Программа по географии, 6 класс ФГОС
рабочая программа по географии (6 класс)

№ п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Введение

5

Ориентирование на местности

5

Формы поверхности Земли

4

Вода на Земле

10

План и карта

9

Земной шар

14

Карта России

19

Повторение начального курса физической географии

2

Итого

68

№

п/п

Тема урока

Кол-во ча-сов

Основные виды деятельности учащихся

Материально-техническое обеспечение

Региональный

компонент

Домашнее задание

Дата

I ч.

Введение

5

1.

География - нау-ка о природе Земли.

1

Знакомство с учебником, рабочей тетрадью, атласом. Работа со словарём. Ознакомление с составом слова «география», высказывание и обоснование своих предположений; с условными знаками, анализ символов, перенос в тетрадь определения «география»

Слушание рассказа учителя о первых мореплавателях.

Работа с учебником. Просмотр и разбор видеоролика о Земле. Самооценка. Рефлексия.

Карта полушарий.

Учебник по географии.

Тетрадь по географии.

Атлас.

Видеоролики о Земле.

Задания в печатной тетради Т.М. Лифанова «Рабочая тетрадь по начальному курсу физической географии»  6 класс, издательство «Просвещение» 2001 год.

Задание №1,2,3 стр.3.

2.

Наблюдения за изменениями высоты Солнца и погоды.

1

Слушание объяснений учителя «Что изучает география».

Работа в тетради. Перенос в тетрадь условных знаков календаря погоды; определение «метеорология» из словаря. Работа с учебником, анализ иллюстраций, выводы (причины смены времен года; дня и ночи).

Беседа о народных приметах (по погоде).

Работа в тетради .  Самооценка. Рефлексия.

Таблица «Условные знаки календаря погоды».

Таблица «Смена времен года».

Таблица «Смена дня и ночи».

Задание №4,6 стр. 5.

3.

Явления приро-ды.

1

Беседа об уже известных ученикам явлениях природы: ветер, гроза, осадки. Слушание объяснений учителя о штормах, ураганах, смерчах.

Перенос определений в тетрадь. Просмотр видеоролика. Беседа о правилах поведения и мерах предосторожности при опасных явлениях природы. Просмотр видеоролика о мерах предосторожности.

Работа с учебником, анализ иллюстраций.                                   Работа в тетради.

Самооценка. Рефлексия.

Иллюстрации по теме «Явления природы».

Видеоролик о явлениях природы.

Видеоролик о мерах предосторожности.

Необычные природные явления в Омской области.

4.

Наша местность и занятия населения.

1

Беседа:1) Как называется наш город?2) Какие населенные пункты есть за городом, как они называются? 3) В каких деревнях вы были, какая там природа?

Слушание объяснений учителя «Омская область».

Работа с демонстрационным материалом - природа родного края.

Беседа о месте работы родителей; о предприятиях города, городском транспорте; о тружениках села и о том, что они производят.

Слушание объяснений учителя об экологических проблемах родного края.

Просмотр видеороликов.

Работа в тетради. Самооценка. Рефлексия.

Физическая карта Омской области.

Атлас «Омская область».

Иллюстрации о при-роде Омской области (растения, животные, реки, озера, леса, степи).

Иллюстрации о занятиях населения Омской области (заводы, колхозы, больницы, школы и т.д.).

Видеоролики об Омске.

Видеоролик песни «Омские улицы».

Географические сведения об Омской области и занятиях населения.

Задание №2 стр.7.

5.

Экскурсия по микрорайону школы.

1

Слушание объяснений учителя о цели экскурсии, составлении отчета, правилах поведения и технике безопасности.

Выполнение подгрупповых заданий: описание школьной территории по плану; характер объектов за территорией школы по плану; перечисление промышленных и торговых, административных зданий; описание видов транспорта

Составление отчета по плану. Анализ. Самооценка. Рефлексия

Карточки – инструкции для каждой группы.

Карточки – отчеты об экскурсии.

Составить рассказ о своей местности по плану в учебнике стр.17.

Ориентирова-ние на местности

5

6.

Горизонт. Линия горизонта.

1

Беседа: «Что нас окружает на школьном дворе».

Слушание объяснения учителя о горизонте, о линии горизонта. Перенос в тетрадь понятий «горизонт», «линия горизонта». Работа с учебником.

Просмотр видеоролика.  Работа в тетради, зарисовка линии горизонта

Самооценка. Рефлексия.

 Иллюстрации «Линия горизонта», «Горизонт».

Видеоролики о расширении горизонта с набором высоты.

7.

Стороны гори-зонта.

1

Беседа: «С какой стороны поднимается солнце, где оно садится». Размышление над понятиями «восток» и «запад».

Слушание объяснений учителя. Ознакомление со схемой ориентирования на местности по полуденной тени, об основных сторонах горизонта; о промежуточных сторонах горизонта.

Работа в тетради. Работа с учебником Беседа о значении умения ориентироваться на незнакомой местности.

Самооценка. Рефлексия.

Схема «Ориентирование на местности по полуденной тени».

Схемы «Стороны горизонта» (основные).

Схема «Промежуточные стороны горизонта».

Задания №3,5 стр.11.

8.

Компас и правило пользования им.

1

Слушание объяснений учителя о компасе, его устройстве и правилах обращения. Знакомство с устройством компаса, определение по компасу сторон горизонта в классе

Работа в тетради, зарисовка компаса с обозначением сторон горизонта.

Самооценка. Рефлексия.

Таблица «Компас».

Набор компасов.

Таблички с буквами С, Ю, В, З.

Определить стороны горизон-та на школьном дворе.

Задание №7 стр.14.

9.

Ориентирование по местным признакам природы.

1

Слушание объяснений учителя об ориентировании по признакам природы: по звездам, по деревьям, по пням, муравейникам, сосулькам, камням.

Работа с учебником. Работа в тетради - зарисовка (стр.26).

