Мастер-класс Учебное исследование как средство формирования познавательных универсальных учебных действии на уроках географии
опыты и эксперименты по географии

Слайд 1

Учебное исследование как средство формирования познавательных универсальных учебных действии на уроках географии

Слайд 2

«Великая цель образования – это не знания, а действия» Герберт Спенсер

Слайд 3

совокупность действий учащегося, обеспечивающих социальную компетентность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса, культурную идентичность и толерантность . умение учиться , т.·е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путём сознательного и активного присвоения нового социального опыта. Понятие УУД

Слайд 4

Виды УУД

Слайд 5

Познавательные УУД общеучебные логические постановка и решение проблем

Слайд 6

«Везде исследуйте всечасно, что есть велико и прекрасно чего еще не видел свет» М. В. Ломоносов

Слайд 7

Найдите как можно больше способов использования предмета Назовите как можно больше признаков предмета Придумайте загадку Восстановите текст Развитие умения давать определения понятиям Метод «Шести думательных шляп» Метод «Мозговой атаки» Метод контрольных вопросов Метод обратной мозговой атаки

Слайд 8

Оцените ситуацию с другой точки зрения Ежегодно на вершину г. Алханай поднимается несколько тысяч человек. Интерес возрастает со стороны, как паломников, так и туристов. Воды аршанов (источников) считаются святыми, используются населением в лечебных целях. А теперь оцените ситуацию с позиции венериного башмачка крупноцветкового который там растет

Слайд 9

Оцените ситуацию с другой точки зрения Представьте, что вы на какое то время стали сосной. Чем бы похвастались и на что посетовали друг другу две сосны, одна из которых растет в городском парке, другая в лесу. Составьте диалог двух сосен.

Слайд 10

Оцените ситуацию с другой точки зрения Однажды Гиппеаструм (растение с очень красивыми цветками, его название можно перевести «кавалер со звездой», его родина – тропические районы Америки) решил побывать на своей родине, но не умея ориентироваться он оказался в тундре. Как бы вы приспособились к условиям обитания, если бы вы были Гиппеаструм

Слайд 11

Анализ стихотворного текста с позиции специалиста-географа а) «Мороз и солнце; день чудесный!... Под голубыми небесами Великолепными коврами, блестя на солнце, снег лежит…» (А. Пушкин, «Зимнее утро»)

Слайд 12

Анализ стихотворного текста с позиции специалиста-географа б) «Мелкий, дремотный, без меры, Словно из множества сит, Дождик знобящий и серый Все моросит, моросит…» (Н. Рубцов, «Осень! Летит по дорогами осени стужа и стон»)

Слайд 13

в) «Внезапно небо прорвалось С холодным пламенем и громом, И ветер начал вкривь и вкось Качать сады за нашим домом. Завеса мутная дождя Заволокла лесные дали – Кромсая мрак и бороздя, На землю молнии слетали. А туча шла, гора горой!...» (Н. Рубцов, «Во время грозы»).

Слайд 14

Анализ стихотворного текста с позиции специалиста-географа Ветер с моря дул, Разгонял беду. И сказал ты мне: Больше не приду! - В какое время суток он сказал?

Слайд 15

Анализ стихотворного текста с позиции специалиста-географа Австралия – страна наоборот Она располагается под нами Там, очевидно, ходят вверх ногами, Там наизнанку вывернутый год, Там расцветают в октябре сады, Там в январе, а не в июле лето,

Слайд 16

Там протекают реки без воды Они в пустыне пропадают где-то. Там в зарослях следы бескрылых птиц, Там кошкам в пищу достаются змеи, Рождаются зверята из яиц, И там собаки лаять не умеют, Деревья сами лезут из коры, Там кролики страшней, чем наводнение, Спасает юг от северной жары. В столице там не много населенья Где правда, а где вымысел автора?

Слайд 17

Тема: «Природные ресурсы климатических зон России» Анализ Здесь обитают медведи и лисы, волки и лоси, северные олени, росомахи, тетерева и глухари, дятлы и кедровки, клесты и другие животные Кто из этих животных лишний для этой зоны?

Слайд 18

Синтез Здесь суровые природные условия. Короткое прохладное лето с внезапными похолоданиями, обилие болот и гнуса. Длинная, холодная малоснежная зима с сильными ветрами. Леса нет. Но летом здесь можно получить удовольствие от сбора грибов, ягод, рыбалки. Какая это природная зона?

Слайд 19

Сравнение Сравните тайгу и смешанные леса. В чем сходство и в чем различие

Слайд 20

Природная зона А) Тундра Б) Тайга В) Степи Г) Пустыни Занятия населения 1) Охота на пушных зверей, животноводство, выращивание льна и серых хлебов 2) Выращивание пшеницы, сахарной свеклы, подсолнечника 3) Охота на моржей и тюленей, оленеводство 4) Разведение овец, верблюдов, коз, а поймах рек выращивание арбузов Логика (причинно-следственные связи)

Слайд 21

Проанализируйте тексты о хозяйственном использовании тундры в начале прошлого века и в настоящее время. Как себя чувствуют сегодня «чуткая Субарктика»? Какие выводы должен сделать человек из этих данных. Вывод