Рабочая программа по географии за курс 8 класса "Моя Россия"
рабочая программа по географии (8 класс)
Курс 8 класса способствует активной гражданской позиции, ответственного отношения к судьбе своей Родины, пониманию необходимости изучения географических проблем и личного участия в их решении. Программа выполнена с опорой на сформированный у обучающихся в предшествующих классах углублённый уровень и позволяет уделить приоритетное внимание особенностям проявления на территории России общих географических закономерностей , организации социоприродного пространства с учётом существующих проблем, прогнозирования и моделирования. Изучаются разделы "География России: из прошлого в будущее", "Географическое положение и пространства России", " Природа - население - хозяйство" - проблема устойчивого развития", "Природа России", "Географические системы", "Природно-хозяйственные зональные и азональные системы", "Демографическая картина России: сколько нас, какие мы?". Цель курса: способствовать воспитанию географической культуры личности на основе формирования у обучающихся компетенций по курсу "География России" , развитию экогуманистического мировоззрения, обеспечивающего осознания единства геопространства России в его природно-, социально-, экономическом разнообразии и региональном единстве. Курс продолжает формирование понятий и ценностных ориентаций, начатых в предыдущих курсах географии. Предусмотрено углубленное изучение отдельных тем с целью воспитания современного человека по географическим проблемам устойчивого развития и идее перехода к нему России , составлении Местной повестки развития её территории на XXI век. Вопросы взаимодействия общества и природы рассматриваются в историческом контексте, сравниваются различные исторические этапы взаимодействия общества и природы. На основе данного подхода составляется прогноз дальнейшего развития отношений между обществом и природой. Изучение географической науки основано на историческом подходе: вклад выдающихся географов России в развитие страны на примере научных школ П.П.Семёнова-Тян-Шанского, Д.Н.Анучина, В.В.Докучаева, А.И.Воейкова. Изучение структуры современной географии основано на дифференциации, интеграции, возникновения пограничных дисциплин. Закладывается базис фундамента отечественной географии. Уделяется большое внимание формированию географической культуры человека, например, в изучении всего круга практических задач, требующих для своего решения географических знаний, направленных на развитие географического мышления.
Углубляется применение картографического метода, предусматривающего весь спектр возможностей его использования: составление поэлементных и обших описаний по карте, построение профилей, измерение длин, площадей, азимутов. Предусматривается создание планов съёмки с помощью GPS-навигаторов, создание презентаций артографических изображений, использование Интернет-ресурсов для поиска аэрофотоснимков своей местности, их дешифрирование и использование данной основы для создания планов своей местности.
Приизучении компонентов природы предусмотрено проведение программных практических работ на основе работ с картами. В программе большое место занимает геосистемный подход в изучении большой территории нашей чтраны. В программе предусмотрена практическая работа по созданию экологического каркаса своей местности. Изучение природных и природнохозяйственных зон госуществляется на основе природных взаимосвязей, воздействия человека, изучения их эстетических качеств. Широко привлекаются к изучению природных зон литературные произведения, картины художников, выдающиеся музыкальные произведения.
Изучение населения России основано на использование различных форм статистических показателей - таблиц, щрафиков, диаграмм, картограмм. Используются данные о населении не только России, но и своей местности.
В календарно-тематическом планировании к каждому уроку предусмотрены предметные, метапредметные, личностные компетенции, которыми должны овладеть обучающиеся.,
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 Рабочая программа по географии за курс 8 класса | 843.09 КБ |
Предварительный просмотр:
Содержание тем учебного курса
В географическом образовании школьников ведущее место принадлежит курсу «География России». Завершая географическую подготовку учащихся в основной школе, курс способствует становлению у школьников активной гражданской позиции, ответственного отношения к судьбе своей Родины, пониманию необходимости изучения географических проблем и личного участия в их решении. Программа выполнена с опорой на сформированный у учащихся в предшествующих классах углублённый уровень и позволяет уделить приоритетное внимание особенностям проявления на территории России общих географических закономерностей, организации социоприродного пространства с учетом существующих проблем, прогнозирования и моделирования.
Программа курса реализует комплексный подход, позволяющий рассматривать взаимосвязь территориально объединенных социоприродных процессов и явлений. Курс «География России» включает две взаимосвязанные части: «География России: человек и природа» (8-й класс) и «География России: человек и хозяйство» (9-й класс). Изучение проводится в течение двух лет, с недельной нагрузкой – два часа.
В 8-м классе в части «География России: человек и природа» учащиеся изучают разделы: «География России: из прошлого в будущее», «Географическое положение и пространства России», «Природа – население – хозяйство» – проблема устойчивого развития», «Природа России», «Географические системы», «Природно-хозяйственные зональные и азональные системы», «Демографическая картина России: сколько нас? Какие мы?».
Цель курса – способствовать воспитанию географической культуры личности на основе формирования у учащихся компетенций по курсу «География России»; развитию экогуманистического мировоззрения, обеспечивающего осознание единства геопространства России в его природно-, социально-, экономическом разнообразии и региональном единстве.
Обучение ведётся по учебнику Г.С.Камериловой, Л.И.Елховской, О.А.Родыгина «География. Моя Россия», изданного в Москве издательством «Баласс» в 2010 году. Учебник соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования и является составной частью комплекта учебников развивающей Образовательной системы «Школа 2100». Продолжает формирование понятий и ценностных ориентаций, начатого в курсе географии 5 класса (авт.В.А.Кошевой, Т.Л.Смоктунович,О.А.Родыгина),6 класса (авт. В.А.Кошевой,О.А.Родыгина), 7 класса (И.В.Душина,Т.Ю.Притула, Т.Л.Смоктунович). предусмотрено углубленное изучение отдельных тем с целью воспитания современного человека. Это темы по географическим проблемам устойчивого развития, идее перехода России к устойчивому развитию. Учащиеся составляют Местную повестку развития своей территории на XXI век. Вопросы взаимодействия общества и природы рассматриваются в историческом контексте, сравниваются различные исторические этапы взаимодействия природы и общества. На основе данного подхода составляется прогноз дальнейшего развития отношений между природой и обществом.
Изучение географической науки основано на историческом подходе. Изучается вклад выдающихся географов России, акцентируется внимание на их вклад в развитие России. Изучается основа научных школ П.П.Семёнова-Тян-Шанского, Д.Н.Анучина, В.В.Докучаева, А.И.Воейкова.
Изучение структуры современной географии основано на дифференциации, интеграции, возникновения пограничных дисциплин. Чётко определены основы фундамента отечественной географии: учения о географической зональности, ландшафте, геосистемах, экономико-географическом положении, географическом разделении труда. На данной научной географической картине мира отражаются представления учащихся о природе и обществе, его отношения к ним. уделяется большое внимание формированию географической культуры человека. Углублённо изучается конструктивный характер географии и роль науки в практической деятельности. Изучается весь круг практических задач, требующих для своего решения географических знаний. Это космическое землеведение, освоение Мирового океана, мелиоративной географии, районной планировки, ландшафтоведения, рационального использования природных ресурсов, качество окружающей среды, географический прогноз, геоэкологическая экспертиза, геоэкологический мониторинг. Всё это направлено на развитие географического мышления.
На новую основу поставлена методологическая составляющая изучения географии. Картографический метод предусматривает весь спектр возможностей его использования: составление поэлементных и общих описаний по карте, построение профилей, измерение длин, площадей, азимутов. Предусматривается создание планов съёмки с помощью GPS- навигаторов, создание презентаций картографических изображений, использование Интернет-ресурсов для поиска аэрофотоснимков своей местности, их дешифрирование и использование данной основы для создания планов своей местности.
Использование сравнительно-географического и статистического методов основано на применении карт – анаморфоз. Проводится мониторинг окружающей среды на углубленной основе наблюдения, оценки и прогноза.
В программе большое место занимает геосистемный подход в изучении большой территории нашей страны. Для охраны многих геосистем необходима природоохранная деятельность человека. Всё это требует изучения всех взаимосвязях на определённой территории. Учащиеся выполняют работу по созданию экологического каркаса своей местности.
Изучение природных и природохозяйственных зон осуществляется на основе природных связей, воздействия человека, изучения их эстетических качеств. Широко привлекаются к изучению природных зон литературные произведения, картины художников, выдающиеся музыкальные произведения.
Изучение населения России основано на использование различных форм статистических показателей – таблиц, графиков, диаграмм. Используются данные о населении не только России, но и своей местности.
Перечень и название разделов и тем курса.
Введение.
Зачем необходимо изучать географию своей Родины? Возрастающая роль географического знания в развитии кругозора и понимания своего места в окружающем мире. Географические объекты и процессы, важные для каждого жителя России.
Практическая работа. Подбор литературы о географических явлениях или процессах, оказавших значительное влияние на жизнедеятельность человека.
Раздел I. География в России: из прошлого в будущее (5 ч.)
У истоков географической науки. Первые научные географические исследования: И.К. Кириллов, В.Н. Татищев, М.В. Ломоносов (XVIII в.). Система географической науки В.Н. Татищева. Первое историко-географическое описание городов К.И. Арсеньева. Основоположники русской географии: «дедушка» – П.П. Семенов-Тян-Шанский и его убеждение: человек – венец географического изучения; отцы – А.И. Воейков; В.В. Докучаев, Д.Н. Анучин. Географические идеи: люди и события. Процессы дифференциации и интеграции. «Архитектура» географической науки. Физическая и экономическая география в лицах. Отрасли физической и социально-экономической географии. Учения о географической зональности (В.В. Докучаев, Л.С. Берг, А.А. Григорьев); географическом ландшафте (Л.С. Берг, В.Б. Сочава, Н.А. Солнцев, Ф.Н. Мильков), природно-территориальном комплексе; географических системах (В.Б. Сочава, А.Г. Исаченко, В.С. Жекулин, В.С.Преображенский); экономико-географическом положении (Н.Н. Баранский, Н.Н. Колосовский, И.М. Майергойз), географическом разделении труда (И.А. Витвер, Н.Н. Колосовский, Ю.Г. Саушкин). Теории: районирования (физико- и экономико-географического), расселения (В.В. Покшишевский, С.А. Ковалев, Г.М. Лаппо), природопользования. Географическая картина мира. Концепция устойчивого развития (sustainable development).
География на службе человека. Географическая культура. Конструктивный характер географии. Географические основы рационального природопользования, охраны окружающей среды и здоровья человека, безопасности его жизнедеятельности. Географический кругозор. Географический стиль мышления. «Без географии ты нигде». Географическая культура.