Самооценка. Рефлексия.

Карта звездного неба (атлас, обложка).

Таблица созвездий Большая и Малая Медведица.

Рисунки ориентиров-ки и признакам природы.

Местные признаки природы, по которым можно ориентироваться на местности.

Задание №1 стр.15.

10.

Экскурсия «Ориентирование на местности».

1

Слушание объяснений учителя о цели экскурсии, составлении отчета, правилах поведения и технике безопасности.

Выполнение подгрупповых заданий:  с помощью компаса определить стороны горизонта; определить стороны горизонта по полуденной тени, совпадут ли результаты с показаниями компаса; по каким признакам можно найти обратный путь от вашего объекта.

 Составление отчета по плану. Анализ. Самооценка. Рефлексия

Карточки – задания для работы в парах.

Компасы.

Карточки – отчеты об экскурсии.

Местные признаки природы.

Опиши план эвакуации с вашего кабинета на спортивную площадку с использованием направлений (налево, направо, прямо и т.д.).

Задание №9 стр.18.

Формы поверхности Земли.

3

11.

Рельеф мест-ности. Равнины, холмы.

1

Просмотр и обсуждение видеоролика о разных формах Земли. Слушание объяснений учителя о рельефе местности; формулирование вывода о том, что форма поверхности Земли разная.  Слушание объяснений учителя о равнинах и их видах

Перенос в тетрадь понятий: «рельеф», «низменности», «возвышенности», «плоскогорье».

Работа с учебником. Работа в тетради – зарисовка

Самооценка. Рефлексия

Видеоролик о разных формах поверхности Земли.

Таблицы с изображением различных рельефов.

Иллюстрация равнин и холмов.

Схема «Различия равнин по высоте над уровнем моря».

Форма поверхности Омской области.

Западно-Сибирская низменность (Омская область).

Слепить из пластилина макет холма.

Задание №5 стр.43.

12.

Овраги, их образование.

1

Просмотр видеоролика об оврагах.

Беседа о причинах их образования и вреде. Перенос определения «овраг» в тетрадь и схемы «Строение оврага». Просмотр и обсуждение видео о борьбе человека с оврагами.  Работа с учебником. Работа в тетради

Самооценка. Рефлексия.

Видеоролик об оврагах, их образовании, росте и вреде для сельского хозяйства.

Видеоролик о пользе зеленых насаждений для сохранения плодородия полей.

Овраги в городе Омске и Омской области.

Охрана почв.

Сделай макет оврага из пластилина или глины.

13.

Горы. Землетрясения. Извержения вулканов.

1

Просмотр и обсуждение видеоролика. Ответ на вопрос «Есть ли горы в Омской области?». Знакомство со схемой.     Выявление закономерностей. Рассуждение                                         «Чем отличаются горы от холмов, а чем похожи?»

Просмотр видео о землетрясениях, об извержении вулканов. Беседа о безопасном поведении при стихийных явлениях природы. Рассуждение: «Возможно ли извержение вулкана в Омской области? Почему?»

Работа в тетради. Самооценка. Рефлексия.

Видеоролик о горах.

Схема «Строение горной местности».

Видеоролик о земле-трясении.

Схема «Строение вулкана».

Видеоролик об извержении вулкана.

Выполни макет горного хребта из пластика.

Чтение раздела «Для любознательных».

Вода на Земле.

9

14.

Вода в природе.

1

Работа с картой полушарий, формулирование вывода о количестве воды на Земле. Объяснение учителя и просмотр видео о Мировом океане.

Демонстрация опыта по растворению соли в воде. Беседа о загрязнении водоёмов и необходимости охраны воды.

Работа с учебником, тетрадью.

Самооценка. Рефлексия.

Карта полушарий.

Схема «Круговорот воды в природе».

Оборудование для растворения морской соли в воде.

Видеоролик о Мировом океане.

Водные ресурсы Омской области.

Задание №9 стр.50.

15.

Родник, его образование.

1

Беседа о круговороте воды в природе. Объяснение учителя с показом схемы: «Образование подземных вод», Просмотр видеоролика.  Понятие слов: «родник», «источник», «ключ».

Рассуждение: «Почему вода в роднике чистая?»; «Есть ли родники в Омской области?».

Работа с учебником. Работа в тетради - зарисовка схемы «Образование родника».

Самооценка. Рефлексия.

Схема «Образование подземных вод».

Видеоролик о роднике.

Родники в Омской области.

Задание №1,2 стр.60.

16.

Колодец. Водо-провод.

1

Слушание объяснений учителя о колодцах.

Работа со схемой, анализ «Строение колодца», (водопроницаемые и водонепроницаемые слои).

Просмотр видеоролика. Рассуждение: «Почему рядом с колодцем нельзя стирать, мыть посуду, мыть скот?»; «Что такое водопровод?». Разбор слова «водопровод» по составу и по смыслу. Работа со схемой «Строение водопровода». Объяснение учителя об очистке воды. Просмотр видео «Очистка водопроводной воды» Рассуждение. Работа в тетради. Самооценка. Рефлексия.

Схема «Строение колодца».

Схема «Строение водопровода».

Видеоролик о разных видах колодцев.

Видеоролик об очистке питьевой воды.

Очистные сооружения Омской области.

Выполни макет колодца.

Задание №6 стр.63.

17.

Река, её части. Горные и равнинные реки, их использование.

1

Слушание объяснений учителя о частях реки.

Понятие слов: «река», «исток», «устье», «русло», «притоки». Просмотр видео о равнинной, о горной реках.

Анализ рек Омской области.

Слушание объяснений учителя о ГЭС, водохранилищах, каналах, работа с учебником, работа в тетради.

Самооценка. Рефлексия.

Схема «Части реки».

Видеоролик о равнин-ной реке.

Видеоролик о горной реке с водопадами.

Схема «Использование рек».

