Дата обновления

Содержание обновления

Ответственный

за обновление

стр.

1.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

5

2.

СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

16

3.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

21

4.

КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

22

5.

ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ

23

Планируемые результаты освоения дисциплины

Код и наименование формируемых компетенций

Общие:

Дисциплинарные

ОК 01. Выбирать способы решения задач профессиональной деятельности применительно к различным контекстам

В части трудового воспитания:

- готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;

- готовность к активной деятельности технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такую деятельность;

- интерес к различным сферам профессиональной деятельности,

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

 а) базовые логические действия:

- самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать ее всесторонне;

- устанавливать существенный признак или основания для сравнения, классификации и обобщения;

- определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;

- выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;

- вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям, оценивать риски последствий деятельности;

- развивать креативное мышление при решении жизненных проблем

б) базовые исследовательские действия:

- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

- выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу ее решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений, задавать параметры и критерии решения;

- анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;

- уметь переносить знания в познавательную и практическую области жизнедеятельности;

- уметь интегрировать знания из разных предметных областей;

- выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения;

- способность их использования в познавательной и социальной практике

- понимать роль и место современной географической науки в системе научных дисциплин, ее участии в решении важнейших проблем человечества: приводить примеры проявления глобальных проблем, в решении которых принимает участие современная географическая наука, на региональном уровне, в разных странах, в том числе в России; определять роль географических наук в достижении целей устойчивого развития;

- освоить и применить знания о размещении основных географических объектов и территориальной организации природы и общества (понятия и концепции устойчивого развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема народонаселения); выбирать и использовать источники географической информации для определения положения и взаиморасположения объектов в пространстве; описывать положение и взаиморасположение географических объектов в пространстве;

- сформировать системы комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства:

различать географические процессы и явления и распознавать их проявления в повседневной жизни; использовать знания об основных географических закономерностях для определения и сравнения свойств изученных географических объектов, явлений и процессов; проводить классификацию географических объектов, процессов и явлений; устанавливать взаимосвязи между социально-экономическими и геоэкологическими процессами и явлениями; между природными условиями и размещением населения, между природными условиями и природно-ресурсным капиталом и отраслевой структурой хозяйства стран; формулировать и/или обосновывать выводы на основе использования географических знаний;

- владеть географической терминологией и системой базовых географических понятий, умение применять социально-экономические понятия для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

- сформировать знания об основных проблемах взаимодействия природы и общества, о природных и социально-экономических аспектах экологических проблем: описывать географические аспекты проблем взаимодействия природы и общества; приводить примеры взаимосвязи глобальных проблем; приводить примеры возможных путей решения глобальных проблем;

ОК 02. Использовать современные средства поиска, анализа и интерпретации

информации и информационные технологии для выполнения задач профессиональной деятельности

В области ценности научного познания:

- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

- совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

- осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

в) работа с информацией:

- владеть навыками получения информации из источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм представления;

- создавать тексты в различных форматах с учетом назначения информации и целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;

- оценивать достоверность, легитимность информации, ее соответствие правовым и морально-этическим нормам;

- использовать средства информационных и коммуникационных технологий в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной безопасности;

- владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной безопасности личности;

- освоить и применить знания о размещении основных географических объектов и территориальной организации природы и общества (понятия и концепции устойчивого развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема народонаселения); выбирать и использовать источники географической информации для определения положения и взаиморасположения объектов в пространстве; описывать положение и взаиморасположение географических объектов в пространстве;

- сформировать умения проводить наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате воздействия природных и антропогенных факторов: определять цели и задачи проведения наблюдений; выбирать форму фиксации результатов наблюдения; формулировать обобщения и выводы по результатам наблюдения;

- сформировать умения находить и использовать различные источники географической информации для получения новых знаний о природных и социально-экономических процессах и явлениях, выявления закономерностей и тенденций их развития, прогнозирования: выбирать и использовать источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, геоинформационные системы), адекватные решаемым задачам; сопоставлять и анализировать географические карты различной тематики и другие источники географической информации для выявления закономерностей социально-экономических, природных и экологических процессов и явлений; определять и сравнивать по географическим картам разного содержания и другим источникам географической информации качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления; определять и находить в комплексе источников недостоверную и противоречивую географическую информацию для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач; самостоятельно находить, отбирать и применять различные методы познания для решения практико-ориентированных задач;

