Рабочая программа по географии 9 классФГОС
рабочая программа по географии (9 класс) на тему
Рабочая программа по географии 9класс ФГОС Дронов
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programmma_po_geografii_9_kl._i_ktp_2017-2018.docx | 112.19 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа по географии для 9 класса составлена в соответствии с основным положением Федерального государственного образовательного стандарта основного образования, на основе Рабочей программы. География. В.П.Дронов, Л.Е.Савельева. Предметная линия учебников «Сферы». 5 – 9 классы. Москва «Просвещение» 2011г.
- Примерная основная образовательная программа основного общего образования . М., «Просвещение», 2011
,Основной образовательной программы МОУ «Черниговской ООШ»
Основная цель географии в системе общего образования — сформировать у учащихся умение использовать географические знания и умения в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окружающей среде.
Общая характеристика учебного предмета
География — единственный школьный предмет, синтезирующий многие компоненты как общественно-научного, так и естественно- научного знания. В ней реализуются такие сквозные направления современного образования, как гуманизация, социологизация, экологизация, экономизация, которые должны способствовать формированию общей культуры молодого поколения. Вследствие этого содержание разных разделов курса географии для основной школы, насыщенное экологическими, этнографическими, социальными, экономическими аспектами, становится тем звеном, которое помогает учащимся осознать тесную взаимосвязь естественных и общественных дисциплин, природы и общества в целом. В этом проявляется огромное образовательное, развивающее и воспитательное значение географии.
Описание места предмета в учебном плане
По учебному плану школы на изучение географии в 9 классе отведено по по 2 часа в неделю, за год по 68 часов ( на 34 рабочих недели)
Добавлено согласно учебного плана в: раздел1 «Хозяйство России» - 1 час, раздел 2 «Районы России»-2 часа,
раздел 3 «Место России в мире» 2 часа на повторение и контрольные работы .
Данную рабочую программу реализует следующий УМК «Сферы» для 9 класса
1.Дронов В.П., Савельева Л.Е. География. Россия: природа, на селение, хозяйство. 9 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. Москва ,»Просвещение,2016
2.География. Россия: природа, население, хозяйство. 9 класс. Электронное приложение к учебнику авторов Дронова В.П., Савельевой Л.Е.
3.Ходова Е.С., Ольховая Н.В. География. Россия: природа, на селение, хозяйство. Тетрадь тренажёр. 9 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
Москва , «Просвещение»,2016
4.География. Россия: природа, население, хозяйство. Тетрадь практикум. 9 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение» ,2017
5.Барабанов В.В. География. Россия: природа, население, хозяйство. Тетрадь экзаменатор. 9 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. Москва «Просвещение»,2016
6.География. Россия: природа, население, хозяйство. Атлас. 8–9 классы. Москва «Просвещение»,2016
7.География. Россия: природа, население, хозяйство. Контурные карты. 9 класс. Москва , «Просвещение»,2016
Планируемые результаты обучения
Личностными результатами обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.
Важнейшие личностные результаты обучения географии:
- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание единства географического пространства России как единой среды проживания населяющих её народов, определяющей общность их исторических судеб; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий
- профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов;
- формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства Земли и её крупных районов стран, о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире; осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
- формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовности и способности вести диалог с другими людьми
- достигать в нём взаимопонимания;
- освоение социальных норм, правил поведения, ролей
- форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных
- экономических особенностей;
- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
- формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
- формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте
- на дорогах;
- формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих
жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте
- на дорогах;
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, ценности семейной жизни, уважительного и заботливого отношения к членам своей семьи;
11) развитие эмоционально-ценностного отношения к природе, эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.
Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.
Важнейшие метапредметные результаты обучения географии:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной за дачи, собственные возможности её решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
- умение определять понятия, делать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
- умение создавать, применять и преобразовывать знаки
- символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- смысловое чтение;
- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;
11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ компетенции).
Предметными результатами освоения выпускниками основ ной школы программы по географии являются:
1) формирование представлений о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, об их необходимости для решения современных практических задач человечества
- своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды
- рационального природопользования;
- формирование первичных навыков использования территориального подхода как основы географического мышления
для осознания своего места в целостном, многообразном и быстро изменяющемся мире и адекватной ориентации в нём;
3) формирование представлений и основополагающих знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, об основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;
- овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;
- овладение основами картографической грамотности и ис пользования географической карты как одного из «языков» международного общения;
- овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
- формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
- формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.
- овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе её экологических параметров;
- овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;
- овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
- формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;
- формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного по ведения в окружающей среде.
Раздел 1. Хозяйство России
Особенности хозяйства России. Отраслевая структура, функциональная и территориальная структуры хозяйства страны, факторы их формирования и развития. Экономико-географическое положение России как фактор развития её хозяйства. Анализ экономических карт для определения типов территориальной структуры хозяйства
Производственный капитал. Понятие производственного капитала. Распределение производственного капитала по территории страны. Общие особенности географии хозяйства России: основная зона хозяйственного освоения и зона Севера, их особенности и проблемы. Условия и факторы размещения предприятий. Важнейшие межотраслевые комплексы и отрасли.
Практическая работа №1«Анализ карт для определения типов территориальной структуры хозяйства
Практическая работа №2 «Сравнение природно-ресурсного капитала различных районов России»
Контрольная работа№1«Общая характеристика хозяйства»
Топливно энергетический комплекс (ТЭК). Состав, место и значение в хозяйстве. Нефтяная, газовая, угольная промышленность: география основных современных и перспективных районов добычи, систем трубопроводов. Электроэнергетика: типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Энергосистемы. ТЭК и охрана окружающей среды. Составление характеристики одного из нефтяных и угольных бассейнов по картам и статистическим материалам.
Практическая работа № 3 «Характеристика угольного бассейна России»;
Машиностроение. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения машиностроительных предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Машиностроение и охрана окружающей среды. Определение главных районов размещения отраслей трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения по картам.
Практическая работа № 4 «Определение главных районов размещения предприятий трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения
Металлургия. Состав, место и значение в хозяйстве. Чёрная и цветная металлургия: факторы размещения предприятий. География металлургии чёрных, лёгких и тяжёлых цветных металлов: основные районы и центры. Металлургия и охрана окружающей среды.
Химическая промышленность.
Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и химические комплексы. Химическая промышленность и охрана окружающей среды.
Лесная промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и лесоперерабатывающие комплексы. Лесная промышленность и охрана окружающей среды.
Контрольная работа № 2 по теме «Промышленность»
Агропромышленный комплекс. Состав, место и значение
в хозяйстве. Сельское хозяйство. Состав, место и значение в хозяйстве, отличия от других отраслей хозяйства. Земельные ресурсы и сельскохозяйственные угодья, их структура. Земледелие и животноводство: география основных отраслей. Определение по картам и эколого климатическим показателям основных районов выращивания зерновых и технических культур, главных районов животноводства.
Сельское хозяйство и охрана окружающей среды. Пищевая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Пищевая промышленность и охрана окружающей среды. Лёгкая промышленность. Состав, место и значение в хозяйстве. Факторы размещения предприятий. География важнейших отраслей: основные районы и центры. Лёгкая промышленность и охрана окружающей среды.
Практическая работа № 5«Определение основных районов выращивания зерновых и технических культур»;
Практическая работа №6 «Определение главных районов животноводства»
Контрольная работа № 3 по теме «Сельское хозяйство и
агропромышленный комплекс»
Сфера услуг (инфраструктурный комплекс). Состав, место и значение в хозяйстве. Транспорт и связь. Состав, место и значение в хозяйстве. География отдельных видов транспорта и связи: основные транспортные пути и линии связи, крупнейшие транспортные узлы. Транспорт и охрана окружающей среды. География науки. Состав, место и значение в хозяйстве, основные районы, центры, города науки. Социальная сфера: географические различия в уровне развития и качестве жизни населения.