Реки Омской области.

Составь рассказ «Как люди используют реки?».

Задание №7,8 стр.53.

18.

Озёра, водохранилища, пруды.

1

Рассуждение: об озёрах, прудах (из своего опыта).

Слушание объяснений учителя о сточных и бессточных озерах.

Работа в тетради, перенос определения «озеро»; зарисовка сточного и бессточного озера.

Рассуждение о хозяйственном значении озер, прудов.

Слушание объяснений учителя о прудах, их отличии от озер.

Рассуждение: как образуется водохранилище; разбор слова по составу и по смыслу; о пользе и вреде водохранилищ (Есть ли водохранилище в Омской области?) - работа со схемой. Работа с учебником. Самооценка. Рефлексия.

Схема «Сточное озеро».

Схема «Бессточное озеро».

Схема «Польза и вред водохранилища».

Озера Омской области.

Пруды в ПКиО города Омска.

ООПТ «Птичья гавань».

19.

Болото, их осушение.

1

Актуализация знаний о болотах. Слушание объяснений учителя об образовании болот, работа со схемой.

Демонстрация коллекции «Торф», рассуждение о его образовании и использовании; зачем и как осушать болота. Слушание объяснений учителя об осушении болот, о болотах Омской области и вреде вторжения людей в экологическую природную среду.

Работа с учебником. Просмотр и обсуждение видео о болотах. Работа в тетради. Самооценка. Рефлексия.

Коллекция «Торф».

Схема образования болот.

Видеоролик о болотах.

Болота Омской области.

Задание №6 стр.60.

20.

Океаны и моря.

1

Беседа об океанах и морях. Слушание объяснений учителя, работа с картой полушарий, нахождение океанов и морей. Перенос в тетрадь понятия «океан».

Знакомство со схемой «Виды морей», рассуждение об окраинных и внутренних морях.

Работа с картой России (внутренние и окраинные моря).

Рассуждение: «Чем отличается морская вода от речной?»,

«Какие животные обитают в морях и океанах?».

Просмотр видео о морских животных и растениях.

Работа с учебником. Работа в тетради.

Самооценка. Рефлексия.

Карта полушарий.

Карта России.

Схема «Виды морей».

Видеоролик «Обитатели морей и океанов».

Задание №9 стр.50.

21.

Острова и полу-острова.

1

Слушание объяснений учителя об островах и полуостровах. Демонстрация схемы «Берег моря».

Анализ понятий «островов», «полуостровов».

Перенос в тетрадь определений: остров, полуостров, залив, пролив, материк.

Работа с картой России показ острова, полуострова, заливы, проливы, береговую линию.

Работа с учебником. Самооценка. Рефлексия.

Карте России.

Схема «Берег моря».

Изготовь макет острова и полуострова.

Задание №9 стр.118.

22.

Водоёмы Омской области. Охрана вод от загрязнения.

1

Слушание объяснений учителя о водоёмах Омской области. Работа с атласом (виды водоёмов, их обитатели).

Беседа об ООПТ Омской области.

Работа в тетради, перенос названий рек и озер Омской области. Дискуссия о мерах по охране водоёмов.

Просмотр и обсуждение видео о реке Иртыш.

Работа с учебником, перенос в тетрадь вывода.

Самооценка. Рефлексия.

Карта Омской области.

Атлас Омской области.

Видеоролик о загряз-нении реки Иртыш.

Реки, озера, болота Омской области.

Загрязнение водоёмов Омской области.

Охрана водоёмов Омской области.

ООПТ «Птичья гавань».

Оформи альбом «Вода на земле».

План и карта.

9

23.

Рисунок и план предмета.

1

Слушание объяснений учителя о разных способах изображения участков поверхности Земли.

Анализ фото и рисунка местности, объяснение различий.

Демонстрация плана местности, слушание объяснений учителя об особенностях плана и его отличия от фотографии и рисунка.

Работа в тетради. Работа с атласом.

Самооценка. Рефлексия.

Подборка иллюстраций (плакатов): фотография, рисунок, план одного и того же места (деревни, города и т.д.).

Атлас география 6 класс стр.2-3.

24.

План и масштаб.

1

Слушание объяснений учителя о масштабе.

Перенос в тетрадь определения «масштаб».

 Работа с картой полушарий и картой Омской области - обозначение масштаба.

Слушание объяснений учителя об алгоритме вычерчивания простейшего плана (парты).

Работа в тетради. Взаимооценка.  Самооценка. Рефлексия.

Карта полушарий.

Карта Омской области.

Линейка и карандаши.

Начерти план кухонного стола.

25.

План класса.

1

Слушание алгоритма выполнения начертания плана класса в масштабе 1:100 см.

Работа в парах. Самопроверка. Взаимопроверка. Рефлексия.

Компас. Рулетка.

Линейка и карандаши.

Начерти план своей комнаты.

26.

План школьного участка.

1

Анализ алгоритма для выполнения начертания плана школьного участка. Ознакомление с планом школьного участка, с условными обозначениями в учебнике.

Работа в парах. Самопроверка. Взаимопроверка. Рефлексия.

Компас. Шагомер.

Рулетка. Линейка и карандаши.

Начерти план своего двора.

27.

Условные знаки плана местности.

1

 Работа с атласом - повторение известных условных знаков плана местности, знакомство с новыми условными знаками. Анализ фото и условных знаков плана местности. Понятие «условные». Работа с атласом - заполнение таблицы условных знаков плана местности.

Работа с учебником. Самооценка. Рефлексия.

Атлас стр.2-3.

Линейка и карандаши.

Закончи таблицу условных знаков, плана местности.

Атлас стр.3.

Учебник стр.78.

28.

План и геогра-фическая карта.

1

Знакомство с новым планом местности, рассуждение.

Слушание объяснений учителя о карте. Работа с картами атласа, перенос определений в тетрадь. Рассуждение о назначении разных карт.

