Класс 5. УМК Л. Л. Босовой

Тема: «Способы кодирования информации»

Цели урока:

1. систематизировать и обобщить сведения, полученные учащимися на предыдущем уроке;
2. объяснить, почему выбирается та или иная форма кодирования;
3. развитие познавательного интереса, творческой активности учащихся.

Задачи:

Обучающая:

- повторение и обобщение темы «кодирование информации»

- стимулирование интереса к теме.

Развивающая:

- развитие логического мышления, памяти, внимательности;

- развитие навыков индивидуальной практической деятельности.

Воспитывающая:

- формирование навыков самоорганизации и самоконтроля.

Вид урока: урок обобщения и систематизации знаний

Тип урока: комбинированный

Технология: личностно-ориентированная

Метод: словесный, наглядно-иллюстративный, практический.

Оборудование:

1. Комплекс мультимедиа (ПК, интерактивная доска, проектор)
2. Презентация «Формы представления информации»

Основные понятия:

1. код;
2. кодирование;
3. графический способ кодирования;
4. числовой способ кодирования;
5. символьный способ кодирования.

Ход урока

1) Актуализация и проверка усвоения изученного материала: 

 Ученики отвечают на вопросы УЧ: §1.6 №1 - №4 с.28.

1. Что вы понимаете под кодированием информации? [Кодирование – это представление информации с помощью некоторого кода.]
2. С какой целью люди кодируют информацию? [Сокращение записи, засекречивание (шифровка), удобство обработки и др.]
3. Что можно назвать кодом? [Код – это система условных знаков для представления информации.]
4. Ребус – это слово или фраза, закодированные с помощью комбинации фигур, букв и знаков. Попробуйте декодировать сообщение, т.е. разгадать следующий ребус:

Ответ: компьютер.

5. Составьте ребус для одного из следующих слов: информация, кодирование, хранение, передача, обработка. [Визуальная проверка выполнения задания.]

Визуальная проверка выполнения заданий РТ: №14 - №19 с.16-23 с последующим обсуждением вариантов их выполнения.

Ответы

2. 1) КАМБУЗ; 2) КУБРИК; 3) СКЛЯНКИ; 4) ШВАРТОВЫ; 5)ЯКОРЬ.
3. ТОЛЬКО СМЕЛЫМ ПОКОРЯЮТСЯ МОРЯ
4. 1) МЕЧТА; 2) НАДВИГАЕТСЯ ШТОРМ; 3) СЧАСТЛИВОГО ПЛАВАНИЯ.
5. 1) ВИНЧЕСТЕР; 2) ДЖОЙСТИК; 3) ДИСКЕТА; 4) ДИСКОВОД; 5) КЛАВИАТУРА; 6) МОДЕМ; 7) МОНИТОР; 8) МЫШЬ; 9) ПРИНТЕР; 10) СКАНЕР.

2) Объяснение нового материала: Формы представления информации. §1.7.

1. Подчеркнуть, что за видимым многообразием форм представления информации скрыто три основных способов кодирования информации: графический, числовой и символьный. Выбор способа кодирования зависит от цели кодирования.

Одну и ту же информацию можно представить разными кодами, т.е. в разных формах. (Демонстрация презентации «Формы представления информации»).

Формы представления (способы кодирования) информации:
– разговорные языки (более 2000);
– язык мимики и жестов;
– язык рисунков и чертежей;
– научные языки (математики, программирования);
– языки искусства (музыка, живопись, скульптура);
– специальные языки (азбука Брайля, азбука Морзе, флажковая азбука).

Выбор форм представления (способа кодирования) зависит от цели, ради которой оно осуществляется.

Цели: сокращение записи; засекречивание (шифровка); удобство обработки и др.

Способы кодирования информации:
1) графический (с помощью рисунков, значков, схем, чертежей, графиков);
2) числовой (с помощью чисел);
3) символьный (с помощью символов того же алфавита, что и исходный текст).

Кодирование – переход от одной формы представления информации к другой, более удобной для хранения, передачи или обработки.

Декодирование – действия по восстановлению первоначальной формы представления информации.

Для декодирования нужен код.

3) Физминутка

2. Известно, что дети быстро утомляются на уроках, поскольку длительное время находятся в статичном положении.

3. Физкультминутки помогают предупреждению и снятию умственного утомления.
4. Проводят физкультминутку на 12- 20 минуте от начала урока.
5. Продолжительность 1-2 минуты.

4) Закрепление изученного материала.

 Ученики отвечают на вопросы УЧ: §1.7 №3 - №6 с.30.

1. Выразите словами смысл следующего арифметического выражения:

Вариант ответа: если сумму чисел "один", "два", "три", "четыре" и "пять" разделить на разность чисел "десять" и "семь", то получится число "пять".

Вариант ответа: частное от деления суммы первых пяти натуральных чисел на разность чисел "десять" и "семь" равно "пяти".

2. Мальчик заменил каждую букву своего имени её номером в алфавите. Получилось 18 21 19 13 1 15. Как зовут мальчика?

Ответ: Руслан.

3. Зная, что каждая буква исходного текста заменяется третьей после неё буквой в алфавите русского языка, который считается записанным по кругу, декодируйте следующие сообщения:
   
   а) жуцёг льл, г ргмжиыя – дзузёл;
   б) фхгуюм жуцё оцъыз рсеюш жецш.

Ответ:
а) Друга ищи, а найдёшь – береги;
б) Старый друг лучше новых двух.

4. Каждой букве алфавита поставлена в соответствие пара чисел: первое число – номер столбца, второе – номер строки следующей кодовой таблицы:

Пользуясь данной таблицей, расшифруйте головоломку: (1,1), (2,2), (1,3), (3,2), (10,3), (3,3), (12,1), (4,2), (5,1), (4,2), (12,2), (12,1), (1,1), (4,2), (5,1), (12,1), (1,1), (2,2), (1,3), (3,2), (10,3), (3,3), (5,1), (12,1), (1,2), (5,1), (3,2), (4,2), (5,2), (1,2), (1,3), (6,3), (4,2), (12,3).

Ответ: Красив тот, кто красиво поступает.

5) Домашнее задание: 

§1.7 (стр.29 – 30), вопросы.
РТ: №31, №32, №33 (с.30.)

Литература

1. Информатика и ИКТ : учебник для 5 класса/ Л. Л. Босова. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,  2009. - 192 с.:ил.- ISBN : 978-5-94774-835-2.
2. Информатика: Рабочая тетрадь для 5 класса. / Л.Л. Босова. - 5-е изд.- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. - 87 с.: ил.
3. Уроки информатики в 5-6 классах: Методическое пособие / Л.Л. Босова, А.Ю. Босова. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005. - 320 с.: ил.
4. http://www.zaitseva-irina.ru/html/f1221748096.html Конспект урока
5. http://www.zaitseva-irina.ru/html/f1221748096.html Конспект урока

Материал размещен на сайтах: http://videouroki.net; http://jgk.ucoz.ru, http://www.it-n.ru, http://www.uchportal.ru.