Контрольная работа №4 по теме «Сфера услуг»
Раздел 2. Районы России
Природно хозяйственное районирование России. Принципы и виды природно хозяйственного районирования страны. Анализ разных видов районирования России.
Практическая работа №7
« Анализ разных видов районирования России»;
Крупные регионы и районы России.
Регионы России: Западный и Восточный.
Западный регион
Европейский Север Европейский Северо – Запад Центральная Россия Европейский Юг, Поволжье Урал
Характеристика регионов и районов. Состав, особенности географического положения, его влияние на природу, хозяйство, жизнь населения. Специфика природы: геологическое строение рельеф, климат, природные зоны, природные ресурсы. Население: численность, естественный прирост и миграции, специфика расселения, национальный состав, традиции и куль тура. Города. Качество жизни населения.
Место и роль района, региона в социально экономическом развитии страны. География важнейших отраслей хозяйства, особенности его территориальной организации. Географические аспекты основных экономических, социальных и экологических проблем района, региона. Внутренние природно хозяйственные различия. Сравнение географического положения регионов и районов, его влияния на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявление и анализ условий для развития хозяйства регионов, районов. Анализ взаимодействия природы и человека на приме ре одной из территорий региона.
Практическая работа №8 «Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера»;
Контрольная работа №5 по теме «Европейский Север
Контрольная работа №6 теме «Европейский Северо-Запад»
Контрольная работа №7 по теме «Центральная Россия»
Контрольная работа №8 по теме «Европейский Юг»
Контрольная работа №9 по теме «Поволжье»
Контрольная работа №10 по теме «Урал»
Восточный. регион
Западная Сибирь Восточная Сибирь Дальний Восток.
Практическая работа №9 Сравнительная оценка географического положения Западной и Восточной Сибири
Контрольная работа №11 по теме «Западная и Восточная Сибирь»
Практическая работа №10«Анализ взаимодействия природы и человека»;
Контрольная работа №12 по теме «Дальний Восток»
Раздел 3 Россия в современном мире
Россия в системе международного географического разделения труда. Взаимосвязи России с другими странами мира. Объекты Всемирного природного и культурного наследия в России
Практическая работа № 11 Анализ показателей внешней торговли России.
Итоговая контрольная работа № 13
Тематическое планирование
Раздел, тема | Количество часов | Практические работы | Контрольные работы |
Введение | 1 | ||
Раздел 1. Хозяйство России | 28+1 | 6 | 4 |
Тема. Общая характеристика хозяйства | 6+1 | 2 | 1 |
Тема. Промышленность | 11 | 2 | 1 |
Тема. Сельское хозяйство и агропромышленный комплекс | 4 | 2 | 1 |
Тема. Сфера услуг | 7 | 1 | |
Раздел 2 Районы России | 32+2 | 4 | 8 |
Европейский Север | 3 | 2 | |
Европейский Северо-Запад | 3 | 1 | |
Центральная Россия
| 4 | 1 | |
Европейский Юг | 4 | 1 | |
Поволжье | 4 | 1 | |
Урал | 4 | 1 | |
Западная и Восточная Сибирь | 8 | 1 | 2 |
Дальний Восток | 4 | 1 | 1 |
Раздел.3 Россия в мире | 2+2 | 1 | 1 |
Итого: | 68 | 11 | 13 |
Приложение к рабочей программе по географии 9 класс
Календарно - тематический план
№ п-п | Дата | Тема урока | Содержание | Практические работы Контрольные работы | Планируемые результаты | Домашнее задание | ||||||||||||||
План | Факт | Предметные | Личностные ; | Метапредметные | ||||||||||||||||
Хозяйство России ( 28 ч)+1 | ||||||||||||||||||||
Общая характеристика хозяйства ( 6 ч)+1 | ||||||||||||||||||||
1 | Урок 1 Введение | Хозяйство как важнейший компонент территории. Знакомство c содержанием разделов географии 9 класса, со структурой учебника и с особенностями используемых компонентов УМК. | воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину | Учебник, с. 5–6; Атлас, контурные карты; Тетрадь тренажёр, с. 3; | ||||||||||||||||
2 | Урок 2. Особенности хозяйства России Практическая работа №1 «Анализ карт для определения типов территориальной структуры хозяйства» | Устройство хозяйства России. Секторы хозяйства. Межотраслевые комплексы. Факторы и условия размещения пред приятий. Территориальная структура | Практическая работа №1 «Анализ карт для определения типов территориальной структуры хозяйства» | Устанавливать черты сходства и отличия отраслевой и функциональной структуры хозяйства России от хозяйств экономически развитых и развивающих стран мира | воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; | Выделять типы территориальной структуры хозяйства России на основе анализа тематических (экономических) карт | П.1 | |||||||||||||
3 | Урок 3 Географическое положение как фактор развития хозяйства | Влияние северного положения на хозяйство страны. Особенности её транс портного, геополитического, геоэкономического, соседского положения. | Устанавливать на основе анализа карт и текста учебника черты географического положения , оказывающие положительное и отрицательное воздействие на развитие хозяйства России | формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию | Составлять характеристику географического положения России | П.2 Атлас, c. 2–3; тренажёр, Тетрадь с. 5 (№ 5), с. 7 (№ 1); | ||||||||||||||
4 | Урок 4 Человеческий капитал и качество населения | Человеческий капитал. Оценка качества населения. Географические различия в качестве населения и перспективы развития человеческого капитала. | Сравнивать по статистическим данным долю человеческого капитала в хозяйстве Росси и других стран мира | осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях(житель планеты Земля, Российской Федерации, житель конкретного региона); | Анализировать по картам (статистическим материалам) территориальные различия индекса человеческого развития по субъекта Российской федерации | П.3 Тет. тренажёр, с. 4 (№ 4), с. 6 (№ 1); | ||||||||||||||
5. | Урок 5 Трудовые ресурсы и экономически активное население России | Трудовые ресурсы. Экономически ак тивное население. Безработица. Сферы занятости населения. Территориальные различия в уровне занятости населения. | Анализировать схему состава трудовых ресурсов и экономически активного населения | воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; | Сравнивать по статистическим данным величину трудоспособного и экономически активного населения в России и других странах мира | П.4 Тет.тренажёр, с. 4 (№ 3), с. 6 (№ 2), с. 11 (№ 2); | ||||||||||||||
6. | Урок 6 Природно-ресурсный капитал Практическая работа №2 Сравнение природно- ресурсного капитала различных районов России» | Понятие «природно-ресурсный капитал». Минеральные ресурсы. Территориальные различия в размещении природных ресурсов. Перспективы использования природно-ресурсного капитала. | Практическая работа №2 Сравнение природно- ресурсного капитала различных районов России» | Определять по картам особенности географического положения основных ресурсных баз и набор представленных в них полезных ископаемых | формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности | Выявлять достоинства и недостатки Природно-ресурсного капитала России. Выявлять по картам и сравнивать Природно-ресурсный капитал крупных районов | Тетрадь тренажёр, с. 5 (№ 6, 8); | |||||||||||||
7 | Урок 7 Производственный капитал | Состав производственного капитала, его распределение по видам экономи ческой деятельности и территории страны. Перспективы изменения географии производственного капитала. | Определять по статистическим данным долю видов экономической деятельности в производственном капитале России и степень его износа | формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию | Анализировать по картам распре деление производственного капитала по территории страны, | П.6 Тренажёр с. 5 (№ 7), с. 6 (№ 9–10), с. 8 (№ 2), с. 9 (№ 1); | ||||||||||||||
8 | Урок 8. Обобщение по теме «Общая характеристика хозяйства». | Контрольная работа №1«Общая характеристика хозяйства» | формирование экологического сознания на основе при знания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования | П.1-6 ;экзаменатор, Т етрадь с. 6–11; | ||||||||||||||||
