Рабочие программы по географии
рабочая программа по географии (8, 9 класс) на тему

Опубликовано 18.06.2015 - 15:58 - Бертова Римма Михайловна

Рабочие программы 8-9 класс география ( корректировки)

Скачать:

Вложение	Размер
geo_8_klass.doc	236.5 КБ
ktp_9_klass_geografiya.docx	51.44 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 185 с углубленным изучением английского языка Центрального района Санкт-Петербурга

Утверждаю

Директор ГБОУ СОШ № 185

_____________Ю.В. Гурьянова

Приказ № 297-0

«01»сентября 2014г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

______________О.В. Никифорова

«01»сентября 2014г.

Утверждена

Председателем МО

____________ Е.В. Андреева

протокол №1

«29»августа 2014г.

Рабочая программа

по Географии

для 8 класса

Срок реализации программы: 2014-2015 учебный год

Автор-разработчик Бертова Римма Михайловна

Г. Санкт-Петербург

2014г

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по географии, авторской программы И. И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, В. И. Сиротин (3-е изд., стериотип. – М.: Дрофа, 2014) и рабочей программы по учебнику под редакцией И. И. Баринова, В.П. Дронов, И.В. Душина, В. И. Сиротин.

Программа данного курса создана на основе федерального компонента Государственного стандарта среднего (полного) общего образования по обществознанию (базовый уровень).

Используемый учебно-методический комплект:

- География России. Природа. 8 класс. Учебник ( автор И.И. Баринова).

- География России. 8-9 классы. Методическое пособие ( авторы И.И. Баринова, В.Я. Ром)

- География России. Природа. 8 класс. Рабочая тетрадь. ( автор И.И. Баринова)

- География России. Природа. 8 класс. Электронное приложение

Программа рассчитана на 68 часов. Количество часов за неделю: 2 часа.

Цель рабочей программы обучения в области формирования системы знаний, умений: подготовка учащихся к ориентации в российском пространстве, к умению адаптироваться к окружающей среде. Освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства. Овладение умениями применять полученные знания для решения познавательных и практических задач. Воспитание на основе познания географической картины мира патриотизма, уважительного отношения к другим народам и культурам.

Задачи рабочей программы обучения в области формирования системы знаний, умений:

сформировать у учащихся знания о родной стране и в мире.
вооружить школьников необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.), так и современными (компьютерными).
развивать представление о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и специфические процессы и явления;

создать образ своего родного края, научить сравнивать его с другими регионами России и с различными регионами мира.

Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Программа подразумевает следующие формы организации учебного процесса: индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах в форме практических занятий (решение проблемного задания, творческие задачи), лабораторных занятий.

Формы промежуточного контроля: устный и письменный опрос, самостоятельная работа, тестовые задания, игровая форма проверки знаний.

Формы итогового контроля: контрольная работа, тестовые задания, практическая работа.

Ожидаемый результат

В результате изучения курса ученик должен

Знать содержание основных географических понятий, их характеристики;
Уметь

Осуществлять самоконтроль, самооценку
Взаимодействовать в группе в процессе познавательной деятельности
Оценивать свой вклад в деятельность группы сотрудничества
Устно и письменно передавать прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости (кратко, выборочно, полно)
Извлекать нужную информацию по заданной теме из адаптированных источников
Выделять в источниках ключевые слова
Приводить примеры
Формулировать выводы
Различать факт и мнение
Самостоятельно решать разного рода учебные задачи

Содержание тем учебного курса

ЧТО ИЗУЧАЕТ ФИЗИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ РОССИИ (1 ч)

Что изучает физическая география России. Зачем следует изучать географию своей страны? Знакомство с учебником, атласом.

НАША РОДИНА НА КАРТЕ МИРА (6 ч)

Географическое положение России. Россия — самое большое государство мира. Крайние точки России. Границы России. Особенности географического положения России.

Моря, омывающие берега России. Физико-географическая характеристика морей. Ресурсы морей. Экологические проблемы морей. Россия на карте часовых поясов. Местное время. Часовые пояса на территории России. Реформа системы исчисления времени в России. Как осваивали и изучали территорию России. Открытие и освоение Севера новгородцами и поморами. Походы русских в Западную Сибирь. Географические открытия XVI —начала XVII в. Открытия нового времени (середина XVII—XVIII в.). Открытия XVIII в. Исследования XIX—XX вв. Современное административнотерриториальное устройство России. Федеральные округа и их столицы. Субъекты Федерации: края, области, города федерального подчинения; национально-территориальные образования.

