Разработка урока на "Кругосветное плавание"-5 класс
план-конспект урока по географии (5 класс)

Ход урока:

1.Организационный момент .       Создание эмоционального настроя.                    

2. Определения темы урока:

Учащимся предлагается ответить на вопрос: «Что может объединять предметы, выставленные на столе и прослушанную запись?»

(компас, географические карты, макеты кораблей, глобус, песочные часы).

Затем учащимся предлагаются исторические справки, помогающие уточнить тему.

Например: Знания о земле накапливались многие тысячелетия. Караваны купцов, корабли мореплавателей уходили за горизонт навстречу неведомому.
Недели, месяцы, годы плыли суда в неизвестность. Только океан да небо кругом! И вот, наконец, земля! Иногда  — огромный материк. Трудом отважных мореплавателей, путешественников и ученых постепенно создавалась картина современного  мира.

Какие существуют современные доказательства шарообразности Земли?

А какие представления о форме Земли были в древности? (плоская, на слонах ….)

Кто из древних учёных определил, что Земля имеет форму шара? 

 А если уже знали, что Земля шар, зачем ещё доказывать? (доказательство, сделанное на наблюдениях, ещё не доказательство, многие не принимали его, поэтому решили доказать практическим путём).

Итак, о чём пойдёт речь? Конечно же, о кругосветных плаваниях. Современных? (Нет, древних)

Тема нашего урока….(называют дети)

«Первое кругосветное плавание».

Тема урока записывается учащимися в тетрадь.

3. Постановка проблемного вопроса.

Учитель. Это первая проблема, которую мы должны решить в процессе урока – почему авторы назвали не путешествие, а плавание.

Кто и когда совершил первое кругосветное путешествие?

Предполагаемые ответы учащихся. Ф. Магеллан.

Учитель. Знаете ли вы что-нибудь об этом?

5. Актуализация знаний.

Что же мы должны выяснить?

1. кто такой Ф. Магеллан.
2. Зачем надо было совершать первое кругосветное плавание?
3. Значение первого кругосветного плавания.
4. Кто такой Хуан Себастьян Элькано (помогает сформулировать учитель)?
5. Почему именно Фернана Магеллана считают человеком, совершившим первое кругосветное путешествие?

У каждой команды есть свой маршрутный лист, своя программа, которую они должны выполнить во время своего путешествия.

6. Открытие новых знаний. Поиск решения проблемы.

Чтобы ответить на эти вопросы, мы отправимся в кругосветное путешествие как и с Фернан Магеллан.

Разобьёмся на пять команд. Именно столько кораблей отправилось в это плавание под командованием Ф. Магеллана. Корабли назывались:

«Виктория», «Тринидад», «Сан-Антонио», «Сантьяго», «Консепьсьон».

Каждой группе дается задание.  По мере выполнения задания каждой команде может выдаваться дополнительное задание.

7. Воспроизведение материала.

Отчеты групп. Обсуждение. Внесение дополнений, корректировка ответов.

Учитель. Теперь постараемся ответить на проблемные вопросы, поставленные в начале урока.

Почему мы говорим не о путешествии, а о плавании.

Предполагаемые ответы учащихся.

Учитель. Я считаю, что данное путешествие было слишком трагичным для мореплавателей.

Учитель. Достиг ли Ф. Магелллан своей цели?

Предполагаемые ответы учащихся. Да. Он достиг островов Азии. Именно в Азию и стремился попасть Фернан Магеллан.

Учитель. Как он об этом узнал?

Предполагаемые ответы учащихся. Его переводчики понимали язык, на котором говорит местное население.

Учитель. Магеллан не возвратился в исходную точку. Не совершил кругосветное путешествие. Почему в литературе звучит именно его имя? Кого по праву надо считать первыми кругосветными путешественниками? Предполагаемые ответы учащихся.  Себастьян Элькано и те 18 человек, которые вернулись на родину.

8. Применение новых знаний.      Выполнение тестового практикума. (Приложение 6)                              Проверка в парах.

9. Рефлексия.                                       10. Итог урока.                                  11.  Домашнее задание.