Рабочая программа по географии 7 класс ФГОС (102) часа
рабочая программа по географии (7 класс) на тему

Опубликовано 05.09.2017 - 9:19 - Левун Ольга Михайловна

Рабочая программа по географии 7 класс ФГОС (102)часа

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа по географии 7 класс ФГОС	103.35 КБ
gotov._rab_._7_geo.2018.docx	103.35 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка к рабочей программе по географии в 7 классе

Рабочая программа по географии для 7 класса составлена в соответствии с основным положением Федерального государственного образовательного стандарта основного образования, на основе Рабочей программы. География. В.П.Дронов, Л.Е.Савельева. Предметная линия учебников «Сферы». 5 – 9 классы. Москва «Просвещение» 2011г.

- Примерная основная образовательная программа основного общего образования .

М., «Просвещение», 2010;,Основной образовательной программы МОУ «Черниговской ООШ»..

Цели и задачи

Основная цель географии в системе общего образования - сформировать у учащихся умение использовать географические знания и умения в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окружающей среде.

Задачами изучения географии в 7 классе являются:

-формирование основополагающих физико- географических знаний о природе Земли как целостной системе, составные части которой находятся в непрерывном развитии, о географической зональности и поясности, единстве человека и природы, о необходимости сохранения природной среды как условия существования человечества;

-овладение основами картографической грамотности, элементарными практическими умениями применения простых приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы, учета фенологических изменений в природе своей местности, проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями и их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;

-приобретение представлений о месте географии в системе научных знаний и ее роли в освоении человеком планеты, о результатах выдающихся путешествий и географических открытий;

-формирование экологического взгляда на географическую информацию, способности ее рассмотрения через призму сохранения устойчивого развития географической оболочки как единой социоприродной среды и решения проблем экологической безопасности;

-формирование умений описывать и объяснять разнообразные физико- географические явления, навыков применения приобретенных географических знаний и повседневной жизни для оценки последствий своих действий по отношению к окружающей среде, уровня безопасности окружающей среды и адаптации к условиям проживания на конкретной территории.

Содержание курса географии в основной школе позволяет формировать широкий спектр видов учебной деятельности, таких, как умение видеть проблемы, ставить вопросы, классифицировать. Наблюдать, делать выводы и умозаключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи, давать определения понятиям. Сюда же относятся приемы, сходные с определением понятий: описание, характеристика, разъяснение, сравнение, различение, классификация, наблюдение, умения делать выводы и заключения, структурировать материал и др. эти умения ведет к формированию познавательных потребностей и развитию познавательных способностей.

Общая характеристика учебного предмета

Построение учебного курса географии осуществляется по принципу его логической целостности, от общего к частному.. Согласно рабочей программе для линии УМК «География. Сферы» в 7 классах изучается раздел «Население Земли» и раздел «Материки, океаны и страны». В структурном соотношении курс состоит из введения и трех разделов: «Природа Земли: главные закономерности», «Человек на планете Земля», «Многоликая планета». На страноведение отводится 35% учебного времени.

В курсе «Земля и люди» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе изучается население планеты. В третьем разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества. Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания. Такое построение позволяет приучить школьников к строгой последовательности в характеристике крупных географических объектов, дать им представление об особенностях каждого материка, его отличительных чертах, и, вместе с тем, выявить общее в природе всех материков. На протяжении всего курса реализуются межпредметные связи с курсами зоологии, ботаники, истории и обществознания, математики, физики

Место предмета в базисном учебном плане

По учебному плану школы на изучение географии в 7 классе отведено 3 часа в неделю, з а год 102 часа( на 34 рабочих недели) Рабочая программа линии УМК «Сфера. География» разработана в соответствии с учебным планом для ступени основного общего образования.

Добавлены часы на изучение :

Раздел 1. Природа Земли: главные закономерности – 7ч.

Раздел II. Человек па планете Земля-3 часа

Раздел III .Многоликая планета-22 часа

Данную рабочую программу реализует следующий УМК «Сферы» для 7 класса

Учебно – методический комплекс линии «Сферы» Издательство «Просвещение» 2014 г.:

1.Учебник Кузнецов А. П., Савельева Л. Е., Дронов В.П. География. Земля и люди. М.,Просвещение,2013 г.

2.Электронное приложение к учебнику (СD-ROM)

3.Тетрадь-тренажер. Мишляева У.Ю., Котляр О.Г., Банникова С.В.

4.Тетрадь-практикум. Ходова Е.С.

5.Тетрадь-экзаменатор. Барабанов В.В., Дюкова С.Е.

6.Иллюстрированный учебный атлас «Земля и люди»

7.Контурные карты с заданиями «Земля и люди»

Планируемые результаты обучения географии в 7 классе (требования к уровню подготовки):

Личностными результатами обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентации, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения.

Важнейшие личностные результаты:

1) воспитание патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности

учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и

познанию;

3) формирование личностных представлений о целостности природы Земли; осознание

значимости и общности глобальных проблем человечества;

4) формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным

особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной

доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,

языку, вере; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в

нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в

группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в

школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенции

с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на

основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного

поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со

сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно

полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил

индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях,

угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологического сознания на основе признания ценности жизни во

всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к

окружающей среде;

10) развитие эмоционально-ценностного отношения к природе, эстетического сознания

через освоение природного и культурного наследия народов мира, творческой

деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися универсальные учебные действия, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться.

Важнейшие метапредметные результаты обучения географии:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать

для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы

и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,

выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных

задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять

контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять

способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать

свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные

возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и

осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, устанавливать аналогии, выбирать основания и

критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи,

строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по

аналогии) и делать выводы;

7) владение умением создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,

модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с

учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее

решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей

коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной

речью; монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования

информационно-коммуникационных технологий (ИКТ- компетенции).

Важнейшие предметные результаты:

1) первичные представления о географической науке, её роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач человечества и своей страны, в том числе задачи охраны окружающей среды;

2) основополагающие знания о природе Земли как целостной развивающейся системе, о

единстве человека и природы;

3) первичные навыки использования территориального подхода (на примере своего региона) как основы географического мышления для осознания своего места в целостном,

многообразном и быстро изменяющемся мире;

4) элементарные практические умения использования приборов и инструментов для

определения количественных и качественных характеристик компонентов географической

среды, в том числе её экологических параметров;

5) основы картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения;

6) первичные навыки нахождения, использования и презентации географической информации;

7) начальные умения и навыки использования географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, оценивания уровня

безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

8) общие представления об экологических проблемах, умения и навыки безопасного и

экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

Учащиеся должны научиться:

Оценивать и прогнозировать:

- по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

- изменение климатов Земли;

- оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

- основные взаимосвязи природы и человека;

2. Объяснять:

- особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

- особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

- особенности расового и этнического состава населения;

- особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

- основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

- применять в процессе учебного познания основные географические понятия

3. Описывать:

- основные источники географической информации;

- географическое положение объектов (по карте);

- по схемам круговороты вещества и энергий;

- компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

- объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

- особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

4. Определять (измерять):

- географическую информацию по картам различного содержания;

- вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

5. Называть и показывать:

- важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

- основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;

- факторы формирования климата;

- крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

- страны мира, их столицы, крупные города;

- природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.