Географические методы. Картографический метод. Карта – «Альфа и омега географии», свойства карты как образно-знаковой модели действительности. Язык карты. Информационная емкость. Приемы использования карт (А.М. Берлянт). Учебный атлас по курсу «География России» как информационная система и культурный феномен. Геоизображения. Космические снимки. Сравнительно-географический и статистический методы. Мониторинг окружающей среды. Геоинформационные системы. GPS – навигаторы.
Предметные результаты
- Роль русских учёных в развитии географии России и её практической направленности
- Основа научных школ П.П.Семёнова-Тян-Шанского, Д.Н.Анучина, В.В.Докучаева, А.И.Воейкова.
- Фундамент отечественной географии
- Географические методы
Метапредметные результаты
- Работа с атласом России как целостным картографическим произведением. Овладение приёмами работы с космическими снимками.
- Овладение приёмами применения сравнительно-географического и статистического методов в изучении географии.
- Проведение простейшего мониторинга окружающей среды.
- Простейшее применение GPS – навигаторов в составлении планов местности.
Раздел II. Географическое положение и пространства России (6 ч.)
Россия на карте мира и Евразии. «Визитная карточка» России, герб, флаг. Географическое своеобразие. Политико-административное деление. Федеральные округа. Россия – часть многополярного мира. Население. Площадь. Столица. Россия – северное евразийское государство. Крупнейший биосферный потенциал России.
Оценка географического положения. Физико- экономико-, эколого-географическое положение. Изменение геополитического положения. Влияние географического положения на природу и социальный образ России. Крайние точки. Размеры территории. Путешествие по сухопутным и морским границам. Моря, омывающие территорию России. Государства-соседи.
Сколько раз в России встречают Новый год? Часовые пояса. Поясное время. Линия перемены дат часовых поясов России. Значение перехода страны на «летнее» и «зимнее» время.
Становление Российского государства. Исторические этапы формирования географического пространства России. Историко-географические карты. Формирование российской государственности в междуречье Волги и Оки. Возвышение роли Москвы как собирательницы русских земель. Распространение российской государственности на восток до побережья Тихого океана (землепроходцы), север (поморы) и юг, пути расселения. Реки и волоки – торговое и стратегическое значение. Роль монастырей в освоении земель. Лесные засеки. Казаки – пограничные земледельцы, воины, землепроходцы. Церковный раскол и его роль в заселении отдаленных территорий. «Окно в Европу». Научные экспедиции и имена их участников на карте России. Российская империя – СССР – Российская Федерация.
Россия в системе макрокультурного районирования. Единство географического пространства. Единство исторических судеб, цивилизационная самоидентификация россиян. Разнообразие и единство природы – разнообразие и единство искусства. Единство в многообразии. «Географический паспорт».
Предметные результаты.
- Россия на карте мира и Евразии
- Физико- экономико-, эколого-географическое положение. Изменение геополитического положения.
- Размеры территории, разнообразие природы
- Часовые пояса. Поясное время. Декретное время. Линия перемены дат часовых поясов России.
- Этапы становления Российского государства.
- Единство географического пространства и исторических судеб.
Метапредметные результаты.
- Формирование практических навыков на основе анализа и оценки географического положения России, отображение элементов географического положения на контурной карте
- Определение разницы во времени на территории России
- Проектная деятельность при выполнении творческой работы «По великому пути землепроходцев».
Раздел III. «Природа–население–хозяйство» –
проблема устойчивого развития (6 ч.)
Предметные результаты
Исторические этапы взаимоотношений общества и природы. Доиндустриальный и постиндустриальный этапы: ключевые проблемы и их следствия. Культура охотников и собирателей. Аграрная культура: подсечно-огневое земледелие, распашка целинных земель, перевыпас скота в Калмыкии. Индустриальная культура: горнодобывающая и обрабатывающая промышленность и геоэкологические проблемы. Классификация отраслей по степени экологической опасности. Постиндустриальная культура: информационное общество, высокие технологии. ХХ век – век глобальной дестабилизации окружающей среды.
Концепция перехода Российской Федерации к устойчивому развитию. Устойчивое развитие – «дорога жизни». Идея системного триединства экономики, социальной сферы, экологии в стратегии устойчивого развития как коэволюционной формы взаимоотношений общества и природы. Гармонизация. Принципы интенсификации и экологизации. Социальная справедливость. Экологический императив. Природа не только кладовая и поставщик ресурсов, а и фундамент жизни, сохранение природы – непременное условие общественного развития. Устойчивость природных систем. Роль географии в решении проблем устойчивого развития.
Географические проблемы устойчивого развития. Потенциал экологической устойчивости России. Индикаторы устойчивого развития: экономические (уровень доходов населения; валовый внутренний продукт (ВВП); энергоемкость (ВВП); социальные (реальные доходы населения); демографические показатели – рождаемость, смертность, продолжительность жизни, здоровье, занятость; экологические – качество природной среды: чистота воздуха, вод, почв; ресурсообеспеченность. Уровни: локальный, региональный, национальный. Повестка дня на ХХI век. Местная повестка дня на ХХI век как программа устойчивого развития на локальном уровне. Основные показатели устойчивого развития России и ее регионов.
Природопользование: понятие (Ю.Н. Куражковский), виды: ресурсное, отраслевое, территориальное. Рациональное природопользование – российский аналог идеи устойчивого развития (Д.Л. Арманд, В.А. Анучин). Природные ресурсы: определение, виды. Природно-ресурсный потенциал территории. Системы природопользования и их классификации: 1) по господствующей отрасли хозяйственной деятельности: сельскохозяйственные, водохозяйственные, лесохозяйственные и др.; 2) по особенностям территориальной структуры: фоновые, крупноочаговые, очаговые, дисперсные.
Метапредметные результаты
- Картографический практикум: оценка природно-ресурсного потенциала России.
- Творческая работа: Проект «Местная повестка дня на ХХI век» для своего города (района).
Раздел IV. Природа России (22 ч.)
Геологическое строение, рельеф, ресурсы недр. Российская часть литосферы на геологической, тектонической, гипсометрической картах мирах. Роль рельефа и богатства недр в развитии стран. Геологическая история России. Крупные геологические события. Этапы геологического развития. Геохронологическая таблица. Основные тектонические структуры, соответствующие им формы земной поверхности и полезные ископаемые. Методы изучения геологического прошлого. Геологические и тектонические карты. Геологические профили.
Разнообразие рельефа России. Морфоструктуры – «остов» рельефа и морфоскульптуры – «орнамент», покрывающий этот остов. Общие закономерности размещения крупных форм рельефа: равнин и горных сооружений. Эндогенные и экзогенные рельефообразовательные процессы. Общая композиция рельефа. Гипсометрическая карта.
Экологический риск чрезвычайных ситуаций природного характера в литосфере. Сейсмично - опасные районы. Землетрясения и их последствия. Вулканизм. Карст. Горные обвалы. Оползневая деятельность. Геоэкологические проблемы. Влияние рельефа на жизнедеятельность человека. Концентрация населения на равнинных участках. Связь богатства земных недр районов с основными занятиями жителей. Недропользование при открытом и подземном способах добычи полезных ископаемых. Пути рационального недропользования.
Климат и климатические ресурсы. Климат России на климатических картах мира. Роль климата как природного компонента и условия жизнедеятельности человека. Главные факторы климатообразования. Суммарная солнечная радиация и ее зональный характер. Общая циркуляция атмосферного воздуха. Свойства подстилающей поверхности. Особенности рельефа. Влияние приморского положения и морских течений. Антропогенный фактор. Температурный, ветровой режимы и режим осадков на территории России. Климатические, синоптические карты. Климатограммы. Метеорологические наблюдения. Комфортность и дискомфортность климата. Тепловой купол над городами, «городской бриз».
Сезонность климата. Сезонные различия в образе жизни населения. Учет сезонности в сельском и лесном хозяйстве, на транспорте и энергетике. Климатические ресурсы. Агроклиматические ресурсы. Типы климата: арктический, субарктический, климат умеренного пояса (умеренно-континентальный, континентальный, резкоконтинентальный, муссонный, морской), субтропический. Общая характеристика. Экологический риск чрезвычайных климатических ситуаций.
Геоэкологические проблемы. Влияние климата на образ жизни населения и его экономику. Изменение климата. Повышение среднегодовой температуры воздуха и ее следствия: сокращение снежного покрова горных ледников, таяние вечной мерзлоты, повышение уровня Мирового океана. Экологический риск чрезвычайных климатических ситуаций. Возможные причины климатических изменений: астрономические, извержение вулканов, воздействие океанов, антропогенный фактор. Состав атмосферы – увеличение «парниковых газов». Влияние изменения климата на здоровье. Проблема охраны атмосферы. Климат будущего. Существует ли «парниковый эффект»? Сценарии развития при увеличении среднегодовой температуры для природных зон России, рельефа, почвенно-растительных ресурсов, экономики.
Воды суши и водные ресурсы. Воды России на гидрологических картах мира. Значение вод в природе и общественной жизни. Древнерусская цивилизация речных долин. Реки – первые дороги человечества. Состав внутренних вод суши. Главные речные системы по бассейнам океанов. Водоразделы. Речной сток, падение, уклон реки, скорость течения. Гидрологические карты и профили. Жизнь реки: источники питания, типы водного режима, половодье, паводки, наводнения. Горные и равнинные реки. Гидроэнергетические ресурсы рек России и их использование. Строительство ГЭС: достоинства и недостатки. Искусственные водные пути – каналы. Водохранилища. Озера России. Причины возникновения озерных котловин. География озер. Крупнейшие озера России. Жемчужина России – озеро Байкал. Использование озер. Подземные воды и их виды. Ценность минеральных вод. Болота, их виды и значение. Многолетняя мерзлота и ее распространение в России. Влияние многолетней мерзлоты на природу и экономику. Ледники.
Водные ресурсы и региональные различия в водообеспеченности. Водный кадастр. Геоэкологические проблемы загрязнения вод и пути их решения. Рациональное водопользование.
Почва и почвенно-земельные ресурсы. Почвы России на почвенной карте мира. Почвы – «особое природное тело». Значение почв в природе и хозяйственной деятельности человека. Факторы почвообразования. В.В. Докучаев – основоположник почвоведения. Почвенный профиль. Типы почв. Естественное плодородие и пути его сохранения. Национальная гордость – русский чернозем. География почв России. Почвенная карта. Земельный кадастр. Почвенно-земельные ресурсы и их оценка. Экологические проблемы: эрозия почв, опустынивание, загрязнение, заболачивание. Пути рационального использования и охраны почв. Почвозащитная система земледелия. Мелиорация. Рациональное землепользование.
