Видиоурок
видеоурок по географии (5 класс) на тему
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока
Предмет: география
Автор УМК: Домогацких Е.М.
Тема урока: «Морской путь в Индию»
Тип урока: урок усвоения новых знаний
Цель урока: формирование представлений обучающихся об открытии морского пути в Индию, знакомство с первооткрывателями и их вкладом в открытии новых земель.
Технология проведения урока : развитие критического мышления, технология смыслового чтения
Этап урока (обязательные этапы урока) | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Формируемые УУД | Результат | коррекция |
1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности | Приветствие. Проверка готовности обуч-ся к уроку. Рефлексия «Светофор» «Сегодня мы отправляемся в очередное путешествие и открываем Эпоху Великих географических открытий. А отправимся мы в страну, в которой вы уже были». Актуализация знаний обуч-ся по заданию (кроссворд, маршрутный лист) Просит обменяться маршрутными листами, проверить ответы «Итак, мы отправляемся в страну, про которую когда-то сказал Марк Твен: «Земля грёз и романтики, неслыханного богатства и небывалой нищеты, роскоши и бедности, дворцов и лачуг, голода и чумы, духов и исполинов, ламп Алладина, тигров и слонов, кобр и джунглей, страна сотен народов и языков, тысячи религий и двух миллионов богов…». Мы отправляемся в Индию.» - На прошлом уроке вы отправлялись в Индию. С кем и каким путем следовали? - Сегодня в Индию мы отправимся другим путем. Не пешком, как Афанасий Никитин! Каким?
Тема «Морской путь в Индию» | Приветствуют учителя. Настраиваются на урок, на восприятие темы. Определяют свою готовность и настой на урок Разгадывают кроссворд, отгадывают ключевое слово (страна). Взаимопроверка. Вспоминают тему прошлого урока. Определяют, каким путем отправляемся в Индию. Определяют тему урока. Записывают тему урока в тетрадь | Личностные УУД (формирование мотивации) Познавательные УУД (применяют полученные знания, взаимопроверка, оценка результатов деятельности) Личностные УУД (формирование мотивации) Познавательные УУД (вспоминают полученные знания) Коммуникативные УУД (отвечают на поставленные вопросы), | Личностные: понимание роли путешествий в формировании знаний о Земле Метапредметные: - познавательные: умение находить главное в тексте, определять понятие, обобщать, устанавливать причинно-следственные связи; - регулятивные: умение организовывать свою деятельность, определять ее цели, выполнять учебные действия в соответствии с заданием, оценивать достигнутые результаты; - коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и со сверстниками, умение работать индивидуально и в группе. Предметные: усвоение понятия «Эпоха Великих географических открытий», запоминание имен первооткрывателей, причастных к открытию морского пути в Индию. | |
2.Целеполагание | Организует обсуждение в ходе, которого формулируются цели и задачи урока | Формулируют и принимают цели и задачи урока | Личностные УУД (проявление интереса к поставленной задаче) Регулятивные УУД (планируют деятельность) Коммуникативные УУД (формулируют, предлагают задачи урока) | ||
3.Планирование Учебно-познавательная деятельность | Итак, сегодня на уроке мы узнаем:
Предлагает прочитать текст в маршрутном листе «Эпоха Великих географических открытий». Дать определение «Эпоха Великих географических открытий» Напоминает работу в схемах предыдущих уроков. Предлагает работу с текстом в учебнике и схемой в маршрутном листе. Погружает в проблему. Организует проверку правильности выполнения задания Создает проблемную ситуацию. Вставить пропущенные слова в текс, работа с учебником и маршрутным листом Проверяет правильность выполнения задания А теперь новый вид задания. - Посмотрите и прослушайте видеофрагмент. По окончании прослушивания ответьте на вопросы в маршрутном листе. Проверяет правильность выполнения задания Кокой был Васко да Гама? И помогло ли ему это в достижении поставленной цели? Создание проблемной ситуации. | Читаю и проговаривают «Что мы узнаем на уроке?» Читают и анализируют текст. Дают определение. Делают записи в тетрадь Вспоминают работу со схемой. Читают текст, анализируют и составляют схему «Путь от принца Генриха до Генриха Мореплавателя». Проверяют, сравнивают Работают с текстом в учебнике и заданием в маршрутном листе. Находят и выписывают в тетрадь пропущенные слова. Озвучивают ответы Просмотр и прослушивание видеофрагмента «Васко да Гама». Отвечают на вопросы. Озвучивают ответы. Анализируют, доказывают и аргументируют свою точку зрения. Решают проблемную ситуацию. | Личностные УУД (формируют умение способности к саморазвитию; пониманию значимости получаемых знаний) Коммуникативные УУД (умение использовать устную и письменную речь при ответах, умение слушать и слышать) Регулятивные УУД (организовывать свою деятельность с поставленной целью) Познавательные УУД (извлечение необходимой информации, ) | ||
4.Самоконтроль, взаимоконтроль | Разбивает на группы (3-4 человека). Создание проблемной ситуации. «Кластер» | Работаю в группах (3-4 человека). Составляют кластер. Озвучивают свои записи, слушаю ответы, анализируют | Коммуникативные УУД (работа в группе, участие в обсуждение поставленной проблемы) Регулятивные УУД (планирование деятельности ) Познавательные УУД (извлечение необходимой информации, выстраивание логической цепочки рассуждений) | ||
| Проводит инструктаж по выполнению домашнего задания. | Записываю задание в дневник | Личностные УУД (учебно-познавательный интерес, самоопределение, самосознание) | ||
5.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке | Организует самооценку и рефлексию Я узнал Я научился Я понял | Слушают и оценивают свою деятельность на уроке | Регулятивные УУД (умение осуществлять самоанализ своей деятельности и соотносить полученный результат с задачами урока) Личностные УУД (эмоционально-ценностное отношение к уроку, понимание причин успеха/ неуспеха на уроке) |