ОК 03. Планировать и реализовывать собственное профессиональное и личностное развитие, предпринимательскую деятельность в профессиональной сфере, использовать знания по финансовой грамотности в различных жизненных ситуациях

 В области духовно-нравственного воспитания:

- сформированность нравственного сознания, этического поведения;

- способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;

- осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;

- ответственное отношение к своим родителям и (или) другим членам семьи, созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями народов России;

Овладение универсальными регулятивными действиями:

а) самоорганизация:

- самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

- самостоятельно составлять план решения проблемы с учетом имеющихся ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;

- давать оценку новым ситуациям;

способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях знаний, постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень;

б) самоконтроль:

использовать приемы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;

- уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;

в) эмоциональный интеллект, предполагающий сформированность:

внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху, оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;

- эмпатии, включающей способность понимать эмоциональное состояние других, учитывать его при осуществлении коммуникации, способность к сочувствию и сопереживанию;

- социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с другими людьми, заботиться, проявлять интерес и разрешать конфликты;

- владеть умениями географического анализа и интерпретации информации из различных источников: находить, отбирать, систематизировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, отдельных территорий мира и России, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую информацию; формулировать выводы и заключения на основе анализа и интерпретации информации из различных источников географической информации; критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; использовать различные источники географической информации для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

ОК 04. Эффективно взаимодействовать и работать в коллективе и команде

- готовность к саморазвитию, самостоятельности и самоопределению;

-овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

Овладение универсальными коммуникативными действиями:

б) совместная деятельность:

- понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;

- принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать действия по ее достижению: составлять план действий, распределять роли с учетом мнений участников обсуждать результаты совместной работы;

- координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

- осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях, проявлять творчество и воображение, быть инициативным

Овладение универсальными регулятивными действиями:

г) принятие себя и других людей:

- принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов деятельности;

- признавать свое право и право других людей на ошибки;

- развивать способность понимать мир с позиции другого человека;

- владеть географической терминологией и системой базовых географических понятий, умение применять социально-экономические понятия для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

ОК 05.

Осуществлять устную и письменную коммуникацию на государственном языке Российской Федерации с учетом особенностей социального и культурного контекста

В области эстетического воспитания:

- эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического творчества, спорта, труда и общественных отношений;

- способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;

- убежденность в значимости для личности и общества отечественного и мирового искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;

- готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять качества творческой личности;

Овладение универсальными коммуникативными действиями:

а) общение:

- осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;

- распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;

- развернуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых средств;

- освоить и применить знания о размещении основных географических объектов и территориальной организации природы и общества (понятия и концепции устойчивого развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема народонаселения); выбирать и использовать источники географической информации для определения положения и взаиморасположения объектов в пространстве; описывать положение и взаиморасположение географических объектов в пространстве;

- сформировать систему комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства: различать географические процессы и явления и распознавать их проявления в повседневной жизни; использовать знания об основных географических закономерностях для определения и сравнения свойств изученных географических объектов, явлений и процессов; проводить классификацию географических объектов, процессов и явлений; устанавливать взаимосвязи между социально-экономическими и геоэкологическими процессами и явлениями; между природными условиями и размещением населения, между природными условиями и природно-ресурсным капиталом и отраслевой структурой хозяйства стран; формулировать и/или обосновывать выводы на основе использования географических знаний;

ОК 06.

