Открытый урок: «Форма и размер Земли», 5 класс
материал по географии

Этапы классного часа.

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Организационный этап.

(1 слайд)

- А сейчас, дети, закройте глаза, вспомните самый счастливый день в своей жизни. Улыбнитесь. Теперь вы готовы к работе. Откройте глаза.

Проверка домашнего задания. Тест. ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Взаимопроверка

Л: умение мотивированно организовать свою деятельность

П: овладевают при поддержке учителя учебно-организационными умениями

К: согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками

2. Постановка темы урока. Постановка задач урока.

-Сегодня  я предлагаю поработать 45 минут в лабораториях института «География». Я - ваш руководитель. Вы - младшие  научные сотрудники. Определим тему нашей научной работы. (3 слайд)

Просматривают слайд.

 - Кто догадался, о чём мы будем говорить в нашей лаборатории?

-Сформулируйте тему нашей работы? (4 слайд)

- Попробуем поставить цель нашей работы?

Давайте сформулируем задачи на урок.

- Да, ребята, вы правы, сегодня нам предстоит узнать, какую форму имеет наша Земля и её размеры, а также каким образом форма и размер Земли влияют на жизнь планеты. (5 слайд)

(Форма и размер Земли).

(Тема работы – “Форма и размер Земли”) Цель: выяснить какую форму имеет Земля, и рассчитать размеры Земли.

1. Познакомиться с разными версиями о форме земли.

 2. Узнать размеры Земли.

3. Выяснить  влияние формы и размеров Земли на жизнь планеты.

Л: определяют границы собственного знания и «незнания»

Р: учатся высказывать свою версию на основе приобретённых знаний

К: восприятие и понимание на слух речи учителя.

3. Актуализация знаний.

Прочитаем 1 задачу.

- Какие гипотезы, по форме Земли предлагали люди?

-Как пришли к одному мнению?

-А для чего это нам нужно знать?

Сегодня в нашей лаборатории мы должны найти подробно ответы на выше поставленные вопросы.

Ответы детей.

П: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме

4. Изучение нового материала.

А сейчас для того, чтобы решить нашу 1 задачу, мы должны послушать сообщение.

-Кто первым привёл доказательство шарообразности Земли?

Задание: Прочитайте отрывок. Подчеркните три косвенных признака шарообразности Земли, которые могли наблюдать ребята.

«…Мы сидели на берегу моря и любовались закатом. Это было то волшебное время суток, когда на небе уже появился молодой месяц, море и небо были окрашены в нежнейшие цвета: от сиреневого до бледно-бирюзового. У самой линии горизонта показались маленькие огоньки далёкого корабля, через какое-то время их стало больше, и мы поняли, что корабль движется к берегу…»

Со временем  представления о форме и размерах Земли менялись. Появляются первые доказательства о шарообразности Земли, но все ли они доказывают, что Земля- шар?  

- Вы уже знаете, что Земля, как и другие планеты Солнечной системы, имеет форму шара. К такому выводу пришли древнегреческие ученые более двух тысяч лет назад. (Сл. ) Первые доказательства шарообразности Земли принадлежат Аристотелю. Сл. .К ним он относил наблюдения за лунными затмениями, во время которых тень от Земли, отбрасываемая на поверхность Луны, всегда круглая; следующим его доказательством было расширение горизонта при поднятии. Чтобы на открытой местности увидеть как можно дальше, мы забираемся на высокий объект – дерево, крышу дома, холм, таким образом, горизонт расширяется с увеличением высоты места наблюдения.

- В том, что поверхность Земли выпуклая, легко убедиться, (Сл. ) наблюдая с берега за приближающимся по морю кораблём: сначала из-за линии горизонта появляются его мачты, трубы, затем постепенно становится, виден весь корпус, как – будто корабль поднимается откуда-то снизу.

- Особенно явно видна шарообразная форма Земли на космических снимках. (Сл. 8)

-Прочитайте первую задачу?

- Решили мы её?

- Какой вывод делаем?

- Прочитайте 2 задачу?

Постепенно представления о Земле, как о шаре стали основываться не на наблюдениях, а на точных расчётах и измерениях.  

Работаем в группе.

Первым кто измерил величину земного шара, был древнегреческий учёный Эратосфен (III – II вв. до н.э.) Но в своих подсчётах он немного ошибся. Он сосчитал, что длина экватора равна 40000 км. Сейчас откройте учебник на 40 стр. Ответь на вопросы.

Кто первым измерил величину земного шара?

Чему равна длина окружности Земли?

На сколько км ошибся Эратосфен?

Запишите расстояние от центра к экватору?

 Запишите расстояние от центра к полюсам?

Для того чтобы проехать это расстояние на скором поезде, потребовалось бы около месяца. А пройти пешком — примерно пять лет.

- Скажите, а правильно ли мы называем нашу планету «земным шаром»?

- Тогда почему расстояния от центра Земли до экватора и до полюсов разное.

- В действительности Земля наша - не идеальный шар.

Впервые это удалось заметить около 300 лет назад французскому академику Рише.  Сл. 11

И помогли ему в этом астрономические часы.

Давайте посмотрим, насколько экваториальный радиус больше полярного (велика разница экваториального и полярного радиусов).

Физкультминутка.

Закройте глаза, расслабьте тело,

Представьте – вы птицы, вы вдруг полетели!

Теперь в океане дельфином плывете,

Теперь в саду яблоки спелые рвете.

Налево, направо, вокруг посмотрели,

Открыли глаза, и снова за дело!

