения средств ИКТ в предметном обучении основывается на:

1. использовании некоторых формализованных моделей содержания;
2. деятельности учителя, управляющего этими средствами;
3. повышении мотивации и активности обучающихся, вызываемой интерактивными свойствами− компьютера.
   

Программное обеспечение учебных дисциплин очень разнообразно: программы-учебники, программы-тренажёры, словари, справочники, энциклопедии, видеоуроки, библиотеки электронных наглядных пособий.
Возможности компьютера могут использованы в предметном обучении в следующих вариантах:

1. полная замена деятельности учителя;
2. частичная замена;
3. фрагментарное, выборочное использование дополнительного материала
4. использование тренинговых программ;
5. использование диагностических и контролирующих материалов;
6. выполнение домашних самостоятельных и творческих заданий;
7. использование компьютера для вычислений, построения графиков;
8. использование программ, имитирующих опыты и лабораторные работы;
9. использование игровых и занимательных программ.
   
   Поскольку наглядно-образные компоненты мышления играют исключительно важную роль в жизни человек, то использование их в изучении оказывается чрезвычайно эффективным; компьютерная графика позволяет детям незаметно усваивать учебный материал, манипулируя различными объектами на экране дисплея, меняя скорость их движения, размер, цвет и т.д.
   Компьютер может использоваться на всех этапах процесса обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле, при этом для ученика он выполняет различные функции: учителя, рабочего инструмента, объекта обучения, сотрудничающего коллектива.
   Компьютер позволяет усилить мотивацию учения путем активного диалога ученика с компьютером, разнообразием и красочностью информации  (текст+ звук + видео + цвет), путем ориентации учения на успех (позволяет довести решение любой задачи, опираясь на необходимую помощь), используя игровой фон общения человека с машиной и что немаловажно -выдержкой, спокойствием и дружественностью машины по отношению к ученику.

На уроках можно использовать множество программ:

1. ЖИВАЯ МАТЕМАТИКА
2. ГЕО ГЕБРА
3. интерактивные курсы серии «Открытая математика». ФИЗИКОН

Эти программы при повторении для обобщения и систематизации знаний в полной мере использует графику объектов, показывают различные сечения многогранников, которые получаются при сечении самыми разнообразными плоскостями.
Для контроля знаний используются тесты и задачи. На данном этапе компьютер помогает учителю в управлении учебным процессом, выдает результаты выполнения учащимися контрольных заданий с учетом допущенных в теме ошибок и затраченного времени. Компьютер позволяет учащимся проводить самоконтроль и взаимоконтроль за выполнением заданий.
В качестве домашнего задания можно предложить учащимся найти информацию и составить мультимедийную презентацию. Созданная учащимися презентация - творческая работа, в которой сочетаются текстовая информация и графические изображения, звуковые эффекты, часть материала переносится в формат гиперссылок. Учащимися была использована программа PowerPoint из пакета программ Microsoft Office.
Эффективность урока во многом зависит от применения средств ТСО. Согласно опубликованным в литературе данным максимальная частота и длительность применения средств ТСО в учебном процессе определяется возрастом учащихся, характером учебного предмета и необходимостью использования в познавательной деятельности.
При монотонном использовании одного средства обучения уже к 30-й минуте возникает торможение восприятия материала. Использование компьютера добавляет ещё и электромагнитное излучение. Поэтому на уроке чередовались стараюсь чередовать напряженный умственный труд и эмоциональную разрядку, использую упражнения для снятия напряжения и утомления при работе с компьютером и для улучшения мозгового кровообращения.

Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках математики становится обычным явлением и позволяет расширить информационное поле урока, стимулирует интерес и пытливость ребенка. Поэтому я применяю компьютер в преподавании математики:

1. для диагностического тестирования качества усвоения материала;
2. в тренировочном режиме для отработки элементарных умений и навыков после изучения темы;
3. в обучающем режиме при работе с отстающими учениками, для которых применение компьютера обычно значительно повышает интерес к процессу обучения;
4.  в режиме самообучения;
5. в режиме графической иллюстрации изучаемого материала.

Эффективна на уроке лекция с использованием мультимедийного проектора, когда компьютер позволяет учителю расширить возможности обычной лекции, демонстрировать учащимся красочные чертежи и проводить построения «в реальном времени», для пояснения использовать звук и анимацию, быстрые ссылки на ранее изученный материал. Часто использую презентации, созданные самостоятельно средствами Microsoft Power Point или удачные, найденные в сети Интернет, но дополнительно переработанные под контингент учащихся своей школы, что позволяет:

1. продемонстрировать ученикам аккуратные, четкие образцы оформления решений;
2. продемонстрировать абсолютно абстрактные понятия и объекты;
3. достичь оптимального темпа работы ученика;
4.  повысить уровень наглядности в ходе обучения;
5. изучить большее количество материала;
6. показать ученикам красоту геометрических чертежей;
7. повысить познавательный интерес;
8. внести элементы занимательности, оживить учебный процесс;
9. ввести уровневую дифференциацию обучения;
10. подтолкнуть учеников использовать домашний ПК для изучения математики;
11. достичь эффекта быстрой обратной связи.

Интенсивность  умственной нагрузки на уроках математики позволяет поддерживать у учащихся интерес к изучаемому предмету на протяжении всего урока. Кроме того, при использовании на уроках интерактивной приставки Mimio Teach дети стремятся чаще выходить к доске, что очень важно для слабых детей. Их ответы можно записывать и затем показывать родителям и давать рекомендации как ликвидировать пробел в их знаниях Считаю, что это очень полезный вид деятельности, т.к. подключает разные умения и способности: выделить главное, записать электронным пером на доске свой ответ(цвет пера можно варьировать).

Сегодня существует множество готовых компьютерных программ. Роль учителя состоит в кропотливом подборе материала к уроку, грамотной расстановке акцентов и создании своего WEB-ресурса.

Активно пользуюсь информацией из Интернета (при подготовке рефератов, уроков, для проведения внеклассной работы). Большое количество ЦОРов по изучаемым темам взяла с Интернет-порталов Министерства образования. Систематизирую и формирую папки по темам, вкладывая в них устный счет, демонстрационный материал, самостоятельные и контрольные работы, тесты, тренажеры. Применяю ЦОРы при организации контроля и самоконтроля.

Применение на уроке компьютерных тестов позволяет за короткое время получить объективную картину уровня усвоения учебного материала и вовремя ее скорректировать. Проверка заданий при компьютерном обучении идет автоматически, что экономит время урока. Но, продумывая ход, урок с использованием ИКТ, нельзя забывать о здоровье сбережении учеников и очень чётко рассчитывать время..