Живая природа России. Биологические ресурсы. Растения и животные России набиогеографических картах мира. Универсальная ценность живой природы. А. Гумбольдт – «отец» биогеографии. Учение о биосфере В.И. Вернадского. Биогеографические карты. Разнообразие растительного и животного мира нашей страны. Факторы, влияющие на формирование флоры и фауны России. Адаптация к разным условиям среды обитания. Биологическая продуктивность и ее значение в поддержании устойчивости ландшафта. Растительный покров России. Основные типы растительности. Леса: средообразующее, водоохранное, рекреационное, промышленное значение. Породный состав лесов. Леса I, II, III категории. Учение о лесе Г.Ф. Морозова. Безлесные территории. Естественные луга, их роль и типы. Тундровая растительность. Болота. Оценка растительных ресурсов. Геоэкологические проблемы. Животный мир России. Охотничье-промысловые ресурсы. Сокращение биоразнообразия. Красная книга. Основные черты биогеографии морей. Рациональное промысловое природопользование.
Предметные результаты
- Геологическое строение, рельеф, ресурсы недр.
- Климат и климатические ресурсы.
- Воды суши и водные ресурсы.
- Геоэкологические проблемы
- Почва и почвенно-земельные ресурсы.
- Живая природа России и биологические ресурсы.
Метапредметные результаты
- Специфика изучения взаимосвязей природных компонентов.
- Совершенствование навыков использования тематических карт: тектонической, геологической, климатической, агроклиматической, почвенной, растительности, животного мира. Поиск информации в ходе сопоставления карт.
- Оценка комфортности климата разных регионов по картографическим и статистическим данным.
- Расчетные работы по определению падения реки и уклона рек.
- Подготовка реферата по проблеме глобального потепления климата и его последствий для России.
Раздел V. Географические системы (5 ч.)
Географическая система. Геосистема как природный географический комплекс, состоящий из взаимообусловленных географических компонентов, взаимосвязанных в своем размещении и развивающихся во времени как части целого (А.Г. Исаченко). Компоненты геосистемы. Свойства геосистем: целостность, открытость, динамичность. Важность геосистемного подхода во взаимосвязанном изучении природы, населения и хозяйства России. Её географическое районирование.
Виды географических систем. 1) Природные геосистемы – естественные, практически не затронутые антропогенной деятельностью; 2) Антропогенные геосистемы, не имеющие аналогов среди природных и полностью созданные человеком; 3) Природно-антропогенные (природно-хозяйственные) геосистемы (сельскохозяйственные, лесохозяйственные). Природные геосистемы: территориальные (природно-территориальные комплексы) и аквальные (природно-аквальные комплексы). Геосистемы: зональные и азональные. Ландшафты. Идея культурного ландшафта.
Уровни географических систем. Планетарный (глобальный) уровень – географическая оболочка Земли; Региональный уровень – природная зона. Локальный уровень – природные основы жизнедеятельности человека.
Пути сохранения устойчивости географических систем. Устойчивость геосистем и ее региональные различия. Факторы устойчивости. Особо охраняемые природные территории (ООПТ): заповедники, заказники, памятники природы, национальные и природные парки. Санаторно-курортные зоны. ООПТ как основа природно-экологического каркаса устойчивости территории.
Предметные и метапредметные результаты
- Составление графической модели природной геосистемы .
- Творческая работа: Проектирование «природного каркаса» своего района.
Раздел VI. Природно-хозяйственные зональные и азональные системы (16 ч.)
Учение о географической зональности. Зональность как всеобщий закон природы (В.В. Докучаев, Л.С. Берг). Зона как целостный природный комплекс. Факторы зональности. Природные зоны России. Карта природных зон. Высотная поясность. Изменение природных зон в результате деятельности человека. Природно-хозяйственная зональная система.
Арктические пустыни, тундра, лесотундра. Положение на карте России. Дефицит солнечного тепла, многолетняя мерзлота, маломощные почвы. Ледяная зона с арктическими пустынными ландшафтами. Тундра. Лесотундра. Термокарст. Мохово-лишайниковый покров. «Птичьи базары». Образ северной природы в произведениях художников и поэтов. Низкая биопродуктивность ландшафтов. Кочевание как экологически оправданный вид хозяйственной деятельности. Экстремальная дискомфортность условий проживания населения. Адаптация местных жителей к суровым условиям Севера. Очаговый характер расселения. Уязвимость природы. ООПТ.
Леса: тайга, смешанные и широколиственные леса. Положение на карте России. Климатические условия, бедность почв, повышение биопродуктивности. Внешний облик лесов и их состав. Географические различия таежной зоны, зоны смешанных и широколиственных лесов. Поэзия леса – в стихах и на художественных полотнах. Лесопользование и его виды. Сокращение лесистости. Лесные пожары. Система особо охраняемых природных территорий – каркас экологической устойчивости. Лесостепь и степь. Положение на карте России. Континентальный засушливый климат. Богатство черноземных почв. Степные ландшафты в художественных произведениях. Массированная распашка и активное сельскохозяйственное освоение. Суховеи и пыльные бури. Экологические проблемы: эрозия и дефляция почв, пути их решения. Проблемы создания заповедных зон.
Полупустыни, пустыни, субтропики. Положение на карте России. Высокие температуры. Полупустыни и пустыни: дефицит увлажнения и увеличение континентальности климата. Очарование пустынных ландшафтов. Низкая биопродуктивность. Экстремальные условия жизни и способы адаптации к ним. Пастбищное скотоводство и его экологические следствия. Опустынивание. Жизнь и быт коренных народов. Заповедники. Субтропическое черноморское побережье. Пышность и разнообразие природных ландшафтов. Влажные субтропики. Картины приморских пейзажей. Рекреационное освоение. Экологические проблемы.
Горные системы как пример азональных геосистем. Горная карта России. Высотная поясность как проявление всеобщего закона зональности. Высотная поясность в разных горах. Разнообразие природных условий гор. Красочный образ горных ландшафтов. Характер горного расселения. Мозаика народов в разобщенных долинах. Условия жизни и быта горцев. Современное рекреационное освоение горных ландшафтов. Экологические проблемы.
Российские моря. Проявление зональности в водах Мирового океана. Моря Северного Ледовитого, Тихого, Атлантического океанов. Северный морской путь. Сравнительная характеристика по площади и глубине. Климатические условия. Особенности ледовой обстановки. Соленость вод. Моря России – в поэзии, прозе, живописи. Биопродуктивность. Хозяйственное использование. Рыбный промысел и добыча морепродуктов. Перспективы развития морского транспорта. Загрязнение вод. Зона шельфа, ее значение. Геоэкологические проблемы и пути их решения.
Предметные результаты
- Характеристика природных особенностей зон России: арктических пустынь, тундры и лесотундры, тайги, смешанных лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь, субтропиков.
- Экологические проблемы зон
- Использование ресурсов зон человеком
- Характеристика морей России
Метапредметные результаты
- Картографический практикум по составлению комплексной характеристики зональной природно-хозяйственной системы.
- Прогнозирование развития природной зоны в условиях дальнейшего потепления климата и возрастающей антропогенной нагрузки.
- Разработка рекомендаций по снижению негативных последствий в природном комплексе зон.
- Составление логических цепочек по взаимосвязям в морях
Раздел VII. Демографическая картина России.
Сколько нас? Какие мы? (18 ч.)
Численность и воспроизводство населения. Динамика численности населения России и ее региональные различия. Переписи населения и текущий учет. Демографическая статистика. Карты населения. Влияние природных условий и социально-экономического уровня развития на численность населения. Демографические кризисы: причины, следствия, пути преодоления. Численность населения как следствие естественного и механического движения. Демографическая формула: рождаемость – смертность = естественный прирост. Тенденции развития естественного движения и возможности его оптимизации. Неиспользованные резервы снижения смертности. Воспроизводство населения и его типы: архетип, традиционный, современный. Изменения в основных характеристиках воспроизводства.
Миграции населения. Понятие миграции и ее виды. Миграционная статистика. Причины миграции. Активизация внешних миграций. Проблема вынужденных переселенцев и беженцев. Внутренняя миграция: межрайонная, внутрирайонная, межпоселенная. «Волны» широкомасштабной миграции на Восток. Обратный «западный» дрейф населения. Миграционные полюса страны: Центр и Дальний Восток. Значимость миграции «село-город». Феномен трудовой миграции: взгляд со стороны общества, семьи, личности. Демографический контекст. Проблемы биологической, социальной, этнической адаптации мигрантов.
Демографическая ситуация. Рынок труда. Значимость демографической ситуации в стратегическом планировании социально-экономического развития страны и тенденции изменения. Изучаем половозрастную пирамиду. Диспропорции в половозрастной структуре населения городских и сельских жителей. Региональная специфика. «Старение населения». «Перевес» женского населения. Российский рынок труда и политика занятости.
Качество жизни населения и экономическое развитие страны. Общественное здоровье. Смертность, в т.ч. младенческая, заболеваемость, средняя ожидаемая продолжительность жизни. Динамика коэффициентов смертности среди мужского и женского населения. Факторы роста заболеваемости населения и основные причины смертности. Риск заболеваний в северных районах и в зонах с острой экологической ситуацией.
«Зеркало» демографического завтра. Демографические прогнозы. Перспективная численность населения. Прогноз естественного движения и миграций. Различия в продолжительности жизни: гендерный и региональный аспекты. Прогнозы ожидаемой средней продолжительности жизни у мужчин и женщин. Демографическое будущее в городах и сельской местности.
Демографическая политика – путь к национальному возрождению. Демографическая политика как часть общей социально-экономической политики. Концепция демографической политики Российской Федерации. Меры по стимулированию рождаемости и снижению смертности. Национальные программы.
Размещение населения. Зависимость от природных предпосылок и территориальной организации экономики. Карта плотности населения. Оценка экологической и социальной комфортности проживания населения. Неравномерность заселения: Основная зона расселения (главная полоса расселения) и зона Севера. Городские и сельские поселения, групповые системы расселения. Дальнейшая судьба российских сел, поселков городского типа и малых городов. Зональная закономерность сельского расселения. Воздействия человека на природу в районах с разной плотностью населения.
Урбанизация: город – агломерация – мегалополис. Принципы, признаки и проблемы урбанизации. Особенности российской урбанизации и ее развитие в современных геополитических и социально-экономических условиях. Территориальные диспропорции в развитии городов. Многообразие городов. Города-лидеры. «Региональные столицы». Агломерации. Мегалополис. Миссия больших городов. Формирование многополярных городских структур – залог устойчивости развития национальной территории. Экономические, социальные, экологические проблемы и пути их решения.