Промышленность 11 час | ||||||||||||||||||||
9 | Урок 9 Топливно-энергетический комплекс Газовая промышленность | Состав, структура и значение ТЭК в хозяйстве. Запасы, добыча, использование, транспортировка природного газа. Газовая промышленность и охрана окружаю щей среды. Перспективы развития газовой промышленности. | Анализировать схему «Состав топливно энергетического комплекса» с объяснением функций его отдельных звеньев и взаимосвязи между ними | осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях(житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, Земли, | Наносить на контурную карту основные районы добычи газа и магистральные газопроводы | П.7 Атлас, с. 28; Контурные карты, с. 6–7(№ 1 частично); Тренажёр ,с. 12 (№ 1–3), с. 15 (№ 2 частично), с. 21 (№ частично, № 2 частично); | ||||||||||||||
10 | Урок 10. Нефтяная промышленность . | Нефтяная промышленность: география основных современных и перспективных районов добычи, систем трубопроводов Запасы, добыча нефти. Система нефте проводов. География нефтепереработки. Влияние нефтяной промышленности на окружающую среду. Перспективы раз вития нефтяной промышленности | Составлять характеристику одного из нефтяных бассейнов по картам и статистическим материалам | формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; | Наносить на контурную карту основные районы добычи нефти и крупнейшие нефтепроводы. Сопоставлять карту размещения предприятий нефтяной промышленности с картой плотности населе ния, формулировать выводы. | П.8 Атлас, с. 28; Контурные карты, с. 6–7(№1 частично); тренажёр с. 12 (№ 4), с. 15 (№ 2 частично), с. 17 (№ 2 частично), с. 21 (№ 1 частично, № 2частично), с. 22 (№ 3); | ||||||||||||||
11 | Урок 11. Угольная промышленность Практическая работа № 3«Характеристика угольного бассейна России»; | Запасы и добыча угля. Использование угля и его значение в хозяйстве России. Способы добычи и стоимость угля. Воздействие угольной промышленности на окружающую среду. Перспективы развития угольной промышленности | Практическая работа № 3 «Характеристика угольного бассейна России»; | Составлять характеристику одного из угольных бассейнов по картам и статистическим материалам | формирование экологического сознания на основе при знания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования; ; | Проводить сопоставительный анализ величины добычи угля в основных угольных бассейнах на основе статистических материалов и карт | П.9; Атлас, с. 28; Тетрадь тренажёр, с. 12(№ 5), с. 14–15 (№ 1, 2 частично), с. 17(№ 2 частично), с. 21 (№ 1 частично, № 2 частично); | |||||||||||||
12 | Урок 12. Электроэнергетика | Объёмы производства электроэнергии. Типы электростанций, их особенности и доля в производстве электроэнергии. Нетрадиционные источники энергии. Энергетические системы. Влияние от расли на окружающую среду. Перспективы развития электроэнергетики. | Составлять ( анализировать) таблицу «Различия типов электростанций по особенностям эксплуатации , строительства, воздействию на окружающую среду, стоимости электроэнергии | Наносить на контурную карту крупнейшие электростанции разного типа | П.10 Атлас, с. 29; Контурные карты, с. 6–7(№ 2); тренажёр Тетрадь с. 12 (№ 6), с. 13 (№ 15), с. 16 (№ 1), с. 20 (№ 1); | |||||||||||||||
13 | Урок 13. Машино- строение Практическая работа № 4 «Определение главных районов размещения предприятий трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения | Объёмы и особенности производства. Факторы размещения. География отраслей машиностроения. Влияние машиностроения на окружающую среду. Перспективы развития отрасли. | Практическая работа № 4 «Определение главных районов размещения предприятий трудоёмкого и металлоёмкого машиностроения | Выявлять по картам главные районы размещения отраслей трудоемкого машиностроения , районы, производящие наибольшую часть машиностроительной продукции, районы с наиболее высокой долей машиностроения в промышленности | Аргументировать конкретными при Мерами решающее воздействие ма шиностроения на общий уровень развития страны. Наносить на контурную карту крупнейшие центры машиностроения России | П.11 Атлас, с. 34–35; Контурные карты, с. 6–7(№ 4); Тетрадь тренажёр, с. 12 (№ 7), с. 14 (№ 17), с. 18–19 (№ 5, 6); | ||||||||||||||
14 | Урок 14. Чёрная металлургия | Объёмы и особенности производства. Факторы размещения. География металлургии чёрных металлов. Влияние чёрной металлургии на окружающую среду. Перспективы развития отрасли. | Сопоставлять по картам географию месторождений железных руд и каменного угля с размещением крупнейших центров черной металлургии Формулировать главные факторы размещения предприятий чёрной металлургии. Приводить примеры (с использова нием карты атласа) различных вариантов размещения предприятий чёрной металлургии. | Наносить На контурную Карту главные металлургические районы. Высказывать мнение о причинах сохранения за сталью роли главного конструкционного материала | П.12 Атлас, с. 30; Контурные карты, с. 6–7(№ 3 частично); Тетрадь тренажёр, с. 12–13 (№ 8,9), с. 14 (№ 16),с. 17–18 (№ 3, 4); | |||||||||||||||
15 | Урок 15. Цветная металлургия | Объёмы и особенности производства. Факторы размещения. География металлургии цветных металлов. Влияние цветной металлургии на окружающую среду. Перспективы развития отрасли. | Выявлять главную закономерность в размещении предприятий цветной металлургии тяжелых металлов Устанавливать главный фактор размещения выплавки алюминия и крупнейших центров алюминиевого производства | формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору профессии | Находить информацию (в Интернете и других источниках) об использовании цветных металлов в хозяйстве и причинах возрастания потребности в них Сопоставлять по картам географию месторождений цветных металлов с размещением крупнейших центров цветной металлургии. | П.13 ; Атлас, с. 31; Контурные карты, с. 6–7 (№ 3 частично); тренажёр с. 13 (№ 10, 11), с. 20 (№ 2); | ||||||||||||||
16 | Урок 16. Химическая промышленность | Объёмы и особенности производства. Факторы размещения. География химической промышленности. Влияние химической промышленности на окружающую среду. Перспективы развития отрасли. | формирование экологического сознания на основе при знания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования; | П.14 ; Атлас, с. 32; Контурные карты, с. 6–7 (№5);тренажёр с. 13 (№ 12), с. 14 (№ 15), с. 16 (№ 4), с. 19 (№ 7); | ||||||||||||||||
17 | Урок 17. Лесная промышленность | Лесные ресурсы. Состав и продукция лесной промышленности. Факторы размещения. География лесной промышленности. Влияние лесной промышленности на окружающую среду. Перспективы развития отрасли. | Определять по картам атласа географическое положение основных районов лесозаготовок лесопромышленных комплексов с обоснованием принципов их размещения | Выявлять направления использования древесины в хозяйстве, её глав ных потребителей. Выявлять роль потребительского и экологического факторов в размещении предприятий лесной промыш ленности. Высказывать мнение о проблемах и задачах развития лесной промыш. | П.15 Атлас, с. 33; тренажёр с. 13 (№ 13), с. 21 (№ 3), с. 22–23 (№ 4); | |||||||||||||||
18 | Урок 18. Обобщающий урок по теме «Промышленность» | Учебник, с. 86; | Контрольная работа № 2 по теме «Промышленность» | освоение социальных норм, правил поведения, ролей форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни | Предлагается несколько вариантов проведения обобщающего урока (по выбору учителя): —подготовленное обсуждение проблемы «Стоит ли при огромных запасах природных ресурсов России переходить от сырьевой к инновационной экономике?», | П.7-15, 86; Атлас, с. 26–35; Тетрадь трена жёр, с. 15 (№ 3); Тетрадь экзамена тор, с. 12–19; | ||||||||||||||
Сельское хозяйство и агропромышленный комплекс (4 ч) | ||||||||||||||||||||