Работа с учебником.

Самооценка. Рефлексия.

Карта полушарий.

Карта России.

Политическая карта мира.

Атлас.

Чертеж плана местности.

Атлас Омской области (стр.29).

Выполни задание №6 стр.31.

29.

Условные цвета физической кар-ты.

1

Слушание объяснений учителя о карте полушарий, условных цветах, шкале высот и шкале глубин, масштабе;

о правилах работы с картой.

Демонстрация таблиц, фиксирование их в тетради, слушание объяснений учителя. Работа с картой атласа.

Самооценка. Рефлексия.

Карта полушарий.

Карта России.

Таблица «Условные цвета физической карты».

Таблица «Шкала высот местности от уровня моря».

Географическое положение Омской области на карте полушарий и карте России.

Поверхность Омской области.

Выполни задания №1,2 стр.32.

30.

Условные знаки физической кар-ты.

1

Слушание объяснений учителя об условных знаках физической карты, демонстрация таблицы.

Объяснение и показ учителя о правилах работы с картой, учебник «правила работы с картой». Работа с атласом, с картой. Работа в тетради - зарисовка условных знаков физической карты.

Самооценка. Рефлексия.

Карта полушарий.

Карта России.

Таблица «Условные знаки физической карты».

Атлас.

Иллюстрации к условным цветам и знакам физической карты.

Нахождение на карте Рос-сии города Омска.

31.

Физическая кар-та России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей.

1

Обобщение и закрепление представлений о физической карте. Работа с картой. Работа в тетради.

Самооценка. Рефлексия.

Физическая карта России.

Табличка с обозначением сторон горизонта.

Атлас (стр.10-11).

Показ на карте России Западно-Сибирской низменности, реки Иртыш, реки Омь, города Омск.

Земной шар

14

32

Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне.

1

Беседа: о небесных телах, звездах, планетах. Демонстрация плаката «Солнечная система».

Размышление: «как называется наука, изучающая звезды и планеты». Перенос в тетрадь определения «астрономия». Демонстрация карты звездного неба. Слушание объяснений учителя о Луне.

Анализ ситуации: смена времен года; смена дня и ночи.

Беседа - описание настоящего времени года. Просмотр и обсуждение видео о космосе

Работа в тетради. Самооценка. Рефлексия.

Плакат «Солнечная система».

Атлас – обложка.

Видеоролик о космосе.

Читай текст «Для любознательных».

Подготовь краткий рассказ о планетах Солнечной системы (для 2-3 учащихся).

33.

Планеты.

1

Работа в тетради. Взаимопроверка, взаимооценивание

Слушание краткие сообщения одноклассников о планетах Солнечной системы (демонстрация презентации).

Слушание объяснений учителя об астероидах.

Демонстрация и обсуждение видео об астероидах.

Работа в тетради. Самооценка. Рефлексия.

Схема «Солнечная система».

Презентация «Планеты Солнечной системы».

Видеоролики об астероидах.

Подготовь ответ на вопросы – на какую планету я хотел бы полететь?

34.

Земля – планета. Освоение космо-са.

1

Беседа о форме Земли, демонстрация фото Земли из космоса. Слушание объяснений учителя о том, как в древности представляли себе Землю.

Размышление: «Почему сейчас никто не оспаривает, что Земля – шар?», «Что вы знаете о космосе?», «Что такое орбитальная станция».

Просмотр и обсуждение фильма об освоении космоса.

Рефлексия: кто хотел бы полететь в космос и зачем.

Самооценка.

Схема «Солнечная система».

Схема «Смена времен года».

«Модель Теллурия»

Схема «Смена дня и ночи».

Фотография Земли из космоса.

Фотография Ю.А. Гагарина.

Видеофильм об освоении космоса (жизнь и быт космонавтов на орбитальной станции, выход человека в космос и т.п.).

Предприятия города Омска, связанные с освоением космоса.

35.

Глобус – модель Земного шара.

1

Демонстрация глобуса (глобус – шар).

Слушание объяснения учителя о том, как пользоваться глобусом.

Работа в тетради: перенос понятий «глобус», «земная ось», «полюс», «экватор»; зарисовка глобуса.

Работа в тетради. Самооценка. Рефлексия.

Карта полушарий.

Глобус.

Атлас (стр.4-5).

Изготовь модель глобуса с обозначением экватора и полюсов.

36.

Физическая кар-та полушарий.

1

Вспомнить правила демонстрации объектов на настенной карте (экватор, северное и южное полушарие, восточное и западное полушарие, условные цвета и т.д.).

На настенной карте показ изученных объектов. Взаимооценка.  Работа в тетради. Самооценка. Рефлексия.

Карта полушарий.

Глобус.

Атлас (стр.4-5).

Выполни задание в тетради №4 стр.72.

37.

Океаны на глобусе и карте полушарий.

1

Демонстрация карты полушарий. Слушание объяснений учителя об отличии материка и части света. Ознакомление с диаграммой «Суша и вода на Земле».

Слушание объяснений учителя о Мировом океане, (схема «Мировой океан»). Работа с учебником, обсуждение иллюстраций. Слушание объяснений учителя о правилах работы с контурной картой.

Работа с атласом, с настенной картой. Взаимооценка.

Самооценка. Рефлексия.

Карта полушарий.

Глобус.

Контурные карты.

Карандаш, ластик.

Атлас (стр.4-5).

Диаграмма «Суша и вода на Земле».

Схема «Мировой океан».

Составь рассказ об океане по плану (стр.108 учебника).

Выполни задание №7 стр.77.

38.

Материки на глобусе и карте полушарий.

1

Анализ схемы «Материки»; отличие материка от части света. Работа с настенной картой, атласом, контурной картой – обозначение материков.

Провести анализ расположения материка по настенной карте и на глобусе. Взаимооценка.

Работа с учебником

Самооценка. Рефлексия.