Этнокультурное своеобразие России. У карты народов России. Современный этнический состав населения России. Факторы формирования этноса. Теория этногенеза Л. Гумилева. Этническая мозаика регионов России. «Титульные» нации, проблема этнического национализма меньшинств. Язык как важный социально-культурный продукт этноса. География этнолингвистического состава россиян. Религиозно-культурное возрождение. Основные конфессии. Проблема межнационального общения. Толерантность. Культурно-этнические миры.
Предметные результаты
- Динамика численности и воспроизводства населения. Типы воспроизводства.
- Миграции населения
- Демографическая ситуация в России
- Качество жизни населения
- Размещение населения по территории России
- Урбанизация: город – агломерация – мегалополис
- Этнокультурное своеобразие России
Метапредметные результаты
- Картографический практикум: установление закономерностей в размещении населения России на основе анализа карт.
- Использование данных социологического опроса по выявлению отношения к планированию деторождения и возможностей возрождения культа большой семьи.
- Статистический практикум: сравнительный анализ разновременных половозрастных диаграмм и составление демографического прогноза.
- Проект решения урбоэкологических проблем своего города.
- Составление этнографического портрета одного из российских народов, разработка его этнокультурного кода, подготовка компьютерной презентации
Календарно-тематическое планирование
№ уроков | Тема урока | Кол-во часов (план/факт | Тип урока/ Форма провед. | Планируемые результаты | Формы организации учебно позна-вательной деятельности | Обору-дование ЭОР | Система контроля | Дата проведе-ния | |||||||
Предметные | Метапред-метные | Личност-ные | план факт | ||||||||||||
I триместр | |||||||||||||||
1 этап | |||||||||||||||
Введение | |||||||||||||||
1 | Зачем необходимо изу чать ге огра фию своей Роди ны? | 1 | Ввод-ный | Характери-зовать роль географических фак-торов в судьбе России. Источники информа-ции | Выделе-ние геог-рафичес-ких фак-торов | Лю-бить свою Родину – значит, знать её. | Методы постановки проблемы. Проблема: в чём польза географии? Стихи поэтов о родине. Пушкин о роли географических знаний. Знакомство с источниками информации. Знакомство с атласом. Какая карта самая интересная? Обсуждение. | Презен-тация «Моя страна – Россия».Настен-ная фи-зическая карта. | Устные ответы по заданиям после параграфа | 3. 09 | |||||
Раздел I. География в России: из прошлого в будущее | |||||||||||||||
2 | У истоков геогра-фичес-кой науки | 1 | Изуч-ение нового | Вклад в раз-витие науки И.К. Кирило-ва , В.Н.Та-тищева, М.В. Ломоносова К.И.Арсенье-ва, П.П.Семё-нова-Тян-Шанского, Д.Н. Анучина В.В.Докучае-ва, А.И.Во-ейкова. | Знакомст-во с науч-ными на-правлениями. | Польза от тру-дов учё-ных для развития России | Проблема: связана ли геог рафия России с развитием её истории? Сопоставление фактов. Приме ры применения географичес ких трудов в жизни госуда рства. Оформление систематизирующей таблицы. | Физическая кар-та Рос-сии, презентация «Блис-татель-ный век геогра-фии | Собеседо вание по таблице. Доклады обучающихся об учёных. | 6. 09/ | |||||
3 | «Архитектура» совре-менной геогра-фии. Те-оретическое ядро | 1 | Формирова ние на выков и уме ний | Физическая и экономичес-кая геогра фия. Деление ФГ на общую и региональ-ную. Процесс дифференциации и интег-рации наук. Теоретичес-кие фунда-мент и стер-жень науки. Учение о зо-нальности. | Построе-ние «зда-ния» геог-рафичес-кой науки в виде схе мы. Связь географии с другими науками. | ГП Зве-нигова в свете учения о геогра фичес ком по ложе нии | Географичес-кая наука и об-щее развитие России – выде-ление взаимо-связей. Рас-смотрение при-меров деления и развития са-мостоятельных наук на базе географии. Узкая специа-лизация. Объе-динение с дру-гими науками (интеграция). Построение здания науки в виде схемы. | Схема наук. Стенд в кабинете «География и жизнь» | Проверка понятий. Уметь приводить примеры наук. Знать ос нову тео ретического фунда мента. Умение характеризовать ЭГП РМЭ. | 10. 09 | |||||
4 | Фундамент отечествен ной гео графииРегио-нализм – «жи-вая ду-ша ге-огра-фии» | 1 | Изуче-ние но-вого | Составляю-щие части фундамента науки: учения о географи-ческой зо-нальности, ландшафте, геосистемах, экономико-географичес ком положе нии, геогра фическом разделении труда. Тео-рия райони-рования и расселения населения. | Райониро-вание тер-ритории России – примеры и принци пы | Опреде-ление своего физико-геогра-фического рай-она. Пробле-ма при-родопо-льзова-ния в своей местнос-ти. | Составление перечня фун-даментальных учений. Гео-система как стержень гео-графии.. Работа по райониро-ванию терри-тории России по природным признакам, на основе природ-ных и хозяйст-венных приз-наков. Значе-ние райониро-вания в геог-рафическом разделении труда. Беседа о значении геог-рафии в раци-ональном при-родопользова-нии. | Карты России физическая и природных зон. Карта Ев ропейс кой час ти Рос сии и РМЭ | Задания на приме-нение новых знаний к параграфу. Живая душа РМЭ. | 13. 09/ | |||||
5 | География на службе человека. Ге-ографическая культура | 1 | Изуче-ние но-вого | Конструктивный характер географии. Значение гео-графической оценки. Географичес кое мышле-ние на основе территориальности, комп-лексности, глобальности. | Исполь-зование конструк-тивного характера географии в решении практических задач | Влияние географического мышле-ния каж-дого на улучше-ние при-родной обстановки, вос-питания любви к малой Родине. | Постановка проблемы: по-чему возраста-ет конструкти-вная роль геог-рафии? Беседа о конструктив-ных направле-ниях отечест-венной геогра-фии на конк-ретных жизне-нных приме-рах. Знаком-ство с алгорит-мом оценочной деятельности. и его примене-ние к оценке состояния сво-ей местности. Беседа «Что значит думать и мыслить ге-ографически?» Дискуссия с опорой на выводы Н.Н. Баранского | Схема конструктивных направ лений в геогра фии | Задания на приме-нение новых знаний к параграфу | 17. 09 | |||||
6 | Геогра-фичес-кие ме-тоды. Картог-рафический ме--тод | 1 | Прак-тикум | Роль карты. Приёмы ис-пользования карт. Геогра-фический ат-лас. Косми-ческие сним-ки. Геоин-формацион-ное картогра-фирование. | Создание профилей по карте, математическое из-мерение длин, пло-щадей, азимутов. | Применение карт в жизни каждого | Карта – «альфа и омега геогра-фии». Разбор основных су-щественных признаков кар-ты. Беседа о применении карты в опи-саниях терри-торий. Пост-роение прос-тейшего про-филя обучаю-щимися . Сра-внение профи-лей с картой. Сравнение кос-мических сни-мков с картой. Использование Интернета при создании карт. | Карты, космические снимки. Образцы профи-лей План ме-стности, построенный с помо-щью GPS–навигатора. Кос-мичес-кие снимки и план города Звенио-ва | Задания на приме-нение новых знаний к параграфу.Проверка построен-ных про-филей, описаний. | 20. 09/ | |||||
7 | Сравни-тельно-геогра-фичес-кий и статистический методы. Мониторинг ок-ружаю-щей сре-ды. | 1 | практикум | Способы сравнения объектов. Использова-ние количест-венных пока-зателей. Ста-тистические методы. Мониторинг окружающей среды. | Работа с картой – анаморфозой. Рабо-та со ста-тистичес-кими дан-ными по федераль-ным окру-гам. Срав-нение ре-гионов. | РМЭ в сравне-нии с другими регионами | Обсуждение важности срав-нительно-геог-рафического и статистическо-го методов вместе с карто-графическим для решения задач геогра-фии. Составле-ние списка стран с наибо-льшей пло-щадью по карте-анамор-фозе. Сравне-ние регионов России по раз-ным показате-лям. Первич-ный монито-ринг окружаю-щей среды го-рода. Знакомс-тво с состояни-ем воздуха с помощью ана-лиза проб сне-га с помощью исследовательской работы. | Карты – анамор-фозы, статистические таблицы Исследовательс-кая ра-бота обучающегося лицея «Влия-ние сне-га на жизнь человека | Задания на приме-нение новых знаний к параграфу Выбороч-ная про-верка практи-ческих заданий. | 24. 09/ | |||||
Раздел II. Географическое положение и пространства России | |||||||||||||||
8 | Россия на кар-те ми-ра и Евра-зии | 1 | Изуче-ние но-вого с элементами самос-тояте-льной работы | Символика России. Рос-сия глазами географа. Особенности администра тивно-терри ториального устройства страны. | Определение пяти самых больших и самых ма-лых субъ-ектов РФ по площа-ди и числу жителей. | РМЭ – субъект РФ | Отображение особенностей России на фла ге и гербе РФ. Беседа с обу чающимися о России с точки зрения геог-рафа. Состав-ление списков различных суб-ъектов. Дискус сия об оценке положитель ных и отрицате льных сторонах большой терри тории России. | Полити-ко-адми-нистра-тивная карта России | Задания на приме-нение но вых зна ний к пара графу. Оценка террито рии Рос сии | 27. 09/ | |||||
9 | Оценка геогра-фического поло-жения России | 1 | практикум | Физико-географическое, экономи-ко-географи-ческое и эко-лого-геогра-фическое по-ложение Рос-сии. Границы России. Зна-чение Север-ного морско-го пути. Моря и круп-ные острова России | Нанесение на контур-ную карту элементов географи-ческого положе-ния Рос-сии | Значе-ние оценки ГП для себя лично. Наш геогра-фичес-кий ад-рес. | Повторение алгоритма ха-рактеристики ГП. Сравнение 3-х видов ГП. Определение координат и местоположе-ния крайних точек. Изуче-ние границ России. Грани-цы России в секторе Аркти-ки. Беседа о стратегическом значении для России Аркти-ки. Изучени е маршрута Се-верного морск-го пути. Проле-гание западных и восточных морских гра-ниц. Рассмот-рение положе-ния портов. Определение по карте круп-нейших остро-вов России. | Физическая и по-литико-административ-ная карты России. Кон-турные карты. | Задания на приме-нение но-вых зна-ний к па-раграфу. Оценива-ние выпо-лнения заданий картогра-фического практику-11. 10/ма. | 1. 10 | |||||
