Поурочное планирование по географии 2023-2024 г
календарно-тематическое планирование по географии
Поурочное планирование по географии 2023-2024 г
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
5_klass_2023-24.doc | 84 КБ |
6_klass_2023-24.doc | 82.5 КБ |
7_klass_2023-24.doc | 141.5 КБ |
8_klass_2023-24.doc | 145.5 КБ |
9_klass_2023-2024.doc | 147 КБ |
11_klass_2023-24.doc | 111.5 КБ |
rp_7_geografiya_plan.doc | 319.5 КБ |
Предварительный просмотр:
5 класс
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Электронные цифровые образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | ||||
1 | [[Что изучает географию? Географические объекты, процессы и явления]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88650186 ]] | |
2 | [[Географические методы изучения объектов и объектов. Практическая работа «Организация фенологических наблюдений в природе: планирование, участие в групповой работе, форма систематизации данных»]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886502ee ]] | |
3 | [[Представления о мире в древности. Практическая работа "Сравнение карт Эратосфена, Птолемеи и современных карт по предложенному учителем вопросов"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865041a ]] | |
4 | [[География в эпоху Средневековья]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88650528 ]] | |
5 | [[Эпоха Великих географических открытий]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88650640 ]] | |
6 | [[Первое кругосветное плавание. Карта мира после эпохи Великих географических открытий]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88650776 ]] | |
7 | [[Географические открытия XVII—XIX вв. Поиски Южной Земли — открытие Австралии]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88650924 ]] | |
8 | [[Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Первая русская кругосветная экспедиция]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88650b04 ]] | |
9 | [[Географические исследования в ХХ в. Географические открытия Новейшего времени. Практическая работа "Обозначение на контурной карте географических объектов, открытых в разные периоды"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88650c26 ]] | |
10 | [[Виды изображения земной поверхности. Планы местности. Условные знаки]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88650d70 ]] | |
11 | [[Маштаб. Способы определения расстояний на местности. Практическая работа "Определение и расстояния по плану местности"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88650f0a ]] | |
12 | [[Глазомерная, полярная и маршрутная съёмка местности]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88651090 ]] | |
13 | [[Изображение на планах местности неровностей земной поверхности. Абсолютная и относительная высота. Профессия топограф]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88651252 ]] | |
14 | [[Ориентирование по плану местности. Разнообразие планов и областей их применения. Практическая работа "Составление описания маршрута по плану местности"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865139c ]] | |
15 | [[Различия глобуса и географических карт. Способы перехода со сферической поверхности глобуса на плоскость географической карты]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886514b4 ]] | |
16 | [[Градусная сеть на глобусе и картах. Параллели и меридианы. Географические координаты. Практическая работа "Определение географических координат объектов и определение объектов по их географическим координатам"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886516bc ]] | |
17 | [[Определение расстояний по глобусу. Искажения на карте. Определение расстояний с помощью масштаба и градусной сети. Практическая работа "Определение и расстояния по карте полушарий"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886519be ]] | |
18 | [[Разнообразие географических карт и их классификации. Возможности изображения на мелкомасштабных географических картах. Изображение на физических картах высот и глубин]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88651ad6 ]] | |
19 | [[Географический атлас. Использование карт в жизни и хозяйственной деятельности людей. Система космической навигации. Геоинформационные системы. Профессия картограф]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88651bf8 ]] | |
20 | [[Резервный урок. Обобщающее повторение. Контрольная работа по разделу "Изображения земной поверхности"]] | 1 | 1 | 0 | [[]] | |
21 | [[Земля в Солнечной системе. Гипотезы возникновения Земли. Форма, размеры Земли, их географические следствия]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88651d92 ]] | |
22 | [[Движения Земли. Географические следствия движения Земли вокруг Солнца. Дни весеннего и осеннего равноденствия, летнего и зимнего солнцастояния]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88652008 ]] | |
23 | [[Неравномерное излучение солнечного света и тепла на поверхность Земли. Пояса освещённости. Тропики и полярные круги]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886521c0 ]] | |
24 | [[Вращение Земли вокруг своей оси. Смена дня и ночи на Земле. Практическая работа "Выявление закономерностей изменения продолжительности дня и высоты Солнца над горизонтом в зависимости от географической широты и времени года на территории России"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886522ec ]] | |
25 | [[Резервный урок. Обобщающее повторение. Контрольная работа по теме «Земля — планета Солнечной системы»]] | 1 | 1 | 0 | [[]] | |
26 | [[Литосфера — твёрдая оболочка Земли. Методы изучения земных глубин. Внутреннее строение Земли]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865240e ]] | |
27 | [[Строение земной коры. Вещества земной коры: минералы и горные породы. Образование горных пород]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886525b2 ]] | |
28 | [[Проявления внутренних и внешних процессов образования рельефа. Движение литосферных плит. Образование вулканов и причина землетрясений. Профессии сейсмолог и вулканолог]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88652724 ]] | |
29 | [[Разрушение и изменение горных пород и минералов происходит под внешними и внутренними процессами. Формирование рельефа земной поверхности как результат действия внутренних и внешних сил]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88652972 ]] | |
30 | [[Рельеф земной поверхности и методы его изучения. Практическая работа "Описание горной системы или особенностей на физической карте"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88652bf2 ]] | |
31 | [[Человек и литосфера]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88652d50 ]] | |
32 | [[Рельеф дна Мирового океана. Острова, их виды по происхождению]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88652e68 ]] | |
33 | [[Резервный урок. Контрольная работа по теме «Литосфера — каменная оболочка Земли»]] | 1 | 1 | 0 | [[]] | |
34 | [[Сезонные изменения. Практическая работа «Анализ результатов фенологических заключений и наблюдений за погодой»]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88652f9e ]] | |
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 | 3 | 5 |
Предварительный просмотр:
6 класс
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Электронные цифровые образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | ||||
1 | [[Гидросфера и методы ее изучения. Части гидросферы. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы]] | 1 | 0 | 0 | [[Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886530d4 ]] | |
2 | [[Исследования вод Мирового океана. Профессия океанолог. Солёность и температура океанических вод. Океанические явления]] | 1 | 0 | 0 | [[Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886531ec ]] | |
3 | [[Мировой океан и его части]] | 1 | 0 | 0 | [[Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88653502 ]] | |
4 | [[Движения вод Мирового океана. Стихийные явления в Мировом океане. Возможности изучения и наблюдения за загрязнением воды Мирового океана]] | 1 | 0 | 0 | [[Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886536e2 ]] | |
5 | [[Воды суши. Возможности изображения внутренних вод на картах. Реки. Практическая работа "Сравнение двух рек (России и мира) по заданному компоненту"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88653994 ]] | |
6 | [[Озёра. Профессия гидролог. Практическая работа "Характеристика одного из каждого озёра России по плану в форме презентации"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88653b2e ]] | |
7 | [[Подземные воды, их условия, условия залегания и использования. Минеральные источники]] | 1 | 0 | 0 | [[Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88653e12 ]] | |
8 | [[Природные ледники: горные и покровные. Профессия гляциолог. Многолетняя мерзлота]] | 1 | 0 | 0 | [[Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88653f5c ]] | |
9 | [[Человек и гидросфера. Практическая работа "Составление перечня поверхностностных водных объектов своего края и их систематизация в виде таблиц"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88654074 ]] | |
10 | [[Резервный урок. Обобщающее повторение. Контрольная работа по теме «Гидросфера — водная оболочка Земли»]] | 1 | 0,5 | 0 | [[]] | |
11 | [[Воздушная оболочка Земли: газовый состав, состав и значение атмосферы]] | 1 | 0 | 0 | [[Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88654466 ]] | |
12 | [[Температура воздуха. Суточный ход температуры воздуха]] | 1 | 0 | 0 | [[Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886545c4 ]] | |
13 | [[Годовой ход температуры воздуха]] | 1 | 0 | 0 | [[Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886546e6 ]] | |
14 | [[Атмосферное давление. Ветер и причина его возникновения. Роза ветров]] | 1 | 0 | 0 | [[Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88654844 ]] | |
15 | [[Вода в атмосфере. Влажность воздуха. Облака и их виды. Туман]] | 1 | 0 | 0 | [[Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886549ca ]] | |
16 | [[Образование и выпадение атмосферных выбросов. Виды атмосферных выбросов]] | 1 | 0 | 0 | [[Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88654b14 ]] | |
17 | [[Погода и ее показатели. Причины изменения погоды. Практическая работа "Представление результатов наблюдений за погодой своей местности в виде роз ветров"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Билиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/88654c54]] | |
18 | [[Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря]] | 1 | 0 | 0 | [[Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88654f2e ]] | |
19 | [[Человек и атмосфера. Адаптация человека к климатическим условиям. Стихийные явления в атмосфере]] | 1 | 0 | 0 | [[Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886551a4 ]] | |
20 | [[Профессия метеоролог. Практическая работа «Анализ графиков суточного хода температуры воздуха и относительной влажности с целью использования данных между данными источников погоды»]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655302 ]] | |
21 | [[Современные изменения климата. Возможности изучения и наблюдения за глобальным климатом. Профессия климатолог]] | 1 | 0 | 0 | [[Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865541a ]] | |
22 | [[Резервный урок. Обобщающее повторение. Контрольная работа по теме «Атмосфера — воздушная оболочка»]] | 1 | 0,5 | 0 | [[]] | |
23 | [[Биосфера — оболочка жизни. Границы биосферы. Профессии биогеограф и геоэколог]] | 1 | 0 | 0 | [[Билиотека ЦОКhttps://m.edsoo.ru/88655654]] | |
24 | [[Растительный и животный мир Земли. Его разнообразие. Практическая работа "Характеристика растительности местности своего края"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886557c6 ]] | |
25 | [[Приспособление живых организмов к среде обитания в разных отдаленных зонах]] | 1 | 0 | 0 | [[Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655942 ]] | |
26 | [[Жизнь в океане. Изменение животного и растительного мира океана с глубиной и географической широтой]] | 1 | 0 | 0 | [[Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655af0 ]] | |
27 | [[Человек как часть биосферы. Распространение людей на Земле. Исследования и экологические проблемы]] | 1 | 0 | 0 | [[Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655e24 ]] | |
28 | [[Резервный урок. Контрольная работа по теме «Биосфера — оболочки жизни»]] | 1 | 1 | 0 | [[]] | |
29 | [[Взаимосвязь оболочек Земли. Понятие о природном комплексе. Природно-территориальный комплекс]] | 1 | 0 | 0 | [[Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88655f50 ]] | |
30 | [[Природные комплексы местности своей. Практическая работа "Характеристика местного природного комплекса"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886560ae ]] | |
31 | [[Круговороты веществ на Земле]] | 1 | 0 | 0 | [[Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865627a ]] | |
32 | [[Почва, ее строение и состав. Охрана почв]] | 1 | 0 | 0 | [[Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886563ba ]] | |
33 | [[Резервный урок. Природная среда. Охрана природы. Природные особо охраняемые территории. Всемирное наследие ЮНЕСКО]] | 1 | 0 | 0 | [[Билиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886564dc ]] | |