Проявлять гражданско-патриотическую позицию, демонстрировать осознанное поведение на основе традиционных общечеловеческих ценностей, в том числе с учетом гармонизации межнациональных и межрелигиозных отношений, применять стандарты антикоррупционного поведения

- осознание обучающимися российской гражданской идентичности;

- целенаправленное развитие внутренней позиции личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций, формирование системы значимых ценностно-смысловых установок, антикоррупционного мировоззрения, правосознания, экологической культуры, способности ставить цели и строить жизненные планы;

В части гражданского воспитания:

- осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и правопорядка;

- принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и демократических ценностей;

- готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии, дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;

- готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества, участвовать в самоуправлении в общеобразовательной организации и детско-юношеских организациях;

- умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их функциями и назначением;

- готовность к гуманитарной и волонтерской деятельности;

патриотического воспитания:

- сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России;

- ценностное отношение к государственным символам, историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов России, достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях и труде;

- идейная убежденность, готовность к служению и защите Отечества, ответственность за его судьбу;

освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные);

- способность их использования в познавательной и социальной практике, готовность к самостоятельному планированию и осуществлению учебной деятельности, организации учебного сотрудничества с педагогическими работниками и сверстниками, к участию в построении индивидуальной образовательной траектории;

- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности

- понимать роль и место современной географической науки в системе научных дисциплин, ее участии в решении важнейших проблем человечества: приводить примеры проявления глобальных проблем, в решении которых принимает участие современная географическая наука, на региональном уровне, в разных странах, в том числе в России; определять роль географических наук в достижении целей устойчивого развития;

- владеть умениями географического анализа и интерпретации информации из различных источников: находить, отбирать, систематизировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, отдельных территорий мира и России, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую информацию; формулировать выводы и заключения на основе анализа и интерпретации информации из различных источников географической информации; критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; использовать различные источники географической информации для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

- сформировать умения применять географические знания для объяснения разнообразных явлений и процессов: объяснять изученные социально-экономические и геоэкологические процессы и явления; объяснять географические особенности стран с разным уровнем социально-экономического развития, включая особенности проявления в них глобальных проблем человечества; использовать географические знания о мировом хозяйстве и населении мира, об особенностях взаимодействия природы и общества для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

ОК 07. Содействовать сохранению окружающей среды, ресурсосбережению, применять знания об изменении климата, принципы бережливого производства, эффективно действовать в чрезвычайных ситуациях

В области экологического воспитания:

- сформированность экологической культуры, понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, осознание глобального характера экологических проблем;

- планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания целей устойчивого развития человечества;

активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;

- умение прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых действий, предотвращать их;

- расширение опыта деятельности экологической направленности;

- овладение навыками учебно-исследовательской, проектной и социальной деятельности;

- сформировать систему комплексных социально ориентированных географических знаний о закономерностях развития природы, размещения населения и хозяйства: различать географические процессы и явления и распознавать их проявления в повседневной жизни; использовать знания об основных географических закономерностях для определения и сравнения свойств изученных географических объектов, явлений и процессов; проводить классификацию географических объектов, процессов и явлений; устанавливать взаимосвязи между социально-экономическими и геоэкологическими процессами и явлениями; между природными условиями и размещением населения, между природными условиями и природно-ресурсным капиталом и отраслевой структурой хозяйства стран; формулировать и/или обосновывать выводы на основе использования географических знаний;

- владеть умениями географического анализа и интерпретации информации из различных источников: находить, отбирать, систематизировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, отдельных территорий мира и России, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую информацию; формулировать выводы и заключения на основе анализа и интерпретации информации из различных источников географической информации; критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; использовать различные источники географической информации для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

- сформировать умения применять географические знания для объяснения разнообразных явлений и процессов: объяснять изученные социально-экономические и геоэкологические процессы и явления; объяснять географические особенности стран с разным уровнем социально-экономического развития, включая особенности проявления в них глобальных проблем человечества; использовать географические знания о мировом хозяйстве и населении мира, об особенностях взаимодействия природы и общества для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

- сформировать умения применять географические знания для оценки разнообразных явлений и процессов: оценивать географические факторы, определяющие сущность и динамику важнейших социально-экономических и геоэкологических процессов; оценивать изученные социально-экономические и геоэкологические процессы и явления;

ОК 09.

