Маршрутные листы как основа для подготовки к зачету
статья по географии (5 класс)

Маршрутные  листы как основа для подготовки к зачету

“Все наши замыслы,

все поиски и построения превращаются в прах,

если у ученика нет желания учиться”.

В.А.Сухомлинский.

Аннотация:

В статье дается рекомендации по  созданию  маршрутного листа,  а также примеры разных видов маршрутных листов по географии. Маршрутный лист программа действий на уроке и алгоритм подготовке к зачету по географии. Маршрутный лист, зачет по географии.

          «В условиях реализации ФГОС основного общего образования, требующего построения процесса обучения школьников с позиций системно-деятельностного похода, педагоги нуждаются в методической помощи по освоению и практическому воплощению технологий формирования универсальных учебных действий (УУД), составляющих сущность заявленного в стандарте подхода».[3]  

       Как активизировать ученика на работу на уроке, как пробудить его интерес к активной деятельности? Как помочь обучающемуся,  самостоятельно освоить материал темы? Как сформировать у него умение учиться? У каждого учителя есть много интересных приёмов, которые позволяют ученику усваивать, воспринимать материал и развивать интерес к предмету.  Удачной находкой для подготовки обучающихся,  к контрольной работе, стал маршрутный лист.

       «Что такое “Маршрутный лист”?  Это программа действий ученика по самостоятельному изучению материала урока. В маршрутный лист включается алгоритмизированная система заданий – действий,  направленных на усвоение учебной темы от репродукции к творческим действиям… Маршрутные листы предполагают продвижение учащихся к единой цели индивидуальными путями – маршрутами различной степени сложности, это как договор, контракт на работу между учителем и учеником». [2]   Маршрутный лист – список заданий разного уровня сложности,  учит ребёнка самостоятельности и ответственности.

        Современная система образования оценивает УУД на зачетных работах, и  маршрутный лист помогает школьнику проверить их  степень сформированности.

«Концептуальная идея формирования у учащихся УУД, принятая в образовательной системе Л.Г. Петерсон («Школа 2000...»), состоит в следующем: универсальные учебные умения формируются тем же способом, что и любые умения. Формирование любого умения проходит через следующие этапы:

1. Приобретение первичного опыта выполнения действия и мотивация.

2. Формирование нового способа (алгоритма) действия, установление первичных связей с имеющимися способами.

3. Тренинг, уточнение связей, самоконтроль, коррекция.

4. Контроль».[1]

Учитель  на одном из уроков ставит проблему,  умения планировать свою деятельность и вводит соответствующий алгоритм. Данный алгоритм разрабатывается вместе с учащимися и может принимать различные формы (однако полученная форма алгоритма должна быть согласована со всеми учителями средней школы). Алгоритм планирования может иметь следующий вид:

В планировании работы над любой темой любого школьного предмета помогает маршрутный лист.   Наши рекомендации (школы 104): мы несколько иначе, по-своему понимаем Маршрутный лист:

• Упрощенно: это конкретные, четкие вопросы, задания на зачет. Вопросы и задания конкретнее, уже чем все изученные вопросы, то есть учитель акцентирует внимание на главном.
• Важна дифференциация: что, сколько на «3» -«4», на «5», то есть дается возможность выбора.
• Предлагаются задания: за страницами учебника, творческие задания, то есть возможность проявить себя, или задания повышенной сложности.
• В них могут быть советы, рекомендации как готовиться к зачету.

Требования к маршрутным листам к зачету.

1) Четкий, конкретный перечень вопросов.

2) Указаны страницы в учебнике, номера задачника.

3) Задания на базовый, повышенный, высокий уровень.

4) Возможно +1 балл – как поощрение за системный вклад (выступления, презентации, качественные домашние задания)

Маршрутный лист — список заданий разного уровня сложности. Выделим несколько уровней сложности:

1-й уровень — задания по образцу, «услышал — повторил», пересказ, решение простых задач, ответы на самые простые вопросы;

2-й уровень — умение применить знание в другой ситуации; умение сравнивать, видеть общее, высказывать предположения;

3-й уровень — это так называемые «нестандартные задания», на которые нет очевидного ответа, для решения которых необходимо построить в голове сложную комбинацию из знаний, полученных, возможно по разным школьным предметам; задания, требующие порой догадки, «озарения».

       Маршрутный лист может быть на конкретный урок, а для подготовки к зачету маршрутный лист составляется по теме. Например,  5 класс Курс «Планета Земля». (Приложение 1,2,3). Применение маршрутных листов не только активизирует ученика, ставит его в активную позицию, но и формирует навыки самостоятельной работы и оценки своей деятельности.

