Рабочая программа по географии 9 класс ФГОС
календарно-тематическое планирование по географии (9 класс) на тему

№

Тема урока

Кол-во

Час.

Элементы содержания

Планируемые результаты

п/р

д/з

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

План

Факт

Общая характеристика хозяйства России  

3ч

1

Отраслевая структура хозяйства.

1

1.сектора экономики 2.межотраслевые комплексы

3.циклы Н.Д.Кондратьева

анализировать схемы отраслевой и функциональной структуры хозяйства России, определять их различия;

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

освоение социальной роли обучающегося развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

«ГП России, определение крайних точек и их координаты, природа, население»

П.1

2

Особенности формирования хозяйства России

1

1.технологичес-кие циклы,

2.ВВП

формулиро

вать черты сходства и отличия отраслевой и функциональной структуры хозяйства России от хозяйства экономически развитых и развивающихся стран мира.

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

П.2

3

Виды предприятий и факторы их размещения

1.факторы размещения предприятий

2.формы собственности, 3.организационно-правовые формы 4.ТСХ

 выделять типы территориальной структуры хозяйства России на основе анализа экономических карт.

использовать основные пространственные знания о своей стране, для осознания её относительно других стран мира; знание основных природных процессов, происходящих на территории страны, для выбора своего места жительства;

осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

формирование уважительного отношения к мнению других.

П.3

География межотраслевых комплексов .

20ч

4

ТЭК Состав и значение.

1

1.ТЭК,ТЭС,ГЭС,

АЭС,ГеоТЭС 2.ТЭБ:приход, расход

3.виды топлива

использовать основные средства и методы получения географической информации и осознания предмета изучения географии России;

вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу;

осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

П.4

5

Топливная промышленность.

1

1.названия угольных и нефтегазовых бассейнов 2.себестоимость транспортировки 3.способы добычи топлива

умения давать географические характеристики территории и отдельных географических объектов (процессов)

создание собственной информации и её представление в соответствии с учебными задачами; 15. Работа с текстом и внетекстовыми компонентами: составление конспекта текста или тезисов выступления;

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Составление характеристики одного из угольных(нефтегазовых) бассейнов по картам и статистическим материалам

П.5

6

Электроэнергетика.

1

1.электроэнергетика.

2.типы электростанций

умения давать географические характеристики территории и отдельных географических объектов (процессов)

классифицировать в соответствии с выбранными признаками . Систематизировать информацию.

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

П.6

7

Металлургический комплекс. Состав и значение.

1

1.классификация конструкционных материалов, значение 2.факторы размещения (материалоём-кость, металлоёмкость,

трудоёмкость, концентрация. комбинирование, экологический фактор)

умения выявлять географические особенности размещения объектов, явлений, процессов

создание собственной информации и её представление в соответствии с учебными задачами; 15. Работа с текстом и внетекстовыми компонентами: составление конспекта текста или тезисов выступления;

осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях;

П.7

8

Чёрная металлургия.

1

1.доменное и бездоменное производство. 2.комбинат 3.география чёрной металлургии

умения давать географические характеристики территории и отдельных географических объектов (процессов)

выявлять проблемы и пути их решения . Представление информации в различных формах (письменная и устная) и видах

осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

П.8

9

Цветная металлургия.

1

1.группы цветных металлов, 2.подотрасли цветной металлургии. 3.факторы размещения цветной металлургии.

 4. география цвет. Металл

умения выявлять географические особенности размещения объектов, явлений, процессов

создание собственной информации и её представление в соответствии с учебными задачами; 15. Работа с текстом и внетекстовыми компонентами: составление конспекта текста или тезисов выступления;

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Составление характе-ристики одной из металлургических баз по картам и статистическим материалам

П.9

10

Химическая промышленность.

1

1. химическая пром. 2.химизация, 3.отраслевой состав химической промышленности , 4.факторы размещения отраслей

умения давать географические характеристики территории и отдельных географических объектов (процессов)

классифицировать в соответствии с выбранными признаками . Систематизировать информацию.

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

П.10

11

Лесная промышленность.

1

1.виды лесов 2.отраслевой состав лесной промышленности, 3.факторы размещения лесной промышленности, 4.лесопромышленные комплексы.

умения выявлять географические особенности размещения объектов, явлений, процессов

создание собственной информации и её представление в соответствии с учебными задачами; работа с текстом и внетекстовыми компонентами: составление конспекта текста или тезисов выступления;

осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях;

П.11

12

География химико- лесного комплекса.