Пользоваться профессиональной документацией на государственном и иностранном языках

- наличие мотивации к обучению и личностному развитию;

В области ценности научного познания:

- сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур, способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;

- совершенствование языковой и читательской культуры как средства взаимодействия между людьми и познания мира;

- осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность индивидуально и в группе;

Овладение универсальными учебными познавательными действиями:

б) базовые исследовательские действия:

- владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем;

- способность и готовность к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания;

- овладение видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации, преобразованию и применению в различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных проектов;

- формирование научного типа мышления, владение научной терминологией, ключевыми понятиями и методами;

-осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в профессиональную среду

- освоить и применить знания о размещении основных географических объектов и территориальной организации природы и общества (понятия и концепции устойчивого развития, зеленой энергетики, глобализации и проблема народонаселения); выбирать и использовать источники географической информации для определения положения и взаиморасположения объектов в пространстве; описывать положение и взаиморасположение географических объектов в пространстве;

- владеть географической терминологией и системой базовых географических понятий, умение применять социально-экономические понятия для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

- владеть умениями географического анализа и интерпретации информации из различных источников: находить, отбирать, систематизировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, отдельных территорий мира и России, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; представлять в различных формах (графики, таблицы, схемы, диаграммы, карты) географическую информацию; формулировать выводы и заключения на основе анализа и интерпретации информации из различных источников географической информации; критически оценивать и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников; использовать различные источники географической информации для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

- сформировать умения применять географические знания для объяснения разнообразных явлений и процессов: объяснять изученные социально-экономические и геоэкологические процессы и явления; объяснять географические особенности стран с разным уровнем социально-экономического развития, включая особенности проявления в них глобальных проблем человечества; использовать географические знания о мировом хозяйстве и населении мира, об особенностях взаимодействия природы и общества для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

Вид учебной работы

Количество часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

62

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

41

в том числе:

Основное содержание

34

в том числе:

практические занятия

5

контрольная работа

2

Прикладной модуль

7

в том числе:

-

практические занятия

1

Самостоятельная работа обучающегося (всего)

21

в том числе:

подготовка сообщений

5

подготовка рефератов

11

создание презентаций

5

Промежуточная аттестация в форме дифференцированного зачета  

Наименование

разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

Коды компетенций, формированию которых способствует элемент программы

1

2

3

4

5

Введение

1

Введение

Основное содержание

1

2

ОК1

ОК 02

Теоретическое обучение:

1.

Экономическая и социальная география как наука, её место в системе географических наук. Источники географической информации

1

Раздел 1. Общая характеристика мира

42

Тема 1.1. Современная политическая карта мира

Основное содержание

3

2

ОК 02

ОК 04

ОК 09

Теоретическое обучение:

2

1.

Многообразие стран современного мира. Международные отношения и политическая карта мира. Государственный строй стран мира

Практические занятия

Практическая работа № 1. Ознакомление с политической картой мира

1

3

Самостоятельная работа обучающихся №1.

Сообщение на тему: «Новейшие изменения политической карты мира»

5

Тема 1.2. География мировых природных

ресурсов

Основное содержание

3

2

ОК 01

ОК 02

ОК 03

ОК 05

ОК 06

ОК 07

Теоретическое обучение:

1

1.

Взаимодействие общества и природы. Оценка мировых природных ресурсов

Практические занятия

2

1

Практическая работа № 2. «Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран мира»

3

Тема 1.3. География населения мира

Основное содержание

3

2

ОК 01

ОК 02

Теоретическое обучение:

2

1.

Численность и воспроизводство населения мира. Состав населения

2.

Размещение и миграции населения. Городское и сельское население. Географический диктант «Крупнейшие по численности города мира»

2

Практические занятия

1

Практическая работа № 3. Оценка демографической ситуации и особенностей демографической политики в различных странах мира

1

3

Тема 1.4. Мировое хозяйство

Основное содержание

28

2

ОК 01

ОК 02

ОК 03

ОК 04

ПК 2.1

ПК 2.2

Теоретическое обучение:

1.

Современное мировое хозяйство и международное географическое разделение труда. Горнодобывающая промышленность

6

2.

Чёрная и цветная металлургия. Машиностроение

2

3.

География сельского хозяйства и рыболовства. Лесное хозяйство и лесозаготовка

1

4.