34 | [[Резервный урок. Обобщающее повторение. Контрольная работа по теме "Природно-территориальные комплексы"]] | 1 | 1 | 0 | [[]] | |
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 | 3 | 3,5 |
Предварительный просмотр:
7 класс
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Электронные цифровые образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | ||||
1 | [[Географическая заключение: особенности объектов и свойств. Целостность, зональность, ритмичность и их географические следствия]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88656630 ]] | |
2 | [[Географическая зональность (природные зоны) и высотная поясность. Современные исследования по сохранению сохранения биотопов Земли. Практическая работа "Выявление проявления широтной зональности по картам выхода зоны"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88656874 ]] | |
3 | [[История Земли как планеты]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886569fa ]] | |
4 | [[Литосферные плиты и их движение]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88656b1c ]] | |
5 | [[Материки, океаны и части света]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88656d60 ]] | |
6 | [[Сейсмические пояса Земли. Практическая работа "Объяснение вулканических или сейсмических событий, о сказанном в тексте"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88656e8c ]] | |
7 | [[Формирование современного рельефа Земли. Внешние и внутренние структуры рельефообразования. Практическая работа «Анализ физических карт и карт объектов земной коры с целью выявить проявления распространения крупных форм рельефа»]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88656f9a ]] | |
8 | [[Полезные ископаемые]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886570b2 ]] | |
9 | [[Резервный урок. Обобщающее повторение по теме "Литосфера и рельеф Земли"]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88657288 ]] | |
10 | [[Закономерности распределения температуры воздуха]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88657440 ]] | |
11 | [[Закономерности распределения атмосферных осадков. Пояса атмосферного давления на Земле]] | 1 | 0 | 0 | [[]] | |
12 | [[Воздушные массы, их виды. Преобладающие ветры]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865759e ]] | |
13 | [[Разнообразие климата на Земле. Климатообразующие факторы. Характеристика климатических поясов Земли]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886576de ]] | |
14 | [[Влияние климатических условий на жизнь людей. Глобальные изменения климата и различные точки зрения на их природу]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88657800 ]] | |
15 | [[Карты климатических поясов. Климатограмма. Практическая работа "Описание климата территории по климатической карте и климатограмме"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88657b3e ]] | |
16 | [[Резервный урок. Обобщающее повтор по теме "Атмосфера и Климаты Земли"]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88657ca6 ]] | |
17 | [[Мировой океан и его части]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88658444 ]] | |
18 | [[Система океанических технологий. Наблюдение за теплыми и холодными океаническими течениями на климат]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886586c4 ]] | |
19 | [[Соленость и карта солености поверхности Мирового океана. Практическая работа "Выявление закономерностей изменения солёности поверхностных вод Мирового океана и распространения теплых и холодных течений на западных и восточных побережьях материков"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88657f94 ]] | |
20 | [[Образование льдов в Мировом океане. Изменения ледовитости и уровня Мирового океана, их чувства и следствия]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886587f0 ]] | |
21 | [[Жизнь в океане. Основные районы рыболовства. Экологические проблемы Мирового океана. Практическая работа "Сравнение двух океанов по предложенному учителем плану с использованием нескольких источников географической информации"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88658f52 ]] | |
22 | [[Обобщающее повторение по темам: «Атмосфера и климаты Земли» и «Мировой океан — Основная часть гидросферы»]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886590ce ]] | |
23 | [[Заселение Земли человеком. Современная публика мира. Изменение распределения населения во время]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88659272 ]] | |
24 | [[Методы определения численности населения, переписи населения. Практическая работа "Определение, темпов изменения численности населения отдельных регионов мира по статистическим материалам"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865939e ]] | |
25 | [[Размещение и освещение населения. Практическая работа "Определение и сравнение размеров в плотности населения отдельных стран по разным источникам"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[]] | |
26 | [[Народы и религии мира. Этнический состав населения мира. Языковая классификация народов мира]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88659538 ]] | |
27 | [[Мировые и патриотические религии. География мировых религий]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88659664 ]] | |
28 | [[Хозяйственные трудовые люди. Города и сельские поселения. Культурно-исторические регионы мира]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886597ae ]] | |
29 | [[Комплексные карты. Многообразие стран. Профессия менеджер в сфере туризма, экскурсовод. Практическая работа "Сравнение занятости населения двух стран по комплексным картам"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886599d4 ]] | |
30 | [[Африка. История открытия. Географическое положение]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88659b28 ]] | |
31 | [[Африка. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод. Природные комплексы. Практическая работа "Объяснение годового хода температуры и режима выпадения атмосферных примесей в экваториальном климатическом поясе"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865ab2c ]] | |
32 | [[Африка. Население. Политическая карта. Изменение природы под воздействием хозяйственной деятельности человека]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865a4ce ]] | |
33 | [[Африка. Крупнейшие по территории и принадлежности населения]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865a62c ]] | |
34 | [[Южная Америка. История открытия. Географическое положение]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865ab2c ]] | |
35 | [[Южная Америка. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод. Зональные и азональные природные комплексы]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865b72a ]] | |
36 | [[Южная Америка. Население. Политическая карта. Изменение природы под воздействием хозяйственной деятельности человека]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865a79e ]] | |
37 | [[Южная Америка. Крупнейшие по территории и принадлежности населения]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865ac76 ]] | |
38 | [[Австралия и Океания. История открытия. Географическое положение]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865b932 ]] | |
39 | [[Австралия и Океания. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод. Природные комплексы. Практическая работа "Сравнение климата Африки, Южной Америки и Австралии по плану"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865a97e ]] | |
40 | [[Австралия и Океания. Население. Политическая карта. Изменение природы под воздействием хозяйственной деятельности человека]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865ad98 ]] | |
41 | [[Практическая работа "Сравнение географического положения двух (любых) южных материков"]] | 1 | 0 | 1 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865ba86 ]] | |
42 | [[Практическая работа «Объяснение размещения населения Австралии или одной из стран Африки или Южной Америки»]] | 1 | 0 | 1 | [[]] | |
43 | [[Практическая работа «Описание Австралии или одной из стран Африки или Южной Америки по географическим картам»]] | 1 | 0 | 1 | [[]] | |
44 | [[Антарктида — уникальный материк. Освоение человека Антарктиды. Роль России в открытиях и исследованиях ледового континента]] | 1 | 0 | 0 | [[]] | |
45 | [[Обобщающее повторение "Южные материки". Контрольная работа по теме "Южные материки"]] | 1 | 1 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865bba8 ]] | |
46 | [[Северная Америка. История открытия и освоения]] | 1 | 0 | 0 | [[]] | |
47 | [[Северная Америка. Географическое положение]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865be6e ]] | |
48 | [[Северная Америка. Основные черты рельефа, климата и внутренних вод. Зональные и азональные природные комплексы]] | 1 | 0 | 0 | [[]] | |
49 | [[Северная Америка. Население. Политическая карта. Крупнейшие по территории и принадлежности населения]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865c4d6 ]] | |
50 | [[Северная Америка. Изменение природы под воздействием хозяйственной деятельности человека]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865ca6c ]] | |
51 | [[Резервный урок. Обобщающее повтор по теме "Северные материки. Северная Америка"]] | 1 | 0 | 0 | [[]] | |
52 | [[Евразия. История открытия и освоения]] | 1 | 0 | 0 | [[]] | |
53 | [[Евразия. Географическое положение]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865bfb8 ]] | |
54 | [[Евразия. Основные черты рельефа и определяющие его факторы]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865c0d0 ]] | |
55 | [[Евразия. Основные особенности климата. Практическая работа «Объяснение климатических географических координат, находящихся на одной географической широте, на примере умеренного климатического пляжа»]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865c620 ]] | |
56 | [[Евразия. Основные черты внутренних вод и определяющие их факторы]] | 1 | 0 | 0 | [[]] | |
57 | [[Евразия. Зональные и азональные природные комплексы. Практическая работа "Представление в виде таблицы информации о компонентах природы одной из зон сезона на основе анализа нескольких источников информации"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865c7b0 ]] | |
58 | [[Евразия. Население]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865cbac ]] | |
59 | [[Евразия. Политическая карта]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865d2e6 ]] | |
60 | [[Евразия. Крупнейшие по территории и принадлежности населения]] | 1 | 0 | 0 | [[]] | |
61 | [[Евразия. Изменение природы под воздействием хозяйственной деятельности человека]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865cf30 ]] | |
62 | [[Практическая работа "Объяснение зоны распространения современного вулканизма и землетрясений на территории Северной Америки и Евразии"]] | 1 | 0 | 1 | [[]] | |
63 | [[Практическая работа "Описание одной из стран Северной Америки или Евразии в форме презентации (с Целью привлечь туристов, создание положительного образа страны и т. д.)"]] | 1 | 0 | 1 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865d4b2 ]] | |
64 | [[Резервный урок. Контрольная работа по теме "Северные материки". Обобщающее повторение по теме "Северные материки"]] | 1 | 1 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865d6ba ]] | |
65 | [[Влияния закономерностей географического воздействия на жизнь и деятельность людей. Практическая работа "Характеристика изменений компонентов природы на территории одной страны мира в результате деятельности человека"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865d7fa ]] | |
66 | [[Международное сотрудничество в охране природы]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865d962 ]] | |
67 | [[Происходят глобальные проблемы. Программа ООН и цели борьбы за развитие. Всемирное наследование ЮНЕСКО: природные и культурные объекты]] | 1 | 0 | 0 | [[]] | |
68 | [[Резервный урок. Обобщающее повторение по теме "Взаимодействие природы и человека". Контрольная работа по теме "Взаимодействие природы и общества"]] | 1 | 1 | 0 | [[]] | |
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 | 3 | 12 |
Предварительный просмотр:
8 класс
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Электронные цифровые образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | ||||
1 | [[История освоения и заселения территории современной России в XI—XVI вв.]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865dc28 ]] | |
2 | [[Расширение территории России в XVI—XIX вв. Русские первопроходцы]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865e088 ]] | |
3 | [[Изменения внешних границ России в ХХ в.]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865e254 ]] | |
4 | [[Воссоединение Крыма с Россией. Практическая работа "Представление в виде таблицы содержит описание границ России в разных странах на основе анализа географических карт"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865e3da ]] | |
5 | [[Государственная территория России. Территориальные воды. Государственная граница России. Географическое положение России]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865e506 ]] | |
6 | [[Границы Российской Федерации. Страны — соседи России. Моря, омывающие территории России]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865e68c ]] | |