1

1. факторы размещения(сырьевой.трудовой, энергетический, водный, потребительский

умения давать географические характеристики территории и отдельных географических объектов (процессов)

планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями 6. Владеть различными способами самоконтроля

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

Определе-ние факторов, оказываю-щих влияние на размещение предприятия химико-лесного комплекса, по картам атласа

П.12

13

Машиностроительный комплекс. Состав, значение. Особенности размещения.

1

1.отраслевой состав

2. виды специализации в машиностроениии 3.факторы размещения машиностроительного комплекса, 4.география российского машиностроения

умения выявлять географические особенности размещения объектов, явлений, процессов

классифицировать в соответствии с выбранными признаками . Систематизировать информацию.

осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

П.13

14

Оборонно – промышленный комплекс.

1

1. состав ОПК. 2.военно-стратегический фактор,

3. производство ядерного оружия, 4.основные центры ОПК России

умения давать географические характеристики территории и отдельных географических объектов (процессов)

создание собственной информации и её представление в соответствии с учебными задачами; 15. работа с текстом и внетекстовыми компонентами: составление конспекта текста или тезисов выступления;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

Тестовый контроль по материалам ЕГЭ

П.14

15

АПК. Состав, значение. Сельское хозяйство.

1

1.3 звена АПК, Сельское хозяйство нового материала 2.сельское хозяйство

3. сельско-хозяйственные угодья

умения выявлять географические особенности размещения объектов, явлений, процессов

выявлять проблемы и пути их решения . Представление информации в различных формах (письменная и устная) и видах

осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях;

П.15

16

География растениеводства и животноводства.

1

1.растениеводство(отраслевой состав), 2.животнотноводство (отраслевой состав) 3.характеристики зерновых и технических культур и подотраслей животноводства

умения давать географические характеристики территории и отдельных географических объектов (процессов)

классифицировать в соответствии с выбранными признаками . Систематизировать информацию.

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

П.16

17

Пищевая и лёгкая промышленность.

1

1. отрасли пищевой промышленности, 2.отрасли лёгкой промышленности, 3.отрасли текстильной промышленности, 4. центры лёгкой промышленности

умения выявлять географические особенности размещения объектов, явлений, процессов

создание собственной информации и её представление в соответствии с учебными задачами; 15. Работа с текстом и внетекстовыми компонентами: составление конспекта текста или тезисов выступления;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

П.17

18

Урок обобщающего повторения.

1

повторение терминов и понятий темы «Межотраслевые комплексы»

умения давать географические характеристики территории и отдельных географических объектов (процессов)

выявлять проблемы и пути их решения . Представление информации в различных формах (письменная и устная) и видах

осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях;

1. Устный контроль, 2.Тестирование 3.Проверка контурных карт

П.18

19

Инфраструктурный комплекс. Состав и значение. Виды транспорта.

1

1.отрасли производственной инфраструктуры, 2. отрасли социальной инфраструктуры. 3. виды транспорта

умения выявлять географические особенности размещения объектов, явлений, процессов

классифицировать в соответствии с выбранными признаками, систематизировать информацию.

осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

П.19

20

Сухопутный транспорт.

1

1.универсальность 2.грузоподъём-ность 3.сбестоимость перевозок,

4. каботаж 5.грузооборот/пассажирооборот.

умения давать географические характеристики территории и отдельных географических объектов (процессов)

планировать и корректировать свою деятельность в соответствии с ее целями, задачами и условиями 6. Владеть различными способами самоконтроля

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

П.20

21

Водный и другие виды транспорта.

1

1.виды транспорта.

2. электронный транспорт,

3. морской бассейн,

4. структура экспорта/импорта

умения выявлять географические особенности размещения объектов, явлений, процессов

создание собственной информации и её представление в соответствии с учебными задачами; 15. Работа с текстом и внетекстовыми компонентами: составление конспекта текста или тезисов выступления;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

П.21

22

Связь. Виды связи.

1

1.традиционные и новейшие виды связи,

2.система оптико-волоконной связи, 3. Комуникацион-ные системы, 4.цифровые технологии

умения давать географические характеристики территории и отдельных географических объектов (процессов)

выявлять проблемы и пути их решения . Представление информации в различных формах (письменная и устная) и видах

осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

П.22

23

Отрасли социальной инфраструктуры.

