Рабочие программы по географии
рабочая программа по географии (6, 7, 8, 9, 10, 11 класс) на тему

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

• стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) М., «Дрофа», 2008 г.,
• примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) М., «Дрофа», 2008 г., 
• сборника нормативных документов География М., «Дрофа», 2008 г.
• - образовательной программы МБОУ «Ямашурминская СОШ Высокогорского  муниципального района РТ,
• - Учебного плана 1-11 классов муниципального бюджетного образовательного учреждения «Ямашурминская СОШ Высокогорского  муниципального района Республики Татарстан  на 2015 – 2016 учебный год .

Базовый уровень из расчета 1  учебного часа в неделю, 34 часа в год.

Программа адаптирована к преподаванию предмета по учебнику В.П.Максаковского «Экономическая и социальная география мира». Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение, 2008 г.

По содержанию базовый курс географии сочетает в себе элементы общей географии и комплексного географического страноведения.

Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

• освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях их решения; методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;
• овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических, геоэкологических процессов и явлений;
• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;
• воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам, бережного отношения к окружающей среде;
• использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

• нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета, для правильной оценки важнейших социально-экономических вопросов международной жизни; геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

• понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, телекоммуникации, простого общения.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, овладение ими универсальными способами деятельности. На базовом уровне назовем следующие:

- умения работать с картами различной тематики и разнообразными статистическими материалами;

- определение  сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения сопоставления, оценки и классификации объектов;

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, в том числе в геоинформационных системах;

- обоснование суждений, доказательств; объяснение положений, ситуаций, явлений и процессов;

- владение основными видами публичных выступлений; презентации результатов познавательной и практической деятельности.

Курс экономической и социальной географии мира преподается  в 10 и 11 классах. Изучение темы 1. «Зарубежная Европа» части III. «Региональная характеристика мира»  было предусмотрено рабочей программой по географии на 2008-2009 учебный год и проведено в 10 классе.

Особое место в преподавании географии в 11 классе уделяется обобщению и систематизации знаний учащихся, подготовке выпускников к сдаче экзаменов в форме ЕГЭ по географии. В календарно-тематическом планировании выделена рубрика «Готовимся к ЕГЭ», в ней  для каждого занятия указаны проверяемые на ЕГЭ требования к уровню подготовки выпускника средней (полной) школы по географии.

Курс по географии на базовом уровне ориентируется, прежде всего, на формирование общей культуры и мировоззрения школьников, а также решение воспитательных и развивающих задач общего образования, задач социализации личности.

Он завершает формирование у учащихся представлений о географической картине мира, которые опираются на понимание географических взаимосвязей общества и природы, воспроизводства и размещения населения, мирового хозяйства и географического разделения труда, раскрытие географических аспектов глобальных и региональных явлений и процессов, разных территорий.

Содержание курса призвано сформировать у учащихся целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьников познавательный интерес к другим народам и странам. Изучение географии в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей.

Содержание тем учебного курса

Раздел I. РЕГИОНАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА

Введение (1 час)

Тема 1. Зарубежная Европа (7часов).

 Европа. ЭГП. Природные ресурсы. Население Зарубежной Европы. Хозяйство стран Европы. Сельское хозяйство стран Европы. Транспорт. Туризм. Общие особенности населения и хозяйства ФРГ. Субрегион Восточная Европа. Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух стран Европы: Швеции и Италии. Интеграционные процессы в Европе.

Тема 2. Зарубежная Азия. (7 часов).

 Состав, природно-ресурсный потенциал и население Азии. Восточная Азия. Мы изучаем Японию. Культура Японии. Китай. Индия.

Тема 3.Австралия (1 час)

Состав, природно-ресурсный потенциал и население Австралии

Тема 4. Африка (5 часов). 

Африка.  История открытия и освоения европейцами. Население. Природные ресурсы и хозяйство стран Африки. Различия регионов Африки.

Тема 5. Северная Америка (5 часов).

 Население США. Природные ресурсы и хозяйство США. Макрорайоны США.

Тема 6. Южная Америка (4 часов). 

