Статья на тему:"Реализация компетентностного подхода на современных уроках географии."
статья по географии на тему

Реализация компетентностного подхода на современных уроках географии

Мастерство учителя заключается не в том, чтобы доступно и наглядно объяснить ученику тот или иной материал, а именно в умении создать такую учебную ситуацию, когда у школьника появляется потребность в знании этого материала, и в этих условиях организовать деятельность детей по самостоятельному добыванию знаний.

Понятно, что ребёнку усвоить в полном объёме всё многообразие школьного материала крайне затруднительно, поэтому важно научить детей мыслить, самостоятельно действовать, ориентироваться в различных ситуациях, знать подходы к решению проблем. География как учебный предмет открывает для этого массу возможностей.

Целью своего учительского труда вижу в воспитании целостной личности, формируя у школьников ключевые компетенции, через творческую  деятельность, развивая  способности учащихся. Считаю, что такой подход  позволит  добиться положительной динамики качества образования.

Реализация компетентностного подхода при обучении на уроках географии приобретает деятельностный характер, ориентируется на  моделирование разнообразных ситуаций в различных сферах жизнедеятельности личности, уделяется больше внимания продуктивной работе в малых группах. Это позволяет развивать  самостоятельность и ответственность учащихся.

Развитие компетенций и личностных качеств находится в прямой зависимости от приемов применяемых учителем в соответствии с поставленной целью. Именно поэтому при составлении плана урока, продумываю, какими методами воспользоваться, чтобы задания имели не только учебное, но и жизненное обоснование, и чтобы учащиеся знали, зачем они это делают. 

Рис.1.Методы обучения на уроках географии

Алгоритм подготовки  учебного занятия в системе компетентностного образования может включать в себя пять основных этапов:

Таблица 1

Этапы подготовки урока при компетентностном подходе

Современный урок географии при компетентностном  подходе должен содержать самостоятельную деятельность учащихся на каждом этапе.

Считаю, что реализация данного подхода на уроках невозможно без личностно-ориентированого характера обучения (применение тетрадей для практических работ, карточек индивидуального задания).

Направления  моей педагогической работы - формирование основных компетенций учащихся  (см.табл.2.).

Таблица 2

Способы формирования компетенций учащихся

Применение мультимедийных презентаций, интерактивных досок и других средств информационных коммуникаций делает  возможным реализацию индивидуального обучения на уроках географии, решает проблему дифференциации и индивидуализации учебного процесса  при  компетентностном подходе.

Использование компетентностного подхода на разных этапах урока географии при использовании электронной доски и мультимедийной презентации.

Постановка темы урока

Фрагмент урока 7 класс  

Постановка целей урока

Фрагмент урока 8 класс

Сформулируйте цели урока, используя слова…

Мотивация и актуализация

Современная география, как наука, имеет тесные межпредметные связи и широкие возможности для интеграции с такими предметами, как: литература, история, биология, химия, математика. Использование межпредметных связей на уроках географии позволяет формированию компетентностей как интегративных качеств личности.

Пример использования межпредметных связей географии и литературы.

Фрагмент урока 6 класс:

Литературное описание природной зоны степей позволяет мотивировать  учащихся на изучение темы, создает образ изучаемого объекта. Для лучшей реализации этого приема можно дополнить описание  изображениями известных художников.

Фрагмент урока 7 класса:

 «Между тем перед глазами ехавших расстилалась уже широкая, бесконечная равнина, перехваченная цепью холмов. Теснясь, и выглядывая друг из-за друга, эти холмы сливаются в возвышенность, которая тянется вправо от дороги до самого горизонта и исчезает в липовой дали; едешь-едешь и никак не разберешь, где она начинается и где кончается…

А.П.Чехов

Изучение нового материала

Пример использования определения с целью установления причинно-следственных связей, направленный на формирование учебно-познавательных и предметных компетенций.

Фрагмент урока 6 класса:

Ледник-это скопление льда на суше, который находится в постоянном движении.

Задание: построить цепочку процесса образования ледника из следующих словосочетаний:

• Выпадение осадков,
• накопление снега,
• низкие температуры,
• образование ледника

Закрепление полученных знаний

Использование ситуационных задач на уроках географии позволяет формировать информационные, коммуникативные и социально-трудовые компетентности учащихся. Особенно, если эта работа происходит при помощи интерактивных методов обучения (малых группах и т.д.).

Фрагмент урока 8 класс:

Ситуация:

Во многих металлургических городах России, таких как Челябинск, Магнитогорск можно наблюдать зимой странное явление - разноцветный снег.

? Какая причина появления данного явления?

Какие мероприятия необходимо провести, чтобы предотвратить появление данного явления?

Постройте логическую цепочку причина – следствие

Заполнить пропуски.

Евразия вытянута с …на … . Экватор находится по отношению к материку …., поэтому в Евразии … климатических поясов. По их количеству материк занимает…. место  в мире по сравнению с другими материками.

  Природные зоны на большей части материка вытянуты с …. на … .   Зоны … и … тянутся с западного побережья на восточное по всему материку. А природные зоны …, …. Не имеют вытянутую форму.

Необходимо помнить, что нет универсальных приёмов формирования и развития ключевых компетенций и личностных качеств. Нестандартные методы и формы, которые я использую на уроках географии, позволяют разнообразить содержательную и практическую части урока, формировать личность, ориентируемую в современном географическом пространстве.