1

1.отрасли социальной инфраструктуры, 2.рекреационное хозяйство, 3.опытные производства, 4. Технополисы

умения выявлять географические особенности размещения объектов, явлений, процессов

классифицировать в соответствии с выбранными признаками . Систематизировать информацию.

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

П.23

 Экологический потенциал России

2ч

24

Экологическая ситуация в России.

1

1.окружающая среда, экологический потенциал России  учащихся с сообщениями, антропогенные ландшафты, рациональное природопользова-ние

формировать представление об экологической ситуации в современной Россиии

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей

осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

П.24

25

Повторение темы «Хозяйство России»

1

повторяются все понятия из темы

формировать представление об экологической ситуации в современной Россиии

ориентироваться в социальных процессах, явлениях;

 владение простейшей экономической и социальной грамотностью для адаптации в социуме;

осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

П.25

Природно- хозяйственные регионы

36ч

26

Принципы районирования территории России.

1

1.физико-географические районирование,

2. экономико-географич. районирование,

 3. федеральные округа, 4.региональные ассоциации экономического взаимодейстия

объяснять значение районирования и зонирования России

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях;

П.26

27

Природно- хозяйственные регионы.

1

1. Названия экономических районов, 2.природно-хозяйственных регионов, 3.федеральных округов.

формировать представление о природных ресурсах и природно - ресурсном потенциале страны;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

развитие интереса культуре разных народов,

толерантного отношения к людям другой расовой принадлежности

П.27

28

Западный макрорегион. Центральная Россия. Природа.

1

1.западный макрорегион, особенности его населения и хоз-ва,

2.состав Центральной россии, 3.рекреационные ресурсы

давать оценку ГП региона, природным условиям и ресурсам для жизни и деятельности населения;

объяснять влияние природного фактора на развитие общества;

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

П.28

29

Население Центральной России.

1

1.демографическая ситуация в регионе,

2.гжельская керамика,

3.городецкая роспись, 3.хохломская роспись, 4.сергиево-посадская игрушка

давать оценку ГП региона, природным условиям и ресурсам для жизни и деятельности населения;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

-объяснять влияние природного фактора на развитие общества;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

П.29

30

Хозяйство Центральной России.

1

1.отрасли специализации Центральной России,

2. инфраструктур-ный комплекс ЦР

составлять характеристику территории, используя различные источники информации;

анализировать экономические карты России;

прогнозировать объем пополнения и истощения ресурсов;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

П.30

31

Европейский Север. Географическое положение и природа.

1

1.состав региона(названия субъектов и административные центры)

2.особенности природы,

3.рекреационные ресурсы

давать оценку ГП региона, природным условиям и ресурсам для жизни и деятельности населения;

объяснять влияние природного фактора на развитие общества;

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

П.31

32

Хозяйство Европейского Севера.

1

отрасли специализации Европейского Севера,

составлять характеристику территории, используя различные источники информации;

анализировать экономические карты России;

прогнозировать объем пополнения и истощения ресурсов;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

П.32

33

Северо-Запад. Географическое положение и природа.

1

1.состав региона, 2.особенности природы,

3.культурно-исторические и туристические цены

давать оценку ГП региона, природным условиям и ресурсам для жизни и деятельности населения;

объяснять влияние природного фактора на развитие общества;

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

П.33

34

Население Северо-Запада.

1

1.общая х-ка населения; 2.г.Санкт-Петербург, 3.демографическая ситуация в регионе

давать оценку ГП региона, природным условиям и ресурсам для жизни и деятельности населения;

ориентироваться в социальных процессах, явлениях;

 владение простейшей экономической и социальной грамотностью для адаптации в социуме;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

П.34

35

Хозяйство Северо-Запада.

1

1.отрасли специализации Северо –Запада,

2. полуанклав –Калининградская область

составлять характеристику территории, используя различные источники информации;

анализировать экономические карты России;

прогнозировать объем пополнения и истощения ресурсов;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

П.35

36

Поволжье. Состав, г/п, особенности природы.

1

1.особенности г/п(названия региона, субъекты, административные центры), 2.экологические проблемы и рекреационные ресурсы региона

давать оценку ГП региона, природным условиям и ресурсам для жизни и деятельности населения;

объяснять влияние природного фактора на развитие общества;

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

П.36

37

Население Поволжья.

1

1.народы Поволжья, города. 2.национальные традиции и обычаи.