Практические работы. 1. Характеристика географического положения России. 2. Определение поясного времени для различных пунктов России. Дискуссия. Тема «Огромные пространства России: благо или помеха в развитии страны?»

РЕЛЬЕФ, ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ И МИНЕРАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ (4 ч)

Особенности рельефа России. Крупные формы рельефа России и их размещение. Геологическое строение территории России. Строение литосферы. Основные этапы геологической истории формирования земной коры. Тектонические структуры нашей страны. Связь основных форм рельефа со строением литосферы. Минеральные ресурсы России. Распространение полезных ископаемых. Минерально-сырьевая база России. Экологические проблемы, связанные с добычей полезных ископаемых. Развитие форм рельефа. Процессы, формирующие рельеф. Древнее оледенение на территории России. Деятельность текучих вод. Деятельность ветра. Деятельность человека. Стихийные природные явления, происходящие в литосфере.

Геологическое строение, рельеф и минеральные ресурсы родного края.

Практические работы. 3. Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры.

КЛИМАТ И КЛИМАТИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (4 ч)

От чего зависит климат нашей страны. Климатообразующие факторы. Влияние географического положения на климат. Циркуляция воздушных масс. Влияние подстилающей поверхности. Распределение тепла и влаги на территории России. Распределение тепла на территории нашей страны. Распределение осадков на территории нашей страны.

Разнообразие климата России. Типы климатов России: арктический, субарктический; умеренно континентальный, континентальный, резко континентальный, муссонный климат умеренного пояса. Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы. Влияние климата на жизнь и деятельность человека. Агроклиматические ресурсы. Благоприятные климатические условия. Неблагоприятные климатические явления. Климат родного края.

Практические работы. 4. Определение по картам закономерностей распределения солнечной радиации, радиационного баланса, выявление особенностей распределения средних

температур января и июля, годового количества осадков на территории страны.

5. Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны.

ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ (3 ч)

Разнообразие внутренних вод России. Значение внутренних вод для человека. Зависимость рек от рельефа. Влияние климата на реки. Стихийные явления, связанные с реками.

Озера, болота, подземные воды, ледники, многолетняя мерзлота. Крупнейшие озера России. Происхождение озерных котловин. Верховые и низинные болота. Важность сохранения водно-болотных угодий. Роль подземных вод в природе и жизни человека. Виды подземных вод. Границы распространения многолетней мерзлоты в России, причины ее образования. Особенности освоения территорий с многолетней мерзлотой. Водные ресурсы. Роль воды в жизни человека. Водные ресурсы. Влияние деятельности человека на водные ресурсы

и меры по их охране и восстановлению. Стихийные явления, связанные с водой. Дискуссия. Тема «Вода — уникальный ресурс, который нечем заменить...».

ПОЧВЫ И ПОЧВЕННЫЕ РЕСУРСЫ (3 ч)

Образование почв и их разнообразие. Образование почв. Основные свойства почв. Разнообразие почв. Закономерности распространения почв. Типы почв России: арктические, тундро-глеевые, подзолистые, дерново-подзолистые, серые лесные, черноземы, темно-каштановые, каштановые, светло-каштановые. Почвенные ресурсы России. Значение почвы для жизни и

деятельности человека. От чего нужно охранять почву? Роль мелиораций в повышении плодородия почв. Охрана почв. Почвы родного края.

Практические работы. 6. Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, растительность). Оценка их плодородия.

РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР. БИОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ (4 ч)

Растительный и животный мир России. Растительный и животный мир. Основные типы растительности России. Разнообразие животного мира России. Биологические ресурсы. Особо охраняемые природные территории (ООПТ). Роль живых организмов в жизни Земли. Роль растительного и животного мира в жизни человека. Заповедники и национальные парки России. Растительный и животный мир родного края. Природноресурсный потенциал России. Природные условия России. Природные ресурсы. Особенности размещения природных ресурсов.

Практические работы. 7. Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса.

8. Определение роли ООПТ в сохранении природы России.

ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ (6 ч)

Разнообразие природных комплексов России. Разнообразие природных территориальных комплексов (ПТК). Физико-географическое районирование. ПТК природные и антропогенные.

Моря как крупные природные комплексы. Особенности природных комплексов морей на примере Белого моря. Ресурсы морей. Природные зоны России. Природная зональность. Природные зоны нашей Родины: арктические пустыни, тундра, лесотундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, лесостепи, степи, полупустыни и пустыни.

Высотная поясность. Влияние гор на другие компоненты природы и человека. Высотная поясность. Зависимость «набора» высотных поясов от географического положения и высоты гор.

Практические работы. 9.Сравнительная характеристика двух природных зон России (по выбору).

