Рабочая программа по географии 5 класс ФГОС
рабочая программа по геометрии (5 класс) на тему

№

Тема раздела, урока

Содержание

Планируемые образовательные результаты

Практические работы

Дата проведения

Д/З

предметные

метапредметные

личностные

регулятивные

познавательные

коммуникативные

Тема: Введение (1 час)

1.

Что такое география?

География как наука. Предмет географии

Смогут:

Выявлять объекты изучения естественных наук, в том числе географии, и основных правил работы в кабинете географии

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,

Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в текст).

Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Смогут:

Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Будут сформированы:

ответственное отношение к учебе;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками; основами экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Составление схемы наук о природе

§1

2.

Методы географических исследований

Методы географических исследований: описательный, картографический. Космические методы. Источники географических знаний.

Смогут:

Давать определение понятию картография

Называть  методы географических исследований изучения Земли.

Распознавать, чем отличаются методы географических исследований друг от друга. Выявлять источники географических знаний

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,

Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в текст).

Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Смогут:

Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Будут сформированы:

ответственное отношение к учебе;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками; основами экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Составление перечня источников географической информации, используемых на уроках.

Организация наблюдений за погодой.

§2

Тема: Земля и ее изображение (5 часов)

3.

От плоской Земли к земному шару

Первые представления о форме Земли.

Смогут:

Определять какую форму имеет Земля. Объяснять почему в древности люди считали, что Земля плоская, кто и почему говорил, что Земля имеет форму шара.

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,

Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в текст).

Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Смогут:

Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Будут сформированы:

ответственное отношение к учебе;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками; основами экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Организация наблюдений за формой полученной тени, отбрасываемой различными фигурами

§3

4.

Форма, размеры и движение Земли

Доказательства шарообразности Земли. Опыт Эратосфена. Форма, размеры и движение Земли.

Смогут:

Давать определение понятиям: полюс,  экватор.  Объяснять в каких видах движения участвует Земля и каковы географические следствия этих движений, почему в сутках 24 часа и почему бывает високосный год. Рассказать кто такой Исаак Ньютон и какой вклад в географическую науку он внёс. Определять каковы размеры Земли.

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,

Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в текст).

Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Смогут:

Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Будут сформированы:

ответственное отношение к учебе;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками; основами экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Изготовление модели Земли, отражающей её истинную форму

§4

5.

Глобус и карта

Глобус — модель Земного шара Географическая карта и план местности.  Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки.

Смогут:

Делать вывод чем отличается географическая карта от глобуса. Давать определение модели Земли и объяснять каковы её особенности.

Выявлять какие фотографические изображения позволяют исследовать Землю

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,

Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в текст).

Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Смогут:

Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Будут сформированы:

ответственное отношение к учебе;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками; основами экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Составление сравнительной характеристики разных способов изображения земной поверхности

Составление плана кабинета географии

§5

6.

Ориентирование на местности

Компас. Ориентирование на местности

Смогут:

Давать определение понятию: ориентирование. Объяснять что такое стороны горизонта и какие они бывают. Делать вывод зачем нужен компас и как с ним работать

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,

Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в текст).

Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Смогут:

Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Будут сформированы:

ответственное отношение к учебе;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками; основами экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Определение с помощью компаса сторон горизонта

§6

7.

Урок обобщения и контроля по теме «Земля и ее изображение».

Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Опыт Эратосфена. Форма, размеры и движение Земли. Глобус — модель Земного шара. Географическая карта и план местности.  Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас. Ориентирование на местности.

Смогут:

Выделять существенные признаки и особенности тематического материала. объяснять: особенности формы и размеров Земли; свойства географической карты и плана местности; географические следствия вращения Земли. определять: отличительные особенности изображений земной поверхности;  направления на карте и плане; стороны горизонта.

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Смогут:

Определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,

Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в текст).

Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Смогут:

Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Будут сформированы:

ответственное отношение к учебе;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками; основами экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Решение тестовых заданий.

Стр 33-34

Тема: История географических открытий (14 часов)

8.