19 | Урок 19. Сельское хозяйство Растениеводство Практическая работа № 5 «Определение основных районов выращивания зерновых и технических культур»; | Отличия сельского хозяйства от других Отраслей экономики. Сельскохозяйственные угодья. Состав сельского хозяйства. Влияние сельского хозяйства на окружающую среду. Зерновые и технические культуры. Назначение Зерновых и технических культур, их требования к агроклиматическим ресурсам. | Практическая работа № 5 «Определение основных районов выращивания зерновых и технических культур»; | Определять по картам и характеризовать агроклиматические ресурсы со значительными посевами тех или иных культур Выявлять существенные черты отличия сельского хозяйства от других отраслей экономики | формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению | Проводить сравнительный анализ сельскохозяйственных угодий России и сельскохозяйственных угодий других стран (регионов), комментировать полученные результаты. Определять по картам и эколого климатическим показателям основные районы выращивания зерновых и технических культур | П.16-17 Атлас, с. 26–27, 38; Контурные карты,с. 10–11 (№ 1, 2); тренажёр с. 24 (№ 1–4), с. 25 (№ 10, 11), с. 26–27 (№ 1–3), с. 30–31 (№ 1, 2), с. 33–35 (№ 1–3); | |||||||||||||
20 | Урок 20. Животноводство Практическая работа №6 «Определение главных районов животноводства»;. | Отрасли животноводства, их значение и география. Перспективы развития животноводства | Практическая работа №6 «Определение главных районов животноводства»;. | Определять по картам и эколого климатическим показателям главные районы развития разных отраслей животноводства | формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе учебной деятельности; | Наносить на контурную карту главные районы животноводства | П.18 Атлас, с. 26–27, 38–39; Контурные карты, с. 10–11 (№ 3);тренажёр с. 24 (№ 5–7), с. 28 (№ 1); | |||||||||||||
21 | Урок 21. Пищевая и лёгкая промышлен ность. АПК | Агропромышленный комплекс Особенности лёгкой и пищевой промышленности. Факторы размещения предприятий и география важнейших отраслей. Влияние лёгкой и пищевой промышленности на окружающую среду, перспективы развития. Агро промышленный комплекс: состав, место и значение в хозяйстве. | Выявлять на основе анализа карт основные районы и центры развития пищевой и легкой промышленности Устанавливать долю пищевой и легкой промышленности в общем объеме промышленной продукции | освоение социальных норм, правил поведения, ролей форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни | Высказывать мнение о причинах недостаточной обеспеченности населения отечественной продукцией лёгкой и пищевой промышленнос ти и их неконкурентоспособности. Выявлять на основе анализа карт основные районы и центры развития пищевой и лёгкой промыш ленности. Приводить примеры предприятий своего края и указывать факторы их размещения | П.19Атлас, с. 36–37; Контурные карты, с. 10–11 (№ 4, 5); тренажёр,. 25–26 (№ 8–9, 12, 13), с. 27 (№ 4),с. 29 (№ 2, 3), с. 32 (№ 3); | ||||||||||||||
22 | Урок 22. Обобщающий урок по теме «Сельское хозяйство и агропромышленный комплекс Контрольная работа № 3 по теме «Сельское хозяйство и агропромышленный комплекс | Анализировать схему «Состав агропромышленного комплекса России», устанавливать звенья и взаимосвязи АПК | Контрольная работа № 3 по теме «Сельское хозяйство и агропромышленный комплекс | Выполнение вариантов контрольной работы, предлагаемой в Тетради экзаменаторе, с. 20–25 | формирование экологического сознания на основе при знания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования; | Выполнение вариантов контрольной работы, предлагаемой в Тетради экзаменаторе, с. 20–25 | П.16-19 Тетрадь экзаменатор с. 20–25 | |||||||||||||
Сфера услуг (7 ч) | ||||||||||||||||||||
23 | Урок 23. Транспорт. Железнодорожный транспорт | Виды и работа транспорта. Транспортные узлы и транспортная система. Типы транспортных узлов. Влияние на размещение населения и предприятий разных отраслей хозяйства. Показатели развития и особенности железнодорожного транспорта. Гео графия российских железных дорог. Влияние на окружающую среду Перспективы развития. | . | Сравнивать виды транспорта по ряду показателей (скорость, себе стоимость, грузооборот, пассажирооборот, зависимость от погодныхусловий,степень воздействия на окружающую среду) на основе анализа статистических данных | формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению | Анализировать достоинства и не достатки железнодорожного транспорта. Устанавливать по картам причины Ведущей роли железнодорожного транспорта в России. Определять По статистическим Данным долю железнодорожного транспорта в транспортной работе Устанавливать по картам причины ведущей роли железнодорожного в России | П.20 Учебник, с. 64–68; Атлас, с. 40; Контурные карты, с. 8–9 (№ 1, 4); Тетрадь тренажёр, с. 36 (№ 1–3), с. 38 (№ 1), с. 40–41 (№ 1, 2, 3 частично), с. 45 (№ 1); | |||||||||||||
24 | Урок 24. Автомобиль- ный и воздушный транспорт | Показатели развития и особенности автомобильного транспорта. География российских автомобильных до рог. Влияние автомобильного транспорта на окружающую среду. Перспективы развития. Показатели развития и особенности воздушного транспорта. География воздушного транспорта. Влияние на окружающую среду. Перспективы развития | Анализировать достоинства и недостатки автомобильного транспорта Определять по материалам учебни ка (схема) достоинства и недостатки воздушного транспорта. | формирование экологического сознания на основе при знания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования; | Определять по статистическим данным долю воздушного транспорта в транспортной работе страны | П.20 сстр.67-70 Атлас, с. 40; Контурные карты, с. 8–9(№ 2, 5); Тетрадь тренажёр, с. 41 (№ 3 частично), с. 46 (№ 3), с. 47 (№ 2); | ||||||||||||||
25 | Урок 25. Морской и внутренний водный транспорт | Показатели развития и особенности морского транспорта. География морс кого транспорта, распределение флота и портов между бассейнами. Влияние на окружающую среду. Перспективы развития. Показатели развития и особенности речного транспорта. География речного транспорта, распределение флота и портов между бассейнами, протяжённость судоходных речных путей. Влияние речного транспорта на окружающую среду. Перспективы развития. | Устанавливать по картам роль отдельных морских и речных бассейнов в работе морского и речного транспорта | Анализировать достоинства и не достатки морского и внутреннего водного транспорта. Определять По статистическим данным долю морского и речного транспорта в транспортной работе страны. Наносить на контурную карту крупнейшие морские и речные | Ресурсы урока: Учебник, с. 72–78; Атлас, с. 41; Контурные карты, с. 8–9(№ 3), с. 14–15 (№ 1); тренажёр, с. 36–38 (№ 4–6, 10, 11, 12),с. 39 (№ 2), с. 42 (№ 4 | |||||||||||||||
26 | Урок 26. Связь | Виды связи и их роль в жизни людей и хозяйстве. Развитие связи в стране. География связи. Перспективы развития. | Определять по схеме виды связи, достоинства и недостатки каждого из них. | формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности | Сравнивать по статистическим данным уровень развития отдельных видов связи в России и других странах. Анализировать территориальные различия в уровне телефонизации районов России | Ресурсы урока: Учебник, с. 78–79; Атлас, с. 41; тренажёр, ь с. 39 (№ 3); | ||||||||||||||
27 | Урок 27. Наука и образование | Наука и образование и их роль в современном обществе. Развитие науки и образования в стране. География науки и образования. Основные районы, центры, города науки. Перспективы развития науки и образования. | Устанавливать по картам и статистическим данным районы России, лидирующие в науке и образовании | формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению | Анализировать по картам географию городов науки | Ресурсы урока: Учебник, с. 80–83; Тренажёр с. 36–37 (№ 7, 8), с. 38 (№ 13), с. 40 (№ 4), с. 43 (№ 5), с. 48 (№ 3); | ||||||||||||||
