Использование современного оборудования в образовательном процессе как необходимое условие внедрения нового ФГОС
учебно-методический материал по географии на тему
Основная цель перехода на стандарты второго поколения состоит в достижении нового качества образования – качества, отвечающего современным социально-экономическим условиям России. Масштабные национальные проекты в сфере образования ставят задачи активного внедрения информационно-коммуникационных технологий во все звенья образовательной сферы. Для обучения, воспитания и развития поколения, растущего в условиях информационно насыщенной среды необходимы изменения в системе образования, ее информатизация.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
lysenko_gimnaziya_23_krasnodar.docx | 22 КБ |
Предварительный просмотр:
Использование современного оборудования в образовательном процессе как необходимое условие внедрения нового ФГОС.
Лысенко Надежда Борисовна
МБОУ гимназия №23 города Краснодара
Основная цель перехода на стандарты второго поколения состоит в достижении нового качества образования – качества, отвечающего современным социально-экономическим условиям России. Масштабные национальные проекты в сфере образования ставят задачи активного внедрения информационно-коммуникационных технологий во все звенья образовательной сферы. Для обучения, воспитания и развития поколения, растущего в условиях информационно насыщенной среды необходимы изменения в системе образования, ее информатизация.
Для чего государство стремится сегодня достичь нового качества образования? Предполагается, это позволит помочь сформировать современного человека, умеющего искать, анализировать, преобразовывать и применять информацию для решения проблем (информационная компетенция), а так же, умеющего сотрудничать с людьми (коммуникативная компетенция). Овладение этими компетенциями позволит ребенку в полной мере использовать личностные ресурсы, поможет в самоорганизации и конструировании собственной образовательной траектории на протяжении всей жизни, обеспечивая ему успешность и конкурентоспособность.
Но как этого сделать, если все учителя – предметники не будут активно и постоянно использовать компьютер и технологии, с ним связанные? Мотивацию использования ИКТ при изучении любых предметов для ребенка может создать только учитель-предметник. География в этом отношении, одна из наиболее релевантных учебных дисциплин. Формирование ИКТ-компетентности позволяет расширить и углубить фундаментальное ядро содержания географического образования. Дает возможность исследовать географическую информацию, используя разные источники знаний, освоить различные методы познания, эффективно преобразовать учебную информацию и презентовать конечный продукт в электронном, печатном, картографическом виде.
Информационные технологии диктуют новые требования к профессионально-педагогическим качествам учителя, к методическим и организационным аспектам использования в обучении информационно-коммуникационных технологий. Сегодня у любого преподавателя имеется в распоряжении целая гамма возможностей для применения в процессе обучения средств ИКТ. Благодаря такому применению актуализируется содержание обучения, на качественно новый уровень выходит контакт между участниками образовательного процесса. Понятно, что при этом учитель не только образовывает, развивает и воспитывает ребенка, но и сам получает мощный стимул для самообразования, профессионального роста и творческого развития.
Еще в середине ХХ века Антуан де Сент-Экзюпери сказал: «Не снабжайте детей готовыми формулами, формулы – пустота, обогатите их образами и картинками. Не отягощайте детей мертвым грузом фактов, обучите их приемам, которые помогут им постигать. Любовь к познанию – вот главное мерило». Эти советы не потеряли актуальности и сейчас и основная задача учителя привить ребенку эту самую «любовь к познанию». Первое время работы в школе самым важным в процессе изучения географии кажется лишь абсолютное знание теории. С опытом приходит понимание того, что жизнь требует поиска других методов и приёмов в работе. Чтобы урок не заканчивался со звонком, мысль ребёнка должна быть в постоянном поиске. Вызвать устойчивый интерес к предмету абсолютно у всех ребят сложно. Возникает вопрос: а нужно ли? Современному учителю более по силам решить другую задачу: сделать так, чтобы, по крайней мере, большей части класса было интересно заниматься на каждом конкретном уроке, поддерживать интерес своих учеников к географии, не дать им потеряться в море информации. Все эти задачи позволяют решить информационные технологии. Эти технологии помогают ребятам научиться выдвигать гипотезы, осуществлять их проверку, самостоятельно создавать алгоритмы познавательной деятельности для решения исследовательских и творческих задач. Возможности ИКТ в образовательном процессе максимально широко раскрываются при проведении урока на интерактивной доске. Внедрение таких досок в учебный процесс является важным направлением современной школы, их устанавливают во многих учебных кабинетах. Для того чтобы это «чудо техники» не просто «находилось» в кабинете, а еще и работало, современному учителю необходима должная подготовка. Интерактивных досок и программ для работы на них великое множество. Одной из самых удобных, функциональных и практичных, является интерактивная доска SMART Board и программное обеспечение к ней SMART Notebook. С тех пор, как SMART представила первую в мире интерактивную доску SMART Board, они стали неотъемлемой частью множества школьных кабинетов. Важным плюсом программы SMART Notebook является тот момент, что ее можно установить на любом компьютере, не привязанном к конкретному интерактивному устройству, и работать, например дома, потом а запустить готовый продукт на доске в классе.