10 | Сколько раз в России встре-чают Новый Год? | 1 | практикум | Учёт времени. Местное, поясное, дек-ретное время. Линия пере-мены дат. | Выполне-ние зада-ний на разницу во време-ни, по пе-реводу стрелок часов. За дания на смену дат | Сравне-ние на-шего време-ни с дру-гими на-селёнными пунк-тами | Принципы счё-та времени. Определение: насколько по-ворачивается Земля за один час? На один градус? Мест-ное время. Причины при-нятия поясного времени. Зна-комство с кар-той часовых поясов. При-чины. введения декретного времени. Опре-деление гра-ницы переме-ны дат. Выпол-нение заданий на определение времени. | Карта часовых поясов. Полити-ко-адми-нистративная карта России. Карточ-ки-зада-ния .в 17 вариан-тах. | Задания на приме-нение но-вых зна-ний к па-раграфу. Оценива-ние вы-полнения заданий по карточкам всех обу-чающихся. | 4. 10/ | |||||
2 этап | |||||||||||||||
11 | Станов-ление Россий-ского го-сударст-ва | 1 | Изуче ние но вого | Строительст-во русской земли. Харак-теристика се-ми периодов. Пути в Китай и Индию через СЛО. | Изучение пространственных измене-ний в XX веке. Раз-работка маршрута «Славны-ми путями землепро-ходцев и исследователей. | Колони-зация Марийс-кого края | Дискуссия с В.О.Ключевс-ким о колони-зации России. Объяснитель-ное чтение тек-ста и рассмот-рение по карте расширения границ госу-дарства. Зна-комство с рус-скими земле-проходцами . Изучение их маршрутов. Их имена на карте. | Карта русского центра-лизованного го-сударст-ва. Учеб-ный фильм «Семён Дежнёв» | Задания на приме-нение но-вых зна-ний к па-раграфу. Выбороч-ный конт-роль. Оценка выполненного проекта. | 15. 10/ | |||||
Раздел III. «Природа – население – хозяйство» - проблема устойчивого развития | |||||||||||||||
12 | Истори-ческие этапы взаимо-отноше-ний при-роды и общест-ва. | 1 | комбинированный | Этапы вза-имоотноше-ния общества и природы. Экологичес-кие пробле-мы, пути их решения. | Монито-ринг из менения отноше ния людей к природе | Экологические пробле-мы род-ного края. | Беседа о заня-тиях населения в разные исто-рические эпохи Обсуждение примеров влия-ния человека на природную среду на при-мерах различ-ных предпри-ятий. Дискуссия о путях решения экологических проблем. | Плакаты об охра не окру жающей среды. | Подгото вить сооб щения о пробле мах вза имоотно шения общества и природы на разных этапах ис торического разви тия стра ны. | 18. 10/ | |||||
13 | Идея перехо да Рос сийской Федера ции к устой-чивому разви-тию. | 1 | практикум | Признаки устойчивого развития в экономике, социальной и экологичес кой сферах | Состав-ление «Мест-ной по-вестки дня на XXI век» - П.Р. | Переход к устой-чивому развитию в Ма-рийском крае | Обсуждение положений устойчивого развития. Выполнение практической работы. | учебник | Оценива-ние сос-тавленной повестки | 22. 10/ | |||||
14 | Природ-ные ре-сурсы: опреде ление, виды | 1 | комбинированный | Состав при-родных ре-сурсов. Виды природополь-зования | Оценка обеспеченности Рос сии при родными ресурсами | Роль природ ных ресурсов в моей жизни | Классификация природных ре-сурсов . Срав-нение ресурсов по исчерпае-мости и возоб-новляемости с помощью нас-тенных таблиц. Объяснение их значения для развития хо-зяйства стра-ны. | Карта полез-ных ис-копае-мых России | Задания на подтве рждение с помощью карт взаи мосвязей наличия ресурсов с видами природо пользова ния. | 25. 10 | |||||
15 | Природопользование. | 1 | Урок крити-ческо-го мыш-ления | Понятие и виды приро-допользова-ния | Умение обсуждать проблемы и перспек-тивы ис-пользова-ния ресур сов | Рациональное природопользование – залог устойчивого бу-дущего | Формирование понятия приро-допользование. Сравнение ра-ционального и нерационального природо-пользования.на примерах из жизни. | Таблицы «Классификация природ-ных ре-сурсов», «Рекультивация» «Роль леса в охране окружающей сре-ды» | Задания на приме-нение но-вых зна-ний к па-раграфу. | 29. 10 | |||||
16 | Россия и природа | 1 | Обоб щение и пов торе ние | Повторение понятий и основных положений темы | Умение систематизировать | Природа нашего края | Обобщение на примерах своего края и других территорий России | Таблицы по охра не приро ды и при родопо льзова нию | 1. 11 | ||||||
17 | Зачётная работа по разделам «Географическое положение и пространства России», «Природа – население – хозяйство» - проблема устойчивого развития Тестовые и теоретические задания в 4-х вариантах | 5. 11/ | |||||||||||||
Раздел IV. Природа России | |||||||||||||||
18 | Разнообразие релье-фа и его глав-ные элементы | 1 | практикум | Значение ре-льефа. Глав-ные элемен ты рельефа: равнины и горы. Компо зиция рель ефа России. Тектоничес кая карта. | Определение струк-тур по тектонической кар-те. Выяв-ление за-висимости рельефа от текто-нического строения. Начало выполнения П.Р. | Рельеф моей местнос-ти – почему он та-кой? | Определение преобладаю-щих форм ре-льефа России по физической карте. Работа с номенклатуройопределение их положения по карте. Реше-ние вопроса: отчего зависит расположение равнин и гор? Работа с текто-нической кар-той: Нахожде-ние тектони-ческих струк-тур и сопостав-ление с форма-ми рельефа. Закрепление изученного по таблице. | Карты физическая и тектони-ческая России. Таблица строе-ния зем-ной ко-ры и форм рельефа. Системообразующая таб-лица «Рельеф, тектоническое и геологи-ческое строение России и полез-ные ис-копае-мые». | Проверка знаний номенкла-туры.. Начало выполне-ния прак-тической работы | 8. 11/ | |||||
19 | Геологическая история России | 1 | практикум | Геологичес-кие эры и пе-риоды. Гео-хронологическая таблица. Месторожде-ния полезных ископаемых. | Работа с геологической кар-той и гео-хронологической таблицей. | Геологическая история моей местнос-ти. | Проблема: при-чина большого разнообразия рельефа и по-лезных ископа-емых? Её ре-шение.. Пути определения возраста гор-ных пород: от-носительного и абсолютного. Чтение геохро-нологической таблицы, пути её создания. Чтение геоло-гической кар-ты, определе-ние возраста пород. Под-ведение к вы-водам, сравне-ние с выводами в учебнике. Нахождение месторождений полезных ископаемых на карте. | Карты физическая, тек-тоническая, гео-логичес-кая, гео-хронологическая таблица. Нагляд-ная таб-лица по уроку. | Картографический практи кум | 12. 11/ | |||||
20 | Современное развитие рельефа. | 1 | Изуче-ние нового | Рельефообра-зующие про-цессы. Мор-фоструктура и морфо-скульптура. Новейшие тектоничес-кие движе-ния. Экологи-ческий риск ситуаций. Вулканизм. Древние оле-денения. Ра бота текучих вод. Кар-стовые фор-мы рельефа. Выветрива-ние. Оползни. | Составле-ние груп-пировок морфост-руктур и морфоскульптур. Разработ-ка экскур-сионного тура. | Рельефообразующие про-цессы своей местнос-ти. | Составление группировок различных форм рельефа. Анализ карты «Новейшие тектонические движения». Просмотр учебного фильма «Рель-еф, строение и полезные иско-паемые Рос-сии». Развитие эрозионного рельефа. Наб-людение за процессами эрозии и акку-муляции. Сооб-щения обучаю-щихся на темы «Ледниковые формы релье-фа», «Карсто-вые формы рельефа», «Оползни», Вулканы и зем-летрясения. | Учеб-ный фильм о рельефе России. Презен-тация о современных формах рельефа | Работа с тематическим кросс вордом | 15. 11/ | |||||
II триместр | |||||||||||||||
3 этап | |||||||||||||||
21 | Геоэко-логичес-кие пробле-мы нед-рополь-зования. | 1 | Конфе-ренция | Размещение полезных ископаемых в России. Хо-зяйственное использова-ние.Человек - геологичес-кая сила. Способы до-бычи . Реку-льтивация. Ресурсосбережение. | Умение вести дискус-сию по вопросам недропользования | Приме-ры воздействия лю-дей на рельеф в своей мест-ности. Полез-ные ископа-емые своей местнос-ти | Сообщения обучающихся с использовани-ем презентации «Богатства недр России», «Человек – геологическая сила», «Спо-собы добычи полезных иско-паемых и их экологические последствия», «Рекультива-ция земель». Обсуждение вопроса об ин дустриальной специфике Урала в зави-симости от на-личия полез-ных ископа-емых . Прос-мотр фильма «Неорганичес-кие полезные ископаемые».. | Фильм, карта полез-ных ис-копае-мых. Таблица «Рекультивация» | Задания на приме-нение но-вых зна-ний к па-раграфу. Оценива-ние сооб-щений. | 26. 11 / | |||||
22 | От чего зависит климат России | 1 | практикум | Факторы формирова-ния климата. Солнечная радиация и климат. Виды радиации. Радиацион-ный баланс. Циркуляция атмосферы. Подстилаю-щая поверх-ность и кли-мат. | Установление при-чинно-следственных свя-зей зави-симости климата от под-стилаю-щей по-верхности | От чего зависит климат Звениго-ва? | Повторение климатообразующих факто-ров и нахожде-ние примеров их действия по карте. Установ-ление взаимо-связи угла па-дения солнеч-ных лучей и количества поступаемой солнечной ра-диации. Рабо-та с картой солнечной ра-диации. Изучение по картосхеме движения воздушных масс. | Климатические карты России, карта солнеч-ной ра-диации, картосхемы воз-душных масс летом и зимой | Задания на приме-нение но-вых зна-ний к па-раграфу | 29. 11 | |||||