28 | Урок 28. Жилищное хозяйство | Показатели развития жилищного хозяйства. География жилищного хозяйства. Влияние на окружающую среду. Перспективы развития. | Определять территориальные различия в обеспеченности жильём районов России. | освоение социальных норм, правил поведения, | Анализировать статистические данные по уровню обеспеченности Жильём и его благоустроенности в России и других странах мира. Анализировать карты для опреде ления географических различий в уровне жизни | Учебник, с. 84–85; Тренажёр с. 37 (№ 9), с. 45 (№ 2); | ||||||||||||||
29 | Урок 29. Обобщающий урок по теме «Сфера услуг» Контрольная работа №4 по теме «Сфера услуг» | Выполнение вариантов контрольной работы, предлагаемой в Тетради экзаменаторе, с. 26–29 | Контрольная работа №4 по теме «Сфера услуг» | формирование экологического сознания на основе при знания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования; | Выполнение вариантов контрольной работы, предлагаемой в Тетради экзаменаторе, с. 26–29 | Учебник, с. 64–86; Атлас, с. 26–27, 40–41; тренажёр, с. 47 (№ 1); | ||||||||||||||
Раздел 2 Районы России (32ч+2) | ||||||||||||||||||||
30 | Урок 30. Европейская и азиатская части России Практическая работа №7 « Анализ разных видов районирования России»; | Особенности географического положения. Природа и природные ресурсы. Население. Хозяйство Место и роль регионов в экономическом социально развитии страны | Практическая работа №7 « Анализ разных видов районирования России»; | Выявлять на основе анализа карт особенности географического положения регионов, | формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, и других видов деятельности; | с Анализировать специфику территориальной структуры расселения и хозяйства, этнического и религиозного состава населения | П.24 Атлас, с. 9–11, 14–15, 20–23, 26–27; Тет . практикум, | |||||||||||||
Европейский Север (3 ч) | ||||||||||||||||||||
31 | Урок 31. Географическое положение и особенности природы Европейского Севера | Состав района. Физико и экономико географическое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Характер поверхности территории Европейского Севера. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. | Оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения Устанавливать следствено-причинноные связи на основе анализа карт Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. | формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, | Устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. Составлять описания и характерис тики особенностей природы на осно ве анализа карт, схем, диаграмм. Находить информацию (в Интернете и других источниках) и подготавливать сообщения (презентации) | П.25-26 Атлас, с. 12–21, 44–47; Контурные кар ты, с. 15 (№ 4), с. 16–17 (№ 1 частич но, № 2); тренажёр,Тетрадь с. 50(№ 1–3), с. 51 (№ 1), с. 52 (№ 2), с. 54(№ 1); | ||||||||||||||
32 | Урок 32. Население Европейского Севера | Численность и динамика численности населения. Размещение населения, урбанизация и города. Народы и религии. Занятость и доходы населения. | Составлять описания и характерис тики населения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Проводить сопоставительный анализ тематических физико- географи ческих карт и карт населения, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности | формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору профессии | . Анализировать схемы и статисти ческие материалы, отражающие ка чественные и количественные параметры населения, формулировать выводы. Решать практические и познавательные задачи, используя различные показатели, характеризующие население | П.27 Атлас, с. 22–25, 44–47; тренажёр, с. 50 (№ 4, 5), с. 52 (№ 3), с. 53 (№ 1); с. 56 (№ 1); | ||||||||||||||
33 | Урок 33. Хозяйство Европейского Севера Практическая Работа №8 «Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера»; | Факторы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промыш ленности: металлургия, топливная промышленность, лесная промыш ленность, химическая промышленность, машиностроение. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные Направления развития. | Практическая Работа №8 «Выявление и анализ условий для развития хозяйства Европейского Севера»; | Определять черты сходства и различия в особенностях природы,-населения, хозяйства отдельных территорий Определять район и его подрайоны по краткому описанию характер ных черт природы, населения и хозяйства. Определять черты сходства и различия в особенностях природы, населения, хозяйства отдельных территорий. | освоение социальных норм, правил поведения, ролей форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни | Анализировать схемы и статисти ческие материалы, отражающие качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру, формулировать выводы. Составлять таблицы, диаграммы, графики, описания, характеристики, отражающие особенности хо зяйства, на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. | П.28 Атлас, с. 44–47; Контурные карты, с. 15 (№ 5 частично), с. 16–17 (№ 3–5 частично); Тетрадь тренажёр, с. 50–51(№ 6–12), с. 53 (№ 2), с. 54 (№ 3),с. 55 (№ 2), с. 57 (№ 2); | |||||||||||||
Европейский Северо-Запад (3 ч) | ||||||||||||||||||||
34 | Урок 34. Обобщение по теме «Европейский Север» (контрольная работа). Географическое положение Европейского Северо-Запада Контрольная работа №5 «Европейский Север | Состав района. Физико и экономико географическое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. | Контрольная работа №5 «Европейский Север | формирование экологического сознания на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования; | Выполнить варианты контрольной работы, предлагаемой в тетради – экзаменаторе, с.30-33 | П.29 Атлас, с. 44–47; Контурные карты, с. 16–17 (№ 1 частично); Тетрадь тренажёр, с. 58 (№ 1), с. 64 (№ 1);Тетрадь экзаменатор, с. 30–33 | ||||||||||||||
35 | Урок 35. Особенности природы «Европейского Северо-Запада» | Характер поверхности территории. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. | Составлять описания и характеристики особенностей природы на основе анализа карт, схем, диаграмм | формирование ответственного отношения к учению, | Находить информацию (в Интернете и других источниках) и подготавливать сообщения (презентации) о природе и природно-ресурсной базе района | П.30 Атлас, с. 12–21, 44–45; тренажёр, с. 58 (№ 2–4), с. 59 (№ 11), с. 61 (№ 4); | ||||||||||||||
36 | Урок 36. Население и хозяйство «Европейского Северо-Запада» | Численность и динамика численности населения. Размещение населения, урбанизация и города. Народы и религии. Занятость и доходы населения. Факторы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промышлен ности машиностроение, пищевая, лесная, химическая. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития. | Составлять описания и характеристики населения на основе анализа разных источников информации, в том числе и карт | формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, интересов; | Определять район и подрайоны по краткому описанию характерных черт природы, населения и хозяйства | П.31-32Атлас, с. 22–25, 46–47; Контурные карты, с. 15 (№ 5 частично), с. 16–17 (№ 3 частично, № 4 частично, № 5 частично);тренажёр, с. 58–59 (№ 5–10), с. 59 (№ 1), с. 61–62 (№ 1–3),с. 63 (№ 1), с. 64 (№ 2), с. 65 (№ 2); | ||||||||||||||
Центральная Россия (4 ч) | ||||||||||||||||||||
37 | Урок 37. Обобщение по теме «Европейский Северо-Запад» (контрольная работа). Географическое положение Центральной России Контрольная работа №6 теме «Европейский Северо-Запад» | Состав Центральной России. Физико Географическое и экономико –географическое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. | Контрольная работа №6 теме «Европейский Северо-Запад» | Устанавливать характер воздействия географического положения на природу , жизнь людей и хозяйства Оценивать положительные и отрицательные стороны географическо го положения Центральной Рос сии. | формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; | Устанавливать характер воздей ствия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства Выполнить варианты контрольной работы, предлагаемой в тетради – экзаменаторе, с.34-37 | П.33 Атлас, с. 44–47; Контурные карты, с. 18–19 (№ 1); тренажёр, с. 60 (№ 2, 3), с. 66 (№ 1–3); Тетрадь экзаменатор, с. 34–37; | |||||||||||||
