Нагревание воздуха и его температура
план-конспект урока по географии (6 класс) на тему

Структура урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент

Ребята, а давайте сегодня поздороваемся с вами без слов – посмотрите друг на друга, улыбнитесь и поздоровайтесь только глазами (учитель также приветствует класс).

Готовятся к уроку, приветствуют учителя и друг друга.

2. Проверка домашнего задания

Для проверки домашнего задания предлагаю вам сыграть в игру «Согласен - несогласен». Используя знаки «+» и «-», выразить своё отношение к следующим высказываниям: 1. Атмосфера – это водная оболочка Земли.

2.  Атмосфера состоит из смеси газов, водяного пара, примесей.
3. Атмосферу составляет кислород - 78%, азот – 21%, инертные газы – 1%, углекислый газ – 0,03% и прочие.

4. Впервые обнаружил, что атмосферный воздух это смесь газов французский ученый Лавуазье.
5. Самый нижний слой атмосферы – стратосфера.

6. В слое стратосферы  происходят погодные явления.
7. Слово « метеора», что означает « небесное явление».

8. Прибор для измерения температуры воздуха – термометр.

9. Тропосфера простирается на 8-10 км над полюсами.

10. В стратосфере почти не образуется облаков так как очень мало водяного пара.

Учащиеся слушают учителя. Отвечают на вопросы домашнего задания.

Ответы:

3. Постановка темы и цели урока

Слово учителя.

Девочка сидит в комнате и читает книгу. Ей прохладно. Но вот дверь открывается - и входит брат. Он возвратился с лыжной прогулки.

«У нас жарко», - говорит он. Так как же в комнате: жарко или холодно? Для того чтобы ответить на этот вопрос, надо посмотреть на термометр. Он показывает 20 °С. Значит, в комнате вполне нормальная температура, и брату жарко потому, что он очень разгорячился, катаясь на лыжах.

- Скажите, о каком свойстве воздуха говорится в этом рассказе? Какое ключевое слово в этом рассказе? Как будет звучать тема сегодняшнего урока?

-Как вы думаете,  в чем будет заключаться главная цель нашего урока?

-А теперь познакомьтесь с планом. Он нам подскажет, какие задачи нам предстоит решить сегодня на уроке.

-Закрепить полученные знания помогут нам решение задач.

Отвечают на вопрос учителя. Обозначают название темы урока. Определяют цель урока.

4. Изучение нового материала

Приступаем к решению первой задачи. Нам предстоит ответить на проблемный вопрос: «Как нагревается поверхность и атмосфера?».

Как нагревается воздух?

Как вы думаете, какая часть солнечной энергии будет нагревать воздух тропосферы?

Расскажите, как изменяется температура в тропосфере и с высотой.

- Ребята, как вы думаете, почему в горах всегда холодно, даже если эти горы находятся в теплых поясах? За бортом самолетов, летящих высоко над землей тоже всегда холодно.

-  Но температура воздуха с высотой понижается не так, как ей захочется, а подчиняясь определенному закону. С помощью учебника, сформулируйте этот закон и запишите в тетрадь.

Попробуйте решить задачу:
- Определите температуру воздуха за бортом самолета, если температура воздуха у поверхности земли равна 20С, а высота полета – 3 км?

Вторая задача. Какова причина неодинакового нагревания воздуха в течение суток? Рассмотрите  рисунок на слайде, постарайтесь сформулировать закономерность.

- Так в какое время суток температура воздуха бывает наибольшей и наименьшей?

-  Почему зимой холоднее, чем летом?

- В какое время года день длиннее?

Учитель: Чтобы выявить общие закономерности изменения температуры, используют показатель средних температур: средних суточных, средних месячных, средних годовых.

Алгоритм вычислений:

1.Сложить все числа с « + »

2.Сложить все числа с « - »

3.Из большей величины вычитают меньшую

4.Полученный результат делят на число измерений

Учитель. Определяя изменение температуры, обычно отмечают ее самые высокие и самые низкие показатели. Разница между самыми высокими и самыми низкими показателями называется амплитудой температур.

Учитель: На картах распределение средних температур отражают при помощи изотерм.

Запишите определение изотермы в тетрадь.

Учащиеся высказывают различные предположения:

1. Формулируют возможные причины, явления. – Солнце излучает энергию.

2. Формулируют гипотезу – нагревается земная поверхность и сама становится источником тепла.

3. Доказывают гипотезу: обращаются к рисунку «Расход солнечной энергии, поступающей на Землю».

4. Выявляют закономерности:

• Солнечные лучи проходят через атмосферу не нагревая её.
• Солнечные лучи нагревают поверхность Земли
• Воздух атмосферы нагревается от поверхности Земли

Отвечают на вопрос учителя: Потому что с высотой температура воздуха снижается.

Формулируют закон: При подъеме над поверхностью Земли температура воздуха в тропосфере понижается на 6 С на каждом километре подъема.

Ход решения:

Дано:                                                         Т -1(на поверх.)   20С                           

 h- 3 км.

Найти:
Т-2  (за бортом )- ?

Решение:

1. 3*6=18

2) 20-18=2

Ответ: температура за бортом самолета: 2С

Выявляют закономерность:  чем выше Солнце над горизонтом, тем больше угол падения солнечных лучей, следовательно, лучше прогревается поверхность Земли, а от нее воздух.

Отвечают на вопрос: Выше всего после полудня, так как земная поверхность уже нагрелась и начинает отдавать тепло воздуху. Ниже всего бывает в утренние часы. В это время и земля, и воздух остывают.

Зимой солнце не так высоко поднимается над горизонтом

Летом день длиннее, так как Солнце больше находится над горизонтом

Определите   среднюю суточную температуру  по показателям в таблице 4 (работа в тетради)

Проверка:

Отрицательные: -8°+(-4°)= -12°

Положительные: 3°+1°=4°

Средняя суточная t: 12° - 4°= 8°: 4= -2°С

Задание: по рисунку в учебнике определите амплитуду температуры воздуха, пользуясь показаниями второй пары термометров. 

5. Закрепление материала

Закрепим материал по климатической карте с помощью изотерм: Найти рекорды температур:

- Самая высокая температура на Земле?

- Самая низкая температура на Земле?

- Самая высокая температура в России?

- Самая низкая температура в России?

Используя климатическую карту отвечают на поставленные вопросы:

В Северной Африке, в районе города Триполи – 58,2С.

 На антарктической станции « Восток» -89,2С.

В районе города Волгограда 43С
В  Оймяконе в Якутии – 71,2С

6. Рефлексия

Ребята, давайте подведем итоги урока с применением метода «Паутинка».

Ученики встают в круг и передают друг другу клубок ниток, так, чтобы все взялись за нить. Передача клубка  сопровождается высказываниями: «Сегодня на уроке мне удалось узнать…

На уроке я понял…

Сегодня я научился….

После урока я чувствую….

Я  могу помочь сделать другим….

7. Домашнее задание

1. Параграф
2. В воскресенье отмечать температуру воздуха в 9ч, 12ч, 15ч, 18ч, 21ч. Данные занести в таблицу

Рассчитайте среднюю суточную температуру воздуха по полученным данным.

Записывают домашнее задание в дневник