Открытый урок по теме "Стихийные явления"
план-конспект урока по географии (8 класс)

Открытый урок по теме «Стихийные природные явления в литосфере»

Класс: 8

Предмет: география

Цель урока: 

Цель:

1. Образовательная: сформировать у учащихся знания о стихийных природных явлениях – их видами, причинами возникновения, районами распространения;
2. Развивающая: продолжить формирование умений работать с географическими картами, дополнительными источниками географической информации.
3. Воспитывающая: способствовать воспитанию бережного отношения к своему здоровью через знакомство с мерами предосторожности во время стихийных явлений

Планируемые результаты:

Познавательные УУД: формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей;

-самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания;

Регулятивные УУД:

самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему, определять цель

Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки.

Коммуникативные УУД:

самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, договариваться друг с другом…)

 Тип урока: 

 Урок открытия новых знаний 

Используемое оборудование: 

Оборудование: физическая карта России, учебник, атлас, ПК, проектор

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Все встали. Давайте улыбнемся друг другу, мысленно пожелаем, друг другу успехов на уроке. Здравствуйте, ребята. Садитесь.

2.      Проверка домашнего задания.

- Тестовая работа (взаимопроверка).

Вариант 1

1.  Устойчивые участки земной коры называются:

А) платформы;               В) складчатые области.

Б) щиты;

2. Горы расположены на:

А) платформах;     В) в складчатых  областях;

Б) плитах.

3. Общий уклон территории России:

А) к югу;            В) к центру;

Б) к северу;        Г) к востоку.

4. Средняя высота территории России составляет чуть более:

А) 400 м;         Б) 500 м;          В) 600 м.

5. Внутренние процессы, формирующие рельеф, это:

А) вулканизм;                      В) деятельность древнего ледника;

Б) деятельность ветра;        Г) деятельность человека.

6. К формам рельефа ледникового происхождения относятся:

А) морены, бараньи  лбы;

Б) овраги, балки;

В) барханы, дюны.

7. Определите, какая форма рельефа не является эрозионной:

А) овраг;                В) промоина;

Б) балка;                Г) бархан.

8. Какие формы рельефа образованы человеком?

А) барханы, дюны;                   В) карьеры, терриконы;

Б) морены, бараньи  лбы;        Г) овраги, балки.

Вариант 2

1. Выход на поверхность фундамента платформы называется:

А) плита;                 В) осадочный чехол;

Б) щит;

2. Равнины расположены на:

А) границах литосферных плит;     В) платформах;

Б) в складчатых областях.

3. В рельефе России преобладают:

А) горы;             Б) равнины.

4. Высшая точка России – это гора:

А) Ключевская Сопка;           В) Белуха;

Б) Казбек;                                Г) Эльбрус.

5. Внешние процессы, формирующие рельеф, это:

А) вулканизм; В) деятельность древнего ледника;

Б) землетрясения;  Г) движения земной коры.

6. Как называются ледниковые отложения, состоящие из песка, глины, щебня, валунов?

А) морена;                       В) бархан;

Б) промоина;                   Г) зандр.

7. К ветровым формам рельефа относятся:

А) овраги;                       В) бараньи лбы;

Б) дюны;                         Г) балки.

8. Какие формы рельефа образованы текучими водами?

А) барханы, дюны;                   В) карьеры, терриконы;

Б) морены, бараньи  лбы;        Г) овраги, балки.

- Индивидуальная работа ( создать форму рельефа).

- Индивидуальный монологический ответ на вопрос: Какие процессы оказывают влияние на формирование рельефа Земли в настоящее время?

2. Определение темы, целей урока.

Задание № 1. «Распределите эти явления по географическим оболочкам» – работаете парами.

Извержение вулкана, смерч, снегопад, наводнение, лавина, засуха, землетрясение, сель, заморозки, оползень, ливни, ураган, цунами, обвал.

Вывод: Итак, любое природное явление формируется в определенной географической оболочке.

На доске записаны понятия: вулканизм, обвал, землетрясение, лавина, засуха.

- Что объединяет эти понятия?

- Найдите лишнее явление?

- По какому признаку вы это определили?

- Итак, какова тема нашего урока? Попробуйте определить, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

Задание: Для того чтобы определить тему урока, соотнесите цифры и буквы.

4.      Изучение нового материала.

-Природа не поскупилась на богатую палитру гор и равнин. Особым очарованием обладают даже старые горы, у которых вместо снежных шапок и пиков пологие склоны. Горы - мир загадочный, и до сих пор мало познанный, неповторимо красивый и полный опасностей. А сколько красоты на равнинах! Величие равнин незаметно: бескрайние леса; реки, лениво текущие по велению рельефа; овраги и болота; дороги, пролегающие прямо, как стрела, без крутых подъёмов и спусков.

Большинство склонов и гор, и равнин могут показаться совершенно неподвижными: об этом говорит покрывающая их растительность. Но всё это - обманчиво. Мгновение - и всё поползёт, двигая за собой вековые деревья. Любуясь живописным пейзажем, человек не задумывается о трагедии. И все это так внезапно и неожиданно!

1.      Определение понятия «стихийные явления»

Работа с учебником, запись определения в тетрадь.

Задание: Пожалуйста, открываем учебники, страница 62, параграф 12. Найдите в тексте определение понятия  «стихийные явления».