3.трудовые ресурсы региона

давать оценку ГП региона, природным условиям и ресурсам для жизни и деятельности населения;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

объяснять влияние природного фактора на развитие общества;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

«Выявление этапов заселения и хозяйственного освоения территории Поволжья, определение их влияния на формирование сложного этнического и религиозного состава населения»

П.37

38

Хозяйство Поволжского региона.

1

1.отрасли специализации Поволжья, 2.перспективы развития

составлять характеристику территории, используя различные источники информации;

анализировать экономические карты России;

прогнозировать объем пополнения и истощения ресурсов;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

П.38

39

Географическое положение, природа , население и хозяйство Саратовской области

1

1.природа Сарат.обл.

2. Население и хозяйство,

3. Демографичес-кая ситуация в области.

4.Занятость населения

давать оценку ГП региона, природным условиям и ресурсам для жизни и деятельности населения;

ориентироваться в социальных процессах, явлениях;

 владение простейшей экономической и социальной грамотностью для адаптации в социуме;

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

П.39

40

Европейский Юг. Состав, природа.

1

1.состав региона 2.особенности природы

3. рекреационные ресурсы

давать оценку ГП региона, природным условиям и ресурсам для жизни и деятельности населения;

объяснять влияние природного фактора на развитие общества;

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

П.40

41

Население Европейского Юга.

1

 история заселения региона, коренные народы, современное население, депортация.

давать оценку ГП региона, природным условиям и ресурсам для жизни и деятельности населения;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

 объяснять влияние природного фактора на развитие общества;

развитие интереса культуре разных народов,

 толерантного отношения к людям другой расовой принадлежности

П.41

42

Хозяйство Европейского Юга

1

1. специализация отраслей хозяйства 2.курортно-рекреационное хозяйство

составлять характеристику территории, используя различные источники информации;

анализировать экономические карты России;

прогнозировать объем пополнения и истощения ресурсов;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

П.42

43

Урал. Состав, г/п и особенности природы.

1

субьекты и административные центры региона Уральские горы, рекреационные ресурсы и охрана природы.

давать оценку ГП региона, природным условиям и ресурсам для жизни и деятельности населения;

объяснять влияние природного фактора на развитие общества;

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

П.43

44

Население Урала.

1

1.заселение и освоение

2.особенности современного населения Урала

3.фактор многонациональности района

давать оценку ГП региона, природным условиям и ресурсам для жизни и деятельности населения;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

 объяснять влияние природного фактора на развитие общества;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

П.44

45

Хозяйство Урала.

1

1.схема отраслевой и территориальной структуры хоз-ва Урала

 2.экономика уральского природно- хозяйственного региона

3.размещение оборонно-промышленного комплекса

составлять характеристику территории, используя различные источники информации;

анализировать экономические карты России;

прогнозировать объем пополнения и истощения ресурсов;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

«Составле-ние характеристики одного из промыш-ленных узлов Урала на основе нескольких источников информа

ции»

П.45

46

Общая характеристика хозяйства азиатской России.

1

отработка терминов и понятий из уроков 28-46

составлять характеристику территории, используя различные источники информации

объяснять влияние природного фактора на развитие хозяйства

развитие интереса культуре разных народов,

-толерантного отношения к людям другой расовой принадлежности

П.46

47

Общие черты природы Сибири.

1

рельеф, геологическое строение, континенталь-ность и суровость климата

давать оценку ГП региона, природным условиям и ресурсам для жизни и деятельности населения;

объяснять влияние природного фактора на развитие общества;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

П.47

48

Заселение Сибири.

1

1.этапы заселения

2. фрхеологичес-кие находки

3.современное расселение

давать оценку ГП региона, природным условиям и ресурсам для жизни и деятельности населения;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

 объяснять влияние природного фактора на развитие общества;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

П.48

49

Западная Сибирь. Х-ка природы и г/п.

1

состав региона (субъекты и административные центры), территория Крайнего Севера, рекреационные ресурсы и охрана природы

давать оценку ГП региона, природным условиям и ресурсам для жизни и деятельности населения;

объяснять влияние природного фактора на развитие общества;

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

П.49

50

Население Западной Сибири.

1

заселение Города-миллионеры ЗС, коренные народы ЗС

давать оценку ГП региона, природным условиям и ресурсам для жизни и деятельности населения;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

объяснять влияние природного фактора на развитие общества;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

П.50

51

Хозяйство Западной Сибири.