10. Объяснение принципов выделения крупных природных регионов на территории России.

ПРИРОДА РЕГИОНОВ РОССИИ (30 ч)

ВосточноЕвропейская (Русская) равнина. Особенности географического положения. История освоения. Особенности природы Русской равнины. Природные комплексы

Восточно-Европейской равнины. Памятники природы равнины. Природные ресурсы равнины и проблемы их рационального использования. Кавказ — самые высокие горы России. Географическое положение. Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности природы высокогорий. Природные комплексы Северного Кавказа. Природные ресурсы. Население Северного Кавказа. Урал — «каменный пояс Русской земли». Особенности географического положения, история освоения. Природные

ресурсы. Своеобразие природы Урала. Природные уникумы. Экологические проблемы Урала.

кого положения. Особенности природы Западно-Сибирской равнины. Природные зоны Западно-Сибирской равнины. Природные ресурсы равнины и условия их освоения.

Восточная Сибирь: величие и суровость природы. Особенности географического положения. История освоения Восточной Сибири. Особенности природы Восточной Сибири. Климат. Природные районы Восточной Сибири. Жемчужина Сибири — Байкал. Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения. Дальний Восток — край контрастов. Особенности географического положения. История освоения. Особенности природы Дальнего Востока. Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы. Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком.

Практические работы. 11. Оценка природных условий и ресурсов одного из регионов России. Прогнозирование изменений природы в результате хозяйственной деятельности.

12. Характеристика взаимодействия природы и общества на примере одного из природных регионов. Творческие работы. Разработка туристических маршрутов по Русской равнине: по памятникам природы; по национальным паркам; по рекам и озерам. Подготовка презентации о природных уникумах Северного Кавказа. Разработка туристических маршрутов поразным частям Урала: Северному, Среднему, Южному. Дискуссии. Темы: «Что мешает освоению природных богатств Западно-Сибирской равнины?»; «Докажите справедливость слов М. В. Ломоносова “Российское могущество прирастать Сибирью будет...”».

Раздел III. Человек и природа (6 ч)

Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека. Благоприятные условия для жизни и деятельности людей. Освоение территорий с экстремальными условиями. Стихийные природные явления и их причины. География стихийных явлений. Меры борьбы со стихийными природными явлениями. Воздействие человека на природу. Общественные потребности, удовлетворяемые за счет природы. Влияние деятельности человека на природные комплексы. Антропогенные ландшафты. Рациональное природопользование. Охрана природы.

Значение географического прогноза. Россия на экологической карте. Источники экологической опасности. Контроль за состоянием природной среды. Экология и здоровье человека. Уровень здоровья людей. Ландшафты как фактор здоровья. География для природы и общества. История взаимоотношений между человеком и географической средой. Научно-техническая революция: благо или причины экологического кризиса.

Практические работы. : Сравнительная характеристика природных условий и ресурсов двух регионов России.

13Характеристика экологического состояния одного

из регионов России.

Учебно – тематический план

№ п.п.	Наименование разделов	Количество часов
1.	Введение. Что изучает физическая география России	1
2.	Наша Родина карте мира	6
3.	Особенности природы и природные ресурсы России в том числе:	18
	Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы	4
	Климат и климатические ресурсы	4
	Внутренние воды и водные ресурсы	3
	Почвы и почвенные ресурсы	3
	Растительный и животный мир. Биологические ресурсы	4
4	Природные комплексы России в том числе:	36
	Природное районирование	6
	Природа регионов России	30
5.	Природа своего региона	6
	ИТОГО	68 + 2 час резервное время

Требования к уровню подготовки учащихся

Владеть компетенциями:

• коммуникативной,

• учебно-познавательной,

• рефлексивной,

• личностного саморазвития,

• ценностно-ориентационной,

• смыслопоисковой.

Оценивать и прогнозировать:

по карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;
природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей;
основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.

Объяснять:

особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;
особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
особенности расового и этнического состава населения;
различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран;
различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, видах хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде;
особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, в отдельных странах;
основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная масса», «природная зона», «климатообразующие факторы», «географическое положение материка», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «зональность», «высотная поясность», уметь применять их в процессе учебного познания.

Описывать:

основные источники географической информации;
географическое положение объектов (по карте);
существующие в природе круговороты вещества и энергии (по схемам);
компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и крупнейших стран мира;
объекты и территории по картам, картинам и другим источникам географической информации, создавая их словесный или графический образ;
особенности материальной и духовной культуры крупных народностей.

Определять (измерять):

географическую информацию по картам различного содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т. д.);
вид и тип карт и других источников географических знаний для получения необходимой информации.

