Методическая разработка урока географии 5 класс по теме: "Земля в Солнечной системе. Гипотезы возникновения Земли. Форма, размеры Земли, их географические следствия"
методическая разработка по географии (5 класс)

Урок 20. Земля в Солнечной системе. Гипотезы возникновения Земли.

Форма, размеры Земли, их географические следствия

Цель: Сформировать представление о планете Солнечной системы – Земле, о гипотезах возникновения Земли, о форме и размерах нашей планет и их географических следствиях.

Задачи:

Образовательные: Углубить знания о Земле, как планете Солнечной системы, изучить гипотезы возникновения Земли, рассмотреть особенности формы, размеров Земли, их географических следствий;

Развивающие: развивать универсальные учебные действия: умение самостоятельно ставить цели, работать с учебником, заполнять таблицы, анализировать, делать выводы;

Воспитательные – продолжить формирование экологического мышления и интереса к естественным наукам, развивать умение работать в парах, в группе, давать оценку работы товарищей и самооценку.

Планируемые результаты:

Личностные

• Осознавать целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывать собственные мировоззренческие позиции.
• Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Метапредметные:

регулятивные УУД

• оценивать продукт своей деятельности по заданным и самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;
• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

познавательные УУД

• находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);
• устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов
• определять свое отношение к природной среде;

коммуникативные УУД

• Получат возможность формировать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в паре: играть определенную роль в совместной деятельности;
• Получат возможность формировать умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владеть устной и письменной речью, монологической контекстной речью

• делать выводы, определять понятия; строить логически обоснованные рассуждения

Предметные

• Докажут, что планета Земля является планетой солнечной системы. Узнают о гипотезах возникновения Земли. Изучат форму и размеры Земли, и их географические следствия.
• Научатся находить и извлекать необходимую информацию;

• научатся использовать знания о географических законах и закономерностях, о взаимосвязях между изученными географическими объектами, представлять в различных формах (таблицы, рисунки, описания) географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач;

Тип урока: усвоение новых знаний

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично поисковый, проблемного изложения.

Формы организации работы: фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в паре, в группе

Ведущие понятия: Планета, солнечная система, геоид, гипотеза.

1. Организационный момент
2. Изучение нового

• Просмотр фильма о зарождении планеты Земля. (10 мин.)
• Беседа по просмотренному видеофрагменту

• Знакомство с гипотезами возникновения Земли:

Обучающиеся записывают в тетрадь имена авторов гипотез происхождения Земли и кратко их суть

• Рассматриваем строение Солнечной системы:

В Солнечной системе выделяется 8 планет:

Земля среди планет является третьей по счеты от Солнца.

Форма Земли шарообразная приплюснутая у полюсов, такая форма называется геоид

3. Закрепление

• Сколько существует теорий происхождения Земли? (5 теорий)
• Назовите имя ученого чья теория наиболее близка к современным представлениям о происхождении Земли? (Отто Юльевич Шмидт)
• Сколько планет вращается вокруг Солнца? (8 планет)
• Назовите истинную форму нашей планеты (Земля приплюснута у полюсов, поэтому такая форма не является шарообразной и получила название геоид)

4. Домашнее задание: § 3