38 | Урок 38. Особенности природы Центральной России | Характер поверхности территории. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. | Составлять описания и характеристики особенностей природы на основе анализа карт, схем, диаграмм | формирование экологического сознания на основе при знания ценности жизни во всех её проявлениях; | Находить информацию (в Интернете и других источниках) и подготавливать сообщения ( презентации) о природе и природно-ресурсной базе Центральной России | П.34 Атлас, с. 12–21, 44–45; Трен. с. 66 (№ 4–6), с. 67 (№ 11); | ||||||||||||||
39 | Урок 39. Население Центральной России | Численность и динамика численности населения. Размещение населения, урбанизация и города. Народы и религии. Занятость и доходы населения. | Проводить сопоставительный анализ тематических физико- географи ческих карт и карт населения, уста навливать причинно-следственные связи и закономерности размещения населения, городов и объектов хозяйственной деятельности. | формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, интересов; | Анализировать схемы и статисти ческие материалы, отражающие качественные и количественные параметры населения, формулиро вать выводы. Составлять описания и характеристики населения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Решать практические и познавательные задачи | П.35Атлас, с. 22–25; тренажёр, с. 66–67 (№ 7, 8, 13), с. 68 (№ 2),с. 72 (№ 2); | ||||||||||||||
40 | Урок 40. Хозяйство Центральной России | Факторы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промышленности: машиностроение, чёрная металлургия, пищевая и лёгкая промышленность, химическая промышленность. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития. | Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию фи зико-географических и социально экономических тематических карт, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности развития хозяйства и размещения хо зяйственных объектов. | формирование экологического сознания на основе при знания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования; | Анализировать схемы и статисти ческие материалы, отражающие качественные и количественные параметры хозяйства и его структуру, формулировать выводы. Составлять таблицы, диаграммы, графики, описания, характеристики, отражающие особенности хо зяйства, на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. | П.36 Атлас, с. 48–49; Контурные карты, с. 18–19 (№ 2–5); Тетрадь-тренажёр, с. 67 (№ 9, 10, 12), с. 69 (№ 3, 4),с. 70 (№ 1, 2), с. 71 (№ 1), с. 73 (№1); | ||||||||||||||
Европейский Юг (4 ч) | ||||||||||||||||||||
41 | Урок 41. Обобщение по теме «Центральная Россия» (контрольная работа). Географическое положение Европейского Юга Контрольная работа №7 по теме «Центральная Россия» | Состав Европейского Юга. Физико и экономико- географическое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. | Контрольная работа №7 по теме «Центральная Россия» экзаменатор, с. 38–43 | Устанавливать характер воздействия географического положения на природу , жизнь людей и хозяйства | формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования
| Выполнение вариантов контрольной работы по теме «Центральная Рос сия», предлагаемой в экзаменаторе, с. 38–43. Оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения Европейского Юга. Устанавливать характер воздей ствия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство. | П.37 Атлас, с. 45, 48–49, 52; Контурные карты, с. 22 (№ 1); тренажёр,с. 68 (№ 1), с. 74 (№ 1, 2), с. 76 (№ 1); экзаменатор, с. 38–43; | |||||||||||||
42 | Урок 42. Особенности природы Европейского Юга | Характер поверхности территории. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. | Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства Составлять описания и характеристики особенностей природы на основе анализа карт, схем, диаграмм | освоение социальных норм, правил поведения, ролей форм социальной жизни в группах и сообществах, | Находить информацию (в Интернете и других источниках) и подготавливать сообщения ( презентации) о природе и природно-ресурсной базе Европейского Юга | П.38 Атлас, с. 12–21, 52; Контурные карты, с. 22 (№ 2); тренажёр, с. 74 (№ 3, 4), с. 75 (№ 12), с. 77 (№ 2, 3); | ||||||||||||||
43 | Урок 43. Население Европейского Юга | Численность и динамика численности населения. Размещение населения, урбанизация и города. Народы и религии. Занятость и доходы населения | Составлять описания и характеристики населения на основе анализа разных источников информации, в том числе и карт | формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; | Решать познавательные задачи, используя различные показатели, характеризующие население | П.39. Атлас, с. 22–25; тренажёр, ь с. 74 (№ 5–7), с. 75 (№ 1), с. 78–79 (№ 4–6); | ||||||||||||||
44 | Урок 44. Хозяйство Европейского Юга | Факторы развития и особенности хо зяйства. Сельское хозяйство. Ведущие отрасли промышленности: пищевая, машиностроение, топливная, химичес кая промышленность. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития. | Определять черты сходства и различия в особенностях природы, населения, хозяйства отдельных территорий | формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, деятельности; | Определять район и подрайоны по краткому описанию характерных черт природы, населения и хозяйства | П.40 Атлас, с. 53; Контурные карты, с. 23 (№ 3–5); Тетрадь-тренажёр, с. 74–75(№ 8–11, 13), с. 79 (№ 1), с. 80–81; | ||||||||||||||
Поволжье 4 часа | ||||||||||||||||||||
45 | Урок 45. Обобщение по теме «Европейский Юг» (контрольная работа). Гео графическое положение Поволжья | Состав Поволжья. Физико и экономико- Географическое положение, его вли яние на природу, хозяйство и жизнь населения. | Контрольная работа №8 «Европейский Юг» | Устанавливать характер воздействия географического положения на природу , жизнь людей и хозяйства | формирование экологического сознания на основе при знания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования; | Выполнить варианты контрольной работы, предлагаемой в тетради – экзаменаторе, с.44-47 | Атлас, с. 44–45, 52–53; Контурные карты, с. 20 (№ 1); тренажёр, с. 76 (№ 2), с. 82 (№ 1, 2), с. 88 (№ 1); | |||||||||||||
46 | Урок 46. Особенности природы Поволжья | Характер поверхности территории. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. | Составлять описания и характеристики особенностей природы на основе анализа карт, схем, диаграмм | Находить информацию (в Интернете и других источниках) и подготавливать сообщения ( презентации) о природе и природно-ресурсной базе Поволжья | П.42 Атлас, с. 12–21, 44–45; Контурные карты, с. 20 (№ 2); тренажёр с. 82 (№ 3–6); | |||||||||||||||
47 | Урок 47. Население Поволжья | Численность и динамика численности населения. Размещение населения, урбанизация и города. Народы и религии. Занятость и доходы населения. | Составлять описания и характеристики населения на основе анализа разных источников информации, в том числе и карт | формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; | Решать познавательные задачи, используя различные показатели, характеризующие население | П.43 Атлас, с. 22–25; Тетрадь тренажёр, с. 82–83 (№ 7, 8), с. 85 (№ 1), с. 89 (№ 2); | ||||||||||||||
48 | Урок 48. Хозяйство Поволжья | Факторы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промышленности: машиностроение, химическая, нефтяная и газовая промышленность, пищевая Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологичес кие проблемы. Основные направления развития. | Определять черты сходства и различия в особенностях природы, населения, хозяйства отдельных территорий | формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, деятельности; | Определять район и подрайоны по краткому описанию характерных черт природы, населения и хозяйства | П.44 Атлас, с. 50–51; Контурные карты, с. 21 (№ 3–5); Тетрадь тренажёр, с. 83 (№ 9–12), с. 84 (№ 2), с. 85–86 (№ 2–5), с. 87 (№ 2); | ||||||||||||||