7 | [[Резервный урок. Обобщающее повторение по темам «История формирования и освоения территории России» и «Географическое положение и границы России»]] | 1 | 0 | 0 | [[]] | |
8 | [[Россия на карте часовых поясов мира. Карта часовых зон России]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865e876 ]] | |
9 | [[Практическая работа «Определение разницы во времени для разных городов России по карте часовых зон»]] | 1 | 0 | 1 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865ebe6 ]] | |
10 | [[Федеративное устройство России. Субъекты Российской Федерации, их равноправие и разнообразие]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865ed94 ]] | |
11 | [[Федеральные округа. Районирование. Виды районирования территории]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865f140 ]] | |
12 | [[Макрорегионы России. Крупные географические районы России. Практическая работа "Обозначение на контурной карте и сравнение границ федеральных округов и макрорегионов с целью определения состава и содержания географического положения"]] | 1 | 0 | 0 | [[]] | |
13 | [[Резервный урок. Обобщающее повторение по теме "Географическое пространство России" ]] | 1 | 0 | 1 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865f2b2 ]] | |
14 | [[Природные условия и природные ресурсы. Классификация исходных ресурсов]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865f410 ]] | |
15 | [[Природно-ресурсный капитал и экологический потенциал России. Принципы разумного природопользования и методы их реализации]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865f5b4 ]] | |
16 | [[Минеральные ресурсы страны и проблемы их разумного использования. Основные ресурсные базы]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865f6e0 ]] | |
17 | [[Практическая работа «Характеристика природно-ресурсного капитала своего края по картам и статистическим материалам»]] | 1 | 0 | 1 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865f7f8 ]] | |
18 | [[Основные этапы формирования земной коры на территории России. Платформы и плиты. Пояса горообразования. Геохронологическая таблица]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865f91a ]] | |
19 | [[Основные формы рельефа и особенности их распространения на территории России]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865fcf8 ]] | |
20 | [[Зависимость между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых на территории страны]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865fe4c ]] | |
21 | [[Современные процессы, формирующие рельеф. Области современного горообразования, землетрясений и вулканизма]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8865ff6e ]] | |
22 | [[Влияние внешних процессов на контуры рельефа. Древнее и зарубежное оледенения]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886600e0 ]] | |
23 | [[Практическая работа "Объяснение распространения на территории России материалов геологических перспектив"]] | 1 | 0 | 1 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88660284 ]] | |
24 | [[Изменение рельефа под влиянием деятельности человека. Антропогенные формы рельефа]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88660414 ]] | |
25 | [[Особенности рельефа его края. Практическая работа "Объяснение рельефа своего края"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[]] | |
26 | [[Факторы, определяющие климат России]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88660554 ]] | |
27 | [[Основные типы воздушных масс и их циркуляция на территории России. Атмосферные фронты, циклоны и антициклоны. Карты погоды. Практическая работа "Описание и прогнозирование территории территории по карте погоды"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88660888 ]] | |
28 | [[Распределение температуры воздуха на территории России]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886609c8 ]] | |
29 | [[Распределение атмосферных выбросов на территории России. Коэффициент увлажнения. Практическая работа "Определение и объяснение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, средней температуры января и июля, годового количества атмосферных осадков, испаряемости на территории страны"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88660b58 ]] | |
30 | [[Климатические пояса и типы климатов России, их характеристики]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88660d06 ]] | |
31 | [[Изменение климата под воздействием природных и антропогенных факторов. Состояние климата в сфере жизни и хозяйственной деятельности. Агроклиматические ресурсы. Опасные и неблагоприятные метеорологические явления]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88660e64 ]] | |
32 | [[Особенности климата своего края. Практическая работа "Оценка основных климатических показателей своего края в жизни и сельскохозяйственной деятельности"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88661030 ]] | |
33 | [[Моря как водные ПК]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88661184 ]] | |
34 | [[Реки России. Распределение реки по бассейнам океана. Практическая работа "Объяснение распространения эффектов гидрологических явлений на территории страны"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886612d8 ]] | |
35 | [[Роль рек в жизни населения и развития сельского хозяйства России. Практическая работа "Сравнение солнечного режима и характера течения двух рек России"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886614ae ]] | |
36 | [[Крупнейшие озёра, их регистрация. Болота. Подземные воды]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88661602 ]] | |
37 | [[Ледники. Многолетняя мерзлота]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88661774 ]] | |
38 | [[Неравномерность распределения водных ресурсов. Рост их потребления и загрязнения. Пути сохранения качества водных ресурсов. Внутренние воды и водные ресурсы своего региона и своей местности]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886618dc ]] | |
39 | [[Резервный урок. Контрольная работа по разделу "Природа России". Обобщающее повторение по темам: "Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые", "Климат и климатические ресурсы", "Моря России и внутренние воды"]] | 1 | 1 | 0 | [[]] | |
40 | [[Почва — Особый компонент природы. Факторы образования почв]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88661b48 ]] | |
41 | [[Основные зональные типы почв, их свойства, различия в плодородии]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88661c6a ]] | |
42 | [[Почвенные ресурсы России. Меры по сохранению плодородия почв: мелиорация земель, борьба с эрозией почв и их загрязнением]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88661d82 ]] | |
43 | [[Богатство растительного и домашнего животного мира России: видовое разнообразие, факторы, его определяющие]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88661f3a ]] | |
44 | [[Особенности растительного и животного мира различных природно-хозяйственных зон России]] | 1 | 0 | 0 | [[]] | |
45 | [[Природно-хозяйственные зоны России: взаимосвязь и взаимообусловленность их составляющих]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866219c ]] | |
46 | [[Природно-хозяйственные зоны России. Арктическая пустыня, тундра и лесотундра]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886622d2 ]] | |
47 | [[Природно-хозяйственные зоны России. Тайга]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88662462 ]] | |
48 | [[Природно-хозяйственные зоны России. Смешанные и широколиственные леса]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886625ac ]] | |
49 | [[Природно-хозяйственные зоны России. Степи и лесостепи]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886626ce ]] | |
50 | [[Природно-хозяйственные зоны России. Пустыни и полупустыни]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88662868 ]] | |
51 | [[Высотная поясность в горах на территории России. Горные системы воздействия части России (Крымские горы, Кавказ, Урал)]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886629bc ]] | |
52 | [[Горные системы азиатской части России. Практическая работа "Объяснение структуры высотной поясности в горных традициях"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88662af2 ]] | |
53 | [[Природные ресурсы природно-хозяйственных зон и их использование, экологические проблемы. Практическая работа "Анализ различных точек зрения на влияние климатических изменений на природу, жизнь и хозяйственную деятельность на основе анализа нескольких источников информации"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88662f20 ]] | |
54 | [[Особо охраняемые природные территории России и своего края. Объекты Всемирного наследия ЮНЕСКО; растения и животные, занесённые в Красную книгу России]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88663182 ]] | |
55 | [[Резервный урок. Обобщающее повторение по теме "Природно-хозяйственные зоны"]] | 1 | 0 | 0 | [[]] | |
56 | [[Динамика распределения населения России в XX—XXI вв. и факторы, определяющие ее. Переписи населения России. Основные меры современной демографической политики государства]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88663358 ]] | |
57 | [[Естественное движение населения. Географические различия в пределах разных регионов России]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866348e ]] | |
58 | [[Миграции. Государственная миграционная политика Российской Федерации. Практическая работа «Определение постатистик данных общего, естественного (или) миграционного прироста населения малых слоев населения (федеральных округов) Российской Федерации или своего региона»]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886635c4 ]] | |
59 | [[Географические особенности размещения населения. Основная полоса расселения. Плотность населения]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886636dc ]] | |
60 | [[Городское и обращённое население. Виды воздействия и воздействия населенных пунктов. Урбанизация в России. Крупнейшие города и городские агломерации. Роль городов в жизни страны]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886637f4 ]] | |
61 | [[Сельская местность и современные тенденции экономического расселения]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866393e ]] | |
62 | [[Резервный урок. Контрольная работа по темам «Численность населения России» и «Территориальные особенности размещения населения России»]] | 1 | 1 | 0 | [[]] | |
63 | [[Россия — многонациональное государство. Крупнейшие народы России и их расселение. Титульные этносы. Практическая работа «Построение картограммы «Доля титульных этносов в отдельных слоях населения республики и автономных округах РФ»]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88663a60 ]] | |
64 | [[География религий. Объекты Всемирного наследия ЮНЕСКО на территории России]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88663b96 ]] | |
65 | [[Половой и возрастной состав населения России]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88663ede ]] | |
66 | [[Половозрастные пирамиды. Средняя прогнозируемая продолжительность жизни населения России. Практическая работа "Объяснение динамики половозрастного состава населения России на основе анализа половозрастных пирамид"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88664014 ]] | |
67 | [[Резервный урок. Обобщающее повторение по темам "Народы и религия России" и "Половой и возрастной состав населения России"]] | 1 | 0 | 0 | [[]] | |
68 | [[Понятие человеческого капитала. Трудовые ресурсы, рабочая сила. Качество населения и показатели, характеризующие его. МЧР и его географическое различие. Практическая работа "Классификация Федеральных округов по особенностям естественного и механического движения населения"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866450a ]] | |
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 | 2 | 10,5 |
Предварительный просмотр:
9 класс
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Электронные цифровые образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | ||||
1 | [[Состав хозяйства. Отраслевая структура, функциональная и территориальная структура хозяйства страны, факторы их формирования и развития. Факторы производства]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886647f8 ]] | |
2 | [[Экономико-географическое положение России как фактор развития ее хозяйства. ВВП и ВРП. Экономические карты. «Стратегия территориального развития Российской Федерации на период до 2025 года». Геостратегические территории]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866497e ]] | |
3 | [[Производственный капитал. Себестоимость и рентабельность производства. Условия и основания размещения хозяйства. Практическая работа «Определение общих географических положений России по особенностям отраслевой и территориальной структуры хозяйства»]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88664d20 ]] | |
4 | [[Резервный урок. Обобщающее повторение по теме "Общая характеристика сельского хозяйства России"]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866505e ]] | |
5 | [[ТЭК. Место России в мире добыче основных видов топливных ресурсов. Угольная промышленность]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886651bc ]] | |
