География. 10 класс. Транспорт мира.
план-конспект урока по географии (10 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.Орг момент

Приветствие, готовность учащихся

Подготовка к учебной деятельности, настрой на урок

Регулятивные УУД (организация своей деятельности)

2. Мотивация

Показывает слайд с заголовком «Кровеносная система мировой экономики»

Через создание проблемной ситуации учитель заинтересовывает класс. С помощью настенной карты – политическая карта мира с вопросом «Что это?» - учитель с помощью несложных описаний подводит ученика к самостоятельной формулировке темы урока.

Что узнаем?

Видя на первом слайде заголовок «Кровеносная система мировой экономики», проявляют заинтересованность, о чем пойдет речь на уроке.

Называют тему урока.

Определение целей и задач урока

Планирование урока:

1. Вспомнить, что такое «транспорт», «транспортная система»
2. Узнать о значении транспорта
3. Вспомнить основные показатели и характеристики транспорта
4. Узнать об особенностях транспорта в странах разного типа
5. Определить страны, лидирующие в транспортной системе

Развитие личностных (смыслообразование), познавательных (целеполагание) коммуникативных (анализируют, аргументируют свою точку зрения), регулятивных (целеполагание, планирование)

3.Актуализация опорных знаний

Предлагает вспомнить

материал 9 класса,

Задает вопрос:

Что такое транспорт?

Предлагает схему, которую надо дополнить, чтобы ответить на вопрос «Виды транспорта»,

Мировая транспортная система

Используют полученные знания в 9 кл «Транспорт России», Отвечают на вопрос, дают формулировку «Транспорт – это … ».

Дополняют схему «Виды транспорта» Транспорт – наземный (автомобильный, железнодорожный, трубопроводный), водный (речной, морской), воздушный (самолетный, вертолетный).

Формулируют понятие, исходя из зрительных образов (на слайде изображение самолета, аэропорта, ж/д путей, автобуса). «Транспортная система-это …».

Актуализация и систематизация знаний о транспорте мира.

Развитие познавательных      (поиск, выделение необходимой информации)

4. Выявление и освоение  способа действий

Организует работу в группах 1 и 2 состава.

Работу предлагает в рабочих листах. Каждая группа 1 состава разбирают отдельный вопрос по теме урока, и заполняет таблицу:

1. Значение и характеристика транспортной системы
2. Транспортные системы развитых стран
3. Транспортные системы развивающихся стран
4. География основных видов транспорта

Предлагает представить работу групп 1 состава в группе 2 состава.  2 состав групп образуется по цвету рабочего листа.

Группа №1 работает с текстом учебника, диаграммой «Структура грузо- и пассажирооборота, %» и отвечает на вопрос «Значение и характеристика транспортной системы»

Группа №2 «Транспортные системы развитых стран»

Группа №3 «Транспортные системы развивающихся стран»

Группа №4 работает с учебником, атласом «Транспорт» и дополнительной информацией по вопросу «География основных видов транспорта»

Формируют группы 2 состава. Представители из каждой группы 1 состава обмениваются информацией по своему вопросу с участниками группы 2 состава. И заполняют полностью рабочий лист.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; работать по плану, инструкции; осуществлять самоконтроль;

Познавательные: определение основной и второстепенной информации, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной   задачей.

Коммуникативные: планирование работы учебного сотрудничества,

интеграция в группу сверстников и сотрудничество со сверстниками

ЛичностныеУУД :

учебно-познавательный интерес; самоопределение, самосознание.

Предметные результаты:

-знание  особенностей мировой транспортной системы,

 -умение работать с источниками информации (учебник, карты атласа, диаграмма)

5. Этап коррекции знаний и способов действий

Предлагает проверить результат заполнения таблицы «Транспорт мира» в рабочих листах с  эталоном (на слайдах).

По ходу проверки работы в  таблице, по вопросу «Значение транспортной системы», демонстрирует мини-фильм про историю расцвета и упадка города Петры (Иордания). Просит сделать вывод по просмотренному эпизоду.

Сверяют полученный результат заполнения таблицы с эталоном (на слайдах)

Смотрят отрывок видео и делают вывод о том, что потеряв значение как важный транспортный узел, город пришел к упадку. Что транспортные пути являются основой развития населенных территорий.

Регулятивные   (контроль и коррекция)

Коммуникативные (проговаривание усвоенной информации, обмен мнениями, выводами)

6. Включение в урок решения заданий по подготовке к ВПР

Предлагает выполнить задания ВПР по географии:

1. Задание, требующее вписать в текст на месте пропусков ответы из предложенного списка (зад.8, повышенный уровень)
2. Задания, требующие развернутого свободного ответа (зад.9, 15, базовый уровень, зад.16, повышенный уровень).

Выполняют задания, предложенные учителем , составленные по типу заданий ВПР.  Озвучивают ответы.

Познавательных (преобразование информации из одной формы в другую; структурирование знаний, смысловое чтение как осмысление цели, определение основной и второстепенной информации)

Регулятивных (целеполагание, планирование, контроль и коррекция, саморегуляция)

Коммуникативных (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в письменной форме) УУД

7. Подведение итогов

рефлексия

Организует процедуру самооценки учебной деятельности, работу группы и достижение результата на уроке «Прием шкала».

Подводит итоги урока на понимание фразы «Кровеносная система мировой экономики» (прием «Открытый микрофон»),

Знакомит с домашним заданием

Оценивают свои достижения на уроке, работу группы, достигли ли поставленных задач.

Делятся своими мнениями/выводами по пройденной теме, связывая с фразой «Кровеносная система мировой экономики»

Записывают домашнее задание: &23

«Более сложные вопросы» (№ 1,2,5), для всего класса

 «От теории к практике» (№ 2), повышенная оценка

Подготовить сообщение на интересующую          Вас тему: «Транспорт будущего», «Необычный транспорт», «История … транспорта» и т.д., по желанию.

Познавательные:

контроль и оценка процесса и результатов деятельности; личностные: умение устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Коммуникативные: озвучивание своих доводов/ выводов, умение принимать мнение других, умение слушать