Карта полушарий.

Глобус.

Атлас (стр.4-5).

Контурные карты.

Схема «Материки».

Географическое положение России и город Омска на карте полушарий и глобусе.

Составь рассказ о материке по плану (стр.111 учебника).

Индивидуальные задания – подготовь видеоролик к каждому материку.

39.

Океаны и мате-рики на карте полушарий и глобусе.

1

Повторение и обобщение сведений об океанах и материках, работа у настенной карты полушарий и с глобусом.

Выполнение самостоятельной работы по картинкам; задания (индивидуальные, в парах, в группах).

Самооценка и взаимооценка.

Слушание объяснений учителя о делении материка Евразия на две части света: Европу и Азию (граница между Европой и Азией).

Работа в тетради - фиксация названий частей света.

Слушание сообщений одноклассников о материках Просмотр видео о материках.

Самооценка. Рефлексия.

Карта полушарий.

Глобус.

Атлас (стр.4-5).

Сообщения учащихся о материках с видео-роликами.

Карточки – задания разноуровневые.

На каком материке мы живем?

В какой части света находится Россия?

В какой части света находится Москва?

В какой части света находится Омск?

Выполнить задания №7,8 стр.81.

40.

Первые кругосветные путешествия.

1

Актуализация опорных знаний: какую форму имеет Земля; как люди узнали, что Земля круглая; что такое путешествие; зачем путешествовать; какое путешествие называется кругосветным; как (на чем его можно совершать).

Слушание объяснений учителя о первых кругосветных путешественниках и их открытиях.

Работа в тетради – фиксация фамилий и годы путешествий.

Просмотр и обсуждение видео о кругосветных путешествиях.

Работа с контурной картой – отметить маршрут кругосветного путешествия Ф. Магеллана.

Работа с настенной картой, комментирование маршрутов кругосветных путешествий русских мореплавателей.

Самооценка. Рефлексия.

Карта полушарий с маршрутами кругосветных путешествий.

Портреты И.Ф. Крузенштерна, Ю.Ф. Лисянского, Ф. Магеллана, Х. Колумба.

Составь рассказ о кругосветном путешествии Ф. Магеллана с опорой на текст учебника (стр.113-114).

Выполни задание №4 стр.89.

41.

Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и нагревании Солнцем земной поверхности.

1

Актуализация знаний: «Какое значение имеет Солнце для жизни на Земле?»; «Что такое земная ось, как она расположена?». Демонстрация схемы «Падение солнечных лучей». Слушание объяснений учителя о разном нагревании Земли, зависимости от высоты Солнца, падения солнечных лучей.

Работа в тетради. Работа с учебником, изучение иллюстраций, часть «Для любознательных». Самооценка. Рефлексия.

Карта полушарий.

Глобус.

Схема «Падение солнечных лучшей».

Определить на глобусе, как падают солнечные лучи на поверхность России, города Омска.

Выполни задание №6 стр.91.

42.

Понятие о климате и погоде. Основные типы климата.

1

Актуализация знаний: «От чего зависит смена времени года». Слушание объяснений учителя о климате, его отличии от погоды. Демонстрация схемы «От чего зависит климат».

Работа с картой – обозначить экватор, полюса.

Слушание объяснений учителя что такое: северный тропик; южный тропик; северный полярный круг; южный полярный круг. Нахождение на карте, глобусе, атласе условных обозначений.

Размышление о климате (одинаковый или различный он будет в разных местах).

Формирование понятия о климатических поясах.

Работа в тетради. Работа с учебником, комментирование иллюстраций

Самооценка. Рефлексия.

Климат Омской области.

Континентальный климат.

Умеренный климат.

Выполни задания №5 стр.92 и №7 стр.93.

43.

Пояса освещенности. Изображение их на глобусе и карте полушарий.

1

Актуализация знаний: работа с картой и глобусом. Слушание объяснений учителя о жарких, умеренных, холодных поясах. Демонстрация поясов показ на карте и глобусе. Ознакомление с картой поясов освещенности, их границы. Работа с контурной картой. Самопроверка, взаимопроверка. Работа с учебником.

Самооценка. Рефлексия.

Карта полушарий.

Карта поясов освещенности.

Глобус.

Контурная карта.

Лента красного, зеленого и белого цвета.

Расположение России и Омской области в северном умеренном поясе освещенности.

Выполни задание №5 стр.95.

44.

Природа тропического пояса.

1

Актуализация знаний. Работа с глобусом, атласом.

Просмотр и обсуждение видео о тропиках, пояснения учителя. Работа в тетради. Понятия: «саванна», «пустыня», «национальный парк». Самооценка. Рефлексия.

Карта поясов освещенности.

Глобус (опоясанный лентой).

Атлас (стр.6-7).

Видеоролики о тропических животных и растениях.

Выполни задание №6 стр.97.

45.

Природа умеренных и полярных поясов.

1

Актуализация знаний. Демонстрация карты поясов освещенности, крепят к карте иллюстрации растительного и животного мира тропического пояса.

Объяснение, как растения и животные приспособились к жаркому климату.

Рассматривают и рассказывают о животных и растениях этих поясов. Крепят к карте поясов освещенности иллюстрации животных и растений умеренных и холодных поясов. Работа в тетради, фиксация определений: степи, бураны. Просмотр и обсуждение видео о природе России (северного умеренного пояса). Работа с учебником.

Самооценка. Рефлексия.

Карта поясов освещенности.

Глобус.

Атлас (стр.6-7).

Набор иллюстраций представителей растительного и животного мира поясов освещенности.

Видеоролики о природе России.

Растительный и животный мир Омской области.

Выполни задание №5 стр.99.

Карта России.

21

46.

Географическое положение России на глобусе, карта полушарий, физической карты нашей страны.

1

Актуализация знаний: нахождение на политической карте мира Россию и Москву; показ на карте полушарий расположение России; пояснение на каком материке расположена Россия; в каких частях света она находится.