Содержание учебного курса

Введение

Что изучают в курсе. Возрастающая зависимость состояния природы материков и океанов от деятельности человека. Практическое значение географических знаний. Источники географической информации.

Раздел 1. Природа Земли: Главные закономерности

Материки и океаны на поверхности Земли.

Географическое положение и размеры материков. Особенности размещения материков по поверхности Земли. Северное материковое и Южное океаническое полушария. Группы северных и южных материков. Влияние географического положения, площади и взаимного расположения материков на особенности их природы.

Географическое положение и размеры океанов. Особенности береговой линии. Взаимодействие материков и океанов.

Материки и части света. Содержательные различия понятий «материки» и «части света». Часть света, как историко-культурная категория: история возникновения и развития понятия. Современные части света, их границы. Принципы деления суши Земли на материки.

Особенности рельефа Земли. Планетарные формы рельефа — выступы материков и понижения океанов. Различия в строении земной коры материков и океанов. Равновесное состояние материковой и океанической земной коры. Различия материков и океанов по средней высоте и средней глубине. Главные черты рельефа материков. Различия в соотношении гор и равнин в рельефе северных и южных материков. Наиболее протяженные горные системы мира.

Главные черты рельефа дна океанов. Типичные формы рельефа океанического дна: шельф, континентальный склон, глубоководные желоба и островные дуги, ложе океана. Различия в соотношении форм рельефа дна в разных океанах.

История формирования рельефа Земли. Летосчисление Земли. Геологические эры. Определение возраста горных пород по останкам живых организмов. Формирование земной коры материков. Превращение океанической коры в континентальную, как результат сближения и столкновения литосферных плит. Эпохи складчатости. Платформы, их строение и возраст. Древние платформы — основа всех современных материков. Возникновение складчатых и глыбовых гор. Образование современных материков и океанов. Пангея, Лавразия и Гондвана.

Климатообразующие факторы. Разный угол падения солнечных лучей на земную поверхность — главный климатообразующий фактор. Воздушные массы, их типы и свойства. Циркуляция атмосферы — второй по значимости климатообразующий фактор. Чередование поясов с разным атмосферным давлением. Постоянные ветры: пассаты, западные ветры умеренных широт, восточные полярные ветры, их влияние на климат различных районов Земли.

Муссоны. Влияние на климат характера земной поверхности, теплых и холодных океанических течений. Зависимость климата от абсолютной высоты и рельефа местности. Образование осадков в горах.

Климаты Земли. Классификация климатов. Основные и переходные климатические пояса. Неоднородность климата внутри климатических поясов. Характеристики жарких (экваториальный, субэкваториальный и тропический), умеренных (субтропический, умеренный) и холодных (субарктический, субантарктический, арктический, антарктический) климатических поясов.

Мировой океан. Исследования океана. Первая русская кругосветная экспедиция под командованием И.Ф. Крузенштерна, Ю.Ф. Лисянского. Первая экспедиция по изучению Мирового океана на корабле «Челленджер». Современные исследования Мирового океана. Размеры Мирового океана. Площадь, объем, средняя глубина, протяженность береговой линии Мирового океана. Рельеф дна и объем воды в океанах. Распределение поверхности дна Мирового океана по высотным уровням. Океан и атмосфера: обмен теплом и влагой. Различия поверхностных водных масс по температуре, солености, насыщенности кислородом. Круговороты поверхностных течений и их роль в перераспределении тепла и влаги на Земле. Жизнь в Океане, ее распространение в зависимости от климата, глубины и насыщенности воды кислородом. Океан и человек. Роль Океана в хозяйственной деятельности людей. Стихийные бедствия, связанные с Океаном. Экологические проблемы и охрана природы Мирового океана.

Размещение вод суши. Сток поверхностных вод. Распределение атмосферных осадков, выпадающих над сушей. Влияние рельефа на распределение поверхностного стока. Годовой слой стока, его зависимость от климата. Различия в водообеспеченности материков.

Реки. Различия речной сети материков по густоте, областям стока, источникам питания и режиму рек. Речные водохранилища.

Озера, зависимость их размещения по материкам от наличия котловин и климата. Ледники, их распространение в зависимости от климата. Покровные и горные ледники. Площадь современного оледенения материков. Подземные воды, их виды и значение для жизни и хозяйственной деятельности людей.

Природная зональность. Формирование природных зон.

Неравномерность распределения солнечного тепла по поверхности

Земли и внутренние различия в увлажнении географических поясов суши — основные причины формирования природных зон. Особенности расположения природных зон на суше и в Океане. Природные зоны материков, влияние на их особенности геологической истории материков, климата, рельефа и человеческой деятельности. Преобразование природных комплексов в природно-антропогенные и антропогенные.

Практическая работа №1 «Сравнение географического положения материков

Практическая работа №2 «Определение взаимосвязи между строением земной коры и рельефом Земли»

Практическая работа №3 «Составление обобщенной схемы морских течений»

Практическая работа №4 «Определение степени современного оледенения материков»

Практическая работа №5 «Анализ карт климатических поясов и природных

Контрольная работа №1

«Природа Земли: главные закономерности»

Раздел 2.Человек на планете Земля

Заселение человеком Земли. Расы. Прародина человечества.

Основные пути расселения древнего и современного человека. Географические расы, причины их возникновения, внешние признаки людей различных рас.

Сколько людей живет на Земле? Переписи населения. Изменения темпов роста численности населения Земли на разных исторических этапах. Факторы, влияющие на рост численности населения. Естественный прирост населения, его различия. Влияние величины естественного прироста на средний возраст населения стран и продолжительность жизни.

Размещение людей на планете. Средняя плотность населения Земли, ее изменения с течением времени. Неравномерность размещения населения Земли по ее поверхности, различия размещения населения по полушариям, отдельным материкам и странам. Факторы, влияющие на размещение людей. Адаптация человека к природным условиям: их влияние на внешний облик людей, жилища, одежду, орудия труда, пищу.

Народы, языки и религии мира. Народ, как совокупность людей, проживающих на определенной территории и говорящих на одном языке. География народов и языков. Языковые семьи. Мировые и национальные религии, их география.