1. Проверка опережающего задания:«Какие стихийные явления, связанные с литосферой, происходили в последнее время в Р оссии, мире?» 

Теперь давайте разберем более подробно некоторые природные стихийные явления, рассмотрев причины возникновения, место распространения на территории России и последствия.
Для этого объединимся в небольшие группы, в каждой группе заполняется в таблице свое природное явление. Затем группа отчитывается, а остальные ребята до конца заполняют свою таблицу. Для более полного изучения природного явления вам предлагается дополнительный материал, в виде небольшой информации по некоторым стихийным природным явлениям.

3.      Работа в группах.

Группы изучают стихийные явления, заполняют таблицу, наносят районы их распространения на контурную карту.

Вывод: Каждое стихийное природное явление имеет свои причины возникновения, место распространения и последствия для растений, животных, человека.

Проверка таблицы. Каждая группа отчитывается, показывая территории распространения по карте. Остальные до конца заполняют таблицы. 

Физкультминутка.

Первичное закрепление. 1. По определениям необходимо определить, о каком стихийном явлении идет речь.

• Грязекаменный поток в русле горной реки – (сель)
• Океанические волны большой длины и скорости – (цунами)
• Колебания земной поверхности – (землетрясения)
• Скольжение масс горных пород по склону – (оползень)
• Низвержение массы снега с горного склона – (лавина)
• Падение больших масс горных пород – (обвал)

2.   Покажите на карте сейсмоактивные области России.

 Вопрос: Скажите мне, а чем же стихийной природное явление отличается от стихийного бедствия? Когда мы говорим – стихийное природное явление, а когда – стихийное бедствие?

5.      Действия в условиях стихийных бедствий.

- Ребята, стихийные явления литосферы причиняют не только большой вред человеку, но и огромное горе. Чтобы уберечь себя и окружающих от опасности, нужно знать, как себя вести в подобных ситуациях. Используя полученные знания, попробуйте составить памятки по поведению людей во время землетрясений, сели, лавины, обвала.( по выбору)

ЕСЛИ ЗЕМЛЕТРЯСЕНИЕ НАЧАЛОСЬ НЕОЖИДАННО, КОГДА ВЫ НАХОДИТЕСЬ В ПОМЕЩЕНИИ:
1. встаньте в дверной проём у внутренней стены"
2.при обрушении потолка спрячьтесь под столом;
3. в темноте пользуйтесь фонариком , а не спичками и свечками;
4.по лестнице подъезда спускайтесь , спиной прижимаясь к стене;
5. на улице старайтесь выбираться через боковые улицы в стороне от бегущий в панике толпы.
(от момента ,когда вы почувствуете первые толчки , до опасных для зданий колебаний у вас 15-20с). Быстро выйдите из здания ,взяв документы , деньги и предмет первой необходимости .

5.      Домашнее задание (по выбору)

- используя интернет-ресурсы составить памятки по поведению людей во время катастрофических явлений.

- подготовить презентацию по одному из стихийных явлений природы.

-заполнить 4 графу таблицы «Последствия стихийного явления»

6.      Рефлексия.

- Где могут пригодиться знания, полученные на уроке?

- Что вы узнали нового, познавательного?

- Какие виды работы вам понравились?

- Что вызвало затруднения?

Вариант 1

1.  Устойчивые участки земной коры называются:

А) платформы;               В) складчатые области.

Б) щиты;

2. Горы расположены на:

А) платформах;     В) в складчатых  областях;

Б) плитах.

3. Общий уклон территории России:

А) к югу;            В) к центру;

Б) к северу;        Г) к востоку.

4. Средняя высота территории России составляет чуть более:

А) 400 м;         Б) 500 м;          В) 600 м.

5. Внутренние процессы, формирующие рельеф, это:

А) вулканизм;                      В) деятельность древнего ледника;

Б) деятельность ветра;        Г) деятельность человека.

6. К формам рельефа ледникового происхождения относятся:

А) морены, бараньи  лбы;

Б) овраги, балки;

В) барханы, дюны.

7. Определите, какая форма рельефа не является эрозионной:

А) овраг;                В) промоина;

Б) балка;                Г) бархан.

8. Какие формы рельефа образованы человеком?

А) барханы, дюны;                   В) карьеры, терриконы;

Б) морены, бараньи  лбы;        Г) овраги, балки.

Вариант 2

1. Выход на поверхность фундамента платформы называется:

А) плита;                 В) осадочный чехол;

Б) щит;

2. Равнины расположены на:

А) границах литосферных плит;     В) платформах;

Б) в складчатых областях.

3. В рельефе России преобладают:

А) горы;             Б) равнины.

4. Высшая точка России – это гора:

А) Ключевская Сопка;           В) Белуха;

Б) Казбек;                                Г) Эльбрус.

5. Внешние процессы, формирующие рельеф, это:

А) вулканизм; В) деятельность древнего ледника;

Б) землетрясения;  Г) движения земной коры.

6. Как называются ледниковые отложения, состоящие из песка, глины, щебня, валунов?

А) морена;                       В) бархан;

Б) промоина;                   Г) зандр.

7. К ветровым формам рельефа относятся:

А) овраги;                       В) бараньи лбы;

Б) дюны;                         Г) балки.

8. Какие формы рельефа образованы текучими водами?

А) барханы, дюны;                   В) карьеры, терриконы;

Б) морены, бараньи  лбы;        Г) овраги, балки.