Топливно-энергетический комплекс мира. Химическая промышленность

2

Профессионально-ориентированное содержание:

5

1.

География транспорта как отрасль социально-экономической географии. Виды транспорта

2

1

2.

География железнодорожного  транспорта

2

Практические занятия

1

2

1.

Практическая работа № 4. «География железнодорожного транспорта мира»

1

Контрольная работа № 1

1

Самостоятельная работа обучающихся №2.

Презентация на тему: «Развитие железнодорожного транспорта в условиях научно-технической революции»

Самостоятельная работа обучающихся №3

Реферат «География железнодорожного транспорта»

16

Раздел 2. Региональная характеристика мира

15

Тема 2.1. Зарубежная Европа

Основное содержание

2

2

ОК 01

ОК 02

ОК 03

Теоретическое обучение:

2

1.

Географическое положение, природно-ресурсный потенциал, население и хозяйство Зарубежной Европы

2.

Федеративная Республика Германия

2

Тема 2.2. Зарубежная Азия

Основное содержание

3

2

ОК 01

ОК 02

ОК 03

Теоретическое обучение:

3

1.

Общая характеристика Зарубежной Азии

2.

Китай: пути экономического и социального преобразования

2

Тема 2.3. Африка

Основное содержание

2

ОК 01

ОК 02

ОК 03

Теоретическое обучение:

2

1.

Общая характеристика Африки. ЮАР – крупнейшая экономическая держава континента.

2

Тема 2.4. Америка

Основное содержание

4

2

ОК 01

ОК 02

ОК 03

Теоретическое обучение:

1.

Общая характеристика Северной Америки. США

4

2.

Общая характеристика Латинской Америки. Бразилия

2

Тема 2.5. Австралия и Океания

Основное содержание

2

2

ОК 01

ОК 02

ОК 03

Теоретическое обучение:

2

1.

Австралия и Океания

Тема 2.6. Россия в современном мире

Основное содержание

2

2

ОК 01

ОК 02

ОК 03

Теоретическое обучение:

2

1.

Россия на политической карте мира

2.

Современное хозяйство России. Россия в мировом хозяйстве и международном географическом разделении труда

2

Раздел 3. Глобальные проблемы человечества

4

Тема 3.1. Классификация глобальных проблем. Глобальные прогнозы, гипотезы и проекты

Основное содержание

2

ОК 01

ОК 02

ОК 03

ОК 04

ОК 05

ОК 06

ОК 07

ПК 2.1

ПК 2.2

Теоретическое обучение:

1.

Глобальные проблемы человечества. Глобальные прогнозы, гипотезы и проекты. Стратегия устойчивого развития

1

1

Профессионально-ориентированное содержание:

2

1.