Хозяйственная деятельность людей. Исторические этапы формирования современного хозяйства. Основные виды современной хозяйственной деятельности человека, особенности их географии.

Где и как живут люди: города и сельская местность. Основные виды поселений: города и сельские поселения, их различия по внешнему облику и занятиям населения. Соотношение городского и сельского населения мира. Многообразие сельских поселений. Ведущая роль городов в хозяйственной, культурной и политической жизни людей. Функции городов, их внутреннее зонирование в соответствии с выполняемыми функциями. Крупные города. Городские агломерации.

Страны мира. Политическая карта мира. Различия стран по размерам, географическому положению, числу жителей, хозяйственной деятельности, формам правления. Суверенные государства. Республики и монархии. Аграрные, индустриальные и постиндустриальные страны.

Историко–культурные районы мира. Принципы выделения историко-культурных районов, их границы. Основные особенности историко-культурных районов: Западной и Центрально-Восточной Европы, Российско-Евразиатского региона, Северной Африки и Среднего Востока, Африки южнее Сахары, Южной, Восточной и Юго-Восточной Азии, Северной и Латинской Америки, Австралии, Океании.

Практическая работа №6 «Составление комплексной характеристики населения мира»

Практическая работа №7 «Выявление особенностей современной хозяйственной деятельности»,

Практическая работа № 8 «Определение историко-культурного района мира»

Контрольная работа.2 «Человек на планете Земля».

Раздел 3.Многоликая планета

Океаны Земли

Атлантический, Тихий, Индийский, Северный Ледовитый океаны.

Особенности природы океанов. Географическое положение, крупнейшие моря и заливы, строение дна, климат, особенности вод и живых организмов.

Природные богатства океанов и их хозяйственное освоение. Основные районы морского промысла. Добыча полезных ископаемых. Морские пути. Центры туризма.

Материки

Африка, Южная Америка, Австралия и Океания, Антарктида, Северная Америка, Евразия.

Особенности природы материков. Географическое положение и очертания. Характер поверхности. Климат. Внутренние воды. Органический мир и природные зоны. Природные богатства.

Природные районы материков. Особенности рельефа, климата, растительности, животного мира, хозяйственной деятельности.

Население материков. Численность населения материка и особенности его размещения. Расовый состав. Крупнейшие народы и языки, религии. Политическая карта материка. Особенности хозяйственной деятельности людей.

Страны материков. Особенности географического положения и природы. Население. Хозяйственная деятельность человека.

Страны Африки: Египет, Демократическая Республика Конго,

Южно-Африканская Республика.

Страны Южной Америки: Венесуэла, Бразилия, Перу.

Страны Австралии и Океании: Австралийский Союз, Самоа.

Страны Северной Америки: США, Канада, Мексика.

Страны Евразии: страны Европы — Норвегия, Великобритания,

Германия, Франция, Италия, Чехия; страны Азии — Индия, Китай,

Республика Корея, Япония, Казахстан.

Практическая работа №9 «Составление комплексной характеристики океана

Практическая работа №10 «Описание климатических условий территорий по климатограммам»,

Практическая работа №11 «Выявление условия развития хозяйства в природных районах Южной Америки»,

Практическая работа №12»Разработка туристического маршрута по Австралии»,

Практическая работа №13 «Описание географического положения и особенностей природы Антарктиды»,

Практическая работа №14 «Выявление зависимости размещения населения и хозяйства от природной зональности»,

Практическая работа №15 «Описание внутренних вод Евразии»

Практическая работа №.16. «Комплексное описание страны

Контрольная работа № 3 «Африка», Контрольная работа №4 «Южная Америка»,

№5 «Австралия и Океания» ,№6 «Антарктида»,№7 Северная Америка»,

№8 «Евразия»

Общечеловеческие проблемы

Сущность общечеловеческих проблем. Демографическая проблема. Продовольственная проблема. Сырьевая и энергетическая проблемы. Экологическая проблема. Проблема преодоления отсталости многих стран. Практическая работа№17.Разработка проекта по улучшению состояния окружающей среды своей местности

Итоговая контрольная работа № 9

Тематическое планирование 7 класс

Раздел, тема	Количество часов	Практические работы	Контрольные работы
Введение.	1
Раздел I. Природа Земли: главные закономерности	17	5	1
Раздел II. Человек па планете Земля	11	3	1
Раздел III .Многоликая планета	73	9	7
Итого:	102	17	9

Приложение к рабочей программе

Календарно – тематическое планирование 7 класс

№

п/п

Тема урока

Кол.часов

Практические работы,

контрольные работы

Планируемые результаты (предметные)

Основное содержание урока

Планируемые результаты ( личностные и метапредметные). Характеристика деятельности

Домашнее задание

Дата проведения урока

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Всего 102 часа

Введение 1ч.

Введение

Географический взгляд на Землю: разнообразие территории , уникальность географических объектов. Знакомство со структурой учебника и с особенностями используемых компонентов УМК.

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

Поиск дополнительной информации (в интернете и других источниках)

умение осознанно использовать речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

-умение планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

с.5-6

Раздел 1. Природа Земли: главные закономерности – 17 ч.

Материки и океаны на поверхности Земли.

Географическое положение и размеры материков и океанов, их площадное соотношение в Северном и Южном полушариях.

-ответственно относится к учебе;

- быть уважительным и доброжелательным по отношению к другому человеку, его мнению

Сравнивать размеры материков и океанов, географическое положение материков

Выявлять следствия положения материков в разных широтах.

Описывать географическое положение одного из материков (океанов) по плану

с.8-9

п.1

Практическая работа №1 «Сравнение географического положения материков»

Сравнивать размеры материков и океанов, географическое положение материков

Выявлять следствия положения материков в разных широтах

Описывать географическое положение одного из материков (океанов) по плану

Материки и части света.

Географическая и историко- культурная составляющая понятий «материк» и «часть света». Отличия материков и частей света.

-воспринимать выступления своих одноклассников; проявлять внимание, желание больше узнать.

Анализировать карту и сопоставлять границы материков и частей света

Прослеживать по географическим картам границы частей света, определять страны , территория которых расположена в нескольких частях света.

Наносить на контурную карту границу между Европой и Азией

с. 10-12

Рельеф Земли.

Крупнейшие формы рельефа Земли. Абсолютные высоты материков и глубины океанов.

-воспринимать выступления своих одноклассников;

- проявлять внимание, желание больше узнать.

Анализировать карту и устанавливать материки с наиболее и наименее сложным рельефом.

Сравнивать по картам рельеф материков (океанов) и объяснять особенности размещения крупных форм рельефа.