6 | [[Нефтяная промышленность]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886652f2 ]] | |
7 | [[Газовая промышленность]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866541e ]] | |
8 | [[Электроэнергетика. Место Россия в мире Производство электроэнергии. Основные типы электростанций. Практическая работа "Анализ статистических и текстовых материалов с целью сравнения стоимости электроэнергии для населения России в различных регионах"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88665586 ]] | |
9 | [[Электростанции, использующие возобновляемые источники энергии. Энергосистемы. Оценка ТЭК в окружающей среде. Основные положения «Энергетической стратегии России на период до 2035 года». Практическая работа "Сравнительная оценка возможностей для развития энергетики ВИЭ в отдельных регионах страны"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[]] | |
10 | [[Резервный урок. Обобщающее повторение по теме "Топливно-энергетический комплекс (ТЭК)"]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88665720 ]] | |
11 | [[Металлургический комплекс. Металлургические базы России. Оценка металлургии в окружающей среде. Основные положения «Стратегии развития черной и цветной металлургии России до 2030 года»]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88665892 ]] | |
12 | [[Место России в мире производит чёрные металлы. Особенности технологии производства чёрных металлов. География металлургии чёрных металлов: основные районы и центры]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88665a5e ]] | |
13 | [[Место России в мире производит цветные металлы. Особенности технологии производства цветных металлов. География металлургии цветных металлов: основные районы и центры. Практическая работа "Выявление факторов, влияющих на обеспеченность производства предприятий металлургического комплекса [[в различных регионах (по выбору)"]] страны | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88665bbc ]] | |
14 | [[Машиностроительный комплекс. Роль машиностроения в реализации целей политики импортозамещения. Практическая работа "Выявление факторов, повлиявших на размещение машиностроительного предприятия (по выбору) на основе анализа различных источников информации"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88665d2e ]] | |
15 | [[География промышленности машиностроительного комплекса: основные районы и центры. Значение научных исследований для создания экологически эффективного оборудования. Перспективы развития машиностроения России]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88665e78 ]] | |
16 | [[Резервный урок. Контрольная работа по темам "Металлургический комплекс" и "Машиностроительный комплекс"]] | 1 | 1 | 0 | [[]] | |
17 | [[Химическая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мировом производстве медицинской продукции]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886660b2 ]] | |
18 | [[Факторы размещения предприятий. Химическая промышленность и охрана окружающей среды. Основные положения "Стратегии развития химического и нефтехимического комплекса на период до 2030 года" ]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886662a6 ]] | |
19 | [[Лесопромышленный комплекс. Состав, место и значение в хозяйстве. Место России в мире производство продукции лесного комплекса]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88666684 ]] | |
20 | [[География промышленных отраслей. Лесное хозяйство и окружающая среда. Практическая работа «Анализ документов «Прогноз развития лесного комплекса Российской Федерации до 2030 года» (гл. 1, 3 и 11) и «Стратегия развития лесного комплекса Российской Федерации до 2030 года» (гл. II и III, Приложения № 1 и № 18) ) с Финансированием стабильности и проблемами развития комплекса"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886667f6 ]] | |
21 | [[Резервный урок. Обобщающее повторение по теме "Химико-лесной комплекс"]] | 1 | 0 | 0 | [[]] | |
22 | [[Агропромышленный комплекс. Состав, место и значение в экономике страны. Сельское хозяйство. Сельское хозяйство и окружающая среда]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88666a80 ]] | |
23 | [[Растениеводство и животноводство: география основных отраслей]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88666bc0 ]] | |
24 | [[Пищевая промышленность. Лёгкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. Лёгкая промышленность и охрана окружающей среды]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88666f12 ]] | |
25 | [["Стратегия развития агропромышленного и рыбохозяйственного комплексов Российской Федерации на период до 2030 года". Особенности АПК своего края. Практическая работа «Определение внешних факторов и социальных факторов размещения на производствах АПК»]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866716a ]] | |
26 | [[Резервный урок. Обобщающее повторение по теме "Агропромышленный комплекс (АПК)"]] | 1 | 0 | 0 | [[]] | |
27 | [[Инфраструктурный комплекс.Транспорт. Состав, место и значение в хозяйстве. Крупнейшие транспортные узлы. «Стратегия развития транспорта России на период до 2030 года»]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886672e6 ]] | |
28 | [[Морской и внутренний водный транспорт. Практическая работа "Анализ статистических данных с определением доли редких морских бассейнов в грузоперевозках, объяснение и выявленные формулы"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866748a ]] | |
29 | [[География отдельных видов транспорта. Основные транспортные пути. Транспорт и охрана окружающей среды]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886675fc ]] | |
30 | [[Информационная инфраструктура. Основные линии связи. Проблемы и перспективы развития комплекса. Федеральный проект "Информационная инфраструктура"]] | 1 | 0 | 0 | ||
31 | [[Рекреационное хозяйство. Практическая работа "Характеристика туристско-рекреационного потенциала своего края"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88667980 ]] | |
32 | [[Резервный урок. Контрольная работа по теме "Инфраструктурный комплекс"]] | 1 | 1 | 0 | [[]] | |
33 | [[Государственная политика как фактор размещение производства. «Стратегия пространственного развития Российской Федерации до 2025 года»: основные положения]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88667f84 ]] | |
34 | [[Развитие сельского хозяйства и состояние окружающей среды. «Стратегия безопасности Российской Федерации до 2025 года» и меры по переходу России к моделям развития. Практическая работа "Сравнительная оценка вклада нижних отраслей сельского хозяйства в загрязнение окружающей среды на основе анализа статистических материалов"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886680c4 ]] | |
35 | [[Европейский Север России. Географическое положение. Особенности природно-ресурсного потенциала]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886681e6 ]] | |
36 | [[Европейский Север России. Особенности населения]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886682fe ]] | |
37 | [[Европейский Север России. Особенности хозяйства. Социально-экономические и экологические проблемы и перспективы развития]] | 1 | 0 | 0 | [[]] | |
38 | [[Северо-Запад России. Географическое положение. Особенности природно-ресурсного потенциала]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88668416 ]] | |
39 | [[Северо-Запад России. Особенности населения и хозяйства. Социально-экономические и экологические проблемы и перспективы развития]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866852e ]] | |
40 | [[Центральная Россия. Географическое положение. Особенности природно-ресурсного потенциала]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886687e0 ]] | |
41 | [[Центральная Россия. Особенности населения]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88668a7e ]] | |
42 | [[Центральная Россия. Особенности хозяйства. Социально-экономические и экологические проблемы и перспективы развития]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88668c4a ]] | |
43 | [[Поволжье. Географическое положение. Особенности природно-ресурсного потенциала]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88668d80 ]] | |
44 | [[Поволжье. Особенности населения и хозяйства. Социально-экономические и экологические проблемы и перспективы развития]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88668e98 ]] | |
45 | [[Юг представляет части России. Географическое положение. Особенности природно-ресурсного потенциала]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88668fb0 ]] | |
46 | [[Юг представляет части России. Особенности населения]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886690dc ]] | |
47 | [[Юг представляет части России. Особенности хозяйства]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88669226 ]] | |
48 | [[Юг представляет части России. Социально-экономические и экологические проблемы и перспективы развития ]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886693a2 ]] | |
49 | [[Урал. Географическое положение. Особенности природно-ресурсного потенциала. Практическая работа "Сравнение ЭГП двух географических районов страны по разным источникам информации"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886695b4 ]] | |
50 | [[Урал. Особенности населения]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/886696ea ]] | |
51 | [[Урал. Особенности хозяйства. Социально-экономические и экологические проблемы и перспективы развития]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866980c ]] | |
52 | [[Классификация субъектов Российской Федерации Западного макрорегиона. Практическая работа "Классификация субъектов Российской Федерации одного из географических регионов России по рекомендации социально-экономического развития на основе статистических данных"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[]] | |
53 | [[Резервный урок. Контрольная работа по теме "Западный макрорегион (Европейская часть) России"]] | 1 | 1 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88669938 ]] | |
54 | [[Сибирь. Географическое положение]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88669a6e ]] | |
55 | [[Сибирь. Особенности природно-ресурсного потенциала]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88669cb2 ]] | |
56 | [[Сибирь. Особенности населения]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/88669e24 ]] | |
57 | [[Сибирь. Особенности хозяйства]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866a0c2 ]] | |
58 | [[Сибирь. Особенности хозяйства. Социально-экономические и экологические проблемы и перспективы развития]] | 1 | 0 | введите значение | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866a2a2 ]] | |
59 | [[Дальний Восток. Географическое положение]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866a3f6 ]] | |
60 | [[Дальний Восток. Особенности природно-ресурсного потенциала]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866a59a ]] | |
61 | [[Дальний Восток. Особенности населения]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866a73e ]] | |
62 | [[Дальний Восток. Особенности хозяйства. Социально-экономические и экологические проблемы и перспективы развития. Практическая работа «Выявление фактора размещения предприятий [[одного из промышленных кластеров Дальнего Востока (по выбору)»]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866a8ba ]] | |
63 | [[Классификация субъектов Российской Федерации Восточного макрорегиона. Практическая работа "Сравнение человеческого капитала двух географических окраин (субъектов Российской Федерации) по заданным критериям"]] | 1 | 0 | 0,5 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866a9e6 ]] | |
64 | [[Резервный урок. Контрольная работа по теме "Восточный макрорегион (Азиатская часть)"]] | 1 | 1 | 0 | [[]] | |
65 | [[Федеральные и региональные целевые программы | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866acf2 ]] | |
66 | [[Государственная программа Российской Федерации «Социально-экономическое развитие Арктической зоны Российской Федерации»]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866afd6 ]] | |
67 | [[Россия в системе международного географического разделения труда. Россия в составе международных экономических и финансовых организаций]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866b184 ]] | |
68 | [[Знание для мировой цивилизации географических пространств России. Объекты Всемирного природного и культурного наследия России]] | 1 | 0 | 0 | [[Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/8866b2ba ]] | |
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 68 | 4 | 7 |
Предварительный просмотр:
11 класс
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изучения | Электронные цифровые образовательные ресурсы | ||
Всего | Контрольные работы | Практические работы | ||||
1 | Многообразие подходов к выделению регионов мира. Зарубежная Европа: состав, общая характеристика. Геополитические проблемы региона | 1 | 0 | 0 | ||
2 | Западная Европа. Общие черты и особенности природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства стран субрегиона | 1 | 0 | 0 | ||
3 | Северная Европа: общие черты и особенности природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства субрегиона | 1 | 0 | 0 | ||