По следам путешественников

каменного века

Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики».

Смогут:

Выявлять причины и следствия первых географических путешествий, умение работать с картографическими источниками географической информации

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Смогут:

Создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,

Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в текст).

Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Смогут:

Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Будут сформированы:

ответственное отношение к учебе;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками; основами экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Обозначение на контурной карте географических объектов, указанных в тексте параграфа

§7

9.

Путешественники древности

Плавания финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции. Путешествие Пифея.

Смогут:

Выявлять причины и следствия географических путешествий и открытий, умение работать с картографическими источниками географической информации. Рассказывать о финикийцах, описывать какое путешествие и зачем совершили финикийцы. Рассказывать кого называют «отцом географии». Объяснять что такое «солнечный камень». Определить мотивы испуга Пифея.

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Смогут:

Создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,

Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в текст).

Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Смогут:

Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Будут сформированы:

ответственное отношение к учебе;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками; основами экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Обозначение на контурной карте географических объектов, указанных в тексте параграфа

§8

10.

Путешествия морских народов

Географические открытия викингов.

Смогут:

объяснять: результаты выдающихся географических открытий и путешествий; влияние путешествий на развитие географических знаний. определять: причины и следствия географических путешествий и открытий; маршруты путешествий. такие викинги.

Описывать какие географические открытия совершили викинги.

Выявлять особенности природы характерные для Исландии и Гренландии.

Объяснять, почему викингов не считают первооткрывателями Америки

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Смогут:

Создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,

Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в текст).

Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Смогут:

Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Будут сформированы:

ответственное отношение к учебе;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками; основами экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов

§9

11.

Первые европейцы на краю Азии        

Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь деятельность Христофора Колумба.

Смогут:

объяснять: результаты выдающихся географических открытий и путешествий; влияние путешествий на развитие географических знаний. определять: причины и следствия географических путешествий и открытий; маршруты путешествий. Рассказывать кто такой Марко Поло, о чём говорится в «Книге Марко Поло».

Объяснять зачем европейцы искали путь в Китай.

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Смогут:

Создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,

Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в текст).

Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Смогут:

Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Будут сформированы:

ответственное отношение к учебе;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками; основами экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов

§10

12.

Хождение за три моря        

Путешествие Афанасия Никитина

Смогут:

объяснять: результаты выдающихся географических открытий и путешествий; влияние путешествий на развитие географических знаний. определять: причины и следствия географических путешествий и открытий; маршруты путешествий. Кто такой Афанасий Никитин. Выялять и показывать по карте какие три моря пересёк А. Никитин во время своего путешествия.

Объяснять зачем Афанасий Никитин отправился в Индию

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Смогут:

Создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,

Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в текст).

Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Смогут:

Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Будут сформированы:

ответственное отношение к учебе;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками; основами экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов

§11

13.

Морской путь в Индию

Эпоха Великих географических открытий. Путешествия Генриха Мореплавателя, Бартоломеу Диаша, Васко да Гама

Смогут:

объяснять: результаты выдающихся географических открытий и путешествий; влияние путешествий на развитие географических знаний. определять: причины и следствия географических путешествий и открытий; маршруты путешествий. Объяснять почему важно было найти морской путь в Индию.

Рассказывать кто такие Бартоломеу Диаш и Васко да Гама.

Выявлять причины почему португальского принца Генриха прозвали Мореплавателем, хотя он не совершил ни одного плавания.

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Смогут:

Создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,

Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в текст).

Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Смогут:

Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Будут сформированы:

ответственное отношение к учебе;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками; основами экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов

§12

14.

Открытие Америки

Открытие Америки, путешествие Колумба

Смогут:

объяснять: результаты выдающихся географических открытий и путешествий; влияние путешествий на развитие географических знаний. определять: причины и следствия географических путешествий и открытий; маршруты путешествий. такое эпоха Великих географических открытий и когда она началась. Делать вывод о том кто открыл Америку, куда плыл и какую ошибку совершил Колумб. Рассказывать кто такой Америго Веспуччи.

