Использование проектной деятельности на уроках географии для формирования метапредметных результатов.
статья по географии

Использование проектной деятельности на уроках географии для формирования метапредметных результатов.

учитель географии МБОУ Тазовская СОШ

Пахомова С.А.

Современное общество исключительно динамично, постоянные изменения требуют непрерывного повышения образовательного уровня человека в течение всей жизни.

Эту особенность современного общества отражает Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) общего образования,

который нацеливает российскую школу не столько на то, чтобы дать ребенку как можно больший багаж знаний, сколько на обеспечение его общекультурного, личностного и познавательного развития, на формирование у обучающихся умения учиться.

ФГОС определяет  требования к результатам обучения школьников. При этом выделяются личностные, метапредметные и предметные результаты обучения.

Среди них особое место занимают метапредметные результаты.

Которые определяются как «умения, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов.

На слайде представлены ожидаемые от обучающихся,  на разных уровнях образования (то есть в начальной, основной и старшей школе) метапредметные результаты.

Можно сказать, что метапредметные результаты — это «мостики», которые соединяют все источники познания, давая возможность каждому ребёнку отреагировать на собственные действия, осознать процесс выполнения и проанализировать итог.

В рамках метапредметного обучения ребёнок должен не только спланировать свою деятельность и найти нужную информацию, но и легко включатся в диалог с другими учащимися и учителем. При работе с метапредметом ученик должен уметь структурировать полученные знания.

Для формирования метапредметных результатов наиболее подходящим методом является метод проекта.

При этом учитель решает ряд задач: педагогических, практических и социальных. Проектная деятельность – педагогическая технология, направленная на применение и приобретение новых знаний для освоения новых способов деятельности, а не на простое накопление фактических знаний.

Содержание школьной географии обладает богатыми возможностями в плане вовлечения учащихся в проектную деятельность, что подтверждено требованиями к уровню подготовки выпускников основной средней школы по географии.

В планируемых результатах обучения в вариантах программ по географии для общеобразовательных учреждений ставятся задачи обучения школьников оценивать и прогнозировать положительные и отрицательные изменения природных объектов под воздействием человека на примере рек, озер, болот, подземных вод, рост населения, изменения соотношения городского и сельского населения, развитие системы городских поселений, развитие хозяйства отдельных районов страны, своего региона и своей местности.

Проект может включать элементы докладов, рефератов, исследований и любых других видов самостоятельной творческой работы учащихся, но только как способов достижения результата проекта.

Результатом проекта является конечный продукт.

Примеры проектов различного характера приведены на слайде.

Примеры проектов школьников

Огромный простор для проектной деятельности представляет краеведческий материал.

В рамках предмета география ЯНАО в прошлом учебном году мы представили следующие проекты:

На окружной дистанционный конкурс «Гостеприимный Ямал» презентации «Традиции Ямала» и «Времена года».

На всероссийский конкурс «Познаю Россию» - туристический маршрут по поселку Тазовский.

Работая над проектом, обучающиеся выходят за рамки учебных программ, обращаются не только к справочной литературе, но и к Интернет-ресурсам, и к электронным источникам. А это приводит к формированию личности, обладающей информационной культурой в целом.

Работа в группе над решением общей проблемы формирует личность, способную осуществлять коллективное целеполагание и планирование, распределять задачи и роли между участниками группы, действовать в роли лидера и исполнителя, координировать свои действия с действиями других членов группы, осуществлять коллективное подведение итогов, разделяя ответственность с членами команды.

Таким образом, применение проектной деятельности в учебном процессе формирует метапредметные умения и навыки, включающие в себя умение решать постоянно возникающие новые, нестандартные проблемы; соответствовать предъявляемым повышенным требованиям к коммуникационному взаимодействию и сотрудничеству, толерантности.