23 | Атмосферная циркуляция | 1 | практикум | Тёплый и хо-лодный фронты. Цик-лоны и анти-циклоны. Си-ноптическая карта. Урага-ны. Засуха. Пыльная бу ря. Поведе-ние в грозу. | Выделение по плану морозоопасных уча-стков. | Измене-ние по-годы в Звениго-ве в за-висимо-сти от циркуляции ат-мосферы. | Формирование понятий фронт, циклон, анти-циклон. Опре-деление типа погоды в зависимости от их влияния. Примеры цик-лональной и антициклональной погоды. Чтение синоп тической кар ты. Сообщения обучающихся об опасных яв лениях. | Схемы тёплого и холод-ного фронтов, циклона и анти-циклона. Синоптические карты. | Задания на приме-нение но-вых зна-ний к па-раграфу | 3. 12/ | |||||
24 | Типы клима-тов Рос-сии | 1 | практикум | Арктический субарктиче-ский, умерен-ноконтинен-тальный, кон-тиненталь-ный, резко-континентальный, муссон-ный, субтро-пический влажный типы клима-тов. Сезон-ность | Определение типов климата по описа-нию и с помощью климатических диаграмм. Картогра-фический практикум. | Наш тип климата, его ос-новные характе-ристики | Определение по карте территорий с разными типа-ми климатов. Определение их по клима-тическим диаг-раммам. Обозначение на к/к их ха-рактеристик. Закрепление по по карточкам опроса. | Карта климатических поясов и областей России. Карточ ки опро са. | Задания на приме-нение но-вых зна-ний к па-раграфу. Выполне ние зада ний по те ме на кон турной карте. | 6. 12/ | |||||
25 | Геоэко-логичес-кие про-блемы климата | 1 | Комби нированный | Действие климата на человека. Степень бла-гоприятности природных условий на население. Агроклиматические ресур-сы. Влияние человека на климат. Альтернативные позиции. | Определение степе-ни благо-приятнос-ти клима-та на че-ловека по карте. | Опреде-ление степени благоп-риятнос-ти кли-мата на человека в своей местнос-ти | Ознакомление с оптимальны-ми сочетани-ями темпера-туры и влаж ности воздуха. Определение по карте раз-ных террито-рий по степени благоприятнос ти. Определе-ние значения агроклиматических ресурсов. Работа с кар-той «Агрокли-матические ресурсы». При-ведение приме-ров влияния человека на климат. | Карты благоп-риятнос-ти при-родных условий для че-ловека, агроклиматическая кар та Рос сии | Задания на приме-нение но-вых зна-ний к па-раграфу | 10. 12/ | |||||
26 | Роль и богатст-во внутренних вод России | 1 | комбинированный | Вода – источ-ник жизни. Влияние на человечес кую культу ру. Особая роль рек в развитии России. От дых на воде. Виды внут ренних вод России. Роль подземных вод. | Прогнозирование последст вий тая ния льдов. | Эссе о родном водном объекте, дорогой лично. | Составить клястер всех видов значения вод. Расселе-ние русских по рекам. Путе-шествие по рекам Европей-ской части Рос-сии. Посеще-ние городов. По таблице рас смотреть много образие видов внутренних вод страны. Особен ности подзем ных вод страны.. | Карты физическая и полити-ко-адми-нистративная. | Задания на приме-нение но-вых зна-ний к па-раграфу на измене ние роли рек в при роде и рас селении населения. | 13. 12/ | |||||
27 | Голубые артерии России | 1 | практикум | Распределе-ние рек по бассейнам океанов. Уст-ройство реч-ной системы. Работа рек. Рельеф и ре-ки. Рельеф и климат. Типы питания рек. | Определение паде-ния и ук-лона реки. Описание реки по плану. | Особен-ности моей реки- | Выполнение практической работы по описанию реки с упоминанием источников информации | Физическая кар та Рос сии, кар ты круп ных рай онов Рос сии. Образец выполнения прак тичес кой рабо ты. | Оценива ние прак тической работы | 17. 12/ | |||||
28 | Озёра, подземные воды, болота, многолетняя мерз-лота, ледни-ки | 1 | комб | Типы озёр по происхожде нию котло вин, солёнос ти, разме рам. Искус ственные во доёмы. Подзе мные воды, в т.ч. минера льные. Много летняя мерз лота. | Прогноз цепочки последст-вий осуше ния болот в природ-ном агро ландшаф те | Значе ние в жизни озёр, подзем ных вод | Проблема по связи водных объектов меж ду собой, други ми компонен тами природы и деятельно стью человека. Беседы о проис хождении хра нилищ воды. Просмотр учеб ного фильма. | Карты физическая, кли матическая. Фильм о водах России | Задания на приме-нение но-вых зна-ний к па-раграфу. Нанести на к/к озё ра, боло та, грани цу много летней мерзлоты, крупней шие ледни ки России. | 20. 12/ | |||||
29 | Геоэкологические проблемы водопользования | 1 | комб | Водные ресурсы. Водный кадастр. Оборотное водоснабже ние. Воды и стихийные природные явления. | Гидрологический прогноз своей местности | Состояние вод своей местнос-ти. Работа Чебоксарской ГЭС и наша жизнь. | Проблема: стоит ли эко номить воду при водном изобилии? Оценка расп ределения вод по терри тории РФ. Как рациона льно исполь зовать воду? Почему пере довые пред приятия ис пользуют оборотное водопотреб ление? Най ти на карте каналы, схе мы каскада ГЭС. Роль гидрологических прогно зов. Сообщения о рациональ ном исполь зовании вод местности. | Презентация «О воде с тревогой и наде-ждой» | Задания на приме-нение но-вых зна-ний к па-раграфу. Сообще ние о по комплексному использованию водных ресурсов нашего края. | 25. 12/ | |||||
30 | Контрольная работа «Рельеф, геологическое строение, полезные ископаемые России. Климат России», «Воды России». | Тестовые и теоретические задания в 4-х вариантах | 27. 12 | ||||||||||||
4 этап | |||||||||||||||
Почвы и почвенно-земельные ресурсы | |||||||||||||||
31 | Почва – «особое природ ное те ло» | 1 | комб | Факторы почвообразо вания. Поч венный про филь. Механичес кий состав почвы. Структура почвы. | Составле ние схемы почвообразования | Земля-кормилица, зем ля-мату шка | Дискуссия с В.В.Докучаевым, что почва ценне золота и др. Состав-ление схемы почвообразования. Чтение почвенного профиля. Сравнение почв по плодородию. | Почвен ная кар та Рос сии. Поч веннные профи ли тун дрово-глеевой, подзо листой, дерновоподзолистой, се-рой лес-ной, чер-нозёма почв. Коллек-ция «По-чвы» | Задания на приме-нение но-вых зна-ний к па-раграфу | 10. 01. | |||||
32 | Почвы России Почвенно-земельные ре-сурсы и их охрана | 1 | Формирова ние умений и навы ков | Главные зональные типы почв. Структура земельного фонда. Поч венные ресур сы страны. | Составле-ние це-почки ме-ханизма засоле-ния почв | Анализ образ-цов почв своей местности. особенности хозяйствен-ного использова-ния. | Определять главные зо-нальные ти-пы почв. Закономерности их расп-ространения по карте почв. Сос-тавление схем засоле-ния. Состав-ление памят-ки по адап-тивному использова-нию земель. | Почвен-ная кар-та | Объясне ния поня тий темы. Задания на приме-нение но-вых зна-ний к па-раграфу | 15. 01/ | |||||
Живая природа. Биологические ресурсы. | |||||||||||||||
33 | Живая природа России | 1 | практикум | Средообразующая функ-ция, возобно-вимый при родный ре сурс. Эстетическая функция. Леса – досто-яние России. | Прогнозирование изменения живой природы в результате изменения других компонентов | Состояние жи-вой при-роды в нашей местнос-ти. Пути улучше ния сос тояния. | Каким законно мерностям под чиняется расп ространение растительного и животного мира? Анализ карты растительностиПодготовка и защита красоч-ных презента-ций о живой природе приро-дных зон. | Карта растите-льности России. Таблицы о расти-тельном и живот-ном ми-ре | Подготов ка и защи та презен таций | 17. 01/ | |||||
34 | Биологические ресурсы и их охрана | 1 | комбинированный | Биологичес-кие ресурсы, лесные ресурсы. Морской промысел. Красная книга. | Состаале-ние прог-ноза пере-промысла рыб в Ба-ренцевом и Охот-ском мо-рях | Состоя-ние ре-сурсов в нашем крае, пу-ти охра-ны | Определение состава ресур-сов. По карте растительности установить преобладаю-щие леса в на-шей местности. Оценка их хозяйственной деятельности. . Деловая игра . Дискуссия: отчего горят леса? Знаком-ство с Красной книгой. .Об-суждение пу-тей сохранения биоразнообра-зия. | Таблица «Биологические ресурсы. | Допол-нить при-мерами основные выводы темы. | 22. 01/ | |||||
35 | Повто рительно-обоб-щаю-щий урок по раз-делу «При-рода России | 1 | Повторение и обоб-щение | Понятия раздела. Основные идеи темы. | Оценка своих достиже-ний. Ана-лиз инфо-рмации для про-екта. | Чему я научился Объяснение понятий. Показ по карте географических объектов. Анализ географической информации для выполнения проектов «Разработка сценариев последствий «парникового эффекта» для различных регионов России», «Перспективы глобального потепления как основа для серьёзных опасений научной общественности» Тематические карты | Оценка проектов | 24. . 01/ | |||||||
Раздел V. Географические системы | |||||||||||||||
36 | Устройство и развитие геогра-фичес-ким сис-тем | 1 | комб | Географическая система, целостность, открытость, динамич-ность, закон географичес-кого разнооб-разия. | Вычерчивать схемы взаимосвя зей компонентов природы для своей местности. Геосистемный подход при изу чении взаимодей ствия общества и природы. | Обсуждение преимущества системного изу чения географи ческого прост ранства. Выде ление компо нентов в приро де РМЭ. Как они между со бой связаны? Дискуссия: возможно ли изолированное развитие при-родных геосис-тем? | Схема взаимосвязей | Задания на приме-нение но-вых зна-ний к па-раграфу: используя геосистемный под ход, выче ртить схе му взаимо связей ко мпонентов природы РМЭ. | 29. 01/ | ||||||
37 | Виды и уровни геогра-фичес-ких систем | 1 | комб | Природные и природноан-тролпогено-вые геосис-темы. Непос-редственно связанные с природой, опосредован-но связанные. Геосистемы планетарного регионально-го и локаль-ного уровней. Культурный ландшафт. | Работа с литературными ис-точниками по фор-мированию куль-турных ландшафтов своей местности. Культурный ланд-шафт как путь улуч-шения состояния геосистем | Проблема: по-чему развитие геосистемы связывается с идеей культур-ного ландшаф-та? Сравнение изменения при-роды в бли-жайшем лесо-парке и на дач-ном участке. Формулировка вывода. Систе-матизация гео-систем по раз-мерам. Анализ проблем в локальных геосистемах. | Исследовательс-кая ра-бота и презентация «Сравнение го-родов Звенио-во, Ма-риинс-кий По-сад и Зелено-дольск» | Задания на приме-нение но-вых зна-ний к па-раграфу. Доказать необходимость уп равления природно-антропогенными система , тогда как природ ные являя ются са моуправляемыми. | 1. 02 | ||||||