4 | Южная Европа: общие черты и особенности природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства субрегиона | 1 | 0 | 0 | ||
5 | Восточная Европа: общие черты и особенности природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства субрегиона | 1 | 0 | 0 | ||
6 | Практическая работа "Сравнение по уровню социально-экономического развития стран различных субрегионов зарубежной Европы с использованием источников географической информации" | 1 | 0 | 0 | ||
7 | Зарубежная Азия: состав , общая экономико-географическая характеристика. Юго-Западная Азия: общие черты и особенности субрегиона. Современные проблемы | 1 | 0 | 0 | ||
8 | Южная Азия. Индия: общая экономико-географическая характеристика. Современные проблемы | 1 | 0 | 0 | ||
9 | Центральная Азия: общие черты и особенности природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства субрегиона. Современные проблемы | 1 | 0 | 0 | ||
10 | Юго-Восточная Азия: общие черты и особенности природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства субрегиона. Современные проблемы | 1 | 0 | 0 | ||
11 | Восточная Азия. Китай: общая экономико-географическая характеристика. Современные проблемы. Практическая работа "Сравнение международной промышленной и сельскохозяйственной специализации Китая и Индии на основании анализа данных об экспорте основных видов продукции" | 1 | 0 | 0.5 | ||
12 | Восточная Азия. Япония: общая экономико-географическая характеристика. Современные проблемы | 1 | 0 | 0 | ||
13 | Резервный урок. Обобщение по темам: Зарубежная Европа. Зарубежная Азия | 1 | 0 | 0 | ||
14 | Америка: субрегионы США и Канада, Латинская Америка: общая экономико-географическая характеристика | 1 | 0 | 0 | ||
15 | Субрегионы Америки. Особенности природно-ресурсного капитала, населенизя и хозяйства | 1 | 0 | 0 | ||
16 | США: особенности ЭГП, природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства, современные проблемы | 1 | 0 | 0 | ||
17 | Канада: особенности ЭГП, природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства, современные проблемы | 1 | 0 | 0 | ||
18 | Мексика: особенности ЭГП, природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства, современные проблемы | 1 | 0 | 0 | ||
19 | Бразилия: особенности ЭГП, природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства, современные проблемы. Практическая работа "Особенности территориальной структуры хозяйства Канады и Бразилии на основе анализа географических карт" | 1 | 0 | 0.5 | ||
20 | Африка: состав, общая экономико-географическая характеристика. Особенности. Экономические и социальные проблемы региона | 1 | 0 | 0 | ||
21 | Северная Африка. Особенности природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства Алжира и Египта | 1 | 0 | 0 | ||
22 | Южная Африка. Особенности природно-ресурсного капитала, населения и хозяйства ЮАР | 1 | 0 | 0 | ||
23 | Западная Африка, Центральная Африка, Восточная Африка. Особенности стран региона. Практическая работа "Сравнение на основе анализа статистических данных роли сельского хозяйства в экономике Алжира и Эфиопии" | 1 | 0 | 0.5 | ||
24 | Резервный урок. Обобщающее повторение по темам: Америка, Африка | 1 | 1 | 0 | ||
25 | Австралия и Океания: особенности ГП Австралийский Союз: главные факторы размещения населения и развития хозяйства . Место в МГРТ | 1 | 0 | 0 | ||
26 | Океания: особенности природных ресурсов, населения и хозяйства.Место в МГРТ | 1 | 0 | 0 | ||
27 | Особенности интеграции России в мировое сообщество | 1 | 0 | 0 | ||
28 | Географические аспекты решения внешнеэкономических и внешнеполитических задач развития экономики России | 1 | 0 | 0 | ||
29 | Практическая работа по теме "Изменение направления международных экономических связей России в новых экономических условиях" | 1 | 0 | 1 | ||
30 | Группы глобальных проблем. Геополитические проблемы | 1 | 0 | 0 | ||
31 | Геоэкология — фокус глобальных проблем человечества | 1 | 0 | 0 | ||
32 | Глобальные проблемы народонаселения: демографическая, продовольственная, роста городов, здоровья и долголетия человека | 1 | 0 | 0 | ||
33 | Взаимосвязь глобальных проблем и проблем народонаселения. Возможные пути решения. Роль России в их решении. Практическая работа "Выявление примеров взаимосвязи глобальных проблем человечества на основе анализа различных источников географической информации и участия России в их решении" | 1 | 0 | 0.5 | ||
34 | Резервный урок. Обобщение по теме: Глобальные проблемы человечества | 1 | 0 | 0 | ||
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 | 1 | 3 |
Предварительный просмотр:
- ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 7И класс
№ урока | Тема урока | Кол-во часов | Программное содержание | Дифференциация видов деятельности обучающихся | |
Минимальный уровень | Достаточный уровень | ||||
Особенности природы и хозяйства России- 11часов | |||||
1 | Географическое по- ложение России на карте мира | 1ч. | Формирование у обучающихся представлений географическом положении РФ на карте мира. Повторение условных обозна- чениях морских и сухопутных границ, государственные сим- волы РФ. Продолжение формирования навыков правильного показа географических объектов на карте | Показывают границу Рос- сии на настенной карте, ис- пользуя помощь учителя. Составляют рассказ о гео- графическом положении России по плану и опорным предложениям | Рассказывают, в каком полу- шарии и на каком материке расположено наше государ- ство. Показывают границу России, обозначают ее на кон- турной карте. Называют моря, по которым проходит госу- дарственная граница. Опреде- ляют по политической карте государства, граничащие с Россией |
2 | Европейская и азиат- ская части России | 1ч. | Продолжение формирования представлений о географиче- ском положении России, об- ширности ее территории. Зна- комство с названиями экономи- ческих районов Европейской и азиатской частей РФ. Продолжение формирования | Показывают (заранее обо- значенную учителем) условную границу между Европой и Азией. Сравни- вают по площади Европей- скую и Азиатскую части России. Находят на карте России свой город (с по- | Показывают на карте террито- рию России. Называют, где проходит условная граница, заранее обозначенная учите- лем, между Европой и Азией. Показывают европейскую и азиатскую часть. Сравнивают по площади Европейскую и |
навыков самостоятельной рабо- ты при выполнении упражне- ний в тетради на печатной ос- нове | мощью) | Азиатскую части России. Находят на карте России свой город. Определяют, в какой части страны они живут | |||
3 | Административное деление России | 1ч. | Продолжение формирования представлений о географиче- ском положении России, об- ширности ее территории. Знакомство с названиями наиболее крупных областей Ев- ропейской и азиатской части РФ. Формирование первоначальных представлений обучающихся о государственном устройстве РФ | Называют нашу страну. Знакомятся с названиями наиболее крупных админи- стративно- территориальных единиц (области, республики) ев- ропейской и азиатской ча- стей РФ, показывают на настенной карте (с помо- щью учителя) | Находят на политико- административной карте РФ края, области, республики, ав- тономные округа, автономные области, города федерального значения. Показывают круп- ные административно- территориальные единицы (области, республики), дают характеристику географиче- ского положения (по плану), показывают на карте |
4 | Разнообразие рельефа | 1ч. | Продолжение знакомства с формами рельефа РФ. Повторе- ние условных цветов физиче- ской карты. Продолжение фор- мирования навыков правильно- го показа географических объ- ектов на карте | Называют и показывают на настенной карте равнины, которые находятся на тер- ритории России (с помо- щью). Составляют по плану краткую характеристику географического положе- ния объекта, выделенного в учебнике, жирным шриф- том и наносят его на карту, используя помощь учителя | Называют и показывают на настенной карте равнины, ко- торые находятся на террито- рии России. Описывают гео- графическое положение Во- сточно-Европейской и Запад- но-Сибирской равнины, Сред- несибирского плоскогорья. Называют горы России, пока- зывают их на физической кар- те России. Наносят на контур- ную карту, выделенные в тек- сте жирным шрифтом геогра- фические объекты |
5 | Полезные ископаемые, их основные месторож- дения | 1ч. | Повторение и закрепление зна- ний о полезных ископаемых, способах их добычи, рациональ- ном использовании. Формирова- ние представлений о богатстве недр страны | Называют и показывают (заранее обозначенные учителем на настенной карте) крупнейшие ме- сторождения полезных ископаемых России (с помощью). Составляют рассказ о бережном от- ношении к природным ресурсам по опорным словам и словосочетани- ям | Перечисляют полезные иско- паемые, которые добываю на территории России. Называют и показывают на настенной карте крупнейшие месторож- дения нефти и газа. Наносят на контурную карту крупней- шие месторождения полезных ископаемых. Рассказывают, почему необходимо бережно относиться к природным ре- сурсам |
6 | Климат России | 1ч. | Повторение и закрепление зна- ний о поясах освещенности, кли- мате, погоде. Формирование представлений о климате разных частей РФ | По схеме перечисляют пояса освещенности. По плану и опорным пред- ложениям рассказывают о климате своей местно- сти. | Называют, какие факторы влияют на климат, почему на территории России находится несколько климатических поя- сов. Рассказывают о климате европейской части России, Сибири и Дальнего Востока |
7 | Водные ресурсы Рос- сии, их использование. | 1ч. | Повторение и закрепление зна- ний о водоемах, их условном изображении на физической кар- те, использовании воды в народ- ном хозяйстве, охране рек и озер. Продолжить формировать поня- тия о крупнейших реках и озерах РФ. Продолжить формирование навыков правильного показа гео- графических объектов на карте. Закрепление и систематизация знаний о водоемах своего края | Находят в словаре и за- читывают определение, что такое водные ресур- сы. Называют (заранее выделенные учителем) и показывают крупные реки и отмечают их на контурной карте. Рас- сказывают как люди ис- пользуют водоемы по предложенным учителем предложениям | Называют и показывают на карте реки и озера России, указанные в учебнике. Расска- зывают об использовании водных ресурсов по плану. Обсуждают возможности хо- зяйственного использования рек |
8 | Население России. Народы России. | 1ч. | Формирование представлений обучающихся о России как мно- гонациональном государстве, о разнообразии народов, их тради- циях, вероисповедании. Воспитание толерантного отно- шения к людям других нацио- нальностей | Называют некоторые народы, проживающие на территории России (до 4 названий). Расска- зывают об обычаях свое- го народа, опираясь на сюжетные картинки и иллюстрации | Знакомятся с понятием «плот- ность населения». Перечисля- ют названия народов России (с опорой на таблицу). Показы- вают на карте места расселе- ния отдельных народов (с опорой на политико- административную карту) |
9 | Промышленность- основа хозяйства, её отрасли | 1ч. | Формирование первоначальных представлений обучающихся о народном хозяйстве и основных отраслях народного хозяйства РФ. Закрепление и систематиза- ция знаний о промышленных предприятиях своего края. Продолжение формирования навыков самостоятельной работы при выполнении упражнений в тетради на печатной основе | Называют некоторые от- расли тяжелой и легкой промышленности (ма- шиностроение, швейная промышленность, пище- вая промышленность) с опорой на иллюстратив- ный материал – схемы, рисунки. Составляют рассказ о видах промышленности по опорным словам и словосочетаниям. | Называют отрасли промыш- ленности на основе иллюстра- тивных материалов учебника. Называют, какую продукцию выпускают предприятия тяже- лей промышленности, что та- кое легкая промышленность, какие отрасли относятся к пищевой промышленности. Показывают на карте круп- нейшие промышленные горо- да, заранее выделенные учи- телем. Называют основные отрасли промышленности своего края (с помощью учителя) |
10 | Сельское хозяйство, его отрасли | 1ч. | Формирование первоначальных представлений обучающихся о сельском хозяйстве РФ и его ос- новных отраслях. Закрепление и систематизация знаний о сель- скохозяйственных угодьях свое- го края и их использовании | Называют отраслевой состав растениеводства (полеводство, садовод- ство) и животноводства (скотоводство, птице- водство) с опорой на ил- люстративный материал | Называют отраслевой состав растениеводства (полеводство, садоводство, лесоводство) и животноводства (скотовод- ство, птицеводство, рыболов- ство) с опорой на иллюстративный материал. |
Называют главную зерновую культуру нашей страны, уста- навливают с помощью учите- ля причинно-следственные зависимости между климатом и развитием сельского хозяй- ства. Называют основные отрасли сельского хозяйства своего края (с помощью учителя) | |||||