1

1.отрасли специализации Запад. Сибири

 2. инфраструкту-ра

3.внутренние различия

составлять характеристику территории, используя различные источники информации;

анализировать экономические карты России;

прогнозировать объем пополнения и истощения ресурсов

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

«Составле-ние характерис-тики нефтегазового комплекса»

П.51

52

Восточная Сибирь. Состав, особенности природы.

1

1.субъекты и административные центры региона

 2.особенности природы и природных ресурсов 3.рекреационные ресурсы и охрана природы

давать оценку ГП региона, природным условиям и ресурсам для жизни и деятельности населения;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

П.52

53

Население и хозяйство Восточной Сибири.

1

1.особенности населения Восточ. Сибири 2.отраслевая и территориальная структура

давать оценку ГП региона, природным условиям и ресурсам для жизни и деятельности населения;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

объяснять влияние природного фактора на развитие общества;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

П.53

54

Южная Сибирь. Состав, особенности природы.

1

1.пояс гор юга Сибири 2.Кузнецкий, Енисейский,Забайкальский подрайоны

3. рекреационные ресурсы и охрана природы

давать оценку ГП региона, природным условиям и ресурсам для жизни и деятельности населения;

объяснять влияние природного фактора на развитие общества;

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

П.54

55

Хоз. освоение и население Южной Сибири

1

1.история заселения территории 2.современное население 3.проблема безработицы в регионе

составлять характеристику территории, используя различные источники информации;

анализировать экономические карты России;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

объяснять влияние природного фактора на развитие общества;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

П.55

56

Хозяйство Южной Сибири.

1

1.отрасли специализации Южной Сибири 2.перспектива развития Региона

составлять характеристику территории, используя различные источники информации;

анализировать экономические карты России;

прогнозировать объем пополнения и истощения ресурсов;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

П.56

57

Дальний Восток. Состав и особенности географического положении.

1

1.географическое положение

2. субъекты и административные центры 3.своеобразие и эндемичность природы Камчатки

4.уссурийская тайга

5. рекреационные ресурсы

давать оценку ГП региона, природным условиям и ресурсам для жизни и деятельности населения;

объяснять влияние природного фактора на развитие общества;

освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

«Проблемы и перспекти-вы интеграции Дальнего Востока со странами АТР»

П.57

58

Население Дальнего Востока и хозяйственное освоение

1

1.этапы заселения ДВ

2.строительство Транссиба 3.особенности современного населения ДВ

4.языковый состав населения

давать оценку ГП региона, природным условиям и ресурсам для жизни и деятельности населения;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

объяснять влияние природного фактора на развитие общества;

развитие интереса культуре разных народов,

толерантного отношения к людям другой расовой принадлежности

П.58

59

Хозяйство Дальнего востока.

1

1.отраслевая структура, 2.проблемы транспорта.

составлять характеристику территории, используя различные источники информации;

анализировать экономические карты России;

объяснять влияние природного фактора на развитие хозяйства

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

П.59

60

Урок обобщения и повторения.

1

отработка основных понятий, полученных в ходе изучения Восточного макрорегиона

анализировать экономические карты России;

объяснять влияние природного фактора на развитие общества;

развитие мотивов учебной деятельности

Место России в современном мире.

2ч

61

Россия и современный мир.

1

1.модели освоения и модели обустройства территории.

2.МГРТ

3.торговая структура экспорта и импорта РФ

4. ЭГП России направления развития хоз-ва России

 определять место России в мире по уровню экономического развития;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

 осознание причастности себя к сохранению природы на локальном уровне;

62

Россия и современный мир.

1

отрабатываются основные понятия темы

называть главных внешнеэконо-мических партнеров страны

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

формировать чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни.

63

Обобщающее повторение  темы «Хозяйство России»

1

отрабатываются основные понятия темы

использовать основные средства и методы получения географической информации и осознания предмета изучения географии России;

организовывать свою жизнь в соответствии с общественно - значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

формирование устойчивых установок социально- ответственного поведения в географической среде- среде обитания всего живого, в том числе и человека;

Тестирование в форме ОГЭ, Проверка контурных карт

64

Обобщающее повторение темы «География отраслей и межотраслевых комплексов».

1

отрабатываются основные понятия темы

анализировать экономичес-кие карты России;

объяснять влияние природного фактора на развитие общества;

развитие мотивов учебной деятельности

Тестирование в форме ОГЭ, Проверка контурных карт

65

Обобщающее повторение темы «Природно-хозяйственные регионы России».