38 | Пути со-хране-ния ус-тойчивости ге-ографи-ческих систем | 1 | практикум | Экологичес-кий каркас местности. Сохранение устойчивости геосистем. Память лан-дшафта. ООПТ – заповедники, заказники, националь-ные парки, памятники природыпамятники природы.. | Создание экологического кар-каса Зве-ниовского района. | Необхо-димость устойчивого развития своего края | Работа с поня-тиями. Выделе-ние основных элементов эко-логического каркаса. Работа с кни-гой «Особо охраняемые территории РМЭ». Создание экологического каркаса Звениговского района. | «Особо охраняемые тер-ритории РМЭ». Книга. | Оценка раработанного про-екта по созданию экологического кар-каса Зве-ниговско-го района. | 5. 02/ | |||||
39 | Итого-вый урок «Геосистемы» | 1 | Повторения и обоб-щения | Основные положения темы | Умение давать объясне-ния поня-тиям | Оценка своих достижений | Выполнение заданий по оценке своих достижений | задания | Повторе-ние к за-чётной работе | 7. 02/ | |||||
40 | Зачётная работа по темам «Почвы России», «Живая природа. Биологические ресурсы», «Географические системы» | 4 варианта тестовых и теоретических заданий. | 12. 02/ | ||||||||||||
Раздел VI. Природно-хозяйственные зональные и азональные системы | |||||||||||||||
41 | Учение о геогра-фичес-кой зо-нальнос-ти | 1 | комбинированный | Географичес-кая зональ-ность – все-общий закон природы. Не-одинаковая освоенность зон. Отраже-ние зональ-ности на образе жизни людей, хозяй-ственной деятельности, быте, духов-ной и матери-альной куль-туре. | Сопоставление физической и эконо-мической карт РМЭ, определение особен-ностей хозяйствен-ного развития, свя-занные с природной зональностью. | Повторение понятия «при-родная зона». Дискуссия с В.В.Докучае-вым в вопросе, что зональ-ность присуща не только от-дельным ком-понентам, но и всей природе в целом. Чтение параграфа и приведение примеров вли-яния природ-ных условий направление экономическо-го развития, образе жизни людей, их культуры. | Карта природ-ных зон. Рефера-ты по народ-ным промыс-лам Рос-сии. | Задания на приме-нение но-вых зна-ний к па-раграфу. Почему в настоящее время вы деляют природно-хозяйственные зо ны? | 14 02/ | ||||||
III триместр | |||||||||||||||
5 этап | |||||||||||||||
42 | Арктические пустынитундра, лесотун-дра. | 1 | Комби нированный | Самые север-ные зоны. Термокарст, биологичес-кая продук-тивность, тундра, лесо-тундра, коренные народности Севера, коче-вание, очаго-вое земледе-лие. | Прогнози-рование изменения природ-ных усло-вий в ус-ловиях смещения северного полюса. | Дары зон в нашем быту | Решение проб-лемы труднос-тей освоения северных зон. Анализ приро-дных характе-ристик по те-матическим картам. Изуче-ние по иллюс-трациям поли-гональных грунтов. Сос-тавление цепо-чки безлесья тундр. | Климатическая, растительности, физическая карты. | Задания на приме-нение но-вых зна-ний к па-раграфу | 25. 02/ | |||||
Комби нированный | Восточноевропейская, за-падносибирс-кая, средне-сибирская, уссурийская тайга. Залив-ной (поймен ный) луг, су ходольный луг. | Сравне ние лесов Восточно-Европейс-кой рав-нины и Дальнего востока. | Лес в жизни родного края | Объяснение причин разнообразия зон тайги. Установление традициоон-ных и соврем-енных видов деятельности в лесах. Оценка степени воздей ствия на комп лекс. Оценка природоохранного значения. | Тематические карты, плакат «природоохранное значение леса». | Задания на приме-нение но-вых зна-ний к па-раграфу | |||||||||
43 | Леса: тайга, смешан-ные и широко-лиственные леса | 1 | 28. 02/ | ||||||||||||
44 | Лесо-степь и степь | 1 | Изуче-ние но-вого | Степь, степ-ные блюдца, колка, бай-рачный лес, луговая степь, злако-вая степь, южная по-лынно-злако-вая степь | Составле-ние комп-лексной характеристики степной зоны | Степные растения в нашей жизни | Проблема: почему лесо-степная и степ-ная зоны освое ны лучше дру гих? Состав ление компле ксной харак-теристики степной зоны | Карта, учебник. Материалы Ин-тернета. | Оценива-ние прак-тической работы | 4. 03/ | |||||
45 | Полупустыни, пустынисубтро-пики | 1 | комб | Эоловые формы рель ефа, эфеме ры, арид ность, песча ные и глини стые пусты ни, перевы пас скота, деградация пустынных ландшафтов, подсев расти-тельности | Выявле-ние вза-имосвязей между ко-мпонентами на основе анализа карт | Что есть или бывает в нашем доме из пустыни | Проблема: почему по мере увеличения засушливости климата воз-растает угроза опустошения земель? Беседа об экстремаль-ности условий жизни в пусты-не. Составле-ние логических цепочек на взаимосвязи между раз-ными компо-нентами. Оцен-ка положитель-ных и негатив-ных последс-твий орошения в аридных зо-нах. Субтро-пики – попу-лярная зона отдыха. . | Презен-тации «Пусты-ни», «Субтропики». | Задания на приме-нение но-вых зна-ний к па-раграфу | 7. 03/ | |||||
46 | Горные системы | 1 | Изуче-ние но-вого | Формы гор-ного рельефа: хребты, гор-ная цепь, плоскогорье, нагорье, вы-сотная пояс-ность, бело-гория (бел-ки), горное расселение, покорение вершин. | Выявле-ние при-чинно-следстве-нных свя-зей между географи-ческим положением и ха-рактером высотной поясности. | Красота гор в творчестве поэ-тов, пи-сателей, художников. | Сравнение ши-ротной зональ-ности и высот-ной поясности. По физической карте найти го-ры различной формы. Поче-му на верши-нах гор силь-нее происходит разрушение горных пород, возникают осы пи? Сравнение гор различной высоты. Состав ление схем вы сотной пояс ности у разных гор по группам. Адаптирование горцев к жизни в горах. | Карты физическая и природ-ных зон, презентация «Го-ры». | Задания на приме-нение но-вых зна-ний к па-раграфу | 11. 03/ | |||||
47 | Российские моря | 1 | Изуче-ние но-вого | Различия и группировки морей. Свое-образие мо-рей. | Проклад ка марш рута судо ходной магистра ли в Арк тике созда ние лоций морей. | Дары моря в нашей жизни | Проблема: какие причины заставляют ос-ваивать столь труднодосту-пную среду как море? Состав-ление группи-ровок морей по характеру рель ефа, по площа ди, максималь ной глубине. Просмотр филь ма «Моря Рос сии». Выводы. Сравнение с учебником. | Фильм «Моря России», настен ные таб лицы «Моря Северного Ледо-витого океана», «Каспийское мо-ре», «Моря Атлантического океана», «Моря Тихиго океана». | Задания на приме-нение но-вых зна-ний к па-раграфу | 14. 03/ | |||||
48 | «При-родно-хозяйствен-ные зо-наль-ные и азона-льные систе-мы» | 1 | Обоб-щаю-щий | Проект снижения возможных негативных последствий в результате потепления климата и возрастаю-щей антропо-генной на-грузки на примере какой-либо зональной природно-хозяйственной системы. | Анализировать геогра-фичес-кую ин-форма-цию для выполнения геогра-фического про-екта | Знаком-ство с черноморскими пейзажами худо-жника Айвазовского. Описатьвызванные чувс-тва. Оценка достижений. | Изучение исто-чников инфор-мации и выпол нение проекта | Карты, ресурсы Интернета. | Оценка проектной деятельности. | 18. 03/ | |||||
Раздел VII. Население России: сколько нас? Какие мы? | |||||||||||||||
49 | Статис тика зна ет всё: геогра фия насе ления в зеркале демографичес кой ста-тистики | 1 | практикум | Демографическая статис-тика: показа-тели. Виды информации. Перепись населения. Статистичес кие показа тели на карте «Плотность населения» | Анализ таблиц и графиков динамики численности населе-ния | Моё место среди населе-ния России | Значение статистичес кой информа ции. Знаком ство с процесс сом переписи населения. Рас чёты демогра фических пока зателей в про милле. Изучение дина-мики числен-ности населе-ния в таблице и на графиках. Вывод: где удобнее и наг-ляднее? Опре-деление стати-стических дан-ных на карте плотности населения. | Карта «Плот-ность населе-ния Рос-сии». Статистические таблицы и графики. | Задания на приме-нение но-вых зна-ний к па-раграфу | 21. 03/ | |||||
50 | Числен-ность и воспроизводство населе-ния:сос читаем, сколько нас | 1 | практикум | Численность крупнейших стран мира. Место Рос сии. Естест венное движе ние населе ния. Типы во спроизводст ва населения. | Анализ графика естественного дви-жения на-селения | Социалогичес-кий оп-рос: кто у вас входит в семью? | Показ по карте крупнейших по численности стран мира. С помощью таб-лицы найти и показать на карте субъекты РФ с самой большой и самой малень-кой числен-ностью населе-ния.Анализ графика естест-венного дви-жения населе-ния. Общие тенденции в численности населения. На-циональные традиции рож-даемости. По диаграмме изу-чить причины смертности на-селения. | Статистические данные, графики, круго-вые ди-аграммы | Задания на приме-нение но-вых зна-ний к па-раграфу | 25. 03/ | |||||
51 | Демографичес-кая си-туация. Рынок труда. | 1 | Изуче-ние но-вого мате-риала с элементами практикума | Напряжённо сть демогра фической ситуации в России. Воз-растно-поло-вые пирами-ды. Экономи-чески актив-ное населе-ние. Причи ны безрабо тицы. Иност ранная рабо чая сила. | Анализ ситуации на рынке труда | Воспитание ка-честв конку-рентно-способ-ности | Беседа о значе-нии знаний о демографичес-кой ситуации. Знакомство с половозраст-ной пирами-дой. Анализ пирамид по возрасту и по полу. Беседа о рынке труда: спросе и пред-ложении. Раз-личия в безра-ботице по ре-гионам. Влия ние мигрантов на ситуацию. | Раздато-чный матери-ал в ви-де кар-точек опроса с возраст-но-поло-выми пи рамида ми. | Оценка анализа пирамиды и характе ристики рынка труда. | 28. 03/ | |||||