Экология железнодорожного транспорта

2

2

Контрольная работа № 2

1

Всего

62

Общая/профессиональная компетенция

Раздел/Тема

Тип оценочных мероприятий

ОК 01

Введение

Р.1. Темы: 1.2, 1.3, 1.4

Р.2. Темы: 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 3.1

Выполнение и защита практических работ №1,2,3,4,5

Оценка выполнения контрольной работы №1

Оценка выполнения географического диктанта

ОК 02

Введение

Р.1. Темы: 1.1, 1.2, 1.4

Р.2. Темы: 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 3.1

Выполнение и защита практических работ №1,2,3,4,5

Оценка выполнения самостоятельных работ №1,2,3

ОК 03

Р.1. Темы: 1.2, 1.4

Р.2. Темы: 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 3.1

Выполнение и защита практических работ №1,2,3,4,5

Оценка выполнения контрольной работы №2

Оценка выполнения самостоятельных работ №1,2,3

ОК 04

Р.1. Темы: 1.1, 1.4, 3.1

 Выполнение и защита практических работ №1,2,3,4,5

ОК 05

Р.1. Темы: 1.2

Р.3. Темы: 3.1

Выполнение и защита практических работ №1,2,3,4,5

Оценка выполнения самостоятельных работ №1,2,3

Оценка выполнения контрольной работы №1,

ОК 06

Р.1. Темы: 1.2

Р.3. Темы: 3.1

Оценка выполнения контрольной работы №2

ОК 07

Р.1. Темы: 1.2

Р.3. Темы: 3.1

Оценка выполнения контрольной работы №1, 2

ОК 09

Р.1. Темы: 1.1

Выполнение и защита практических работ №1,2,3,4,5

ПК 2.1

Р.1. Темы: 1.4

Р.3. Темы: 3.1

Выполнение и защита практической работы № 4

Оценка выполнения самостоятельных работ № 2,3

ПК 2.2

Р.1. Темы: 1.4

Р.3. Темы: 3.1

Выполнение и защита практической работы № 4

Оценка выполнения самостоятельных работ № 2,3

Содержание обучения

Характеристика основных видов деятельности обучающегося (на уровне  учебных действий)

Введение

Объяснение междисциплинарных связей географии. Название   традиционных   и   новых   источников географической информации. Демонстрация роли Интернета и геоинформационных систем в изучении географии.

Современная политическая карта мира

Умение показывать на карте различные страны

мира. Умение приводить примеры и характеризовать

современные межгосударственные конфликты в

различных регионах мира.  Выделение стран с республиканской и монархической формами правления, унитарным и федеративным типами государственного устройства в различных регионах мира. Объяснение различий развитых и развивающихся стран по уровню их  социально-экономического развития. Умение приводить примеры и характеризовать различные типы стран по уровню социально-

экономического развития.

География мировых природных ресурсов

Объяснение основных направлений экологизации

хозяйственной деятельности человека.

Выделение различных типов природопользования.

Определение обеспеченности различными видами

природных ресурсов отдельных регионов и стран

мира. Умение показывать на карте основные мировые районы добычи  различных  видов  минеральных

ресурсов. Умение называть основные направления

использования ресурсов Мирового океана.

География населения мира

Умение   называть   мировую   десятку   стран   с наибольшей численностью населения. Выделение

различных типов   воспроизводства

населения и приведение примеров стран, для которых они характерны.

Умение называть основные показатели качества

жизни населения.

Умение приводить примеры стран с однородным и

наиболее разнородным расовым, этническим  и

религиозным составом населения.

Умение приводить примеры стран с наибольшей и

наименьшей средней плотностью населения.

Объяснение основных направлений   и   причин современных международных миграций населения. Умение приводить примеры стран с наибольшей и наименьшей долей городского населения.

Современные особенности развития мирового хозяйства

Умение давать определение понятий «международное

Географическое разделение труда», «международная

специализация» и «международное кооперирование». Выделение характерных черт современной научно-

технической революции. Умение называть ведущие мировые и региональные экономические интеграционные группировки. Умение приводить  примеры  отраслей  различных сфер хозяйственной деятельности. Умение называть наиболее передовые и наиболее  отсталые страны мира по уровню их экономического развития.

Мировое хозяйство

Выделение характерных черт «зеленой революции».

Умение приводить примеры стран, являющихся

ведущими мировыми производителями различных

видов продукции растениеводства и животноводства.

Умение называть страны, являющиеся  ведущими

Мировыми производителями различных   видов

минерального сырья. Умение показывать на  карте  и  характеризовать основные горнопромышленные

и сельскохозяйственные районы мира.

Умение приводить примеры стран, основная часть

электроэнергии   в   которых   производится   на тепловых, гидравлических и атомных электростанциях. Умение называть страны,  являющиеся  ведущими

мировыми производителями черных и цветных

металлов. Выделение стран с наиболее высоким  уровнем развития машиностроения. Умение называть страны,  являющиеся  ведущими мировыми производителями автомобилей, морских невоенных   судов,   серной   кислоты,   пластмасс, химических волокон,

синтетического каучука, пиломатериалов, бумаги и

тканей.

Умение объяснять роль различных видов транспорта при перевозке грузов и пассажиров.

Умение  приводить  примеры  стран,  обладающих

наибольшей  протяженностью  и  плотностью  сети

железных и автомобильных дорог.

Умение  называть  крупнейшие  мировые  торговые

порты и аэропорты, объяснять их распределение по

регионам и странам мира. Умение  показывать  на  карте  и  характеризовать основные районы международного туризма. Умение объяснять местоположение ведущих

мировых центров биржевой деятельности. Умение называть страны с наибольшими объемами внешней торговли товарами.