Называть и (или) показывать:

важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;
типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;
факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;

крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, ареалы их распространения, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению страны мира;

основные культурно-исторические центры стран, их столицы и крупные города;
ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной деятельности;
природные ресурсы суши и океана, меры по охране атмосферы, вод океана и суши.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

чтения карт различного содержания;
проведения наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями;
принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий;
понимания географической специфики регионов и стран мира.
проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из различных источников: картографических, статистических, информационных ресурсов Интернета.

Календарно-тематическое планирование:

№ урока	Дата плановая	Дата фактическая	Учебная тема (количество часов)	Тема урока	Основные содержательные линии	Основные понятия, термины	Тип урока, ведущий метод урока	Характеристика деятельности учащихся (универсальные учебные умения)	Домашнее задание	Контроль
1			Введение	Что изучает физическая география России?	Познакомить учащихся с особенностями предмета. Сформировать представление об особенностях природы России.		Вводный урок	Знакомство с учебником, атласом, интернет-ресурсами.	Письменный ответ на вопрос	Водный
2			Наша Родина карте мира	Географическое положение России.	Изучить главные черты географического положения России. Их влияние на природу и хозяйственную деятельность населения. Прак. раб. 1: Характеристика географического положения России.	«Географическое положение»	Практическая работа	Анализ и сопоставление карт атласа. Обозначение границ РФ на контурной карте
3			Наша Родина карте мира	Моря, омывающие берега России.	Познакомить учащихся с особенностями морей и океанов, омывающих территорию России. Природные ресурсы морей и их экономические проблемы.	«Море», «Океан»	Комбинированный урок	Характеристика морей. Обозначение на контурной карте морей, береговой линии РФ
4			Наша Родина карте мира	Россия на карте часовых поясов.	Познакомить с видами времени на территории России. Дать понятие о линии перемены дат. Реформы системы исчисления времени в России Прак. раб. 2: Определение поясного времени для различных населенный пунктов России.	«Время»	Практическая работа	Решение задач на определение местного и поясного времени
5			Наша Родина карте мира	Как осваивали и изучали территорию России	Познакомить учащихся с историей освоения и изучения территории России. Русские путешественники и ученые. Познакомить учащихся с историей освоения и изучения территории России в XVIII – XIX вв.		Изучение нового материала	Сбор информации из разных источников о русских ученых, землепроходцах.
6			Обобщающее повторение	Итоговый урок по теме.	. Анализ уровня знаний, умений по итогам тематического контроля. Обобщение знаний по разделу. Итоговый контроль в виде географического диктанта		Контроль знаний
7			Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы	Особенности рельефа России.	Крупные формы рельефа России и их размещение
8				Геологическое летоисчисление		«Рельеф»	Комбинированный урок	Обозначение на контурной карте основных форм рельефа России
9				Геологическое строение территории России	Строение литосферы. Основные этапы геологической истории формирования земной коры. Тектонические структуры нашей страны. Связь основных форм рельефа со строением литосферы	«Литосфера», «Основные формы рельефа», «Тектонические структуры земной коры»	Комбинированный урок	Анализ и сопоставление физической и тектонической карт
10			Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы	Минеральные ресурсы России	Распространение полезных ископаемых. Минерально-сырьевая база России. Экологические проблемы, связанные с добычей полезных ископаемых Прак. раб. 3: Объяснение зависимости расположения крупных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых от строения земной коры	«Полезные ископаемые», «Рельеф»	Практическая работа	Характеристика размещений полезных ископаемых РФ, обозначение на контурной карте крупных месторождений. Объяснение особенностей размещения ПИ
11			Рельеф, геологическое строение и минеральные ресурсы	Развитие форм рельефа	Процессы, формирующие рельеф. Древнее оледенение на территории РФ. Деятельность текущих вод, ветра, человека. Стихийные природные явления.	«Рельеф»	Изучение нового материала	Характеристика современных процессов, формирующих рельеф. Объяснение взаимосвязи всех компонентов природы
12			Климат и климатические ресурсы	От чего зависит климат нашей страны.	Климатообразующие факторы, влияние географического положения на климат. Циркуляция воздушных масс. Влияние подстилающей поверхности.			Анализ климатических карт и диаграмм
13				Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны	Распределение тепла, осадков на территории нашей страны. Типы климатов России. Прак. раб. 4: Определение по карте закономерностей распределения солнечной радиации, выявление особенностей распределения средних температур января и июля, годового количества осадков на территории страны	Климат», «Осадки», «Температура»	Практическая работа	Анализ климатических карт и диаграмм Характеристика разных типов климата