11 | Транспорт. Экономиче- ское развитие европей- ской и азиатской частей России | 1ч. | Формирование представлений о транспортном сообщении на тер- ритории РФ, показ различия и значения грузовых и пассажир- ских перевозок. Формирование первоначальных представлений обучающихся об экономическом развитии Европейской и азиат- ской части России | Перечисляют виды транспорта. Называют транспорт, на котором перевозят людей и гру- зы. Рассказывают о транспорте своего города | Сравнивают экономическое развитие европейской и азиат- ской частей России с помо- щью учителя. Называют с опорой на иллю- стративный материал основ- ные отрасли промышленности и сельского хозяйства евро- пейской и азиатской частей России |
Природные зоны России – 2 часов | |||||
12 | Размещение природных зон на территории России | 1ч. | Продолжение формирования представлений обучающихся о многообразии природных усло- вий России. Знакомство с назва- ниями природных зон России. | Называть природные зо- ны России с помощью учителя (схемы, табли- цы), находить и показы- вать на карти- нах/фотографиях разные природные зоны России | Характеризуют особенности климата природных зон Рос- сии. Объясняют различие в климате в разных районах нашей страны |
13 | Карта природных зон России | 1ч. | Продолжение формирования представлений обучающихся о многообразии природных усло- вий России. Знакомство с назва- ниями природных зон России и их географическим положением, картой природных зон России, условными цветами карты при- родных зон | Называют природные зоны, в которых распо- ложена Россия (по карте природных зон), показы- вают на настенной карте (с помощью) | Называют природные зоны, в которых расположена Россия и показывают их на настенной карте. Объясняют зависимость размещения зон от климата. Условными цветами раскра- шивают природные зоны в контурной карте |
Зона арктических пустынь – 5 часов | |||||
14 | Положение на карте | 1ч. | Формирование первоначальных представлений обучающихся о зоне арктических пустынь, ее географическом положении. Продолжение формирования навыков показа географических объектов на карте, навыков рабо- ты с контурной картой | Называют общие осо- бенности зоны арктиче- ских пустынь после объ- яснения учителя. Назы- вают и показывают на настенной карте зону арктических пустынь. Перечисляют с опорой на карту моря Северного Ледовитого океана, по- казывают на карте | Показывают природную зону на настенной карте и отмеча- ют на контурной карте. Называют и показывают на карте острова и моря Северно- го Ледовитого океана |
15 | Климат | 1ч. | Продолжение формирования представлений обучающихся о зоне арктических пустынь. Зна- комство с особенностями клима- та и природными явлениями изу- чаемой природной зоны | Описывают типичную зимнюю и летнюю пого- ду зоны арктических пу- стынь (с помощью учи- теля) | Рассказывают, какие факторы влияют на климат зоны аркти- ческих пустынь. По иллю- страции описывают полярный день и полярную ночь, аркти- ческое лето |
16 | Растительный и живот- ный мир | 1ч. | Продолжение формирования представлений обучающихся о зоне арктических пустынь. Зна- комство с основными представи- телями растительного и живот- ного мира Арктики. Воспитание бережного отношения к расти- тельному и животному миру. Продолжение формирования навыков самостоятельной работы при выполнении упражнений в тетради на печатной основе | Рассматривают и называют по иллюстрации растения и животных зоны арктиче- ских пустынь. Состав- ляют рассказ об одном из представителей фауны Арктики по предложен- ным учителям предло- жениям | Называют типичных предста- вителей животного и расти- тельного мира зоны арктиче- ских пустынь (до 4 названий). Устанавливают, с помощью учителя, причинно- следственные зависимости между внешним видом, строе- нием и образом жизни |
17 | Население и его основ- ные занятия | 1ч. | Продолжение формирования представлений обучающихся о зоне арктических пустынь. Фор- мирование знаний обучающихся о занятиях населения в зоне арк- тических пустынь | По иллюстрации расска- зывают, чем занимаются население в зоне аркти- ческих пустынь | Устанавливают, с помощью учителя, причинно- следственные зависимости между климатом и занятиями населения. Называют основ- ные занятия ученых в Аркти- ке. Называют, с помощью учителя, основные экологиче- ские проблемы зоны в связи с особенностями хозяйственной деятельности человека |
18 | Северный морской путь | 1ч. | Продолжение формирования представления обучающихся о зоне арктических пустынь. Фор- мирование элементарных пред- ставлений о развитии судоход- ства в морях Северного Ледови- того океана, омывающих терри- торию России | Показывают на карте се- верный морской путь (заранее обозначенный на карте). По иллюстра- ции рассказывают, какие грузы доставляют жите- лем крайнего севера по Северному морскому пу- ти | Показывают на карте Север- ный морской путь. Рассказы- вают, для чего был проложен Северный морской путь. От- мечают на контурной карте крупные порты Арктики |
Зона тундры - 8 часов | |||||
19 | Положение на карте. Рельеф. Полезные ис- копаемые | 1ч. | Формирование представлений обучающихся о тундре. Знакомство с географическим положением зоны тундры. Продолжение формирования навыков показа географических объектов на карте, навыков рабо- ты в контурной карте | Показывают на настен- ной карте зону тундры (с помощью). Закрашивают данную природную зону в контурной карте. Пе- речисляют полезные ис- копаемые, которые до- бывают в тундре, ис- пользуя помощь учителя | Показывают на карте природ- ную зону тундры. Описывают географическое положение тундры (по плану) и отмечают ее на карте. Называют, с ка- кими природными зонами граничит тундра, какие полез- ные ископаемые там добыва- ют |
20 | Климат. Водоемы тундры | 1ч. | Формирование представлений обучающихся о тундре. Знаком- ство с климатическими условия- ми и водоемами. Продолжение формирования навыков показа географических объектов на кар- те, навыков работы с контурной картой | Называть типичные осо- бенности климата тунд- ры, указанные в учебни- ке. Рассказывают о кли- матических условиях тундры по плану и опор- ным словами (словосо- четаниям). Показывают (заранее выделенные учителем) реки, проте- кающие по тундре | Называют, какой климат ха- рактерен для зоны тундры. Сравнивают зиму и лето свое- го края с зимой и летом зоны тундры. Обсуждают особен- ности климата тундры на ос- новании материалов учебника. Анализируют особенности тундрово-глеевых почв. Назы- вают реки, протекающие по зоне тундры, и показывают их на карте. Объясняют, почему в зоне тундры много болот |
21 | Растительный мир | 1ч. | Продолжение формирования представлений обучающихся о тундре. Знакомство с основными представителями растительного мира изучаемой природной зоны. Воспитание бережного отноше- ния к растительному миру своей страны | Рассматривают на ри- сунке или гербарии рас- тения. С опорой на ил- люстрации или гербарий, называют характерные особенности растений тундры. По плану и опорным словами (словосочетани- | Устанавливают, с помощью учителя, причинно- следственные зависимости между климатом и внешним видом растений. Например, почему в зоне тундры не мо- гут расти высокие деревья. Составляют рассказ, исполь- зуя опорные слова, о том, как |
ям) рассказывают об од- ном из растений тундры | растения приспособились к суровым условиям тундры | ||||
22 | Животный мир тундры | 1ч. | Продолжение формирования представлений обучающихся о тундре. Знакомство с основными представителями животного ми- ра изучаемой природной зоны. Воспитание бережного отноше- ния к животному миру своей страны | По рисункам называют животных зоны тундры. Составляют рассказ о северном олене, исполь- зуя предложенные учи- телем предложения. Называют животных зо- ны тундры (по рисункам с надписями) | Рассказывают, как животные приспособились к суровому климату тундры. Устанавли- вают с помощью учителя, причинно-следственные зави- симости между климатом и внешним видом и образом жизни животных |
23 | Хозяйство. Население и его основные занятия | 1ч. | Продолжение формирования представлений обучающихся о тундре. Знакомство с хозяй- ством, населением тундры. Воспитание уважительного от- ношения к жителям коренных народов Севера | Составляют рассказ о занятиях населения Крайнего Севера, ис- пользуя помощь учителя. С помощью иллюстра- ций называют основные занятия населения | Называют коренные народы (до 3 названий), проживающие в зоне тундры, их быт, обы- чаи. Традиции, основные за- нятия |
24 | Города: Мурманск, На- рьян-Мар | 1ч. | Продолжение формирования представлений обучающихся о тундре. Знакомство с крупней- шими городами изучаемой при- родной зоны, их географическим положением, хозяйством, досто- примечательностями. Продолже- ние формирования навыков по- каза географических объектов на карте, навыков работы с контур- ной картой | Показывают на карте изучаемые города (зара- нее выделенные учите- лем), отмечают их на контурной карте (с по- мощью) | Составляют краткие характе- ристики городов по плану. Называют основные занятия населения (отрасли промыш- ленности) изучаемых городов. Показывают города на карте и отмечают их на контурной карте |
25 | Города тундры: Сале- хард, Норильск, Ана- дырь | 1ч. | Продолжение формирования представлений обучающихся о тундре. Знакомство школьников с крупнейшим городами изучае- мой природной зоны, их геогра- фическим положением, хозяй- ством, достопримечательностя- ми. Продолжение формирования навыков показа географических объектов на карте, навыков рабо- ты с контурной картой | Показывают на карте изучаемые города (зара- нее выделенные учите- лем), отмечают их на контурной карте (с по- мощью) | Находят и показывают на кар- те города Салехард, Норильск, Анадырь. Рассказывают о го- родах по плану. Называют ос- новные занятия населения (отрасли промышленности) изучаемых городов. Рассказы- вают об особенностях этих городов. Отмечают их на кон- турной карте |
26 | Экологические пробле- мы Севера. Охрана природы тундры | 1ч. | Продолжение формирования представлений обучающихся о тундре. Знакомство с экологиче- скими проблемами Севера. Вос- питание у обучающихся береж- ного отношения к природе своей страны | Показывают заповедни- ки зоны тундры (заранее выделенные учителем) на карте России | Устанавливают с помощью учителя причины экологиче- ских проблем. Находят на кар- те заповедники зоны тундры, рассказывают о них, опираясь на таблицы, иллюстрации |
Лесная зона – 18 часов | |||||
27 | Положение на карте. Рельеф и полезные ис- копаемые | 1ч. | Формирование представлений о зоне лесов как о самой большой по площади природной зоне Рос- сии. Знакомство с географическим положением, особенностями ре- льефа и полезными ископаемыми изучаемой природной зоны. Продолжение формирования навыков показа географических объектов на карте, навыков рабо- ты в контурной карте. Воспитание бережного отношения к природным ресурсам | Показывают на карте природных зон России лесную зону. На карте природных зон называ- ют, каким цветом обо- значена лесная зона. Обозначают ее в контур- ной карте (с помощью). Составляют рассказ о рельефе лесной зоны из предложенных учителем предложений | По плану дают характеристи- ку географического положе- ния лесной зоны. Наносят ее на контурную карту (с помо- щью учителя). Используя фи- зическую карту России, рас- сказывают об особенностях рельефа лесной зоны по плану с помощью учителя |
28 | Климат | 1ч. | Формирование представлений о зоне лесов. Знакомство с особен- ностями климата лесной зоны | Называют, в каком поясе освещенности располо- жена лесная зона (с опо- рой на схему). Называют основные характеристи- ки погоды в разные вре- мена года (лето, осень. весна, зима) | Рассказывают по схеме, какое влияние на климат европей- ской части лесной зоны ока- зывают влажные и теплые ветры с Атлантического океа- на. Сравнивают климат евро- пейской части лесной зоны с азиатской. На контурной карте рисуют карандашом стрелки, показывающие направления ветров с Атлантического, Ти- хого и Северного Ледовитого океана |
29 | Реки, озера, каналы | 1ч. | Формирование представлений обучающихся о лесной зоне. Знакомство с водоемами изучае- мой природной зоны. Продолже- ние формирования навыков по- каза географических объектов на карте, навыков работы в контур- ной карте. Воспитание бережно- го отношения к водным ресурсам | Показывают реки и озёра (заранее выделенные учителем на карте). Наносят на контурную карту названия рек, озер, каналов (с помощью). Составляют рассказ о реках и озерах лесной зоны, по опорным сло- вам, и словосочетаниям | Называют и показывают реки и озера, которые расположены в европейской и азиатской ча- стях лесной зоны. Наносят на контурную карту названия рек, озер, каналов. Составляют рассказ о реках и озерах лес- ной зоны (по плану) |
30 | Растительный мир. Хвойные леса (тайга) | 1ч. | Формирование представлений обучающихся о растительном мире лесной зоны. Закрепление и расширение представлений о влиянии климата на раститель- ный мир. Воспитание бережного отноше- ния к растительному миру своей страны. | Называют хвойные дере- вья. Описывают одно из хвойных деревьев по плану. Выписывают в тетрадь породы деревьев европейской и азиатской частей тайги. Показывают на карте зо- ну лесов | Показывают хвойные леса на карте с помощью учителя |