-Прочитайте 2 задачу?

- Решили мы её?

- Каким образом?

-Прочитайте 3 задачу?

- Индивидуальная работа. Стр 41. Заполни табличку. Рисуем планету и подписываем части: экватор, длина радиусов, полюса.

-Прочитайте 3 задачу?

- Справились с этой задачей?

Слушаем сообщение Анны. ПРИЛОЖЕНИЕ 2.        

Аристотель.

1. На небе уже появился молодой месяц.

2. Солнце уже ушло за горизонт, но его последние лучи ещё освещали самые вершины гор.

3.  У самой линии горизонта показались маленькие огоньки далёкого корабля, через какое-то время их стало больше..

Земля имеет форму шара.

2. Узнать размеры Земли.

- Эратосфен в то время ошибся на несколько км.

Площадь поверхности Земли = 510 млн км²

Расстояние от центра Земли до экватора = 6 378 км

     до полюсов = 6 357 км

Длина экватора (окружности Земли) = 40 076 км.

Сообщение Егора.

21 км

3.        Выяснить  влияние формы и размеров Земли на жизнь планеты.

Р: работают по предложенному плану.

П: составляют осознанные речевые высказывания в устной форме.

Л: умение использовать приобретённые знания и умения.

К: оформляют  свои мысли в устной форме.

П: умение работать индивидуально, делают выводы в результате своей работы.

Регулятивные : учатся организовывать свою самостоятельную деятельность;

выдвигают версии решения проблемы;

Коммуникативные:

Вырабатывают навыки сотрудничества; учатся работать в паре; Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Познавательные:

работать с различной информацией, со схемами, картами;

выявляют причины и следствия;

ведут отбор информации; Учатся преобразовывать информацию  из одного вида в другой.

учатся логически рассуждать, анализировать).

5 этап.  Закрепление учебного материала.

Рефлексия

Сейчас нам предстоит попрощаться с институтом «Земли», который радушно распахнул для нас свои двери, и возвратиться в свой кабинет географии.

 - Решение теста

1) По своим размерам в Солнечной системе Земля занимает

а) 1-е место

б) 5-е место

в) 8-е место

2) Длина экватора составляет

а) 40076 км.

б) 39690 км.

в) 40075 км.

3) Разница между экваториальным и полярным радиусами составляет

а) 32 км.

б) 42 км.

в) 21 км.

4)  Экватор – это

а) линия, проходящая через полюса планеты;

б) линия, которая делит земную поверхность пополам и расположена на равном удалении от полюсов;

в) линия, проходящая через любые две точки земной поверхности

5) Экватор делит Землю на полушария

а) северное и западное

б) восточное и южное

в) западное и восточное

г) северное и южное

6) Форма Земли – эллипсоид. Причиной формирования такой формы является

а) осевое движение Земли

б) деление Земли на полушария

в) приплюснутость Земли у полюсов

Подведение итогов. Все ли задачи  мы выполнили?  Достигли ли цели урока? Что было наиболее трудным?

Лист достижений.

(20 слайд)

Мы выполнили все пункты нашего плана.

Мы решили все задачи. Цели на уроке мы тоже достигли. Мы узнали понятие вулканизм и вулканы.

Регулятивные :Самоопределяться в решении географических вопросов

Анализировать и оценивать географическую информацию и делать обобщающие выводы

Познавательные:

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой.

Коммуникативные:

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Регулятивные :

Составлять план решения проблемы.

 Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

 В диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательные:

Преобразовывать информацию  из одного вида в другой.

Коммуникативные:

Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты.

6 этап. Подведение итогов.

- Спасибо большое за урок!!! Мне очень понравилось с вами работать!!! До скорой встречи! (21 слайд)

.

Верны все ответы

Верно 4 ответа

Верно 3 ответа

Верно 1-2 ответа

1 задание. Проверка домашнего задания

5 баллов

4 балла

3 балла

1 балл

Подчёркнуты все причины

Подчёркнуты 2 причины

Подчёркнута 1 причина

Не подчёркнуты все причины

2 задание. Подчёркиваем косвенные признаки шарообразности

4 балла

3 балла

2 балла

1 балл

3 задание в группе.

Поиск ответов на вопросы.

Найдены все ответы

Найдено 4 ответа

Найдено 3 ответа

Найдено 2 ответа

5 балла

3 балла

2 балла

1 балл

4 задание.

Влияние формы и размеров Земли на жизнь планеты

Найдены все факты

Найдено 2 факта

Найден 1 факт

Не нашли факты

4 балла

3 балла

2 балла

1 балл

5 задание

Решение теста

Решили весь тест без ошибок.

Допустили 1-2  ошибки.

Допустили 3-4 ошибки

Допустили более 5 ошибок.

4 балла

3 балла

2 балла

1 баллов

6 задание.

Подписываем понятия на картинке.

Подписаны все понятия

Не подписали 1-2 понятия

Не подписали 3-4 понятия

Не подписали понятия

4 балла

3 балла

2 балла

1 балл

Оценки

«5»

«4»

«3»

«2»

Количество баллов

26-22 баллов

21-15 баллов

14-10 баллов

Менее 9 баллов

1 задание. Проверка домашнего задания

2 задание. Подчёркиваем косвенные признаки шарообразности

3 задание в группе.

Поиск ответов на вопросы.

4 задание.

Влияние формы и размеров Земли на жизнь планеты

5 задание

Решение теста

6 задание.

Подписываем понятия на картинке.

Количество баллов