         Маршрутный лист на четверть предлагается в 5 классе, так как география преподается 1 час в неделю. На первом уроке учитель объясняет какие виды зачетных работ будут в течении 2х месяцев, а именно практическая работа, заполнение контурных карт и зачетная работа виде контрольного тестирования. В маршрутном листе указываются сроки и критерии оценивания. Например, тема «Развитие знаний о Земле» 5 класс.

(Приложение 1,4). Школьник видит все зачетные работы и планирует свою деятельность на уроках.

        Маршрутный лист может быть на урок. Это программа действий обучающегося на занятии. Применение маршрутного листа ставит школьника в активную позицию поиска и преобразования информации по теме урока. В маршрутном листе находятся задания и самооценка работы на уроке. Такой маршрутный лист развивает у каждого ученика УУД, при этом учитель использует приемы  формирующего оценивания. Например, тема «Развитие знаний о Земле» 5 класс, урок «Важнейшие географические открытия древности и Средневековья». (Приложение 2) Ученик самостоятельно работает на уроке и объективно оценивает свою работу, не боясь делать ошибки, а исправляет их при проверке заданий.

    Маршрутный лист может быть на тему, при этом в нем указываются вопросы к зачету, пробные типовые задания  и источники заданий на сайтах по подготовке к ОГЭ. Например, тема «Промышленность», 9 класс. (Приложение 3) В маршрутном листе указаны № заданий в тетради-экзаменаторе и похожие задания на сайте ФИПИ география. Обучающийся самостоятельно выбирает тренировочные задания при подготовке к зачетной работе, что позволяет успешно выполнить контрольное тестирование на зачете.

     Таким образом, для реализации ФГОС по формированию УУД используются маршрутные листы. Они помогают школьникам заниматься на уроке, тренироваться к зачету и объективно оценивать свои знания и умения, а также УУД. Применение маршрутных листов позволило повысить успеваемость обучающихся.

Список литературы:

1.  Как перейти к реализации ФГОС второго поколения по образовательной системе деятельного метода обучения «Школа 2000…». Методическое пособие / Под редакцией Л.Г.Петерсон. – М.: АПК и ППРО, УМЦ «Школа 2000…», 2010.- 160 с.
2. Сборник разработок «маршрутных листов» для дистанционного обучения учащихся начальной школы. Составитель Е.С.Есмагулова. – Уральск: Филиал ЦПМ, 2020. – 38с.
3. Горбатова О.Н.  Технология создания маршрутных листов к урокам географии. Интернет ресурс. https://ospu.ru/userfiles/ufiles/E_book/sov_urok1/aa19.pdf.
4. Дьяконицина Е.Д. Использование современных подходов к оцениванию на уроках географии. Интернет ресурс. https://www.maam.ru/detskijsad/ispolzovanie-sovremenyh-podhodov-k-ocenivaniyu-na-urokah-geografi.html.
5. Кузьмичева Е.Н. Создание и применение маршрутных листов на уроках географии. Интернет ресурс. https://multiurok.ru/files/sozdaniie-i-primienieniie-marshrutnykh-listov-na-u.html.

Приложение 1

Маршрутный лист №1 Тема «Развитие географических знаний о Земле»

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Подготовка к зачету:

1. Прочитать §2-9 и найти в тексте ответы на вопросы в конце параграфа.
2. Прочитать ЛОК в тетради по географии по данной теме.

Приложение №2

Маршрутный лист ученика

«Важнейшие географические открытия древности и Средневековья».

1. Заполните таблицу:

2. Выполняют задание на контурной карте.

1. Материки, известные в древности, подчеркните красным цветом, а материки известные в Средние века, подчеркните зеленым цветом.
2. Обозначьте маршруты путешественников Средневековья на контурной карте.

3.Оцените свою работу. Критерии оценки:  2 балла полностью, 1 балл – частично, 0 баллов не сделано.

Приложение №3

9 класс тема  «Промышленность России»

Приложение №4

Маршрутный лист по теме «Объекты политической карты мира»

10 класс углубленный уровень

1. Прочитать §19-25.
2. Выучить определения Листа контроля №1(записаны в тетради в начале темы).
3. Показывать монархии на политической карте у доски (повтори в  Атласе  на с.4 -  29 стран)

Базовый  уровень заданий:

1.  Состав территории ( перечень  ).
2. Схема «Форма правления и Устройства территорий».
3. Примеры 5 стран монархий, республик, самопровозглашенных государств, подмандатных территорий, с неопределенным статусом.

Повышенный  уровень заданий:

1. Качественные и количественные изменения на карте мира (примеры и причины).
2. Современные межгосударственные конфликты.(Страны, причины, года)