Объяснять чем индейцы отличаются от индийцев

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Смогут:

Создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,

Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в текст).

Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Смогут:

Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Будут сформированы:

ответственное отношение к учебе;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками; основами экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов

§13

15.

Первое кругосветное плавание

Первое кругосветное плавание. Фернан Магеллан, Хуан Себастьян Элькано

Ебастьян Элькано

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Смогут:

Создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,

Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в текст).

Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Смогут:

Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Будут сформированы:

ответственное отношение к учебе;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками; основами экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов

§14

16.

Открытие Южного материка

Открытие Южного материка. Луис Торрес, Абель Тасман, Джеймс Кук

Смогут:

объяснять: результаты выдающихся географических открытий и путешествий; влияние путешествий на развитие географических знаний. определять: причины и следствия географических путешествий и открытий; маршруты путешествий. Высказывать предположение что такое Неизвестная Южная Земля.

Выявлять почему Австралия долгое время оставалась неизвестной землёй.

Рассказывать кто открыл Австралию, почему кенгуру так назвали

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Смогут:

Создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,

Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в текст).

Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Смогут:

Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Будут сформированы:

ответственное отношение к учебе;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками; основами экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов

§15

17.

Поиски Южной земли продолжаются

Поиски Неизвестной Южной Земли.

Смогут:

объяснять: результаты выдающихся географических открытий и путешествий; влияние путешествий на развитие географических знаний. определять: причины и следствия географических путешествий и открытий; маршруты путешествий. продолжал искать Джеймс Кук.

Объяснять почему не состоялось открытие Джеймсом Куком Антарктиды.

высказывать предположения  что искал Д. Кук в Тихом океане.

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Смогут:

Создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,

Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в текст).

Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Смогут:

Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Будут сформированы:

ответственное отношение к учебе;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками; основами экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов

§16

18.

Русские путешественники

Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии.

Смогут:

 объяснять: результаты выдающихся географических открытий и путешествий; влияние путешествий на развитие географических знаний. определять: причины и следствия географических путешествий и открытий; маршруты путешествий. Делать вывод о роли русских путешественников в исследовании Земли.

Рассказывать и показывать по карте какие территории были открыты и исследованы русскими путешественниками. Рассказывать кто  такие Семён Дежнёв, Витус Беринг и Алексей Чириков.

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Смогут:

Создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,

Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в текст).

Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Смогут:

Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Будут сформированы:

ответственное отношение к учебе;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками; основами экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов

§17

19.

Вокруг света под русским флагом

Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды.

Смогут:

объяснять: результаты выдающихся географических открытий и путешествий; влияние путешествий на развитие географических знаний. определять: причины и следствия географических путешествий и открытий; маршруты путешествий.

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Смогут:

Создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,

Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в текст).

Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Смогут:

Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Будут сформированы:

ответственное отношение к учебе;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками; основами экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира

§18

20

Урок обобщения и контроля по теме «История географических открытий».

Смогут:

объяснять: результаты выдающихся географических открытий и путешествий; влияние путешествий на развитие географических знаний. определять: причины и следствия географических путешествий и открытий; маршруты путешествий.

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Смогут:

Создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,

Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в текст).

Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Смогут:

Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Будут сформированы:

ответственное отношение к учебе;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками; основами экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Стр 94-96

Тема: Путешествие по планете земля

21.

Мировой океан и его части        

Мировой океан, Тихий океан, Атлантический океан, Индийский океан, Северный Ледовитый океан, море, залив, пролив, волна, течение

Смогут:

объяснять: географические особенности природы Мирового океана; определять: специфику природы Мирового океана; Давать определение понятию что такое Мировой океан и каковы его размеры. Объяснять почему вода в океане солёная. Высказывать предположения что заставляет воды Мирового океана двигаться. Определять из каких частей состоит Мировой океан, сколько океанов на Земле и чем они отличаются друг от друга.

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Смогут:

Создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,

Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в текст).

Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Смогут:

Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Будут сформированы:

ответственное отношение к учебе;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками; основами экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

§19

22.

Значение Мирового океана для природы и человека    

Условия обитания, живой мир Земли

Смогут:

объяснять: особенности взаимодействия океаны и суши; значение Мирового океана; определять: характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга.

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Смогут:

Создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,

Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в текст).

Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Смогут:

Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Будут сформированы:

ответственное отношение к учебе;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками; основами экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

§20

23.

Путешествие по Евразии

Размеры и географическое положение,

природа Евразии

Смогут: объяснять: географические особенности природы и населения Евразии; определять: специфику природы и населения Евразии

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Смогут:

Создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,

Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в текст).

Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Смогут:

Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Будут сформированы:

ответственное отношение к учебе;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками; основами экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

§21

24.

Путешествие по Африке

Размеры и географическое положение,

природа Африки

Смогут:

объяснять: географические особенности природы и населения Африки; определять: специфику природы и населения Африки

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Смогут:

Создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,

Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в текст).

Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Смогут:

Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Будут сформированы:

ответственное отношение к учебе;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками; основами экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

§22

25.

Путешествие по Северной Америке

Размеры и географическое положение,

природа Северной Америки

Смогут:

объяснять: географические особенности природы и населения Северной Америки; определять: специфику природы и населения Северной Америки

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Смогут:

Создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,

Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в текст).

Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Смогут:

Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Будут сформированы:

ответственное отношение к учебе;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками; основами экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

§23

26

Путешествие по Южной Америке

Размеры и географическое положение,

природа Южной Америки

Смогут:

объяснять: географические особенности природы и населения Южной Америки; определять: специфику природы и населения Южной Америки

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Смогут:

Создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,

Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в текст).

Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Смогут:

Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Будут сформированы:

ответственное отношение к учебе;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками; основами экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

§24

27

Путешествие по Австралии

Размеры и географическое положение,

природа Австралии

Смогут:

объяснять: географические особенности природы и населения Австралии; определять: специфику природы и населения Австралии

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Смогут:

Создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,

Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в текст).

Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Смогут:

Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Будут сформированы:

ответственное отношение к учебе;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками; основами экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

§25

28

Путешествие по Антарктиде

Размеры и географическое положение,

природа Антарктиды

Смогут:

объяснять: географические особенности природы Антарктиды; определять: специфику природы Антарктиды

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Смогут:

Создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,

Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в текст).

Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Смогут:

Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Будут сформированы:

ответственное отношение к учебе;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками; основами экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

§26

29

Урок обобщения и контроля по теме «Путешествие по планете Земля»

Смогут:

объяснять: географические особенности природы и населения материков и океанов определять: специфику природы и населения материков

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Смогут:

Создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,

Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в текст).

Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Смогут:

Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Будут сформированы:

ответственное отношение к учебе;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками; основами экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

Стр 143-144

Тема: Природа земли

30

Что такое природа?

Что такое природа. Природные объекты.

Смогут:

объяснять: что такое природа Земли; определять: отличия природных объектов;

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Смогут:

Создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,

Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в текст).

Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Смогут:

Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Будут сформированы:

ответственное отношение к учебе;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками; основами экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

§27

31

Оболочки Земли

Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера.

Смогут:

объяснять: особенности оболочек Земли; специфику географической оболочки.

Определять отличия оболочек Земли.

Смогут:

Самостоятельно определять цель своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности.

Самостоятельно планировать пути достижения целей.

Осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат

Сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно

Смогут:

Создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи,

Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой (схему в текст).

Определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.

Смогут:

Осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей.

Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы и подтверждать их фактами.

В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Будут сформированы:

ответственное отношение к учебе;

осознанным, уважительным и доброжелательным отношением к другому человеку, его мнению;

коммуникативной компетентностью в общении и сотрудничестве со сверстниками; основами экологической культуры, гражданский патриотизм, любовь к Родине.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия.

§28

32-33

Обобщение и контроль за курс географии 5 класса.

34

 Итоговый урок-праздник