14			Климат и климатические ресурсы	Закономерности распределения тепла и влаги на территории нашей страны.	Прак. раб. 5: Оценка основных климатических показателей одного из регионов страны	«Климат», «Агроклиматические ресурсы»	Практическая работа
15			Климат и климатические ресурсы	Типы климатов России			Комбинированный урок
16			Климат и климатические ресурсы	Зависимость человека от климатических условий. Климатические ресурсы.Разнообразие внутренних вод России	Влияние климата на жизнь и деятельность человека. Агроклиматические ресурсы. Благоприятные климатические условия. Неблагоприятные климатические явления	«Климат», «Агроклиматические ресурсы» «Климат», «Река», «Рельеф»	Комбинированный урок	Характеристика стихийных явлений и их последствия для человека. Работа с контурной картой.	Охарактеризовать 1-2 стихийного явления, типичных для своего края и их последствия.
17			Внутренние воды и водные ресурсы	Водные ресурсы. Роль воды в жизни человека Разнообразие внутренних вод России. Реки.		«Водные ресурсы»	Комбинированный урок	Характеристика реки. Объяснение влияние климата на реки Дискуссия: Тема « Вода – уникальный ресурс, который нечем заменить…». Оценка роли воды, объяснение эстетической и оздоровительной роли водных ландшафтов	Характеристика рек: Амур, Волга, Лена
18			Внутренние воды и водные ресурсы	Озёра. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.	Крупнейшие озера РФ, происхождение озерных котловин. Верховые и низовые болота. Виды подземных вод. Границы распространения многолетней мерзлоты в России, причины их образования	Река, озеро, болота.	Изучение нового материала	Анализ текста и рисунков учебника. Составление конспекта урока
19			Внутренние воды и водные ресурсы	Водные ресурсы. Охрана вод	Водные ресурсы. Влияние деятельности человека на водные ресурсы и меры по их охране и восстановлению. Стихийные явления, связанные с водой		Комбинированный урок
20			Почва	Почвы России	Образование почв. Основные свойства почв. Разнообразие почв.
21			Почва	Закономерности распространение почв Образование почв и их разнообразие	Выявление условий почвообразования основных типов почв (количество тепла, влаги, рельеф, растительность). Оценка их плодородия Растительный и животный мир. Основные типы растительности России. Разнообразие животного мира России. Прак. раб. 7: Составление прогноза изменений растительного и животного мира при изменении других компонентов природного комплекса		Практическая работа	Выявление зависимости распространения почв от климата, рельефа, растительности и других факторов
22			Почва	Типы почв России	Типы почв России.Прак. раб. 6: Значение почвы для жизни и деятельности человека. От чего надо охранять почву? Роль мелиораций в повышении плодородия почв. Охрана почв.Роль живых организмов в жизни Земли, человека. Прак. раб. 8: Определение роли ООПТ в сохранении природы России	Почвенные ресурсы	Практическая работа	Обозначение на контурной карте основных почв России
23			Почва	Почвенные ресурсы	Почвенные ресурсы России		Комбинированный урок
24			Растительный и животный мир. Биологические ресурсы	Растительный мир России. Животный мир России Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира. ООТ Росии	Растительный мир России. Животный мир России Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира. ООТ Росии	«Природные комплексы»	Изучение нового материала	Обозначение на контурной карте ООТ России
25			Обобщающее повторение по теме	Обобщающее повторение по теме	Анализ уровня знаний, умений по итогам тематического контроля. Обобщение знаний по разделу. Итоговый контроль в виде географического диктанта		Контроль знаний	Повторение и систематизации ранее усвоенных знаний и умений
26			Природное районирование	Природные зоны России	Природная зональность. Природные зоны России: арктические пустыни, тундра лесотундра	«Природные зоны»	Комбинированный урок	Характеристика одной северных зон страны с использованием разных источников географической информации
27			Природное районирование	Разнообразие лесов России	Россия – лесная страна. Характеристика зон: тайги, смешанных и широколиственных лесов. Роль лесов в жизни человека. Природные ресурсы лесной зоны. Лесные пожары. Необходимость охраны и восстановление лесов.	«Природные зоны»	Комбинированный урок	Обозначение на к/к природных зон России. Сравнительная характеристика тайги и смешанных лесов
28			Природное районирование	Разнообразие ПЗ юга России	Характеристика зон: степей, полупустынь и пустынь. Возможности хозяйственного использования зон. Прак. раб. 9: Сравнительная характеристика двух природных зон России( по выбору)	«Природные зоны»	Комбинированный урок
29			Природное районирование	Высотная поясность	Влияние гор на другие компоненты природы и человека. Высотная поясность. Зависимость «набора» высотных поясов о географического положения и высоты гор.	«Природные зоны»	Комбинированный урок	Составление схемы высотной поясности для разных гор нашей страны
30			Природное районирование	Моря как крупные природные комплексы	Влияние морей на особенности природы России		Комбинированный урок	Характеристика моря по плану.
31				Обобщающее повторение по разделу			Контроль знаний
32				Контроль знаний по разделу .			Контроль знаний
33			Природа регионов России	Восточно-Европейская (Русская) равнина	Особенности географического положения. История освоения. Древние русские города.		Комбинированный урок	Характеристика региона по плану и картам. Установление межпредметных связей с историей
