Европейский север Хозяйство и проблемы
план-конспект урока по географии (9 класс)

Этапы урока

Деятельность
учителя

Деятельность
учеников

 Формируемые УУД

1.Организация класса

Приветствие учащихся, предлагает сесть, привлечение внимания (как настроение?), отмечает отсутствующих, настраивает на работу.

Приветствуют, садятся, отвечают на вопрос. Настраиваются на работу

Личностные

2. Актуализация знаний, мотивационный этап

Давайте перед началом урока ответим на вопросы:
1. Какой экономический район мы изучали на прошлом уроке? (Северный экономический)
2. Каковы особенности этого района? (ЭГП, северный полярный круг и т.п.)
3. Что мы с вами ещё не изучили? (природно-ресурсный потенциал, отрасли специализации, проблемы и перспективы района).

Тогда какова тема нашего урока? (Европейский север: хозяйство и проблемы).

 Слушают учителя, отвечают на вопросы, называют тему урока

Регулятивные,

коммуникативные

3. Постановка цели, задач

Давайте поставим цель урока (предлагают варианты):

Цель: продолжение изучения Северного экономического района.

Задачи:

1.Продолжить формировать представление о Европейском Севере;
2. Охарактеризовать природно-ресурсный потенциал района (рельеф, климат, реки, природные зоны, почвы, лесные ресурсы, полезные ископаемые);

3. Изучить отрасли специализации;
4. Выявить проблемы и перспективы района.

Рассуждают, ставят цель и задачи урока.

Коммуникативные, познавательные

4. Изучение нового материала

Давайте изучим природно-ресурсный потенциал района, для этого откройте учебник на странице 226(карта), ответим на вопрос:
1. Каков рельеф Северного экономического района? (Район на севере Восточно-Европейской равнины, присутствует возвышенность – Тиманский кряж, горы Хибины);
2. Теперь давайте определимся с климатом района: откройте страницу 235. Какие климатические пояса присутствуют в районе? (Арктический, Субарктический, Умеренный);
3.  Крупнейшие реки (на слайде);
4. Какие природные зоны в районе? Страница 238. (Арктические пустыни, тундра, лесотундра и тайга);
5. Почвы - Тундровые, тундрово-глеевые, подзолистые;
6. Лесные ресурсы (на слайде).
Сейчас мы рассмотрим карту месторождений полезных ископаемых.
-Какие выводы сделаем, проанализировав карту? (Район чрезвычайно богат полезными ископаемыми. Его территорию можно разделить на две зоны концентрации ресурсов (на слайде)).

И теперь, зная природно-ресурсную базу района, давайте подумаем, наложим данные знания на специализации.
Если в районе очень много добычи разных ископаемых, то, на чем должен специализироваться, в основном, Северный район? (Добывающая промышленность)
Исходя из того, чем богат район, что будет добываться, то какие же отрасли мы можем выделить? (на слайде)
Разбор и анализ отраслей специализации.
Давайте подумаем, а какие проблемы могут быть в этом экономическом районе, исходя из того, что мы знаем с вами? (проблемы и перспективы на слайде).

Слушают учителя, задают интересующие вопросы, отвечают на поставленные вопросы, анализируют, записывают информацию в тетрадь.

Коммуникативные,

познавательные, регулятивные

5. Домашнее задание

Выучить информацию, которую мы записали в тетрадь. Прочитать параграфы 24,25,26.

Записывают домашнее задание.

Регулятивные

6. Рефлексия, проверка усвоенных знаний

Мы изучили достаточно много информации, поэтому сейчас каждый из вас на листочке напишет мини-эссе «Что я знаю о Северном экономическом районе». Время работы 7 минут +взаимопроверка 5 минут.
Методика называется «2 звезды 1 желание»:
2 звезды – это 2 факта, утверждения, с которыми вы согласны.
1 желание – это то, с чем вы не согласны. Вы считаете, что написано неверно. Вы желаете, что бы там было написано другое.

Собирает эссе. Прощается.

Пишут на листочках мини-сочинение, обмениваются с соседом сзади по варианту.

Оценивают урок. Прощаются.

Регулятивные, коммуникативные