Преимуществ использования интерактивной доски SMART Board много, у нее огромные возможности:
- визуальный ресурс урока идет с минимальными затратами времени;
- происходит классификация и систематизация учебного материала, изучение его на повышенном уровне;
- урок выходит за рамки школьной программы, упрощается объяснение сложных схем и графиков, появляется наглядность при объяснении абстрактных теорий, повышается мотивация учащихся к обучению.
Интерактивные тесты и шаблоны для проверки знаний программы SMART Notebook разнообразны, красочны и вызывают неизменный интерес учащихся любого возраста. При создании урока, в помощь учителю огромная коллекция наглядного материала из галереи Lessons Activity Toolkit. Так же можно создавать собственные коллекции. Можно работать с «конспектом» занятия, как на традиционной доске, а можно запустить на компьютере различные приложения и полностью управлять ими с поверхности доски. Можно работать с графическими и видеоматериалами (включая имеющиеся в памяти доски), при наличии доступа можно выходить в Интернет, можно наносить комментарии поверх отображаемых на доске материалов (при этом все сделанные записи сохраняются в памяти компьютера и возможно возвращаться к интересующему месту в конспекте необходимое количество раз). Можно изменять и дополнять подготовленные заранее материалы по ходу урока. Если есть, можно использовать пульты для дистанционного опроса учащихся и, наконец, записать хода урока в видеофайл, для последующего анализа и профессиональной рефлексии. С помощью отдельных инструментов доски на этапе изложения нового материала параллельно с процессом получения и осмысления новой информации идет соотнесение этой информации с уже имеющимися знаниями. Контроль за эффективностью учебной деятельности, проверка и самопроверка, реализуются успешно при помощи инструментов интерактивной доски. Происходит перенос известных учащимся предметных способов деятельности в модельную ситуацию. Учитель лишь организационно поддерживает развитие самостоятельной работы учащихся в процессе изучения нового материала. Закрепляя изученное при помощи интерактивных шаблонов, так же происходит стимулирование занимательностью. Учитель организует учебно-предметную среду, позволяющую поддерживать нормальную самооценку деятельности учащихся.
Проведение уроков при помощи инструментов ИД должно быть приоритетным для современного учителя, ведь только в процессе деятельности активизируется мозг, память, приобретается опыт. Только в процессе деятельности идет социализация учащегося, могут появиться открытия и ребенок может ощутить радость от них. Только в процессе деятельности появляется мотивация к дальнейшей деятельности.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Роль педагога-психолога ОУ в условиях внедрения новых ФГОС
Реализация Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения существенно изменяет всю образовательную ситуацию в школе, определяя точное место формам и видам приложения психоло...
Тезисы выступления на пленарном заседании региональной научно-практической конференции «Использование современных технологий в образовательном процессе как условие реализации компетентностного подхода»
В докладе представлен материал о сущности личностно-ориентированного обучения, критетриях личностно- ориентированного урока, его результативности и важности для раскрытия потенциала каждого учен...
Современный взгляд на дидактику общеобразовательной школы в условиях введения новых ФГОС. Урок в современной школе. Технологическая карта современного урока
Материал предназначе для учителей, работающих в условиях введения новых ФГОС....
Использование современного оборудования в образовательном процессе
Использование современного оборудования в образовательном процессе...
«Особенности уроков спортивно – оздоровительной направленности в общеобразовательной школе в условиях внедрения нового ФГОС ОО»
Здоровьесберегающая организация обучения и воспитания предполагает реализацию принципов здорового образа жизни, базирующегося на психолого-педагогических и санитарно-гигиенических основах, направленны...
КАЧЕСТВЕННАЯ ОЦЕНКА ДОСТИЖЕНИЙ УЧАЩИХСЯ –НЕОБХОДИМОЕ УСЛОВИЕ ВНЕДРЕНИЯ ОБНОВЛЕННЫХ ФГОС
Одна из проблем современной системы образования - узость и безликость шкалы оценивания качества образования, которая действует, практически, как трёхбалльная и наиболее употребляемыми отметками могут ...
Методическая разработка на тему: «Проектирование образовательного процесса, как необходимое условие достижения образовательных результатов обучающихся на уроках технологии»
В основе метода творческих проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умение самостоятельно конструировать, умение ориентироваться в информационном пространстве, развитие критичес...