34			Природа регионов России	Особенности природы Русской равнины	Главная особенность природы – равнинность. Причины такого рельефа. Влияние географического положения равнины на его природу: умеренно континентальный климат , самый полный набор природных зон. Реки и озера равнины.		Комбинированный урок	Обозначение на к/к основных форм рельефа, крупных рек и озер, крупных городов, границ природных зон
35			Природа регионов России	Природные комплексы Восточно-Европейской равнины	Самые крупные природные комплексы Русской равнины – природные зоны: тундры и лесотундры, тайга, смешанные и широколиственные леса, лесостепи и степи, полупустыни и пустыни		Комбинированный урок	Характеристика природных зон
36			Природа регионов России	Памятники природы равнины	Памятники природы равнины: Волга, Валдай, Селигер, Беломорье, о. Валаам, Кижи, Карелия. Девственные леса Коми. ООПТ Русской равнины.		Комбинированный урок	Обозначение к/к памятников природы, крупные ООПТ. Творческое задание: разработка туристических маршрутов по достопримечательностям Русской равнины.
37			Природа регионов России	Природные ресурсы равнины и проблемы их рационального использования	Основные полезные ископаемые Русской равнины. Водные, агроклиматические, лесные, реакреационные ресурсы. Проблемы национального использования природных ресурсов и мероприятия по их восстановлению и сбережению		Комбинированный урок	Комплексная оценка природных ресурсов территории и отдельных их видов. Обозначение на к/к основных месторождений полезных ископаемых, популярных туристических маршрутов
38			Природа регионов России	Кавказ – самые высокие горы России. Географическое положение	Особенности географического положения: Северный Кавказ – самый южная часть территории РФ.		Комбинированный урок	Характеристика географическое положение Кавказа. Обозначение на к/к географических объектов, упомянутых в учебнике
39			Природа регионов России	Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа	Кавказ молодые горы. Эльбрус. Геологическое развитие региона.		Комбинированный урок	Обозначение на к/к основных месторождений полезных ископаемых
40			Природа регионов России	Особенности природы высокогорий	Северный Кавказ - пример «многоэтажности» природы. Местные ветры. Реки. Почвы		Комбинированный урок	Построение вертикального профиля Северного Кавказа, обозначение высотных поясов
41			Природа регионов России	Природные комплексы Северного Кавказа	Причины разнообразия природных комплексов Северного Кавказа. Особенности природы Прикубанской равнины. Кубань – житница России. Высокогорный Дагестан. Кавказкие минеральные воды		Комбинированный урок	Характеристика одного из природных комплексов Северного Кавказа ( на выбор)
42			Природа регионов России	Природные ресурсы. Население Северного Кавказа	Богатство Северного Кавказа природными ресурсами. Уникальный природный регион России. Традиции и обычаи народов Кавказа		Комбинированный урок	Составление схемы и таблицы «Природные ресурсы Кавказа»
43			Природа регионов России	Урал – «каменный пояс Русской земли». Географическое положение. Освоение территории	Особенности географического положения. История освоения. Древние обитатели Урала.		Комбинированный урок	Обозначение на к/к территория простирания гор. Географические объекты упомянутые в учебнике
44			Природа регионов России	Природные ресурсы	Размещение месторождений полезных ископаемых Урала. История геоглогического развития территории.		Комбинированный урок	Составление таблицы «Природные ресурсы Урала».	Обозначение на к/к полезных ископаемых урала
45			Природа регионов России	Своеобразие природы Урала	Закономерности изменения природы Урала: с севера на юг; с запада на восток; высотная поясность. Характеристика природы отдельных частей Урала		Комбинированный урок	Сравнительная характеристика отдельных частей Урала. Творческая работа: разработка туристических маршрутов по разным частям Урала: Северному, Среднему, Южному
46			Природа регионов России	Природные уникумы	Природные уникумы Урала. Ильменский хребет. Кунгурская ледяная пещера. Река Чусовая.		Комбинированный урок	Характеристика ООПТ Урала с использование разных источников географической информации.
47			Природа регионов России	Экологические проблемы Урала	Урал – старопромышленный регион России. Преобладание антропогенных ландшафтов		Комбинированный урок	Оценка экологической ситуации. Сложившейся на Урале, выявления ее причин и возможных путей улучшения
48			Природа регионов России	Западно-Сибирская равнина. Особенности географического положения	Географическое положение Западно-Сибирской равнины. Границы равнины. Географический образ региона.		Комбинированный урок	Сравнение географического положения Западно-Сибирской и Русской равнин
49			Природа регионов России	Особенности природы Западно-Сибирской равнины	Главные особенности природы Западной-Сибирской равнины: плоскость рельефа, понижение к центру, суровый континентальный климат, сильная заболоченность, обилие поверхностных вод, многолетняя мерзлота.		Комбинированный урок	Характеристика климата региона с использованием учебника и атласа. Объяснение причин его суровости
50			Природа регионов России	Природные зоны Западно-Сибирской равнины	Отчетливое выраженная зональность природы. Широтное размещение природных зон. Отсутствие широколиственных и смешанных лесов		Комбинированный урок	Характеристика природных зон. Сравнение природных зон Западной-Сибири и Русской равнины, объяснение различий
51			Природа регионов России	Природные ресурсы равнины и условия их освоения	Разнообразие природных ресурсов. Западная Сибирь – один из мировых лидеров по запасам нефти и газа. Дискуссия: «Что мешает освоению природных богатств Западно-Сибирской равнины?»		Комбинированный урок	Характеристика природных ресурсов региона