Латинская Америка. Население Латинской Америки. Хозяйство стран Латинской Америки. Различия регионов Латинской Америки.

РАЗДЕЛ II. ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

Тема 1. Глобальные проблемы человечества (3 часа). 

Конференция «Глобальные проблемы человечества».  Глобальные прогнозы, гипотезы и проекты

                                                Тематический план:

Итого: 34 часа

знать/понимать

• Основные географические понятия  и термины; традиционные и новые методы географических исследований;
• Особенности размещения основных видов природных ресурсов, из главные местонахождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве  жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации;
• Географические аспекты отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества;
• Особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь

• Определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

Требования к уровню подготовки (Результаты обучения)

        В результате изучения географии на базовом уровне учебник должен знать/понимать

• Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;
• Применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;
• Составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;
• Сопоставлять географические карты различной тематики;

Практические работы

1. Описание ЭГП одной из стран Европы.
2. Описание одной из стран Африки по плану.

                                                                        Учебно-тематическое планирование

                                                                                           по географии

Класс  11

Учитель Гиниятуллина Фидания Вагизовна

Количество часов

Всего 34 часа; в неделю 1 час.

Плановых контрольных уроков- 4; практических работ-2

• Планирование составлено на основе: стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) М., «Дрофа», 2008 г.,
• примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) М., «Дрофа», 2008 г., 
• сборника нормативных документов География М., «Дрофа», 2008 г.

Учебник: Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение 2008 г.

Учебно-методический комплект:

1. Учебник В.П.Максаковского   «География. Население и хозяйство», М: Просвещение, 2008.
2. Учебник   А.П.   Кузнецов. География.  Население и хозяйство.  - М: Дрофа, 2002 год
3. Методическое пособие Е.А. Жижина, Н.А. Никитина «Поурочные разработки по географии».- М: Вако, 2006.
4. Л.Е. Перлов. Дидактические карточки – задания по географии. - М: Экзамен, 2006.
5. В.П. Максаковский. Географическая картина мира. 2 тома - М: Дрофа, 2007.

Литература для ученика:

      1. Максаковский В.П. Экономическая и социальная география мира. Учебник для 10 класса М., «Просвещение», 2008 г.

      2.Атлас «Экономическая и социальная география мира» 10 класс с комплектом контурных карт, М. 7

                                                                        11 класс география

                           Программа туристического кружка

                                            Юный турист

               Пояснительная записка

Туристско-краеведческие кружки занимают большее место в системе деятельности внеклассных учреждений. Они способствуют решению важнейших задач воспитания детей и подростков: развивают познавательность, приобщают детей к различным видам общественно – полезного труда, укрепляют здоровье школьников.

Краеведческая и экскурсионно-туристическая работа стала действенным средством формирования материалистического мировоззрения школьников, воспитания любви к Родине, углубленного изучения основ

науки, приобретение навыков самостоятельной работы, она помогает в выборе будущей профессии, содействует формированию морально – психологических качеств, физической подготовке, готовности к службе в вооруженных силах России.

Туристско-краеведческие кружки являются сферой многостороннего воспитательного воздействия. Такие кружки в школьных учреждениях, как правило, создаются для уч-ся 5-11 классов.

Кружки и другие коллективы можно разделить на две группы – туристские и краеведческие. Деление это условно: все туристские кружки ведут свою работу, основываясь на местном краеведческом материале, в то же время работа краеведческих кружков немыслима без походов и экскурсий, которые позволяют организовать активный исследовательский поиск по программе кружка. Туризм и краеведение в работе туристских и краеведческих кружков взаимно переплетаются, дополняют друг друга. Обычный состав туристско-краеведческого кружка первого года обучения не менее 12 человек, второго года обучения не менее 10 человек. В многодневные пешеходные путешествия может отправляться группа в составе не более 12 человек.

Требования при приёме уч-ся в туристско-краеведческие кружки остаются общими, как и в другие кружки. Однако следует иметь в виду, что программой занятий туристско-краеведческих кружков предусмотрены соревнования и путешествия с определёнными физическими нагрузками, ночёвки на открытом воздухе и т. д.; поэтому следует заранее обследовать состояние здоровья поступающих. Перед соревнованием туристских путешествий-походов, экскурсий, дальних экспедиций медицинское обследование всех участников является строго обязательным.