Слушание объяснений учителя о границе между Европой и Азии на территории России.

Работа в тетради. Работа с картой в учебнике. Работа с контурной картой: обозначение границ между Европой и Азией, подпись Европа и Азия как часть России.

Работа с картой России, отвечают и показывают границы России, границу между Европой и Азией.

Повторение условных цветов и знаков географической карты. Самооценка. Рефлексия.

Карта полушарий.

Карта России.

Глобус.

Политическая карта мира.

Контурная карта.

Атлас (стр.10-11).

Географическое положение Омской области.

Опиши географическое положение России по плану стр.137 учебника.

Выполни задание №2 стр.103, №6 стр.106.

47.

Работа с контурными карта-ми.

1

 Работа с политической и физической картами РФ, определение поясов освещенности в РФ; климат в РФ; сухопутные и морские границы РФ; граница между Европейской и Азиатской частями России.

Работа с контурной картой: провести морскую границу России (Баренцево море); провести сухопутную границу на западе; провести сухопутную границу на юге; обозначить Восточно-Европейскую (Русскую) равнину; обозначить Западно-Сибирскую низменность и город Омск; обозначить Средне-Сибирское плоскогорье; обозначить Дальний Восток; столицу – город Москва.

Просмотр и обсуждение видео о Москве.

Самооценка. Рефлексия.

Политическая карта мира.

Карта России.

Карта поясов освещенности.

Атлас (стр.10-11).

Контурные карты.

Видеоролик о Москве.

Расположение города Омска на Западно – Сибирской равнине.

Познакомься с картой центра Москвы (атлас стр.14-15).

Найди на карте объекты по фотографиям на стр.15 атласа.

48.

Столица России – Москва.

1

Актуализация знаний: как называется столица РФ; в какой части РФ она расположена; кто был в Москве, поделитесь своими впечатлениями.

Слушание объяснений учителя о Москве: природные условия; население, язык, вероисповедание; история развития; культурное значение; информация для туристов.

Просмотр и обсуждение видео Москве.

Самооценка. Рефлексия.

Атлас (стр.14-15).

Карта России.

Видеоролики о Москве.

Расстояние от Москвы до Омска.

Расскажи где бы ты хотел побывать в Москве.

Выполни задание №5 стр.106.

49.

Сухопутные границы на западе и юге.

1

Актуализация знаний: как обозначают границы на карте; перенос в тетрадь определения «Государственная граница». Слушание объяснений учителя о сухопутных и морских границах, их охране.

Демонстрация на карте западных границ РФ. Работа с контурной картой, отметить названия пограничных государств. Самопроверка, взаимопроверка.

Слушание объяснений и показ учителем границ на юге РФ;

Работа с контурной картой, (названия пограничных государств на юге).

Самопроверка, взаимопроверка.

Слушание объяснений учителя о территории Калининградской области.

Работа с учебником.   Самооценка. Рефлексия.

Политическая карта мира.

Карта России.

Атлас (стр.8-9).

Контурные карты.

Граница Омской области с Казахстаном.

Выполни задание №3,4 стр.106.

50.

Морские грани-цы России на севере.

1

Актуализация знаний: что такое море; какое море называют окраинным, внутренним; что такое государственная граница; какой океан расположен у Северного полюса; показывают на карте Северный Ледовитый океан.

Слушание объяснений учителя о морях Северного Ледовитого океана, их показ на карте.

Работа в тетради - фиксация названия морей.

Работа с контурной картой (обозначают названия морей).

Самопроверка и взаимопроверка.

Слушание объяснений учителя о Северном морском пути.

Просмотр и обсуждение видео о северных морях.

Работа с учебником. Самооценка. Рефлексия.

Карта России.

Атлас (стр.10-11).

Контурные карты.

Видеоролик о Север-ных морях.

Выполни задание №6 стр.111, №11 стр.113.

51.

Моря Тихого и Атлантического океанов.

1

Актуализация знаний: показ и называние морей Северного Ледовитого океана; какая погода на севере нашей страны; почему Россию называют великой морской державой.

Слушание объяснений учителя о морях Тихого океана.

Работа в тетради – фиксация всех названий морей.

Работа с контурной картой – обозначить моря.  Взаимооценка.

Слушание объяснений и показ учителя о морях Атлантического океана на контурной карте. Просмотр и обсуждение видео «Чем похожи и отличаются моря разных океанов». Работа с учебником. Самооценка. Рефлексия.

Карта России.

Атлас (стр.10-11).

Контурные карты.

Видеоролик о морях Тихого океана.

Видеоролик о Черном море.

Сделай описание моря Тихого и Атлантического океанов по плану учебника.

Выполни задание №10 стр.112.

52.

Острова и полуострова России.

1

Актуализация опорных знаний: показывают морские границы на севере России; морские границы на востоке; моря Атлантического океана; что такое остров, полуостров.

Работа с картой атласа, слушание объяснений и показ учителем островов.

Найти и показать острова на настенной карте, записать названия в тетрадь. Слушание объяснений учителя о полуостровах. Работа с атласом и настенной картой – обозначить острова. Работа в тетради - запись названий полуостровов. Просмотр и обсуждение видео о природе островов и полуостровов России. Работа в тетради. Самооценка. Рефлексия.

Физическая карта России.

Схема «Острова».

Схема «Полуострова».

Атлас (стр.10-11).

Видеоролики о природе островов и полуостровов.

Опиши любой остров России по плану учебника.

Опиши любой полуостров России по плану учебника.

Выполни задание №4 стр.116.

53.

Работа с контурной картой.

1

Показ на контурной карте границы вдоль берегов России по морям Северного Ледовитого океана.

Показ острова северных морей, полуостров северных морей, границы по морям Тихого океана; острова Тихого океана и полуострова (обозначают их на контурной карте)

Нахождение на карте и в контурной карте полуостров Крым, мыс Челюскин, мыс Дежнева.

