Система работы по учету и контролю знаний учащихся.
методическая разработка по геометрии

Заиграева Н.М.,

учитель МАОУ СОШ №35 г. Улан-Удэ

Система работы по учету и контролю знаний учащихся.

Важнейшим условием перевода знаний в убеждения, развитие познавательной самостоятельности учащихся является такая организация учебного процесса, при которой ученик сам оперирует содержанием учебного материала, выбирает способы его переработки.

В результате поиска сложилась определенная система работы. В эту систему входят, прежде всего, модульная технология, открытый учет знаний.

Кратко представлю элементы моей системы работы на примере предмета «геометрия», 9 класс. Преподавание ведется по учебнику А.Г. Мерзляка.

Ведущей технологией обучения является модульная, сущность которой заключается в следующем. Школьник полностью самостоятельно или с небольшой дозой помощи достигает поставленной цели УПД в процессе работы с модулем. При этом модуль выступает в качестве своеобразной программы обучения, личностно-ориентированной по содержанию, способам и приемам учения, уровню самостоятельности, темпу образовательного процесса. В модуль входит: целевой план действий, банк информации, методическое руководство по достижению дидактических целей. (табл.1).

  Открытый учет знаний. В ведомость учета успеваемости (табл.2) заносятся все отметки, которые получил ученик при работе с данным модулем.

      В каждой клетке можно выставлять несколько оценок. Например в левом верхнем углу оценка за с/р в нижнем углу оценка за работу над ошибками. Неудовлетворительные отметки, полученные учащимися, подлежат пересдаче на консультациях. Данные ведомости являются открытыми. Их использование помогает организации работы учителя и ученика. При этом ведется индивидуальная работа с учениками. Каждый видит свои пробелы и может своевременно ликвидировать их.

     Опорные конспекты. По материалу каждого модуля составляются опорные конспекты (ОК). У учащихся заведена специальная тетрадь. Конспекты составляются и самими учениками и с помощью учителя (зависит от уровня подготовленности класса). ОК используются на разных этапах урока: при разъяснении содержания математического понятия, при опросе и повторении, при самостоятельной работе.

В заключение хочется отметить, что при всей трудоемкости данная система работы оправдывает себя. Учащиеся с большим интересом работают с учебником, составление опорных конспектов учит ребят умению работать с большими текстами, сжато излагать информацию. Они лучше запоминают математические понятия, их признаки, свойства, учатся четко излагать свои мысли, реально оценивать уровень своей подготовки. В результате работы  формируются: мотивация учения, познавательные интересы, активная позиция, ответственность ученика за результат обучения.