Пешеходный туризм является самым распространённым и доступным видом туризма, дающим возможность широкого выбора маршрутов. Участники кружков пешеходного туризма независимы от технических средств передвижения. Кружковцы осваивают навыки походной жизни и элементы туристской техники (выбор маршрута, подготовка к путешествию, овладение техникой передвижения и преодоление различных препятствий), учатся преодолевать трудности, связанные с ночёвкой, адаптацией к местности, овладевают навыками полного самообслуживания, участвуют в общественно полезной работе, закаляются физически, выполняют нормы на значки «Юный турист».

Туристскою-краеведческий кружок должен изучать комплекс тем, реализующих главные идеи этого направления работы: «туристско-краеведческие возможности края», «организация, подготовка и проведение похода», «краеведческие наблюдения», «топография и ориентирование», «меры безопасности, самоконтроль и первая помощь в походе» и т. п.

Эти темы изучаются и на первом и на втором, и на третьем году обучения. Естественно, что для кружковцев 2, 3 года обучения темы будут раскрыты более углубленно, т. к. усложняются и условия походов, путешествий, всей работы кружка.

Занятия в ткристско-краеведческом кружке должны содействовать психологической, физической и военно-прикладной подготовке уч-ся. Это особенно характерно для походов по местам боевой и трудовой славы народа, для экскурсий на промышленные предприятия, в колхозы и совхозы, для лагерной жизни. Самостоятельные туристические путешествия, соревнования и игры юных туристов, должны развивать умения передвигаться в трудных условиях, ориентироваться на местности по естественным признакам, а так же с помощью карты и компаса, закалять физически и воспитывать такие качества личности, как смелость, находчивость, решительность, выносливость, глазомер.

Обязательным требованием к работе кружка является воспитание детей и подростков в духе бережного отношения к природе, стремления охранять и приумножать природные богатства. Походы «Лес - наше богатство», «золотая осень», должны быть непременно включены в содержание занятий кружка. Внимание кружковцев необходимо обращать и на то, как лучше выбрать место для установки палатки, как сохранить травяной покров при разведении костра, какие ветки можно использовать для разведения костра, а какие нельзя, какой должна быть поляна после снятия бивуака и т. д.. Эти правила пользования лесом, лугом и т. п. должен знать каждый ребёнок.

В кружке необходимо провести занятия по личной гигиене в походе, по овладению навыками оказания первой помощи пострадавшим. Кружковцы должны знать основы топографии и фотодела.

Характерной особенностью работы туристско-краеведческого кружка является постоянная связь с широким кругом учреждений и общественных организаций: это краеведческие музеи, архивы, советы ветеранов войны и труда, общества охраны природы, охраны памятников истории и культуры и т. д.

Важное значение имеет работа с родителями кружковцев. Необходимо ознакомить родителей с программой занятий, с графиком и маршрутом туристских путешествий.

             ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА

        ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Итого:35 часов

                 ВТОРОЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ 

Итого: 35 часов

           ТРЕТИЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ 

Итого : 35  часов

Ожидаемый результат после первого года обучения:

Необходимо, чтобы дети знали историю, обычаи и культуру родного села, чтобы они могли решить простейшие экологические проблемы. Чтобы дети приобрели навыки:

-умения ориентироваться на местности,

-преодолевать простейшие препятствия,

-умели оказать первую медицинскую помощь.

Чтобы бережно относились к природе, были дружными, могли придти на помощь друг к другу.

Ожидаемый результат после второго и третьего года обучения:

Необходимо чтобы дети овладели более углубленными знаниями об истории родного края. Чтобы могли быть экскурсоводами и могли проводить грамотные экскурсии и спортивные соревнования для младших школьников. Чтобы дети овладели туристическими навыками, стали физически развитыми, для того чтобы легче преодолевать препятствия в походе. Чтобы дети были более выносливы и физически и морально. Чтобы из детей получился сплочённый, надёжный, дружный, весёлый коллектив.