52			Природа регионов России	Восточная Сибирь: величие и суровость природы. Особенности географического положения	Географическое положение и состав территории Восточной Сибири. Географический образ территории		Комбинированный урок	«Путешествие» по Восточной Сибири: осознание величия природы, обширности просторов региона в сравнении с европейской частью России и странами Западной Европы
53			Природа регионов России	История освоения Восточной Сибири	Поселения охотников и рыболовов в верхнем палеозое. Первые сведения о «Сибирской земле» в русских летописях. Походы землепроходцев в Сибирь. Восточной Сибири в состав России		Комбинированный урок	Подготовка доклада, презентации об освоении русскими Сибири (по опережающим заданиям)
54			Природа регионов России	Особенности природы Восточной Сибири. Климат	Влияние географического положения на природу региона: суровый резко континентальный климат, распространение многолетней мерзлоты. Полюс холода северного полушария — Оймякон. Горные массивы и плоскогорья. Полноводные реки: Лена, Енисей. Бескрайняя тайга		Комбинированный урок	Подготовка географического эссе о природе региона, представление величия и красоты сибирских просторов России
55			Природа регионов России	Природные районы Восточной Сибири	Особенности природы разных районов Восточной Сибири: Средняя, Северо-Восточная и Южная Сибирь. Тундры на полуострове Таймыр. Природа Якутии. Минусинская котловина. Алтай — высочайшие горы Сибири. ООПТ региона		Комбинированный урок	Выявление главных особенностей природы районов с использованием разных источников географической информации. Обозначение на контурной карте национальных парков и заповедников региона
56			Природа регионов России	Жемчужина Сибири — Байкал	История освоения Байкала. Особенности географического положения и природы Байкала. Значение Байкала. Ресурсы Байкала: водные, биологические, рекреационные		Комбинированный урок	Составление конспекта урока «Черты уникальности Байкала»
57			Природа регионов России	Природные ресурсы Восточной Сибири и проблемы их освоения	Наличие разнообразных ресурсов: минеральных, энергетических, лесных, водных, биологических, рекреационных. Проблема освоения природных ресурсов. Дискуссия. Тема «Докажите справедливость слов М. В. Ломоносова “Российское могущество прирастать Сибирью будет…”»		Комбинированный урок	Обозначение на контурной карте основных месторождений полезных ископаемых. Составление таблицы «Природно-ресурсный потенциал Восточной Сибири»
58			Природа регионов России	Дальний Восток	Специфика географического положения Дальнего Востока: большая протяженность с севера на юг вдоль Тихого океана. Сейсмоактивный регион. Землетрясения и цунами. История освоения Дальнего Востока		Комбинированный урок	Обозначение на контурной карте береговой линии региона, основных гор и равнин
59			Природа регионов России	Особенности природы Дальнего Востока	Самый контрастный регион России по природным условиям: от арктических тундр на севере до широколиственных лесов на юге. Муссонный климат на юге		Комбинированный урок	Сравнительная характеристика природы северных и южных частей Дальнего Востока
60			Природа регионов России	Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы	Смещение природных зон региона к югу. Физико-географические районы Дальнего Востока: Чукотское тундровое нагорье, Камчатские молодые тундрово-лесистые горы, остров Сахалин, Приморский край. Природные уникумы: Долина гейзеров на Камчатке, Уссурийская тайга, Сахалин, Курильские острова Разнообразие природных ресурсов: рудных (золото, олово, железные руды); цветных металлов. Благоприятные агроклиматические ресурсы в Приморском крае. Густая речная сеть и минеральные воды Камчатки. Энергетические ресурсы. Особенности биологических ресурсов. Богатые рекреационные ресурсы		Комбинированный урок	Оценка природных ресурсов Дальнего Востока. Прогнозирование развития рекреационных ресурсов региона Составление географического образа Дальнего Востока. Сравнительная характеристика природных комплексов региона: Чукотки и Приморья, Камчатки и Сахалина
61			Обобщающее повторение	Тестирование			Контроль знаний
62			География родного края	Географическое положение Ленинградской области	Особенности географического положение Ленинградской области		Комбинированный урок	Работа в контурной карте
63				Особенности рельефа и полезные ископаемые. Тектоническое и геологическое строение	Особенности рельефа и полезные ископаемые. Тектоническое и геологическое строение		Комбинированный урок	Практическая работа с картами атласа Лен. обл.
64				Климат	Особенности климата области.		Комбинированный урок
65				Внутренние воды и использование их человеком	Особенности внутренних вод Ленистинградской области		Комбинированный урок
66				Почвы и природные зоны области. ООТ Ленинградской области	Охрана природы. Значение географического прогноза. Прак. раб. 12: Составление карты «Природные уникумы Лен.обл» (по желанию)		Комбинированный урок	Характеристика ООТ
67				Экологические проблемы области	Источники экологической опасности. Контроль за состоянием природной среды. Уровень здоровья людей. Ландшафты как фактор здоровья. Прак. раб. 13: Характеристика экологического состояния		Комбинированный урок	Оценка роли географического прогноза в жизни и деятельности человека Выявление причин экологического кризиса в наши дни. Характеристика экологической ситуации в России
68				Обобщающее повторение			Тестирование	Работа с картами атласа, интернет ресурсами.