Урал 4 часа | ||||||||||||||||||||
49 | Урок 49. Обобщение по теме «По волжье» (контрольная работа). Гео графическое положение Урала | Состав Урала. Физико и экономико географическое положение, его влия ние на природу, хозяйство и жизнь населения. | Контрольная работа №9 по теме «Поволжье» | формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими | Выполнить варианты контрольной работы, предлагаемой в тетради – экзаменаторе, с.48-53 | П.45 Атлас, с. 44–45, 50–51, 54; Контур ные карты, с. 24–25 (№ 1 частично); тренажёр с. 83 (№ 1), с. 87 (№ 1), с. 90 (№ 1), с. 92 (№ 1); | ||||||||||||||
50 | Урок 50. Особенности природы Урала | Характер поверхности территории. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. | Составлять описания и характеристики особенностей природы на основе анализа карт, схем, диаграмм | формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию | Находить информацию (в Интернете и других источниках) и подготавливать сообщения ( презентации) о природе и природно-ресурсной базе Урала | П.46 Атлас, с. 12–21, 54; Контурные кар ты, с. 24–25 (№ 2–4); тренажёр, с. 90 (№ 2–4), с. 93 (№ 1), с. 95(№ 1); | ||||||||||||||
51 | Урок 51. Население Урала | Численность и динамика численности населения. Размещение населения, урбанизация и города. Народы и религии. Занятость и доходы населе ния. | Составлять описания и характеристики населения на основе анализа разных источников информации, в том числе и карт | формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; | Решать познавательные задачи, используя различные показатели, характеризующие население | П.47 Атлас, с. 22–25; Контурные карты, с. 24–25 (№ 1 частично); тренажёр, с. 90 (№ 5, 6), с. 91 (№ 9, 10); | ||||||||||||||
52 | Урок 52. Хозяйство Урала | Факторы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промышленности: металлургия, машиностроение, химическая промышленность. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития. | Определять черты сходства и различия в особенностях природы, населения, хозяйства отдельных территорий | формирование экологического сознания на основе при знания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользовании | Анализировать схемы и статисти ческие материалы, отражающие ка чественные и количественные пара метры хозяйства и его структуру, формулировать выводы. Определять район и подрайоны по краткому описанию характерных черт природы, населения и хозяйства | П.48 Атлас, с. 55; Контурные карты, с. 25 (№ 5); Тетрадь тренажёр, с. 90–91(№ 7, 8, 11–13), с. 92 (№ 2), с. 93 (№ 3), с. 94 (№ 2, 3), с. 96–97 (№ 1, 2); | ||||||||||||||
Западная и Восточная Сибирь (7 ч)+1 | ||||||||||||||||||||
53 | Урок 53. Обобщение по теме «Урал» (контрольная работа). Географическое положение Западной Сибири | Состав Западно-Сибирского района. Физико и экономико-географическое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. . | Контрольная работа №10 по теме «Урал» | Устанавливать характер воздействия географического положения на природу, жизнь людей и хозяйство сибирских районов | формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе учебы | Выполнение вариантов контрольной работы по теме «Урал», предлагаемой в тетради экзаменаторе, с. 54-59. | П.49 ; Атлас, с. 54–56, 58–59; Контурные карты, с. 26 (№ 1, 2), с. 28–29 (№ 1 частично), с. 30–31 (№ 1 частично); Тетрадь-тренажёр, с.95(№2),с.98(№1, 2),с.99 (№9), | |||||||||||||
54 | Урок 54. Особенности природы Западной Сибири | Специфика природы: геологическое строение рельеф, климат, , природные ресурсы Внутренние воды. Природные зоны.. | Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических карт для установления природных различий северной и южной частей Западной Сибири. | формирование экологического сознания на основе при знания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования | Составлять простой и сложный план воспроизведения материала. Находить информацию (в Интернете и других источниках) и подготавливать сообщения ( презентации) о природе и природно-ресурсной базе Западной Сибири | П.50; Атлас, с. 12–21, 56; Контурные карты, с. 26 (№ 2); тренажёр, с. 98 (№ 3), с. 100 (№ 1), с. 102 (№ 2), с. 103 (№ 1, 3); | ||||||||||||||
55 | Урок 55 Население Западной Сибири | Численность и динамика численности населения. Размещение населения, урбанизация и города. Народы и религии. Занятость и доходы населения. | Составлять описания и характеристики населения на основе анализа разных источников информации, в том числе и карт | формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; ; | Решать познавательные задачи, используя различные показатели, характеризующие население | П.51 | ||||||||||||||
56 | Урок 56. Хозяйство Западной Сибири | Факторы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промышленности: топливная, химическая промышленность, электроэнергетика, чёрная металлургия, машиностроение. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития. | Определять черты сходства и различия в особенностях природы, населения, хозяйства отдельных территорий | формирование экологического сознания на основе при знания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования | Определять район и подрайоны по краткому описанию характерных черт природы, населения и хозяйства | П.52 Атлас, с. 56–57; Контурные карты, с. 26–27 (№ 3–5); тренажёр,с. 98–99 (№ 6–8, 10, 11), с. 104 (№ 2); | ||||||||||||||
57 | Урок 57 Географическое положение Восточной Сибири Особенности природы Восточной Сибири Практическая работа №9 Сравнительная оценка географического положения Западной и Восточной Сибири | Состав Восточно Сибирского района. Физико и экономико-географическое положение, его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Характер поверхности территории. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. | Практическая работа №9 Сравнительная оценка географического положения Западной и Восточной Сибири | Давать сравнительную оценку поло жительных и отрицательных сторон географического положения Запад ной и Восточной Сибири. Составлять описания и характеристики особенностей природы на основе анализа карт, схем, диаграмм | Составлять на основе анализа карт сравнительную характеристику географического положения сибирских районов. Находить информацию (в Интернете и других источниках) и подготавливать сообщения ( презентации) о природе и природно-ресурсной базе Восточной Сибири | П.53 Тетрадь-тренажёр, с.95(№2),с.98(№1, 2),с.99 (№9), П.54Атлас, с. 12–21, 56, 58–59; Контурные карты, с. 28–29 (№ 2, 4); тренажёр, с. 106 (№ 1–3, 7), с. 108 (№ 2), с. 110 (№ 2), с. 111 (№ 2 | ||||||||||||||
58 | Урок 58 Население Восточной Сибири | Численность и динамика численности населения. Размещение населения, урбанизация и города. Народы и религии. Занятость и доходы населения. | Составлять описания и характеристики населения на основе анализа разных источников информации, в том числе и карт | формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, интересов; | Решать познавательные задачи, используя различные показатели, характеризующие население | П.55 Атлас, с. 22–25; Тетрадь тренажёр, с. 98 (№ 4, 5), с. 99 (№ 12), с. 101 (№ 4), с. 102 (№ 1), с. 105 (№ 1), с. 106–107 (№ 4–6, 8); Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||
59 | Урок 59 Хозяйство Восточной Сибири | Факторы развития и особенности хо зяйства. Ведущие отрасли промышленности: электроэнергетика, цветная металлургия, лесная промышленность. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития. | Определять черты сходства и различия в особенностях природы, населения, хозяйства отдельных территорий | формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению | Определять район и подрайоны по краткому описанию характерных черт природы, населения и хозяйства | П.56 ; Атлас, с. 5 контурные карты, с. 28–29 (№3,5) с. 30-31 (№ 2 частично, № 4–5 частично); Тетрадь тренажёр, с. 107 (№ 9, 10, 1), с. 108 (№ 3), с. 110 (№ 1), с. 112 (№ 1); | ||||||||||||||