Составлять по картам атласа сравнительную характеристику рельефа двух материков.

с. 12-13

История формирования рельефа Земли.

Летосчисление Земли. Возраст горных пород и методы его определения. Эпохи складчатости. Формирование и развитие земной коры материков

-воспринимать выступления своих одноклассников;

- проявлять внимание, желание больше узнать.

Анализировать схемы ,иллюстрирующие образование материков и океанической земной коры

Определять по карте строения земной коры направления и скорости движения литосферных плит.

Составлять по картам атласа строение земной коры и определять время формирования континентальной коры разных участков Земли.

с. 14-17

История формирования рельефа Земли.

-воспринимать выступления своих одноклассников;

- проявлять внимание, желание больше узнать.

Анализировать схемы ,иллюстрирующие образование материков и океанической земной коры

Определять по карте строения земной коры направления и скорости движения литосферных плит.

с. 14-17

Практическая работа №2 «Определение взаимосвязи между строением земной коры и рельефом Земли»

-воспринимать выступления своих одноклассников;

- проявлять внимание, желание больше узнать.

Анализировать схемы ,иллюстрирующие образование материков и океанической земной коры

Определять по карте строения земной коры направления и скорости движения литосферных плит.

Климатообразующие факторы.

Географическое положение , циркуляция воздушных масс, подстилающая поверхность как основные климатообразующие факторы

-воспринимать выступления своих одноклассников;

- проявлять внимание, желание больше узнать.

Анализировать схему общей циркуляции атмосферы

Выявлять воздействие на климат географической широты, ветров, рельефа.

Сопоставлять карты

с.18-21

Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли.

Классификация климатов. Перемещение воздушных масс по сезонам года.

-воспринимать выступления своих одноклассников;

- проявлять внимание, желание больше узнать.

Распознавать типы климатов по климатограммам.

Определять показатели климата климатического пояса.

Обозначать на контурных картах границы климатических поясов и областей.

с. 22-25

Характеристика основных и переходных климатических поясов Земли.

Классификация климатов. Перемещение воздушных масс по сезонам года.

-воспринимать выступления своих одноклассников;

- проявлять внимание, желание больше узнать.

Распознавать типы климатов по климатограммам.

Определять показатели климата климатического пояса.

Обозначать на контурных картах границы климатических поясов и областей.

с. 22-25

Мировой океан

Практическая работа №3 «Составление обобщенной схемы морских течений».

Исследования Мирового океана. Рельеф дна и объём воды в океанах. Роль Океана в формировании климатов Земли.

-воспринимать выступления своих одноклассников;

- проявлять внимание, желание больше узнать.

Находить

дополнительную информацию и обсуждать значение ледников.

Описывать по картам особенности географического положения океанов.

Составление обобщённой схемы морских течений

с. 26-29

Воды суши.

Сток поверхностных вод. Зависимость распределения вод суши от климата. Крупнейшие реки и озёра мира. Ледники и подземные воды.

-воспринимать выступления своих одноклассников;

- проявлять внимание, желание больше узнать.

Находить

дополнительную информацию и обсуждать значение

Сравнивать реки земного шара по характеру течения, режиму.

Решать учебные задачи по определению параметров оледенения

с. 30-33

Воды суши

Крупнейшие реки и озёра мира.

-воспринимать выступления своих одноклассников;

- проявлять внимание, желание больше узнать.

Находить

дополнительную информацию и обсуждать значение

Сравнивать реки земного шара по характеру течения, режиму.

Решать учебные задачи по определению параметров оледенения

с. 30-33

Практическая работа №4 «Определение степени современного оледенения материков»

Практическая работа №4

«Определение степени современного оледенения материков»

Ледники и подземные воды

воспринимать выступления своих одноклассников;

- проявлять внимание, желание больше узнать

Находить

дополнительную информацию и обсуждать значение

Решать учебные задачи по определению параметров оледенения

Природная зональность.

Практическая работа №5 «Анализ карт климатических поясов и природных зон мира

Причины неоднородности географической оболочки и формирование природных зон и высотных поясов.

-воспринимать выступления своих одноклассников;

- проявлять внимание, желание больше узнать.

Находить

дополнительную информацию и обсуждать значение

Сравнивать карты и выявлять особенности пространственного распространения природных зон.

Выполнение практической работы : климатические пояса

с.34-35

Обобщающий урок по теме «Природа Земли: главные закономерности»

Повторить основные термины раздела

-воспринимать выступления своих одноклассников;

- проявлять внимание, желание больше узнать.

Находить

дополнительную информацию и обсуждать значение

Обсуждение проблем.

с. 8-35,36 повторить

Контрольная работа №1

«Природа Земли: главные закономерности»

Контрольная работа №1 «Природа Земли: главные закономерности»

экзаменатор, с. 4–15

Выполнение вариантов контрольной работы

Раздел 2. Человек на планете Земля – 11 час

Историко-географические закономерности заселения человеком Земли.

Этапы расселения людей по планете. Расселение человека и древнейшие цивилизации.

-применять правила делового сотрудничества при выполнении работы

Анализировать карты и другие источники информации для выявления путей миграции человека при его расселении по Земле.

Определять по картам регионы проживания представителей различных рас.

с.38-39

Численность населения Земли. Размещение людей на планете Земля.

Переписи населения. Численность населения Земли и определяющие ее причины. Рождаемость, смертность, естественный прирост.

-применять правила делового сотрудничества при выполнении работы

Анализировать графики изменения численности населения во времени с целью выявления тенденций в изменении темпов роста населения мира.

Определять по карте средней плотности населения наиболее и наименее заселённые территории суши.

Решать задачи на вычисление рождаемости, смертности, естественного прироста.

с.40-43

Народы, языки, религии мира.

Численность народов и языков. Карта народов. Мировые религии и число людей, их исповедующих.

- проявлять внимание, желание больше узнать

Анализировать карты с целью выявления географии распространения мировых религий.

Приводить примеры крупных и малочисленных народов мира, районов их проживания.

с.44-45

Практическая работа №6 «Составление комплексной характеристики населения мира»

Анализировать карты

умение планирования и регуляции своей деятельности;

Хозяйственная деятельность людей.

Практическая работа №7 «Выявление особенностей современной хозяйственной деятельности»

Понятие о современном хозяйстве. География основных видов хозяйственной деятельности людей.

- проявлять внимание, желание больше узнать

Анализировать карты с целью выявления географических особенностей в распространении главных видов хозяйственной деятельности человека

Определять по картам страны-лидеры в сельском хозяйстве и промышленности.

Составлять схему видов хозяйственной деятельности

с. 46-47

Города и сельская местность.

Основные виды поселений: города и сельские поселения. Рост числа городов.

- проявлять внимание, желание больше узнать

Анализировать изменение численности городского населения во времени.

