Технология кейс-метода в обобщающем повторении геометрии 9 класс.
статья по геометрии по теме

Современная система образования требует новых подходов к обучению. Сегодня всё больше внимания уделяется человеку как личности- его сознанию, духовности, высокому интеллекту и интеллектуальному потенциалу. Важнейшей задачей школьного курса геометрии является развитие логического мышления учащихся. Геометрия является одним из опорных предметов основной школы: она обеспечивает изучение других дисциплин.

Цель методической работы:

- формирование и поддержание высокой мотивации учащихся к учению, она способствует повышению качества обучения и воспитания учащихся;

- систематизация знаний и умений выпускников 9-х классов по предмету «Геометрия», формирование умственных действий, подготовка к прохождению ОГЭ.

Задачи:

-научить учащихся анализировать информацию;

-выявлять ключевые проблемы при решении задач;

-учить различать и называть геометрические фигуры;

-развивать пространственное мышление.

Объектом реализации поставленной цели является технология кейс метода.  Методологической основой решения проблемы служил системный подход и принцип единства сознания и деятельности, системно-деятельный подход к развитию знаний и умений, теория поэтапного формирования умственных действий, теория обобщений, принцип единства теории и практики, методы педагогических исследований.

При использовании кейс -технологий происходит развитие аналитического, творческого, критического мышлений; практика  поиска и выработка решений; развитие социальных компетенций при работе в группе.

Данная работа построена в типе обучающего кейса.

Содержание кейса: учебные ситуации в предметной области «Математика».

Краткое описание кейс - задания: Основные проверяемые  требования  в  модуле «Геометрия»:

- решать задачи на нахождение геометрических величин (длин, углов);

- распознавать геометрические фигуры на плоскости, различать их взаимное расположение, изображать геометрические фигуры; выполнять чертежи по условию задачи;

-решать задачи на нахождение геометрических величин ( площадей);

- зависимость между величинами сторон и углов треугольника;

- знание теоретического материала.

Кейс – задания обучающего типа доступны учащимся с хорошим и высоким уровнем математической подготовки без дополнительных указаний учителя. Для остальных учащихся  проводятся консультации, проводится инструктаж и предусматривается возможность проверки  промежуточных результатов.

Влияние использования в процессе обучения кейс – метода на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения:

-личностные: готовность и способность обучающихся к саморазвитию, целенаправленной познавательной деятельности; способность ставить цели и строить жизненные планы; формировании е ответственного отношения к учению.

-метапредметные: самостоятельность планирования и осуществление учебной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения цели; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

-предметные: формирование представлений о математике как о методе познания действительности, позволяющем описывать и изучать реальные процессы и явления;

развитие умений работать с учебным математическим текстом, точно и грамотно выражать свои мысли, проводить классификации, логические обоснования, доказательства математических утверждений;

развитие умений применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин.

Практическая значимость работы состоит в том, что разработанные теоретические положения и практические рекомендации положительно влияют на качество и эффективность обучения геометрии учащимися.

Апробация метода дала результаты:   85% учащихся прошли порог в два балла по ОГЭ 2015-2016гг., 30% превысили порог в 4 балла.

Приложение  1.кейс- задания.

Приложение  2. Зачёт.

Вариант 1.