1

отрабатываются основные понятия темы

анализировать схемы отраслевой и функциональной структуры хозяйства России, определять их различия;

вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу;

осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

Тестирование в форме ОГЭ, Проверка контурных карт

66

Обобщающее повторение темы «Природно-хозяйственные регионы России».

1

отрабатываются основные понятия темы

формулировать черты сходства и отличия отраслевой и функциональной структуры хозяйства России от хозяйства экономически развитых и развивающихся стран мира.

вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу;

осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

Тестирование в форме ОГЭ, Проверка контурных карт

67

Итоговое тестирование.

1

Тестирование в форме ОГЭ, Проверка контурных карт

68

Резервный урок.

1

Всего 68 часов.

1

Раздел

Компетенции

Что изучает экономическая география России

Предметная компетенция:

Ученик научится:

-использовать основные средства и методы получения географической информации и осознания предмета изучения географии России;

Ученикполучит  возможность научиться:

систематизировать необходимую информацию (в сети Интернет, энциклопедиях, справочниках);

- Личностная компетенция:

- осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

- формирование устойчивых установок социально- ответственного поведения в географической среде- среде обитания всего живого, в том числе и человека;

Метапредметная компетенция:

- вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, её преобразование, сохранение, передачу;

- организовывать свою жизнь в соответствии с общественно - значимыми представлениями о здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

Хозяйство России

Предметная компетенция:

Ученик научится:

- анализировать схемы отраслевой и функциональной структуры хозяйства России, определять их различия;

- формулировать черты сходства и отличия отраслевой и функциональной структуры хозяйства России от хозяйства экономически развитых и развивающихся стран мира.

Ученикполучит  возможность научиться:

- выделять типы территориальной структуры хозяйства России на основе анализа экономических карт.

Личностная компетенция:

- освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

- осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира;

- формирование уважительного отношения к мнению других.

Метапредметная компетенция:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- использовать основные пространственные знания о своей стране, для осознания её относительно других стран мира; знание основных природных процессов, происходящих на территории страны, для выбора своего места жительства;

- анализировать полученную информацию;

Природно- хозяйственные регионы России

Предметная компетенция:

Ученик научится:

- формировать представление о природных ресурсах и природно - ресурсном потенциале страны;

- объяснять значение районирования и зонирования России;

- давать оценку ГП региона, природным условиям и ресурсам для жизни и деятельности населения;

Ученикполучит  возможность научиться:

- составлять характеристику территории, используя различные источники информации;

- анализировать экономические карты России;

Личностная компетенция:

- осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях;

- освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

- развитие интереса культуре разных народов,

- толерантного отношения к людям другой расовой принадлежности;

Метапредметная компетенция:

-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- объяснять влияние природного фактора на развитие хозяйства;

- прогнозировать объем пополнения и истощения ресурсов;

- освоение форм рефлексии (самоконтроля, самоанализа, саморегуляции, самооценки)

Особенности природы и экономики

Предметная компетенция:

Ученик научится:

- владеть информацией очисленности населения Ростовской области, факторах, на неё влияющих;

- формировать представления о возрастном и половом составе населения, средней продолжительности жизни; народах, языковых семьях и группах, основных религиях;

Ученикполучит  возможность научиться:

- объяснять занятость населения в отраслях хозяйства;

- объяснять социально- экономические проблемы региона.

Личностная компетенция:

- формировать чувство любви к своему краю, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях на уровне образовательного учреждения, района, области, страны.

Метапредметная компетенция:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- находить в разных источниках и анализировать информацию;

- ориентироваться в социальных процессах, явлениях;

- владение простейшей экономической и социальной грамотностью для адаптации в социуме;

Россия в современном мире

Предметная компетенция:

Ученик научится:

- определять место России в мире по уровню экономического развития;

- называть главных внешнеэкономических партнеров страны;

Ученикполучит  возможность научиться:

- приводить примеры экономического сотрудничества России со странами Европы и Азии.

- Личностная компетенция:

- осознание причастности себя к сохранению природы на локальном уровне;

- формировать чувство любви к своей стране, выражающееся в интересе к её природе, сопричастности к её истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях современной российской жизни.

-  формирование бережного отношения к природным богатствам.

Метапредметная компетенция:

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;