Приводить примеры разных типов сельских поселений мира.

Сравнивать город и сельские поселения по внешнему облику, численности

с. 48-49

Страны мира.

Политическая карта мира. Различие стран по площади, численности населения. Формы правления. Типы хозяйства стран.

- проявлять внимание, желание больше узнать

Анализировать политическую карту мира и определять крупнейшие по площади и численности населения страны и их столицы.

Определять по тематическим картам форму правления стран.

Находить и подписывать на контурных картах названия приморских, внутриконтинентальных, островных стран.

с. 50-51

Историко-культурные районы мира.

Районы Европы, Азии, Северной и Южной Америки, Австралии и Океании.

воспринимать выступления своих одноклассников;- проявлять внимание, желание больше узнать.

Анализировать карты и выявлять специфику этнического и религиозного состава населения.

Давать характеристику географического положения районов.

Готовить сообщения о выдающихся памятниках культуры районов.

с. 52-55

Практическая работа № 8 «Определение историко-культурного района мира»

Давать характеристику географического положения районов.

Обобщающий урок по теме «Человек на планете Земля».

Повторить основные термины раздела

- проявлять внимание, желание больше узнать

Поиск дополнительной информации (в интернете и других источниках)

Обсуждение проблем.

с. 56

Контрольная работа.№2

«Человек на планете Земля».

Контрольная работа.2

Выполнение вариантов контрольной работы

Раздел 3. Многоликая планета – 73ч.

Тема. Океаны – 5 ч.

Атлантический океан.

Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение.

- проявлять внимание, желание больше узнать

Поиск дополнительной информации (в интернете и других источниках)

Характеризовать по картам географическое положение океана, устанавливать систему течений, особенности органического мира, характер хозяйственного использования океана.

Наносить на контурную карту географические объекты океана и объекты хозяйственной деятельности.

с. 58-59

Тихий океан.

Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение.

- проявлять внимание, желание больше узнать

Поиск дополнительной информации (в интернете и других источниках)

Наносить на контурную карту географические объекты океана и объекты хозяйственной деятельности.

с. 60-61

Индийский океан.

Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение.

- проявлять внимание, желание больше узнать

Поиск дополнительной информации (в интернете и других источниках)

Наносить на контурную карту географические объекты океана и объекты хозяйственной деятельности.

с. 60-61

Северный Ледовитый океан

Особенности природы, природные богатства, хозяйственное освоение.

- оценивать результаты своей деятельности

Поиск дополнительной информации (в интернете и других источниках)

Наносить на контурную карту географические объекты океана и объекты хозяйственной деятельности.

с. 64-65

Практическая работа №9 «Составление комплексной характеристики океана»

Практическая работа №9 «Составление комплексной характеристики океана

Тема. Африка – 9ч.

Особенности природы Африки.

Тест «Океаны»

Географическое положение материка, характер рельефа, климат, внутренние воды, органический мир и природные зоны, природные богатства

- оценивать результаты своей деятельности

Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Африки.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Африки.

Наносить на контурную карту географические объекты материка.

с.66-69

Практическая работа №10 «Описание климатических условий территорий по климатограммам»

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Африки

Районирование Африки.

Северная, Центральная, Южная и Восточная Африка: особенности природы и хозяйственной деятельности, экологические проблемы.

- оценивать результаты своей деятельности

Проводить наблюдения за растительностью и живым миром своей местности для определения качества окружающей среды.

Устанавливать взаимосвязи на основе сопоставления тематических карт между зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.

Составлять характеристики природных районов, оценивать степень нарушения природных комплексов.

с. 70-73

Население Африканского континента

Численность и размещение населения. Расы, народы, языки, религии.

- оценивать результаты своей деятельности

Анализировать карты и сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу.

Устанавливать взаимосвязи на основе сопоставления тематических карт между особенностями рельефа и расселением населения.

Находить дополнительную информацию о проблемах населения Африки.

с.74-75

Страны Африки: Южно-Африканская Республика.

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать результаты своей деятельности

Выявлять черты страны, характерные для всего района Южной Африки

Готовить и обсуждать сообщения об особенностях населения и о хозяйственной деятельности страны.

Наносить на контурную карту природные географические объекты

с.76-77

Страны Африки: Египет,

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать собственную учебную деятельность

Выявлять черты Египта и ДРК

Готовить и обсуждать сообщения об особенностях населения и о хозяйственной деятельности стран.

Наносить на контурную карту природные географические объекты

с.78-81

Демократическая Республика Конго.

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать собственную учебную деятельность

Выявлять черты Египта и ДРК

Готовить и обсуждать сообщения об особенностях населения и о хозяйственной деятельности стран.

Наносить на контурную карту природные географические объекты

с.78-81

Обобщающий урок по теме «Африка».

Повторить основные термины раздела

- оценивать собственную учебную деятельность

Поиск дополнительной информации (в интернете и других источниках)

Обсуждение проблем.

Повторить материал

с. 66-81 повторить

Контрольная работа №3 по теме «Африка»

Тема. Южная Америка –10 ч.

Особенности природы Южной Америки.

Географическое положение материка, характер рельефа, климат, внутренние воды, органический мир и природные зоны, природные богатства.

- оценивать собственную учебную деятельность;

Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Южной Америки.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Южной Америки.

Наносить на контурную карту географические объекты материка.

с. 82-85

Особенности природы Южной Америки.

- оценивать собственную учебную деятельность;

Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Южной Америки.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Южной Америки.

Наносить на контурную карту географические объекты материка.

с. 82-85

Природные районы материка: равнинный Восток

Амазония, равнина Ориноко, Бразильское и Гвианское плоскогорье, Внутренние равнины и Пампа, Патагония: особенности природы и хозяйственной деятельности, экологические проблемы.

- оценивать собственную учебную деятельность.

Анализировать карты и составлять характеристики природных районов Южной Америки, оценивать степень нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельности.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Южной Америки между природной зональностью равнинного Востока и размещением населения, зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.

Составить схему «Значение лесов Амазонии для природы Земли»

с. 86-89

Природные районы материка: Анды.

Северные Анды, Центральные Анды, Южные Анды: особенности природы и хозяйственной деятельности.

- оценивать собственную учебную деятельность

Поиск дополнительной информации (в интернете и других источниках)

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления иллюстративного материала и тематических карт Южной Америки между положением подножий Анд в той или иной природной зоне и особенностями высотной поясности.

Составлять характеристики природных районов Анд, оценивать возможности жизни и хозяйственной деятельности в разных частях горной системы.

с.90-91

Практическая работа №11 «Выявление условия развития хозяйства в природных районах Южной Америки»

- оценивать собственную учебную деятельность

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления иллюстративного материала и тематических карт Южной Америки

Население Южной Америки.

