Разработка урока географии в 5 классе по теме: «Современные географические исследования»
план-конспект урока по географии (5 класс)

№

Этап урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

Актуализация

Более 5 тыс. лет длится познания Земли. Были открыты материки, океаны. Многие объекты нанесены на географические карты. Что именно стало известно человечеству к началу 20 века?

Формулирует вопросы, корректирует ответы, побуждает учащихся к продуктивному диалогу.

Вспоминают ранее изученный материал (П),

формулируют ответы (К),

слушают других (К),

дополняют ответы товарищей (К),  

2

Создание проблемной ситуации

1. Какой вклад внесли россияне в освоение полярных областей Земли?
2. Есть ли жизнь в самой глубокой впадине Мирового океана?

         3)Кому принадлежали  первые флаги,                            

            установленные на самой высокой вершине мира?

Задает вопросы, которые обнаруживают незнание ответов и выявляет разные мнения

учеников класса.        

Рассматривают физическую карту (П), выдвигают версии (Р, К), формулируют  высказывания (К), слушают высказывания одноклассников (К).

3

Целеполагание

В 20-21 веке взор обращен на полярные области Земли, глубины Мирового океана, высочайшие вершины мира, недра, воздушную оболочку Земли.

Предлагает сформулировать учащимся тему урока.

Рассматривают рисунок (П), отвечают на вопрос учителя (П,К). Формулируют тему (П,К), записывают в тетрадь.

4

Планирование

Изучаем  современные географические открытия

Создает готовность к деятельности по открытию новых знаний.

Мотивирует к планированию учебной деятельности, использованию различных видов оборудования.

Предполагают (П,Р)  и называют виды знаний и умений, которые будут приобретены на уроке (К).

Перечисляют источники географической информации (П,К).

5

Открытие нового знания

Прочитайте текст учебника на стр. 29 и найдите ответы на вопросы:

1. Кем был покорен Северный полюс?
2. Кто первым достиг Южного полюса?
3. Почему Антарктиду называют материком мира?
4. Почему России принадлежит преимущество в исследованиях Арктики?

Формулирует вопросы и корректирует ответы.

Работают с текстом (П),

выделяют в нем главное (П), отвечают на вопросы (П,К).

Записывают определение «абсолютная высота» в тетрадь.

-Рассмотрите рисунок 1.22 на стр29 в учебнике и объясните какой вклад внес Жак Ив Кусто в исследование Мирового океана.

-Найдите и покажите Марианскую впадину, г. Джомолунгму, Кольский полуостров

Развивает пространственное мышление, умение показывать объекты на карте у доски.

Находят объекты в тексте учебника, на картах атласа и настенной карте (П). Обучаются культуре показа географических объектов на настенной карте (П, Р).

Как вы думаете, зачем нужно изучать территории где нет постоянного населения и люди не ведут хозяйство, например Антарктиду или пустыни Центральной Азии?

Задает проблемный вопрос, решение которого можно отложить на следующий урок.

Формулируют свои версии ответа на проблемный вопрос  (П, Р),  слушают версии одноклассников (К), оценивают их (Л,К).

Как вы думаете, какие проблемы будет решать география в следующем веке?

Формулирует вопрос.

Предполагают ответы (П,К)

Какие последствия имели Великие географические открытия для жителей Европы?

В чем проявилось их отрицательное значение?

Развивает пространственное мышление, умение формулировать вывод,

Отвечают на вопрос учителя (П,К). Формулируют выводы по результатам своих размышлений(П,К).

Какие результаты эпохи Великих географических открытий ощущают на себе наши современники в разных регионах мира.

Предлагает вопрос, корректирует ответы

Формулируют ответ (П,К), обосновывают его (Р,К).

6

Применение нового знания

Итак, что нового мы узнали на уроке сегодня?

Какие новые имена?

Перечислите все, что теперь мы можем узнать по карте.

Формулирует вопросы, комментирует ответы.

Вспоминают (П), формулируют высказывания (П, К),

слушают (К), дополняют ответы одноклассников (П,Р,К).

6.1

Самоконтроль

Проверочная работа по тетради-тренажеру

(стр 4-6)(выборочные задания)

Предлагает учащимся задания на проверку новых знаний и умений  на основе тетради- тренажера Организует взаимопроверку Побуждает учащихся оценить работу одноклассников и прокомментировать её.

Выполняют индивидуальную работу (П), обмениваются с соседом по парте (К), проводят взаимопроверку по образцу (ответы на слайде) (Р).

Оценивают одноклассников (Л,К), комментируют ответы (К).

6.2.

Взаимоконтроль

Творческая работа по проверке и закреплению знаний и умений (по карте важнейших географических открытий).

Предлагает учащимся по группам подготовить задание для одноклассников, чтобы проверить умение работать с картой. Создает условия для работы учащихся в роли учителя, для взаимодействия в группах.

Взаимодействуют в группах (К), формулируют вопросы для одноклассников (П), выступают в роли учителя (Л), оценивают ответы (П, К).

Отвечают на вопросы одноклассников (П, К), сопереживают товарищам (К).

7

Рефлексия (итог урока)

Оцените, что вам сегодня удалось, а что не очень?

Что нужно доработать дома?

Кто, по вашему мнению, сегодня заслуживает оценки и какой? Обоснуйте свое мнение.

Побуждает учащихся оценить работу свою и товарищей. Учит давать объективные оценки и аргументировать свою точку зрения. Выставляет оценки.

Оценивают свою работу, свое участие в изучении новой темы (Л). Определяют зону знания и незнания (Р). Дают оценку работе одноклассников, учатся сопереживать (Л, К).

8

Домашнее задание

§9, создать презентацию (задание из тетради- практикума)

Задает домашнее задание, комментирует его.

Записывают задание в дневник (Р).