Самопроверка, взаимопроверка. Работа с учебником. Рефлексия.

Карта России.

Атлас (стр.10-11).

Контурные карты.

54.

Рельеф нашей страны.

1

Актуализация знаний: что такое равнина; какие виды равнин вы знаете; какими условными цветами обозначают на карте равнины; что такое возвышенности и плоскогорья; каким цветом их обозначают на карте; какая поверхность преобладает в России; какие части рельефа мы обозначили на контурной карте.

• Работа с контурной картой: найти и обозначить Валдайскую возвышенность; Среднерусскую возвышенность; Прикаспийскую низменность.
• Найти и показать на карте Западно-Сибирскую низменность, Омскую область.
• Какова поверхность Омской области?

Просмотр и обсуждение видео о Западно-Сибирской низменности.

Работа с учебником. Самооценка. Рефлексия.

Карта России.

Атлас (стр.10-11).

Контурные карты.

Схема «Плоская равнина».

Схема «Холмистая равнина».

Схема «Различие равнин по высоте над уровнем моря».

Видеоролики о Западно-Сибирской низменности (при-роде Омской области , ООПТ и т.д.).

Западно-Сибирская низменность.

Поверхность Омской области.

Опиши равнину (низменность, плоскогорье) России по плану учебника.

Выполни задание №7 стр.121.

55.

Горы: Урал, Северный Кавказ, Алтай,  Саяны, Крымские.

1

Актуализация знаний: что такое горы; каким цветом обозначаются горы на карте; горы по высоте одинаковые; как различаются горы по высоте; что такое шкала высот; какие горы вы можете назвать на карте.

Слушание объяснений учителя о горах России.

Работа в тетради - запись названий гор.

Работа с контурной картой – обозначение гор России.

Самопроверка, взаимопроверка.

Просмотр и обсуждение видео о горах.

Работа с учебником.

Самооценка. Рефлексия.

Физическая карта России.

Атлас (стр.10-11).

Схема «Строение горной местности».

Схема «Сравнение гор по высоте».

Контурные карты.

Видеоролики о горах.

Опиши горы России (по выбору) по плану в учебнике.

56.

Крупнейшие месторождения полезных ископаемых

1

Актуализация знаний: какие вы знаете полезные ископаемые; почему они так называются; какие полезные ископаемые применяются в строительстве; какие полезные ископаемые применяются как топливо и химическое сырьё; что изготавливают из железной руды; что могут обозначать на карте условные знаки.

Работа с учебником, атласом.

Работа в тетради - зарисовка условных знаков полезных ископаемых. Работа с настенной картой. Работа с учебником. Самооценка. Рефлексия.

Карта России.

Атлас (стр.10-11).

Коллекция «Полезные ископаемые».

Таблички с изображение условных знаков полезных ископаемых.

Схема «Условные знаки полезных ископаемых».

Полезные ископаемые Омской области.

Выполни задание №9 стр.126.

57.

Работа с контурными картами.

1

Актуализация знаний: какие полезные ископаемые добывают на Восточной Европейской равнине, Урале, Сибири, Омской области; где больше всего добывают нефти, золота.

Работа с текстом учебника, картой.

Самопроверка, взаимопроверка. Самооценка, рефлексия

Карта России.

Атлас (стр.10-11).

Контурные карты.

Схема «Условные знаки полезных ископаемых».

Полезные ископаемые Омской области.

58.

Река Волга.

1

Актуализация знаний: называют части реки; сравнивают реки по длине.

Слушание объяснений учителя о реках европейской части России.

Размышление: «Почему люди всегда селились у рек?»

Работа с текстом учебника, отвечают: «Почему Волгу величают матушкой?»

Работа с контурной картой. Самопроверка, взаимопроверка. Просмотр и обсуждение видео о Волге.

Самооценка. Рефлексия.

Карта России.

Атлас (стр.10-11).

Контурные карты.

Видеоролики о Волге.

Схема «Части реки».

Схема «Сравнение рек по длине».

Составь описание Волги с опорой на план в учебнике.

Выполни задание №6 стр.128.

59.

Реки: Дон, Днепр, Урал.

1

Актуализация знаний: найдите на карте и покажите реки Дон, Днепр, Урал, покажите их от истока до устья; есть ли на этих реках водохранилища, если есть, то найдите и назовите их; как образуется водохранилище, как люди их используют.

Слушание объяснений учителя о каждой реке; - обозначают их на контурной карте.

Рассуждение: «Что такое каналы и зачем люди их делают?»

Слушание объяснений учителя о Волго - Донском канале,

о северных реках Печоре и Северной Двине. Работа с картой. Просмотр и обсуждение видео об изученных реках. Самооценка. Рефлексия.

Карта России.

Атлас (стр.9-10).

Контурные карты.

Схема «Части реки».

Видеоролики о изучаемых реках.

Опиши одну из рек по плану учебника.

Выполни задание №9 стр.128.

60.

Реки Сибири: Обь, Енисей.

1

Актуализация знаний: где проходит граница между европейской и азиатской частями России; какие крупные реки есть в европейской части России, показать на карте; какие реки есть в азиатской части России, показать на карте.

Слушание объяснений учителя об особенности природы сибирских рек, их использовании.

Беседа о реках Омской области, в какой точке города Омска река Омь впадает в Иртыш.

Работа с картой, с контурной картой – обозначение: Обь, Иртыш, Енисей, Ангару

Просмотр и обсуждение видео о сибирских реках, их природе.

Работа с учебником.

Самооценка. Рефлексия.

Карта России.

Атлас (стр.10-11).

Контурные карты.

Карта Омской области.

Схема «Сравнение ре-ки по длине».

Видеоролики о сибирских реках.

Реки Омской области (река Иртыш – приток Оби, река Омь – приток Иртыша)

Опиши изученную реку по плану в учебнике.