60 | Урок 60. Обобщение по теме «Запад ная и Восточная Сибирь» Контрольная работа №11 «Западная и Восточная Сибирь» | Контрольная работа №11 «Западная и Восточная Сибирь» | Подготовленное обсуждение проблемы «Нужно ли строить предприятия обрабатывающей промышленности в северных и восточных районах страны?», предлагаемой в рубрике «Вопросы для обсуждения», учебник | освоение социальных норм, правил поведения, ролей форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении | Выполнить варианты контрольной работы, предлагаемой в тетради – экзаменаторе, с.60-69 | Атлас, с. 56–61; тренажёр, с. 100–101 (№ 2, 3), с. 111 (№ 3), с. 113 (№ 2); экзаменатор, с. 60–69; Электронное приложение к учебнику | ||||||||||||||
Дальний Восток (4 ч) | ||||||||||||||||||||
61 | Урок 61. Географическое положение и особенности природы Дальнего Востока | Состав Дальнего Востока. Физико и Экономико-географическое положение его влияние на природу, хозяйство и жизнь населения. Характер поверхности территории. Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные ресурсы. | Составлять описания и характеристики особенностей природы на основе анализа карт, схем, диаграмм | формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной и др.видах деятельности; | Находить информацию (в Интернете и других источниках) и подготавливать сообщения ( презентации) о природе и природно-ресурсной базе Дальнего Востока | П.57-58 Атлас, с. 58–59; Контурные карты, с. 28–29 (№ 1–3 частично); Тетрадь тренажёр, с. 114 (№ 1–3), с. 115 (№ 11,12), с. 116 (№ 2–5), с. 117 (№ 1, 2),с. 119 (№ 2); | ||||||||||||||
62 | Урок 62 Население Дальнего Востока | Численность и динамика численности населения. Размещение населения, урбанизация и города. Народы и религии. Занятость и доходы населения. | Проводить сопоставление тематических Физико-географических карт и карт населения, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения на селения, городов и объектов хозяй ственной деятельности. | формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, интересов; | Анализировать схемы и статистические материалы, Составлять описания и характеристики населения на основе анализа разных источников информации, в том числе карт. Решать практические и познавательные задачи. | П.58 Атлас, с. 22–25; Контурные карты, с. 28–29 (№ 4); тренажёр, с. 114 (№ 4, 5), с. 118 (№ 3), с. 120(№1); | ||||||||||||||
63 | Урок 63. Хозяйство Дальнего Востока Практическая работа №10 «Анализ взаи модействия природы и человека»; | Факторы развития и особенности хозяйства. Ведущие отрасли промышленности: цветная металлургия, пищевая промышленность, топливно энергетический комплекс. Сельское хозяйство. Сфера услуг. Экологические проблемы. Основные направления развития. | Практическая работа №10 «Анализ взаи модействия природы и человека»; | Определять черты сходства и различия в особенностях природы, населения, хозяйства отдельных территорий | формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию | Определять район и подрайоны по краткому описанию характерных черт природы, населения и хозяйства | П.60 Атлас, с. 60–61; Контурные карты, с. 28–29 (№ 5 частично), с. 30–31 (№ 2–5 частично); тренажёр с. 114–115 (№ 6–10, 1), с. 118 (№ 1), с. 119 (№ 3), с. 121 (№ 2); | |||||||||||||
64 | Урок 64. Обобщение по теме «Даль ний Восток» Контрольная работа №12 «Дальний Восток» | Контрольная работа №12 «Дальний Восток» | Разработка собственного плана освоения и развития Дальнего Востока | освоение социальных норм, правил поведения, | Выполнить варианты контрольной работы, | Атлас, с. 58–61; Тетрадь экзамена тор, с. 70–73; | ||||||||||||||
Россия в мире (2 ч)+2 | ||||||||||||||||||||
65 | Урок 65 Россия и мировое хозяйство Практическая работа № 11 Анализ показателей внешней торговли России. | Роль России в мировой торговле. Состав экспорта и импорта. Торговые партнёры России. Перспективы развития внешней торговли. | Практическая работа № 11 Анализ показателей внешней торговли России. | Оценивать по статистическим данным и картам место и роль России в международном разделении труда в отдельных сферах хозяйства | формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками,; | Определять территориальную структуру внешней торговли России | П.61 Атлас, с. 62–63; тренажёр, с. 122 (№ 1–7), с. 123 (№ 1), с. 124 (№ 1), с. 125 (№ 1, 2), с. 126 (№ 1), | |||||||||||||
66 | Урок 66 Россия в системе мировых транспортных коридоров | Понятие о транспортных коридорах. Россия и мировая система транспортных коридоров. | Анализировать схемы и карты, отражающие положение России в мировой системе транспортных коридоров, формулировать выводы | формирование экологического сознания ответственного, бережного отношения к окружающей среде и рационального природопользования; | Прогнозировать перспективы развития страны по мере ее дальнейшей интеграции в систему мировых транспортных коридоров | П.62 Атлас, с. 40–41, 62–63; тренажёр, с. 123 (№ 8, 9), с. 124 (№ 2); | ||||||||||||||
67 | Урок 67 Повторение за курс 9 класса | Творческая работа | Формирование освоение социальных норм, правил поведения, | |||||||||||||||||
68 | Урок 68. Итоговая проверочная работа по курсу 9кл | К-р «Природа, население, хозяйство». | Итоговая контрольная Работа № 13 | Выполнение контроль ной работы, предлагаемой в Тетр.экзаменаторе, с. 78–91 | формирование ответственного отношения к учению, | Атлас; Тетрадь экзаменатор, с. 78–91 | ||||||||||||||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Начальный курс.6 класс» УМК: География. Начальный курс.6 класс. Герасимова Т.П
Рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю. При 35 учебных неделях общее количество составляет 70 часов.Реализация учебной программы обеспечивается учебникомТ.П.Герасимова. География....
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География материков и океанов.7 класс» УМК: География материков и океанов. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев
Данная рабочая программа рассчитана на 70 часов по 2 часа в неделю. Реализация учебной программы обеспечивается учебником География материков и океанов. 7 класс: учебник для общеобразовател...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Россия. Природа и население. 8 класс» «География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс» УМК: География. Россия. Природа и население. География России. Хозяйство и
Рабочая программа рассчитана на 70часов по 2часа в неделю в 8 классе и 70часов по 2часа в неделю в 9 классе. Реализация учебной программы обеспечивается учебниками А.И. Алексеев, В,А.Низовц...
ФГОС. Рабочая программа по географии, 5 класс. Разработана на основе программы География: программа: 5-9 классы /[А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А.Таможняя]. – М.: Вентана – Граф, 2012.
ФГОС. Рабочая программа по географии, 5 класс. Разработана на основе программы География: программа: 5-9 классы/(А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя).- М.: Вентана-Граф, 2012...
Рабочая программа по географии 9 классФГОС Дронов
Рабочая программа по географии 9 класс ФГОС Дронов...
Рабочая программа курса географии 6 класса «География Физическая география» к учебнику «География Физическая география» для 6 класса общеобразовательных учреждений авторов, Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевский. — М.: ООО Русское слово
Рабочая программа может быть использована при работе по учебнику 6 класса авторов Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевский...
Рабочая программа по биологии 5-9 класс, Рабочая программа по внеурочной деятельности с использованием оборудования центра "Точка роста" 5 класс, Рабочая программа по химии, Рабочая программа по географии
Рабочая программа по биологии 5-9 класс, Рабочая программа по внеурочной деятельности с использованием оборудования центра "Точка роста" 5 класс, Рабочая программа по химии, Рабочая программ...