Численность и размещение населения. Расы, народы, языки, религии. Политическая карта Южной Америки.

- оценивать собственную учебную деятельность;

- свою самостоятельность при подготовке заданий различных видов

Анализировать карты и статистические данные.

Сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу.

с. 92-93

Страны Южной Америки: Бразилия.

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать собственную учебную деятельность;

- свою самостоятельность при подготовке заданий

Выявлять черты страны, характерные для стран расположенных в экваториальных, субэкваториальных, тропических широтах.

Готовить и обсуждать сообщения об особенностях населения и о хозяйственной деятельности страны.

Наносить на контурную карту природные географические объекты

с. 96-97.

Страны Южной Америки: Венесуэла

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать собственную учебную деятельность;

- свою самостоятельность при подготовке заданий

Выявлять черты сходства и различия географического положения стран, расположенных в жарком поясе и занимающих как горные, так и равнинные территории.

Готовить и обсуждать сообщения об особенностях населения и о хозяйственной деятельности страны.

Наносить на контурную карту природные географические объекты

С. 94-95

С. 98-99

Страны Южной Америки: Перу

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать собственную учебную деятельность;

- свою самостоятельность при подготовке заданий

Готовить и обсуждать сообщения об особенностях населения и о хозяйственной деятельности страны.

Наносить на контурную карту природные географические объекты

С. 94-95

С. 98-99

Контрольная работа №4 по теме «Южная Америка»

экзаменатор

Тема. Австралия и Океания – 7ч.

Особенности природы Австралии.

- оценивать собственную учебную деятельность;

Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Австралии.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Австралии.

Наносить на контурную карту географические объекты материка.

С.100-103

Особенности природы Австралии.

- оценивать собственную учебную деятельность;

Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Австралии.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Австралии.

Наносить на контурную карту географические объекты материка.

С.100-103

Особенности природы Океании

Географическое положение , характер рельефа, климат, органический мир, природные богатства.

- оценивать собственную учебную деятельность;

Обсуждать сообщения об особенностях органического мира островов Океании.

Устанавливать различия на основе анализа сопоставления тематических карт островов Океании по размерам геологическому строению климату.

Наносить на контурную карту природные географические объекты

С.104-105

Население Австралии и Океании

Численность и размещение населения. Расы, народы, языки, религии. Политическая карта Австралии и Океании.

- оценивать собственную учебную деятельность;

Анализировать карты и статистические данные.

Сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу.

С.106-107

Австралийский Союз.

Практическая работа №12

«Разработка туристического маршрута по Австралии»

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать собственную учебную деятельность;

- свою самостоятельность при подготовке заданий

Выявлять черты Австралийского Союза, характерные для стран, расположенных в

Субэкваториальных и тропических широтах, и специфические особенности страны.

Готовить и обсуждать сообщения об особенностях населения и о хозяйственной деятельности страны, о памятниках природы и культуры страны.

Наносить на контурную карту географические объекты и объекты хозяйственной деятельности.

С.108-109

Самоа.

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать собственную учебную деятельность;

- свою самостоятельность при подготовке заданий

Выявлять черты Самоа, характерные для стран Океании.

Выявлять воздействие природных условий на развитие хозяйства.

Готовить и обсуждать сообщения об особенностях населения и о хозяйственной деятельности страны.

Наносить на контурную карту географические объекты и объекты хозяйственной деятельности.

С.110-111

Контрольная работа№5 по теме «Австралия и Океания»

Контрольная работа№5 по теме «Австралия и Океания

Тема. Антарктида – 5 ч.

Характеристика природы материка.

Географическое положение материка, особенности береговой линии. Характер поверхности и подлёдный рельеф, климат, внутренние воды, органический мир.

- оценивать собственную учебную деятельность;

- свою самостоятельность при подготовке заданий

Поиск дополнительной информации (в интернете и других источниках)

Устанавливать причины на основе анализа и сопоставления тематических карт Антарктиды оледенения, особенности береговой линии, взаимосвязи между особенностями надлёдного и подлёдного рельефа, между климатом и органическим миром.

Строить профиль подлёдного рельефа ледникового покрова по картам атласа.

Наносить на контурную карту природные географические объекты материка.

С.112-113

Характеристика природы материка.

- оценивать собственную учебную деятельность;

- свою самостоятельность при подготовке заданий

Поиск дополнительной информации (в интернете и других источниках)

Строить профиль подлёдного рельефа ледникового покрова по картам атласа.

Наносить на контурную карту природные географические объекты материка.

С.112-113

Практическая работа №13 «Описание географического положения и особенностей природы Антарктиды»

Географическое положение материка, особенности береговой линии.

- оценивать собственную учебную деятельность;

- свою самостоятельность при подготовке заданий

Поиск дополнительной информации (в интернете и других источниках)

Устанавливать

взаимосвязи между особенностями надлёдного и подлёдного рельефа, между климатом и органическим миром.

Освоение Антарктиды человеком.

Открытие материка. Достижение Южного полюса норвежским исследователем Р. Амундсеном. Статус нейтральности и «национальные сектора». Исследования Антарктиды. Значение ледникового покрова для природы Земли.

- оценивать собственную учебную деятельность;

- свою самостоятельность при подготовке заданий

Поиск дополнительной информации (в интернете и других источниках)

Обсуждать причины изучения Антарктиды, проблемы охраны ее природы и природных богатств.

Определять по картам географические, названные именами исследователей материка.

С.114-115

Контрольная работа № 6 «Антарктида»

Повторить основные термины темы.

- оценивать собственную учебную деятельность;

Поиск дополнительной информации (в интернете и других источниках)

Обсуждение проблем.

Повторение материала

С.66-115 повторить

Тема. Северная Америка – 10ч.

Особенности природы Северной Америки.

- оценивать собственную учебную деятельность;

Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Северной Америки.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Северной Америки: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональности, между природными зонами и зональными природными богатствами.

Наносить на контурные карты природные географические объекты материка.

С.116-119

Особенности природы Северной Америки.

- оценивать собственную учебную деятельность;

Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Северной Америки.

Наносить на контурные карты природные географические объекты материка.

С.116-119

Равнинные районы Северной Америки.

Северо- Американская Арктика, равнины Канады, Центральные Великие и Береговые равнины: особенности природы и хозяйственной деятельности, экологические проблемы.

- оценивать собственную учебную деятельность;

Анализировать карты и составлять характеристики природных районов Северной Америки, оценивать степень нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельности.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Северной Америки между природной зональностью равнинных районов и размещением населения, зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.

Решать практические и познавательные задачи, отражающие особенности использования природных богатств, экологические проблемы.

С.120-123

Горы Северной Америки.

