Методическая разработка урока географии «Земля – часть солнечной системы»
учебно-методическое пособие по географии (5 класс)

Этапы урока, время

Планируемый результат

Универсальные учебные действия, предметные учебные действия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Методы и приёмы

I. Организационный момент. - 1 мин.

Концентрация основных психических процессов на образовательный процесс.

Мобилизация внимания, уважение к окружающим;

целеполагание; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Приветствие. Проверяет готовность обучающихся к уроку.

Интересуется самочувствием, предлагает ответить с помощью смайлика

Приветствуют учителя, контролируют готовность к уроку, настраиваются на работу.

Принцип психологической комфортности.

II. Усвоение новых знаний и способов действия Подготовка к работе на основном этапе.

- 10 мин.

- Формирование, вызов мотивации обучающихся к изучению новой темы.

- Активизация работы обучающихся.

- Воспроизведение знаний, полученных раннее на уроках географии Обдумывание, предложение возможных способов действий своей работы

Личностные: осознание своих возможностей.

Регулятивные: умение регулировать свои действия.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков.

Предлагает посмотреть видеофрагмент «Дело о планете Земля: Рождение Земли» и сформулировать тему и цели урока.

Подводит учащихся к осознанию целей и задач.

Формулируют цели урока, определив границы знания и незнания.

Составляют план достижения цели и определяют алгоритм действий.

Метод мозгового штурма.

III. Реализация построенного проекта и закрепление изученных способов действия – 25 мин.

- Организация активной индивидуальной обучающихся с новой темой.

- Самостоятельное изучение и осмысление информации.

- Систематизация знаний.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного, структурировать знания.

Коммуникативные: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные: давать определения новым понятиям темы.

Предлагает

определить (по тексту учебника):

- Что общего у Земли с другими планетами Солнечной

системы?

- В чем уникальность нашей планеты?

Подводит к выводу: что все планеты, входящие в Солнечную систему, имеют и общие черты, и существенные различия.

Демонстрирует ЭОР «Планетарий».

Акцентирует внимание на то, что по своим особенностям планеты Солнечной системы делятся на 2 группы: 1.планеты- гиганты

2.планеты земной группы

Говорит утверждения:

1.Юпитер-планета-гигант.

2.Земля- самая большая планета.

3.Нам известна лишь одна Галактика.

4.Луна- естественный спутник Земли.

5.Марс-планета земной группы.

Организует работу в рабочей тетради стр.16 задание 11 на основе текста.

Демонстрирует с помощью ЭОР изображение планеты Земля из космоса.

Подводит к выводу: что в отличие от других планет земная поверхность разделена на океаны и огромные массивы суши - материки.

Вводит понятие мировой океан

Работают с текстом учебника, анализируют предстоящую деятельность.

Предлагают свои варианты общих черт и различий, самостоятельно определяют общие черты планет Солнечной системы

Заполняют таблицу.

Просматривают, сравнивают планеты земной группы, принимают участие в диалоге с учителем

Слушают утверждения и если верное утверждение-руки вперёд, а в случае неверного-руки над головой+хлопок.

Анализируют текст и выбирают необходимые сведения.

Смотрят ЭОР. Рассматривают внешний вид Земли на глобусе.

Обмениваются полученной информацией.

Записывают в тетради новые понятия.

Самостоятельная работа с текстом

Линии сравнения

Верно-неверно

Самостоятельная работа с текстом

IV. Контроль и самооценка знаний и способов действий. – 5 мин.

Воспроизведение знаний, полученных на уроке, и оценивание результатов своей работы

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Предлагает задания на карточках, организует проверку знаний

•Назовите точный космический адрес планеты Земля.

•Что такое Галактика?

•Что такое Солнечная система?

•Какие планеты входят в Солнечную систему?

•В чём заключается уникальность планеты Земля?

Демонстрируют знания. Формулируют ответ, применяя полученные знания, осуществляют взаимопроверку

Блиц-контрольная

V. Коррекция знаний и способов действия. – 2 мин.

Восполнение пробелов в знаниях

Умение скорректировать результат своей деятельности

Организует коллективное исправление ошибок

Исправляют свои ошибки

Метод диалогичности

VI. Подведение итогов занятия, информация о домашнем задании. – 1 мин.

Обобщение новых знаний, способов действий и осмысление результата своей работы

- Оценка результата своей деятельности

- Планирование, прогнозирование и целеполагание в осуществлении последующей деятельности

-Предлагает обучающимся назвать, с чем познакомились на уроке, ответить, достигнута ли цель урока и почему.

Параграф 7 (вопросы). Выполнить творческое задание «Влияние космоса на Землю и жизнь людей»

- Обучающиеся отвечают на вопрос.

- Слушают и записывают домашнее задание

Метод диалогичности

VII. Рефлексия.

– 1 мин.

Самоанализ обучающимися своей деятельности и её результатов

- Умение и выражать свои мысли

- Оценивание качества своей и общей учебной деятельности

Предлагает один из способов рефлексии.

Анализируют свою деятельность на уроке. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

Продолжи фразу