Зарубежная Европа

Умение  показывать  на  карте  различные  страны

Зарубежной Европы. Сопоставление   стран   Зарубежной   Европы   по площади   территории,   численности   населения   и уровню экономического развития. Умение   приводить   примеры   стран   Зарубежной Европы, наиболее хорошо обеспеченных различными видами природных ресурсов. Умение  называть  страны  Зарубежной  Европы  с наибольшими и наименьшими значениями

естественного прироста населения, средней

плотности населения и доли городского населения.

Умение  показывать  на  карте  и  характеризовать

крупнейшие   города   и   городские   агломерации,

основные промышленные и сельскохозяйственные

районы Зарубежной Европы. Умение объяснять

особенности территориальной структуры хозяйства Германии

Зарубежная Азия

Умение  показывать  на  карте  различные  страны Зарубежной Азии. Сопоставление стран Зарубежной Азии по площади территории,   численности   населения   и   уровню экономического развития. Умение определять

ресурсообеспеченность различных стран Зарубежной Азии. Умение   называть   страны   Зарубежной   Азии   с

наибольшими и наименьшими значениямиестественного прироста  населения, средней плотности населения и доли городского населения. Умение приводить примеры стран Зарубежной Азии с   однородным   и   разнородным   этническим   и религиозным составом населения.

Умение  показывать  на  карте  и  характеризовать

крупнейшие   города   и   городские   агломерации,

основные горнопромышленные и сельскохозяйственные районы Зарубежной Азии. Умение объяснять особенности территориальной структуры хозяйства Китая.

Африка

Умение  показывать  на  карте  различные  страны

Африки. Умение   называть   страны   Африки,   обладающие наибольшей площадью территории и численностью населения. Умение объяснять причины экономической отсталости стран Африки. Умение  показывать  на  карте  и  характеризовать крупнейшие города, основные горнопромышленные и сельскохозяйственные районы Африки.

Америка

Умение   объяснять   природные,   исторические   и

экономические   особенности развития   Северной

Америки. Выделение отраслей международной специализации Канады,умение показывать на картеи характеризовать ее крупнейшие   промышленные   центры,   основные горнопромышленные и сельскохозяйственные

районы. Умение  объяснять  особенности  расово-этнического состава и размещения населения США.

Умение  показывать  на  карте  и  характеризовать

крупнейшие городские агломерации, мегалополисы,

основные  промышленные  и сельскохозяйственные

районы США.

Умение показывать на карте различные страны

Латинской Америки. Сопоставление стран Латинской Америки по площади территории, численности населения и уровню экономического развития. Выделение стран Латинской Америки, наиболее обеспеченных различными видами природных ресурсов.

Умение приводить примеры стран Латинской Америки с наибольшими и наименьшими значениями естественного прироста населения. Сопоставление стран Латинской Америки по расовому составу населения. Умение объяснять особенности урбанизации стран Латинской Америки. Умение показывать на карте и характеризовать

крупнейшие промышленные центры, основные

горнопромышленные и сельскохозяйственные районы Латинской Америки. Выделение отраслей международной специализации в Бразилии

Австралия и Океания

Умение объяснять природные и исторические

особенности развития Австралии и Океании. Выделение отраслей международной специализации Австралии, умение показывать на карте и характеризовать ее крупнейшие промышленные центры, основные горнопромышленные и сельскохозяйственные районы.

Россия в современном мире

Умение объяснять современные особенности экономико-географического положения России. Выделение основных товарных статей экспорта и импорта России. Умение называть ведущих внешнеторговых партнеров России.

Классификация глобальных проблем. Глобальные прогнозы, гипотезы и проекты

Выделение глобальных проблем человечества. Умение приводить примеры проявления сырьевой,

энергетической, демографической,

продовольственной и экологической проблем человечества, предлагать возможные пути их решения.

Процент результативности (правильных ответов)

Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений

балл (отметка)

вербальный аналог

90 ÷ 100

5

отлично

80 ÷ 89

4

хорошо

70 ÷ 79

3

удовлетворительно

менее 70

2

не удовлетворительно