52 | Мигра-ции на-селения: куда и зачем едут люди | 1 | Изучение но-вого мате-риала с элементами самос-тояте-льной работы | Понятие и виды мигра-ций. Межрай-онные мигра-ции. Внеш-ние мигра-ции. Трудо-вая миграция | Расчёт масштаба и сальдо миграции в нашем районе. Вывод о влиянии на разви-тие эконо-мики. | Мигра-ции сре-ди род-ственников и знако-мых. | Проблема: почему мигра-ции влияют на все сферы жиз-ни общества – экономичес-кую, полити-ческую, социа-льную – и раз-мещение насе-ления по Рос-сии? Класси-фикации внут-ренних миг-раций.. | Статис-тические показатели по миграциям | Задания на приме-нение но-вых зна-ний к па-раграфу. Миниисс ледование миграционной ситу ации в на шей местности. | 1. 04 | |||||
53 | Зачётная работа по темам «Природно-хозяйственные зональные и азональные системы», «Естественное и механическое движение населения». | 4 варианта тестовых и теоретических заданий. | 6. 04./ | ||||||||||||
54 | Качест-во жиз-ни насе-ления | 1 | Формирова ние умений и навы ков | Здоровье, прожиточный минимум, экологичес-кая ситуация, младенческая смертность, средняя про-должитель-ность жизни | Установление причинно-следст венных связей между показателями каче ства жизни населения и качеством среды жизни в нашем го-роде | Определение показателей качества жиз-ни, Организа-ция беседы на краеведческом материале. Анализ графи-ка коэффици-ента младен-ческой смерт-ности | Графикистатистический матери-ал об эко логической ситуации в городах России | Задания на приме-нение но-вых зна-ний к па-раграфу. Оценка качества жизни населения нашего города. | 5. 04/ | ||||||
55 | Зеркало демографического завт ра | 1 | Изучение нового материала | Демографический прогноз. Неиспользованные резервы снижения смертности и увеличения продолжительности жизни | Вычисле-ния изме-нения численности населения по показателям ежегод ной убыли населения количест-ву приез-жающих на приме-ре России и Санкт-Петербурга.- | Будущее моей семьи и моего города. | Изучение ва-риантов демо-графического прогнозирова-ния. Знакомст-во с прогноза-ми Госстата. Анализ табли-цы прогноза ожидаемой продолжитель-ности жизни. Организация дискуссии. Обсуждение перспектив неиспользованных резервов | Материалы Рос-стата, учебник | Задания на приме-нение но-вых зна-ний к па-раграфу | 9. 04/ | |||||
6 этап | |||||||||||||||
56 | Демографичес-кая по-литика – путь к национальному возрож-дению | 1 | Изуче-ние нового материала | Сущность демографической полити-ки. Значение миграцион-ной полити-ки. | Участие в дискуссии о необхо-димости демогра-фической и мигра-ционной политики. | Значе-ние де-мографической и миграционной полити-ки для нашей семьи | Комментированное чтение параграфа и обсуждение с применением жизненных си-туаций. Сос-тавление тези-сов с положе-ниями о мигра-ционной поли-тике. | учебник | Задания на приме-нение но-вых зна-ний к па-раграфу | 15. 04/ | |||||
57 | Где жи-вут рос-сияне? | 1 | практикум | Факторы размещения населения. Основная зона расселе ния. Зона Се вера. Виды сельских населённых пунктов. | Анализ карты «Плот-ность насе-ления» | Экономический базис Звениго-ва | Знакомство с картой «Плот-ность населе-ния». Как читать карто-грамму? Выде-ление основ-ной полосы расселения. Сравнение с картой благо-приятности природных ус-ловий. Выводы из сравнения. Дискуссия с В.П.Семёно-вым-Тян-Шан-ским о типоло-гии заселения сельской мест-ности. | Карты плотности насе-ления, благоп-риятнос-ти при-родных условий. | Задания на приме-нение но-вых зна-ний к па-раграфу. Миниисс ледование состояния русских сёл. | 18. 04/ | |||||
58 | Урбани-зация: город-агломе рация-мегало полис | 1 | практикум | Сущность ур-банизации. Причины и признаки ур-банизации. Многообра-зие городов России. Ти-пология горо-дов по чис-ленности, функциям. Формирова-ние агломера-ций, мегало-полисов. | Картогра-фический практикум | Судьба моего малого города | Проблема: яв-ляются ли го-рода точками роста? Работа с таблицей «Ди-намика числен-ности городс-кого населения России». Поче-му столь стре-мительно рос-ло население городов? Ана-лиз таблицы «Максималь-ные и минима-льные показа-тели урбаниза-ции по субъек-там Россий-ской Федера-ции». Запись выводов. Клас-сификации го-родов по раз-ным признакам с показом по карте городов. Показ агломе-раций. Опреде ление по карте формирующегося мегаполиса. | Карты плотности насе-ления и полити-ко-адми-нистративная. Хресто матия «Города России». Презен-тация «По го-родам России | Задания на приме-нение но-вых зна-ний к па-раграфу. Оценива-ние прак-тических заданий. | 22. 04/ | |||||
59 | Этноку льтур ное сво еобразие России | 1 | Изуче-ние но-вого материала | Возникнове-ние этносов, этнолингвис-тический сос-тав населе-ния. Народы России. Рели-гиозный сос тав населе ния. | Анализ карты «Народы России» | Культурные осо-беннос-ти моего народа | Составление цепочки возни-кновения этно-сов племя – народность – нация. Анализ карты «Народы России». Опре-деление регио-нов с титуль-ными народа-ми. Рассмот-реть роль кон-солидации, ас-симиляции и этнической ин-теграции в формировании этносов. | Карта «Народы России», исследо-вательс-кие про-екты «Татары «Русс-кие». | Задания на приме нение но-вых зна-ний к па-раграфу. Исследование нацио нального состава на шей мест ности. Взаимо действие культур. | 25. 04/ | |||||
60 | Населе-ние Рос-сии | 1 | Повто-рение и обоб-щение | Ведущие идеи темы | Проекты объектов культурного насле-дия хрис-тианства, ислама, буддизма. | Мой демографичес-кий портрет среди народов России. | Объяснение значений поня-тий. Оценка своих достиже-ний. | Карты плотности насе-ления, народов | Оценива-ние проектов | 29 04/ | |||||
61 | География России: из прошлого в будущее. Географическое положение и пространства России | Повторение разделов. | 29. 04 | ||||||||||||
62 | «Природа-население –хозяйство» - проблема устойчивого развития | Повторение раздела | 10. 05/ | ||||||||||||
63 | Природа России | Повторение раздела | 13. 05/ | ||||||||||||
64 | Географические системы. Природно-хозяйственные зональные и азональные системы. | Повторение разделов | 16. 05/ | ||||||||||||
65 | Население России | Повторение раздела | 20. 05/ | ||||||||||||
66 | Зачётная работа за курс 8 класса «Моя Россия» | Проверка по тестам т теоретическим вопросам в 4-х вариантах | 23. 05/ | ||||||||||||
67 | Резерв времени | 27. 05/ | |||||||||||||
68 | Резерв времени | 31. 05/ | |||||||||||||
Список литературы
- А.В. Матвеев. Рабочая программа учителя географии как средство реализации требований федерального государственного образовательного стандарта. Журнал «География и экология в школе XXI века», №7 2012 года. Издательство «Гео-эко
- Д.В.Молодцов. Географическое образование в условиях перехода к новым ФГОС. Журнал «География и экология в школе XXI века», №6, 2012 г. Издательство «Гео-эко».
- Э.В.Ким, Н.Ю.Королёва, О.А.Панасенкова. Методические рекомендации по реализации требований стандартов второго поколения. Методическая лаборатория географии Московского института открытого образования. Журнал «География и экология в школе XXI века», №1, 2012 г. Издательство «Гео-эко».
- О.В.Сивограков. Интеграция принципов устойчивого развития в учебный процесс нкаучно-методической основы (опыт республики Беларусь). Журнал «География и экология в школе XXI века», №5, 2012 г. Издательство «Гео-эко».
- В.И.Сиротин. О преподавании географии в соответствии с требованиями нового стандарта образования. Журнал «География и экология в школе XXI века», №6, 2012 г. Издательство «Гео-эко»
- Программа общеобразовательной системы «Школа 2100», М., 2005 г. География для 5–9 классов авторов И.В. Душина, Л.И. Елховская, Г.С. Камерилова, В.А. Кошевой, Т.Ю. Притуло, О.А. Родыгина, Т.Л. Смоктунович
- И.Н.Шарухо. Вторая международная конференция по проблеме устойчивого развития в Беларуси. Журнал «География и экология в школе XXI века», №6, 2012 г. Издательство «Гео-эко»
- А.Д.Шкарубо., А.Ю.Скриган. Реализация концепции устойчивого развития на практике (местная повестка на 21 век для Могилёва). Журнал «География и экология в школе XXI века», №5, 2012 г. Издательство «Гео-эко».
- О.В.Шульгина. Роль географии в системе знаний и формировании междисциплинарного мышления. Журнал «География и экология в школе XXI века», №1, 2012 г. Издательство «Гео-эко».
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по географии, начальный курс в 6 классе
рабочая программа по географии, составленная на основе авторской программы "Классическая линия"...
Рабочая программа по географии по курсу 8 класса 2018/2019
Рабочая программа по географии 8 класса на 2018/2019 учебный год...
рабочая программа по географии 8 класс Природа России по учебнику Алексеева
рабочая программа для 8 класса содержит пояснительную записку, перечень нормативных документов, список литературы, требования к уровню подготовки учащихся...
Рабочая программа по географии. Население и хозяйство России. 9 класс.
Методическая разработка по географиии для 9 классов общеобразовательных учреждений. Учебник Е.М. Домогацких....
Рабочая программа по географии за курс 5 класса ФГОС по Домогацких
В данном файле содержится разработка рабочей программы по географии 5 класс с учётом требований ФГОС по учебнику Домогацких...
Рабочая программа по географии по курсу 9 класса 2018/2019
Рабочая программа по географии 9 класса на 2018/2019 учебный год....