31 | Смешанные и листвен- ные леса | 1ч. | Закрепление и расширение пред- ставлений о влияние климата на растительный мир. Повторение и обобщение знаний обучающихся о растительности смешанных и лиственных лесов. Воспитание бережного отноше- ния к растительному миру своей страны | Называют по рисунку растения смешанных ле- сов. Называют лиственные деревья. Описывают од- но из лиственных дере- вьев по плану. Показывают на карте зо- ну лесов | Проводят на контурной карте примерную границу смешан- ных лесов с помощью учите- ля. Сравнивают смешанные (лиственные) леса и тайгу по плану. Составляют рассказ об уссурийской тайге |
32 | Животный мир | 1ч. | Продолжение формирования представлений обучающихся о лесной зоне. Знакомство с жи- вотным миром лесной зоны. Воспитание бережного отноше- ния к животному миру своей страны | Называют животных и птиц лесной зоны (до 5 названий). Узнают на рисунках животных лес- ной зоны. Составляют рассказ об одном из жи- вотных лесной зоны, ис- пользуя помощь учителя | Рассказывают о многообразии животных лесной зоны: хищ- ные, травоядные, всеядные. Устанавливают, с помощью учителя, причинно- следственные зависимости между климатом и особенно- стями животного мира. Со- ставляют рассказ об одном из животных лесной зоны по плану. Называют животных, которые занесены в Красную книгу |
33 | Пушные звери | 1ч. | Продолжить формирование представлений обучающихся о лесной зоне. Знакомство с пуш- ными зверями лесной зоны. Вос- питание бережного отношения к животному миру своей страны | Называют пушных зве- рей (до 3 названий). Вы- писывают в тетрадь из учебника названия тра- воядных и хищных пуш- ных зверей. Составляют рассказ об одном пуш- ном звере (с помощью опорных слов) | Объясняют, каких зверей называют пушными. Называ- ют пушных зверей (до 5 названий). Выписывают в тет- радь из учебника названия травоядных и хищных пуш- ных зверей. Составляют рас- сказ об одном пушном звере по плану |
34 | Значение леса | 1ч. | Продолжение формирования представлений обучающихся о лесной зоне. Повторение, систе- матизация и обобщение знаний о значении леса | Готовят схему о значе- нии леса в жизни чело- века, используя помощь учителя | Рассказывают о значении леса в жизни людей. Готовят схему о значении леса в жизни чело- века. Повторяют правила по- ведения в лесу |
35 | Промышленность и сельское хозяйство лесной зоны. Промыш- ленность и сельское хозяйство Центральной России | 1ч. | Продолжение формирования представлений обучающихся о лесной зоне. Знакомство с про- мышленностью и сельским хо- зяйством Центральной России. Расширение представлений обу- чающихся о народном хозяйстве РФ | Выписывают в тетрадь ведущие отрасли про- мышленности и сельско- го хозяйства. По рисунку называют товары, вы- пускаемы промышлен- ными предприятиями Центральной России | Называют основные отрасли промышленности и сельского хозяйства с опорой на иллю- стративный материал. Рассказывают о промышлен- ности и сельском хозяйстве Центральной России по плану |
36 | Города Центральной России | 1ч. | Формирование представлений обучающихся о крупных горо- дах, расположенных на террито- рии лесной зоны. Расширение и закрепление зна- ний о столице России. Продолжение формирования навыков показа географических объектов на карте, навыков рабо- ты в контурной карте | Находят на настенной карте и отмечают на контурной карте круп- ные города Центральной России, используя по- мощь учителя. Состав- ляют рассказ о Москве по предложенным учи- телем предложениям | Находят на настенной карте и отмечают на контурной карте крупные города Центральной России. Составляют рассказ об одном из городов Цен- тральной России по плану |
37 | Особенности развития хозяйства Северо- Западной России | 1ч. | Продолжить формирование представлений обучающихся о лесной зоне. Знакомство с промышленностью и сельским хозяйством Северо- Западной России. Расширение представлений обучающихся об экономических районах, народ- ном хозяйстве РФ | Выписывают в тетрадь ведущие отрасли про- мышленности и сельско- го хозяйства. По рисунку называют товары, вы- пускаемые промышлен- ными предприятиями Северо-Западной России | Определяют географическое положение Северно-Западной России по карте с помощью учителя. Называют основные отрасли промышленности и сельского хозяйства с опорой на иллюстративный материал. Выписывают в тетрадь веду- щие отрасли промышленности |
и сельского хозяйства. Рассказывают о промышлен- ности и сельском хозяйстве по плану | |||||
38 | Города Северо- Западной России: Санкт-Петербург, Ар- хангельск | 1ч. | Формирование представлений обучающихся о крупных горо- дах, расположенных на террито- рии лесной зоны. Продолжение формирования навыков показа географических объектов на карте, навыков рабо- ты в контурной карте | Находят на настенной карте и отмечают на контурной карте круп- ные города Северо- Западной России, ис- пользуя помощь учителя. Составляют рассказ о Санкт-Петербурге по предложенным учителем предложениям | Находят на настенной карте и отмечают на контурной карте изучаемые города. Перечис- ляют отрасли промышленно- сти, которые развиты в этих городах. Составляют рассказ об одном из городов по плану |
39 | Города Северо- Западной России: Нов- город, Псков, Калинин- град | 1ч. | Формирование представлений обучающихся о крупных горо- дах, расположенных на террито- рии лесной зоны. Продолжение формирования навыков показа географических объектов на карте, навыков рабо- ты в контурной карте | Отмечают на контурной карте крупные города Северо-Западной России, используя помощь учи- теля. Составляют рассказ об одном из городов по предложенным учителем предложениям | Находят на настенной карте и отмечают на контурной карте изучаемые города. Перечис- ляют отрасли промышленно- сти, которые развиты в этих городах. Составляют рассказ об одном из городов по плану |
40 | Западная Сибирь | 1ч. | Продолжить формирование представлений обучающихся о лесной зоне. Знакомство школьников с про- мышленностью Западной Сиби- ри. Расширение представлений обу- чающихся об экономических районах, народном хозяйстве РФ. Продолжение формирования | Выписывают в тетрадь ведущие отрасли про- мышленности и сельско- го хозяйства. Перечис- ляют по карте полезные ископаемые, которые добывают в Западной Сибири. Находят на кар- те города, которые упо- минались в тексте учеб- | Определяют географическое положение Западной Сибири по карте (с помощью учителя). Называют полезные ископае- мые, которые добывают в этом регионе. Показывают на карте крупнейшие месторож- дения |
навыков показа географических объектов на карте, навыков рабо- ты с контурной картой | ника (с помощью учите- ля) | ||||
41 | Восточная Сибирь | 1ч. | Продолжение формирования представлений обучающихся о лесной зоне. Знакомство с промышленностью Восточной Сибири. Расширение представлений обу- чающихся об экономических районах, народном хозяйстве РФ. Продолжение формирования навыков показа географических объектов на карте, навыков рабо- ты в контурной карте | Выписывают в тетрадь ведущие отрасли про- мышленности и сельско- го хозяйства. Перечис- ляют по карте полезные ископаемые, которые добывают в Восточной Сибири. Находят на карте города, которые упоминались в тексте учебника (с по- мощью учителя) | Определяют географическое положение Восточной Сибири по карте с помощью учителя. Называют основные природ- ные богатства Восточной Си- бири. Рассказывают, как люди используют реки Восточной Сибири. Называют ведущие отрасли промышленности |
42 | Дальний Восток | 1ч. | Продолжение формирования представлений обучающихся о лесной зоне. Знакомство с основными отрас- лями промышленности Дальнего Востока. Расширение представлений обу- чающихся об экономических районах, народном хозяйстве РФ | Находят на физической карте России Дальний Восток (с помощью). Выписывают в тетрадь ведущие отрасли про- мышленности и сельско- го хозяйства. Перечис- ляют по карте полезные ископаемые (с помощью учителя) | Находят на физической карте России Дальний Восток. Определяют географическое положение восточной Сибири по карте с помощью учителя. Перечисляют полезные иско- паемые, которые добывают на Дальнем Востоке, показывают на карте крупнейшие место- рождения. Называют ведущие отрасли промышленности и сельского хозяйства |
43 | Заповедники и заказни- ки лесной зоны | 1ч. | Продолжение формирования представлений обучающихся о лесной зоне. Расширение представлений обу- чающихся об охране природы в лесной зоне. Воспитание бережного отноше- ния к природным богатствам своей страны. Продолжение формирования навыков показа географических объектов на карте, навыков рабо- ты с контурной картой | Составляют рассказ о правилах поведения в лесу, используя помощь учителя. Обозначают на контурной карте круп- нейшие заповедники и национальные парки, памятники Всемирного природного наследия (с помощью учителя) | Устанавливает причинно- следственные зависимости между деятельностью челове- ка и необходимостью охраны природы. Обозначают на кон- турной карте крупнейшие за- поведники и национальные парки, памятники Всемирного природного наследия с помо- щью учителя |
44 | Обобщающий урок по лесной зоне | 1ч. | Обобщение представлений обу- чающихся о лесной зоне России. Воспитание бережного и рацио- нального использования природ- ных богатств России. Формирование умений работать в малых группах при выполне- нии заданий | Систематизируют и обобщают знаний по лесной зоне | Систематизируют и обобщают знаний по лесной зоне. Пока- зывают изученные объекты на физической карте и карте при- родных зон |
Степная зона– 8 ч. | |||||
45 | Положение на карте. Рельеф и полезные ис- копаемые. Реки | 1ч. | Формирование первоначального представления обучающихся о зоне степей. Знакомство с гео- графическим положением, рель- ефом, полезными ископаемыми и водоемами степной зоны. Продолжение формирования навыков работы обучающихся с настенной картой, картами | Показывают на карте «Природные зоны Рос- сии» зону степей. Пока- зывают месторождения полезных ископаемых и реки степей (с помощью учителя). Подписывают их названия в контурной карте | Называют основные признаки степей. Дают краткую харак- теристику географического положения зоны степей. Пере- числяют полезные ископае- мые, которые добывают в зоне степей. Характеризируют климатические условия степ- ной зоны. Показывают на кар- те «Природные зоны России» |
и обозначают зону степей на контурной карте | |||||
46 | Растительный мир | 1ч. | Продолжение формирования представлений обучающихся о зоне степей. Знакомство школь- ников с растительным миром степной зоны и его особенностя- ми. Воспитание бережного отноше- ния к растительному миру своей страны | По рисунку называют растения степной зоны. Выписывают их в тет- радь, рассказывают о растениях степей по плану, используя по- мощь учителя | Называют некоторые растения зоны степей. С помощью учителя выделяют причинно-следственные зави- симости между климатом и особенностями растительного мира. Обсуждают приспособление растений к условиям суще- ствования, формулируют вы- воды. Рассказывают о расте- ниях по плану. |
47 | Животный мир | 1ч. | Продолжение формирования представлений обучающихся о зоне степей. Знакомство с жи- вотным миром степной зоны и его особенностями. Воспитание бережного отноше- ния к животному миру своей страны | По рисунку называют животных степей. Составляют рассказ о растениях степей по плану, используя по- мощь учителя | Называют некоторых живот- ных зоны степей (до 4) с по- мощью учителя, устанавлива- ют причинно-следственные зависимости между климатом и особенностями животного мира. Составляют рассказ об одном из животных зоны сте- пей по плану. Рассказывают, как животные приспособились к жизни в степях |
48 | Хозяйство. Население и его основные занятия | 1ч. | Продолжение формирования представлений обучающихся о зоне степей. Знакомство с насе- лением изучаемой природной зоны и его занятиями. | По рисунку перечисляют занятия населения степ- ной зоны. Составляют рассказ о сельскохозяй- ственных культурах, ко- торые выращивают в степной зоне, используя | Перечисляют основные заня- тия населения. Называют от- расли промышленности, раз- витые в зоне степей. С помо- щью учителя, устанавливают причинно-следственные зави- симости между климатом и |
помощь учителя | хозяйственной деятельностью человека. Рассказывают о сельскохозяйственных куль- турах, выращиваемых в степях | ||||
49 | Города лесостепной и степной зон: Воронеж, Курск, Оренбург, Омск | 1ч. | Продолжить формирование представлений обучающихся о зоне степей. Знакомство с круп- ными городами. Продолжение формирования навыков работы обучающихся с настенной картой | Находят и показывают на карте степную и лесо- степную зоны (с помо- щью). Записывают названия крупных горо- дов степной зоны в тет- радь. Составляют рас- сказ о городах по пред- ложенным учителем предложениям | Показывают на карте степную зону. Перечисляют крупные города и отмечают их в кон- турной карте. Рассказывают о городах сте- пей по плану |
50 | Города степной зоны: Самара, Саратов, Вол- гоград | 1ч. | Продолжение формирования представлений обучающихся о зоне степей. Знакомство с круп- ными городами. Продолжение формирования навыков работы обучающихся с настенной картой | Показывают на настен- ной карте крупные горо- да степной зоны, распо- ложенные на Волге (с помощью). Составля- ют рассказ об одном из городов с опорой на план и иллюстрации | Показывают на карте степную зону. Находят на настенной карте города степной зоны, расположенные на берегах Волги, отмечают их в контур- ной карте. Рассказывают о го- родах степей по плану |