Аппалачи, Субарктические Кордильеры, Кордильеры умеренного пояса, Субтропические и Тропические Кордильеры: особенности природы и хозяйственной деятельности.

- оценивать собственную учебную деятельность;

Поиск дополнительной информации (в интернете и других источниках)

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления иллюстративного материала и тематических карт Северной Америки между положением подножий Кордильер в той или иной природной зоне и особенностями высотной поясности.

Составлять характеристики природных районов Кордильер, оценивать возможности жизни и хозяйственной деятельности в разных частях горной системы.

С.124-125

Освоение человеком материка.

Численность и размещение населения. История заселения материка и расовый состав населения. Народы, языки, религии. Политическая карта Северной Америки.

- оценивать собственную учебную деятельность;

Анализировать карты и статистические данные.

Сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу.

С.126-127

Практическая работа №14 «Выявление зависимости размещения населения и хозяйства от природ

ной зональности»

Практическая работа №14 «Выявление зависимости размещения населения и хозяйства от природ

ной зональ

ности»

Анализировать карты и статистические данные.

Страны Северо-Американского континента: США

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать собственную учебную деятельность;

- свою самостоятельность при подготовке заданий

Выявлять черты США, характерные для стран, расположенных на равнинных и горных территориях в умеренных и субтропических широтах и специфические особенности природы, хозяйства и населения страны.

Наносить на контурную карту географические объекты и объекты хозяйственной деятельности.

С.128-129

Страны Северо-Американского континента: Канада

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать собственную учебную деятельность;

- свою самостоятельность при подготовке заданий

Выявлять черты сходства и различия географического положения, природы, населения и хозяйства стран.

Готовить и обсуждать сообщения об истории формирования расового и этнического состава населения, особенностях размещения населения и городов, памятниках культуры.

Наносить на контурную карту природные географические объекты

С.130-133

Страны Северо-Американского континента: Мексика.

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать собственную учебную деятельность;

- свою самостоятельность при подготовке заданий

Выявлять черты сходства и различия географического положения, природы, населения и хозяйства стран.

Наносить на контурную карту природные географические объекты

С.130-133

Контрольная работа№ 7 по теме «Северная Америка»

- оценивать собственную учебную деятельность;

- свою самостоятельность при подготовке заданий

Тема. Евразия – 22ч.

Особенности природы Евразии.

- оценивать собственную учебную деятельность;

- свою самостоятельность при подготовке заданий

Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Евразии.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Евразии: между особенностями строения земной коры и рельефом, между климатом и характером природной зональности,.

Наносить на контурную карту природные географические объекты

С.134-137

Особенности природы Евразии.

- оценивать собственную учебную деятельность;

- свою самостоятельность при подготовке заданий

Анализировать карты и составлять характеристики природных компонентов Евразии.

Наносить на контурную карту внутренние воды

С.134-137 повторить

Практическая работа №15 «Описание внутренних вод Евразии»

- оценивать собственную учебную деятельность;

- свою самостоятельность при подготовке заданий

Районы Евразии: западная часть Европы.

Северная , Средняя и Южная Европа: рельеф, климат, поверхностные воды, заселённость и освоенность территории

- оценивать собственную учебную деятельность;

- свою самостоятельность при подготовке заданий

Анализировать карты и составлять характеристики природных районов , оценивать степень нарушения природных комплексов в результате хозяйственной деятельности.

Устанавливать взаимосвязи на основе анализа и сопоставления тематических карт Евразии между природной зональностью и размещением населения, зональными природными богатствами и особенностями хозяйственной деятельности.

С.138-139

Районы Евразии: Северная Евразия, Северо-Восточная и Восточная Азия.

Северная Евразия, Северо-Восточная и Восточная Азия: рельеф, климат, поверхностные воды, заселённость и освоенность территории.

- оценивать собственную учебную деятельность;

- свою самостоятельность при подготовке заданий

С.140-141

Районы Евразии: Южная, Юго-Западная и Центральная Азия.

Южная, Юго-Западная и Центральная Азия: рельеф, климат, поверхностные воды, заселённость и освоенность территории.

- оценивать собственную учебную деятельность;

- свою самостоятельность при подготовке заданий

С.142-143

Человек на территории Евразии

Численность и размещение населения. Расы, народы, языки, религии. Политическая карта Евразии.

- оценивать собственную учебную деятельность;

- свою самостоятельность при подготовке заданий

Анализировать карты и статистические данные.

Сравнивать разные части материка по плотности населения, расовому и этническому составу.

С.144-145

Страны Европы: Норвегия.

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать собственную учебную деятельность; свою самостоятельность при подготовке заданий

Выявлять черты Норвегии как типичной страны Северной Европы и специфические особенности природы, хозяйства и населения страны.

Готовить и обсуждать сообщения об особенностях населения и о хозяйственной деятельности страны, о памятниках природы.

Наносить на контурную карту природные географические объекты

С.146-147

Страны Европы: Великобритания

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать собственную учебную деятельность; свою самостоятельность при подготовке заданий

Выявлять черты Великобритании как типичной страны Северной Европы и специфические особенности природы, хозяйства и населения страны.

Наносить на контурную карту природные географические объекты

С.148-149

Страны Европы: Германия

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать собственную учебную деятельность; свою самостоятельность при подготовке заданий

Выявлять черты Германии и Франции как типичных стран Средней Европы и специфические особенности природы, хозяйства и населения страны.

Наносить на контурную карту природные географические объекты

С.150-153

Страны Европы: Франция

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать собственную учебную деятельность; свою самостоятельность при подготовке заданий

Наносить на контурную карту природные географические объекты

С.150-153

Страны Европы: Италия

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать собственную учебную деятельность; свою самостоятельность при подготовке заданий

Выявлять различия географического положения, природы, населения и хозяйства Италии и Чехии как типичных стран Южной и Средней Европы , расположенных в разных географических поясах.

Наносить на контурную карту природные географические объекты

С.154-157

Страны Европы: Чехия.

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать собственную учебную деятельность; свою самостоятельность при подготовке заданий

Наносить на контурную карту природные географические объекты

С.154-157

Страны Азии: Индия.

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать собственную учебную деятельность; свою самостоятельность при подготовке заданий

Выявлять черты Индии как крупнейшей страны Южной Азии и специфические особенности природы, хозяйства и населения страны.

Наносить на контурную карту природные географические объекты

С.158-159

Пр.16

«Комплексное описание страны»

Пр.16

«Комплексное описание страны»

Страны Азии: Китай.

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать собственную учебную деятельность; свою самостоятельность при подготовке заданий

Выявлять черты Китая как крупнейшей страны Восточной Азии и специфические особенности природы, хозяйства и населения страны.