Выполни задание №6 стр.130.

61.

Реки: Лена и Амур.

1

Актуализация знаний: показ на карте рек Обь, Енисей от истока до устья; притоки Оби и Енисея; чем характеризуются реки Сибири; какая река протекает через всю Омскую область и от названия какой реки получил название наш город.

Слушание объяснений учителя о реках Восточной Сибири: Лене и её притоках Алдан и Вилюй; также о самой большой р. Дальнего Востока - Амуре

Работа с контурной картой – обозначить р. Лену, Алдан, Вилюй, Амур

Просмотр и обсуждение видео о р. Лене и Амуре.

Работа с учебником. Самооценка. Рефлексия.

Карта России.

Атлас (стр.10-11).

Контурные карты.

Схема «Сравнение рек по длине».

Видеоролики о Лене и Амуре.

Описать одну из рек по плану в учебнике.

62.

Озера России.

1

Актуализация знаний: что такое озеро; как озеро обозначается на карте; что такое сточное озеро, бессточное; есть ли озера в Омской области.

Слушание объяснений учителя об озёрах: Ладожском, Онежском, Байкал, Каспий (Каспийское море).

Работа с физической картой – найти и показать озёра; обозначить их на контурной карте.

Слушание объяснений учителя об озерах Омской области. Просмотр и обсуждение видео об озерах России

Работа с учебником

Рассуждение: об использовании озер в хоз. деятельности человека и охране водных ресурсов.

Самооценка. Рефлексия.

Карта России.

Атлас (стр.10-11).

Контурные карты.

Схема «Виды озер».

Видеоролики об озерах России.

Озера Ом-ской области.

Выполни задание №9 стр.133.

63.

Крупные города России.

1

Актуализация знаний: какая равнина занимает почти всю Европейскую часть России; как называется река, исток которой на Валдайской возвышенности, а устье в Прикаспийской низменности; какие города обозначены на карте в европейской части России.

Слушание объяснений учителя с показом на карте о  некоторых городах европейской части, запись их названий в тетрадь (Москва, Санкт-Петербург, Нижний Новгород, Казань, Астрахань, Архангельск, Мурманск, Краснодар и пр.)

Также города Урала (Екатеринбург, Челябинск, Воркута);

 Западно – Сибирской низменности(Салехард, Сургут, Омск, Новосибирск).

Также восточной Сибири (Красноярск, Иркутск, Норильск и т.д.); Дальнего Востока, (Хабаровск, Владивосток, Благовещенск, Петропаловск - Камчатский, Южно – Сахалинск, Чукотка, Камчатка).

Формулирование вывода о многочисленности и разнообразности городов.

Просмотр и обсуждение видео о городах России

Самооценка. Рефлексия.

Карта России.

Атлас (стр.10-13).

Видеоролики о городах России.

Город Омск – город миллионник.

Ответь письменно на вопрос, в каком бы городе России хотели бы побывать и почему?

64.

Работа с контурными картами.

1

Актуализация знаний: как на карте обозначаются города; почему значок «город» у Москвы не такой, как у остальных; в какой части России городов больше и почему.

Размышление: «В каком городе РФ хотели бы побывать и почему?» Работа с контурной картой - обозначить города РФ, названия которых записаны в тетради, работа в парах.

Взаимооценка

Просмотр и обсуждение видео о городах России.

Самооценка. Рефлексия.

Карта России.

Атлас (стр.10-13).

Видеоролики о го-родах России.

65.

Географическое положение Омской области на карте мира и карте России. Открытие и заселение Омской области.

1

 Актуализация знаний: в какой части света находится Омская область; на какой низменности; на какой реке; какой рельеф Омской области; в каком поясе освещенности расположена Омская область; какой климат в Омской области. Работа с атласом. Слушание объяснений учителя об открытии и заселении Омской области.

Работа с физической картой области.

Слушание объяснений учителя о символике Омской области и города Омска.

Демонстрация изображения герба Омской области; Прослушивание гимна Омской области, песню «Омские улицы»

Работа с атласом, определение положения Омской области на карте мира и карте РФ.

Работа в тетради.

Самооценка. Рефлексия.

Карта полушарий.

Карта России.

Карта Омской области.

Атлас Омской области (стр.3, стр.25, стр.27, стр.30).

Гимн Омской области.

Герб Омской области.

Песня «Омские улицы».

География Омской области.

Узнать у родственников, когда предки прибыли в Омс-кую область и почему?

66.

Природа Омской области. Достопримечательности.

1

Актуализация знаний: географическое положение Омской области на карте мира, карте России; особенности  поверхности Омской области и соседних областей;  история заселения Омской области (приводят примеры из истории своей семьи); что изображено на гербе Омской области; что такое полезные ископаемые, перечислите их.

Работа с атласом. Размышление: «Какие полезные ископаемые есть на территории нашей области?» . Беседа о промышленности и сельском хозяйстве Омской области. Слушание объяснений учителя о природе родного края.

Работа в тетради - запись вывода о многообразии растительного и животного мира Омской области.

Слушание объяснений учителя об ООПТ Омской области, работают с атласом.

Беседа о национальном составе и традициях народностей, проживающих в Омской области.

Самооценка. Рефлексия.

Карта мира.

Карта России.

Карта Омской области.

Атлас Омской области (стр.12,13,15,16-22,24,26).

Природа Омской области.

Расскажи о традициях и праздниках в вашей семье.

Повторение

2

67-68.

Повторение начального курса физической географии.

2

Повторение и обобщение представлений, сформированных в начальном курсе физической географии.

Работа в рабочей печатной тетради.

Географическая викторина; марафоны; задания по разным темам курса.

Игра «Что, где, когда».

Разгадывание ребусов.

Игра «Самый умный» и т.п.

Работа с учебником №1,2,3 стр.134.

Самооценка. Рефлексия.