51 | Города степной зоны: Ростов-на-Дону, Став- рополь, Краснодар | 1ч. | Продолжить формирование представлений обучающихся о зоне степей. Знакомство с круп- ными городами. Совершенство- вание навыков показа географи- ческих объектов на карте, навы- ки работы с контурной картой | Показывают на настен- ной карте крупные горо- да степной зоны (с по- мощью) Составляют рас- сказ об одном из городов по плану и предложен- ных учителем предложе- ний | Называют города-миллионеры степной зоны. Находят изуча- емые города на настенной карте. Рассказывают о городах по плану. Подписывают названия городов в контурной карте |
52 | Охрана природы степ- ной зоны | 1ч. | Формирование представление обучающихся об экологических проблемах в степной зоне и спо- собах их решения. Воспитание бережного отноше- ния к природным богатствам своей страны | По схеме называют эко- логические проблемы зоны степей. На контурной карте от- мечают заповедники степной зоны, используя помощь учителя | Рассказывают, какая опас- ность угрожает животным степной зоны. Показывают на карте заповедники степной зоны и отмечают их в контур- ной карте |
Зона полупустынь и пустынь – 7 часов | |||||
53 | Положение на карте. Рельеф. Полезные ис- копаемые | 1ч. | Формирование первоначальных представлений обучающихся о зоне полупустынь и пустынь. Знакомство с географическим положением, рельефом, полез- ными ископаемыми зоны пу- стынь | Показывают на карте природных зон России зону пустынь и полупу- стынь. Закрашивают в контурной карте зону пустынь и полупустынь. Показывают на карте по условным знакам полез- ные ископаемые, кото- рые добывают в пустыне | Называют основные признаки пустынь. Показывают зону пустынь на настенной карте и отмечают ее в контурной карте. Пере- числяют полезные ископае- мые, которые добывают в пу- стынях и полупустынях |
54 | Климат. Реки | 1ч. | Формирование представлений обучающихся о зоне пустынь и полупустынь. Знакомство с осо- бенностями климата и реками изучаемой природной зоны. Продолжение формирования навыков работы обучающихся с настенной, контурной картами | Показывают на карте природные зоны пусты- ни и полупустыни. Называют основные осо- бенности климата пу- стынь с опорой на схему (климат сухой и жаркий) Показывают реки зоны пустынь и полупустынь, заранее выделенные учи- телем. Подписывают их названия в контурной карте. Составляют рас- сказ о реках пустыни по | Характеризуют климатические условия зоны пустынь и полу- пустынь. Перечисляют реки зоны пустынь и отмечают их в контурной карте |
плану, используя по- мощь учителя | |||||
55 | Растительный мир | 1ч. | Формирование представлений обучающихся о зоне пустынь и полупустынь. Знакомство с осо- бенностями растительного мира изучаемой природной зоны | По иллюстрациям назы- вают растения зоны пу- стынь. Составляют рас- сказ о любом растение по опорным словам и словосочетаниям | Называют растения пустынь и полупустынь с помощью учи- теля, устанавливают причин- но-следственные зависимости между климатом и особенно- стями растительного мира. Рассказывают как растения зоны пустынь и полупустынь приспособились к засушливо- му климату. Рассказывают о растениях по плану |
56 | Животный мир | 1ч. | Продолжение формирование представлений обучающихся об особенностях природы зоны пу- стынь и полупустынь. Воспитание бережного отноше- ния к миру природы | По иллюстрациям назы- вают животных зоны пу- стынь. Составляют рас- сказ о верблюде по опорным словам и сло- восочетаниям | Называют животных пустынь и полупустынь с помощью учителя. Устанавливают при- чинно-следственные зависи- мости между растительным и животным миром. Рассказы- вают как животные приспосо- бились к жизни в полупустыне и пустыне. Описывают жи- вотных зоны пустынь. Состав- ляют рассказ о животных зоны пустынь и полупустынь |
57 | Хозяйство. Население и его основные занятия | 1ч. | Продолжение формирования представлений обучающихся о зоне пустынь и полупустынь. Знакомство школьников с насе- лением и его основными заняти- ями. Воспитание уважительного отношения к людям других | Показывают на карте зо- ну пустынь и полупу- стынь с опорой на иллю- страции, называют ос- новные занятия жителей зоны пустынь и полупу- стынь. Составляют рас- | Называют основные занятия населения зоны пустынь и по- лупустынь. Перечисляют от- расли сельского хозяйства по- лупустынь. Составляют рас- сказ о занятиях жителей зоны пустынь и полупустынь (тер- |
национальностей, их обычаям и традиция | сказ о занятиях жителей зоны пустынь и полупу- стынь, используя по- мощь учителя | ритории между Волгой и Ах- тубой, побережья Каспийского моря) по плану | |||
58 | Города зоны полупу- стынь и пустынь | 1ч. | Продолжение формирование представлений обучающихся о зоне пустынь и полупустынь. Знакомство с крупными города- ми изучаемой природной зоны. Совершенствование навыков ра- боты с настенной и контурной картами | На настенной карте по- казывают города зоны пустынь и полупустынь, используя помощь учи- теля. Выписывают названия крупнейших городов в тетрадь | Показывают зоны пустынь и полупустынь на карте природ- ных зон. Показывают на карте города Астрахань и Элиста, отмечают их на контурной карте. Рассказывают о городах зоны пустынь и полупустынь по плану |
59 | Охрана природы зоны пустынь и полупу- стынь. | 1ч. | Формирование представление обучающихся об экологических проблемах в зоны пустынь и по- лупустынь и способах их реше- ния. Воспитание бережного отноше- ния к природным богатствам своей страны | По схеме называют эко- логические проблемы зоны пустынь и полупу- стынь. Показывают зону пу- стынь и полупустынь на карте. Рассказывают о зоне пу- стынь и полупустынь по опорным словам | Описывают географическое положение зоны пустынь и полупустынь по плану и карте, называют характерные при- знаки климата, занятия насе- ления, крупные города. Называют экологические про- блемы зоны пустынь и полу- пустынь. Показывают зону пустынь и полупустынь и изученные гео- графические объекты на карте |
Зона субтропиков – 4 часа | |||||
60 | Положение на карте | 1ч. | Формирование первоначальных представлений обучающихся о зоне субтропиков. Знакомство с географическим положением природной зоны, климатом, особенностями расти- тельного и животного мира су- | Показывают на карте природных зон России зону субтропиков (с по- мощью). По рисункам называют растения и животных субтропиков. Составляют рассказ об | Показывают на карте природ- ных зон России зону субтро- пиков. Отмечают ее на кон- турной карте с помощью учи- теля. Характеризуют климати- ческие условия влажных и су- хих субтропиков. Называют |
хих и влажных субтропиков. Воспитание бережного отноше- ния к природным богатствам своей страны | одном из растений/ жи- вотных по плану с по- мощью учителя | дикорастущие и культурные растения субтропиков. Расска- зывают об одном из расте- ний/животных зоны субтропи- ков по плану | |||
61 | Курортное хозяйство. Население и его основ- ные занятия | 1ч. | Формирование представлений обучающихся о зоне субтропи- ков. Знакомство с населением и его основными занятиями. Формирование элементарных представлений о курортном хо- зяйстве и его развитии на Черно- морском побережье Кавказа и на южном берегу Крыма | По рисункам называют занятия населения в суб- тропиках с помощью учителя. Находят на кар- те города - курорты на побережье Черного моря, заранее выделенные учи- телем | Называют культурные расте- ния, которые выращивают в субтропиках. Перечисляют занятия населения данной природной зоны. Находят на карте крупные курортные го- рода субтропиков и отмечают их в контурной карте |
62 | Города зоны влажных субтропиков (Сочи, Анапа, Геленджик). | 1ч. | Формирование представлений обучающихся о зоне субтропи- ков. Знакомство школьников с горо- дами. Продолжение формирования навыков работы с настенной кар- той | Находят на карте (зара- нее выделенные учите- лем) города курорты на побережье Черного моря. Обозначают города на контурной карте, прини- мая помощь учителя | Называют города на побере- жье Черного моря. Находят изучаемые города на настен- ной карте. Рассказывают об одном из городов по плану. Подписывают названия горо- дов в контурной карте |
63 | Города зоны сухих суб- тропиков (Ялта, Сева- стополь) | 1ч. | Формирование представлений обучающихся о зоне субтропи- ков. Знакомство школьников с горо- дами | Находят на карте города - курорты на побережье Черного моря (заранее выделенные учителем). Обозначают города на контурной карте, прини- мая помощь учителя | Называют города на побере- жье Черного моря. Находят изучаемые города на настен- ной карте. Рассказывают об одном из городов по плану. Подписывают названия горо- дов в контурной карте |
Высотная поясность в горах – 5 часов | |||||
64 | Положение на карте. Рельеф и полезные ис- копаемые. Климат | 1ч. | Продолжение формирования представлений обучающихся о природных зонах РФ. Знакомство с областью высотной поясности, ее положением на карте, поверхностью, полезными ископаемыми, особенностями климата | Показывают горы Рос- сии (заранее выделенные учителем). С опорой на иллюстрации называют животных высотной по- ясности. Используя кар- ту, называют горы Рос- сии | Показывают на карте горы России. Называют животных, которые обитают в горах. Обозначают горы на контур- ной карте |
65 | Особенности природы и хозяйства Северного Кавказа | 1ч. | Формирование представлений обучающихся о высотной пояс- ности. Знакомство школьников с Кав- казскими горами, природой, населением, хозяйством. Воспитание толерантного отно- шения к людям других нацио- нальностей, их обычаям и тради- циям | Показывают горы на карте с помощью учите- ля.По иллюстрациям, с помощью опорных слова и словосочетаний, рас- сказывают о природе Кавказа. Показывают и называют по условным знакам крупные место- рождения полезных ис- копаемых (нефть) | Рассказывают о природе Кавка- за.Перечисляют, с опорой на карту, полезные ископаемые, которые добывают на Кавказе. Называют отрасли сельского хозяйства, которые развиты в предгорьях Кавказа с опорой на схему/иллюстрации. Составля- ют по плану рассказ о занятиях горцев, опираясь на текст учеб- ника |
66 | Города и экологические проблемы Урала | 1ч. | Формирование представлений обучающихся о высотной поясно- сти. Расширение представлений о го- родах РФ. Знакомство обучающихся с при- родой Уральских гор, крупными промышленными городами Урала. Совершенствование навыков ра- боты с настенной, настольной, контурной картами | Показывают на карте Уральские горы, исполь- зуя помощь учителя. Со- ставляют рассказ о при- родных богатствах Урала по предложенным учи- телем предложениям | Находят на физической карте России Уральские горы. Пока- зывают месторождения полез- ных ископаемых. Рассказыва- ют о природных богатствах края. Перечисляют, что вы- пускают предприятия тяжелой промышленности Урала с опорой на схе- му/иллюстрацию. Показывают на карте крупные города и от- мечают их на контурной карте |
67 | Алтайские горы. Осо- бенности природы. Хо- зяйство. Население и его основные занятия. Города | 1ч. | Продолжение формирование представлений обучающихся о высотной поясности. Знакомство с природой Алтай- ских гор, крупными городами региона. Совершенствование навыков ра- боты с настенной, настольной, контурной картами | Показывают на карте Алтайские горы, исполь- зуя помощь учителя. По рисункам отвечают на вопросы, чем занимают- ся сельские жители Ал- тая | Рассказывают о природе Ал- тайских гор. Называют круп- ные города Алтая. Показыва- ют на карте, отмечают их на контурной карте. Составляют рассказ о занятиях сельских жителей Алтая по плану |
68 | Обобщающий урок по географии России | 1ч. | Повторение, обобщение и систе- матизация знаний по курсу «Гео- графия России». Формирование навыков работать в парах, группах, выполнять са- мостоятельно задания в тетради на печатной основе. Совершенствование навыков ра- боты с настенной, настольной, контурной картами | Показывают на карте природные зоны России. Называют с опорой на карту - приложение к учебнику - характерные особенности природных зон России | Показывают на карте природ- ные зоны России. Определяют по описанию, иллюстрациям природные зоны. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Поурочное планирование курса «География. Физическая география России» 8 класс.
Поурочное планированиекурса «География. Физическая география России» 8 класс.(по учебнику Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевского) ФГОС...
РП география 2023-2024 г.
Рабочая программа по географии 2023-2024 год....
РП география 2023-2024 г.
Рабочая программа по географии 2023-2024 год....
РП по географии 2023-2024 г.
Рабочая программа по географии 2023-2024 год....
Рабочие программы по географии 2023-2024 г
Рабочие программы по географии 2023-2024 г...
Олимпиада для школьников по географии 2023-2024.
О заданиях 2023 года Всероссийской олимпиады по географии для 5-9 классаВ этом списке представлены задания 2022 года Всероссийской олимпиады школьников по географии для школьников, обучающихся в 5-9 к...