Наносить на контурную карту природные географические объекты

С.160-161

Страны Азии: Япония

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать собственную учебную деятельность; свою самостоятельность при подготовке заданий

Выявлять черты Японии и Республики Корея как типичных стран Восточной Азии и специфические особенности природы, хозяйства и населения страны.

Наносить на контурную карту природные географические объекты

С.162-165

Страны Азии: Республика Корея.

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать собственную учебную деятельность; свою самостоятельность при подготовке заданий

Наносить на контурную карту природные географические объекты

С.162-165

Страны Азии: Турция

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать собственную учебную деятельность; свою самостоятельность при подготовке заданий

Выявлять различия географического положения, природы, населения и хозяйства Турции и Казахстана как типичных стран Юго-Западной Азии , расположенных в разных географических поясах.

Наносить на контурную карту природные географические объекты

С.166-169

Страны Азии: Казахстан

Географическое положение, природа, население, хозяйство, крупнейшие города.

- оценивать собственную учебную деятельность; свою самостоятельность при подготовке заданий

Наносить на контурную карту природные географические объекты

С.166-169

Обобщающий урок по теме «Евразия»

Повторить основные термины раздела

- оценивать собственную учебную деятельность; свою самостоятельность при подготовке заданий

Находить

дополнительную информацию и обсуждать значение

Обсуждение проблем.

С.116-169 повторить

Контрольная работа №8 по теме «Евразия»

Выполнение вариантов контрольной работы

Общечеловеческие проблемы – 5ч.

Общечеловеческие проблемы.

Понятие об общечеловеческих проблемах. Продовольственная, сырьевая, энергетическая, экологическая проблемы. Проблема отсталости и бедности.

- оценивать собственную учебную деятельность; свою самостоятельность при подготовке заданий

Находить

дополнительную информацию и обсуждать значение

Обсуждать общечеловеческие проблемы, перспективы охраны и разумного использования мирового природного и экологического потенциала.

Выявлять территории с наиболее неблагоприятной и наиболее благоприятной экологической ситуацией.

С.170-173

Разработка проекта по улучшению местной экологической обстановки

Пр.17

Разработка проекта по улучше

нию состояния окружающей среды своей местности

Местная экологическая обстановка

- оценивать собственную учебную деятельность; свою самостоятельность при подготовке заданий

Находить

дополнительную информацию и обсуждать значение

Обсуждать общечеловеческие проблемы, перспективы охраны и разумного использования местного природного и экологического потенциала.

Разработать проект по улучшению местной экологической обстановки на основе использования предлагаемой в тетради-практикуме практической работы.

Тетрадьпрактикум с. 76-79

100

Повторно-обобщающий урок за курс 7 класса

101

Итоговая контрольная работа № 9

Тетрадь-экзаменатор с. 72-89

Повторить основные понятия

- оценивать собственную учебную деятельность; свою самостоятельность при подготовке заданий

Находить

дополнительную информацию и обсуждать значение

Обсуждение проблем.

Выполнение вариантов контрольной работы.

Тетрадь-экзаменатор с. 72-89

102

Выполнение творческих работ учащимися

Повторение основных тем

- оценивать собственную учебную деятельность; свою самостоятельность при подготовке заданий

Находить

дополнительную информацию и обсуждать значение

Обсуждение основных тем

Повторение материала.

Повторить

Перечень географических объектов (номенклатура) для 7-го класса

Тема "Африка": Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, Гвинейский залив, полуостров Сомали, остров Мадагаскар, Атласские горы, Эфиопское нагорье, Восточно-Африканское плоскогорье, вулкан Килиманджаро;реки: Нил, Конго, Нигер, Замбези; озёра: Вктория,Танганьика,Чад. Страны и города:Египет (Каир), Алжир (Алжир), Нигерия (Абуджа, Лагос), Заир (Киншаса), Эфиопия(Аддис-Абеба), Кения (Найроби), ЮАР (Претория, Кейптаун, Йоханнесбург).

Тема "Австралия и океания": полуостров Кейп-Йорк, Большой Австралийский залив; острова: Новая Зеландия, Новая Гвинея, Гавайские, Новая Каледония, Меланезия, Микронезия, Большой Барьерный риф; Большой Водораздельный хребет, гора Косцюшко, Центральная низменность, река Муррей, озеро Эйр.Города: Сидней, Мельбурн, Канберра.

Тема "Южная Америка".Панамский перешеек, Карибское море, остров Огненная Земля, горы Анды, гора Аконкагуа, Бразильское и Гвианское плоскогорья; Оринокская и Ла-Платская низменности. Реки: Парана, Ориноко; озёра:Титикака, Маракайбо. Страны и города: Бразилия (Рио-де-Жанейро, Бразилия), Венесуэла (КАракас), Аргентина (Буэнос-Айрес), Перу (Лима)

Тема "Северная Америка". Полустрова: Флорида, Калифорния, Аляска; острова: Канадского Арктического архипелага, Большие Антильские, остров Ньюфаундленд, Бермудские, Багамские, Алеутские. Горные системы Кордильер и Аппалачей; Велтикие и Центральные равнины, Миссисипская низменность, гора Мак-Кинли, вулкан Орисаба. Реки: Маккензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия. Озёра: Великие (американские: Верхнее, Мичиган, Гурон, Эри, Онтарио), Виннипег, Большое Солёное. Страны и города: Канада (Оттава и Мнреаль), США ( Вашингтон, Нью-Йорк, Чикаго, Сан-Франциско, Лос-Анджелес), Мексика (Мехико), Куба (Гавана) Заливы: Мексиканский, Гудзонов, Калифорнийский

Тема " Евразия ". Полуострова: Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский Индостан, Корея. Моря: Баренцево, Балтийское, Северное, Аравийское,Японское. Заливы: Финский, Ботнический, Персидский. Проливы : Карские Ворота, Босфор, Малаккский. Острова: Новая Земля , Новосибирские, Шри-Ланка, Филиппинские, Большие Зондские. Равнины: Западно-Сибирская, Великая Китайская, Индо-Гангская. Плоскогорья: Средне-СибИсрское (Восточно-Сибирское), Декан. Горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Алтай, Тянь-Шань, Гималая, Кавказ. Нагорья: Тибет, Гоби(пустыня), вулкан Кракатау. Реки:Обь с Иртышом, Лена, Амур, Амударья, Онежское , Ладожское, Женевское, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор. Основные страны крупных регионов Евразии с их столицами: Россия (Москва), Китай (Пекин), Индия (Дели), Монголия (Улан-Удэ), Казахстан( Астана), Турция (Стамбул), Франция (Париж), Германия (Берлин), Испания (Мадрид), Италия (Рим), Украина (Киев).