Предварительный просмотр:

Календарно- тематическое планирование по географии 9 класс

№ урока	Дата плановая	Дата фактическая	Учебная тема	Темы уроков	Оснорвные содержательные линии	Основные понятия/ термины	Тип урока, ведущий метод урока	Характеристика деятельности учащихся (универсальные учебные умения)	Д\З	Контроль
1		4.09	Введение.	Содержание и структура курса 9-го класса.	Экономическая и социальная география. Предмет изучения. Природный и хозяйственный комплекс.	Социально-экономическая география, хозяйственный комплекс, экономико-географическое положение, политико-географическое положение, геополитика, административно-территориальное деление, субъекты Федерации, экономический район, районирование, специализация	Вводный контроль знаний.Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)		П.1	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
2		06.09		Географическое положение РФ. Территория РФ. Физико- и экономико-географическое положение страны	Экономико-географическое положение. Факторы ЭГП России: огромная территория, ограниченность выхода к морям Мирового океана, большое число стран-соседей. Плюсы и минусы географического положения страны. Политико-географическое положение России. Распад СССР как фактор изменения экономико- и политико-географического положения страны. Административно-территориальное деление России и его эволюция. Россия — федеративное государство. Субъекты РФ. Территориальные и национальные образования в составе РФ. Федеральные округа.		Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Работа с картой, определение особенностей ЭГП и ПГП России и направлений изменения ГП во времени и пространстве.	П. 5	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
3		11.09		Заселение и освоение территории России.	Формирование территории России. Исторические города России. Время образования городов как отражение территориальных изменений. Направления роста территории России в XIV—XIX вв. Изменения территории России в ХХ в. СССР и его распад. Содружество Независимых Государств.		Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Выявлять специфику территориальной структуры расселения, этнического и религиозного состава населения. Анализировать статистические материалы и формулировать выводы. Составлять описания и характеристики, схемы, рисунки, таблицы на основе анализа источников информации, в том числе карт. Определять черты сходства и различия в особенностях населения отдельных территорий	§2	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
4		13.09		Численность и естественное движение населения	Население России. Воспроизводство населения. Естественный прирост. Отрицательный естественный прирост – проблема для России. Традиционный и современный типы воспроизводства. Численность населения. Темпы роста численности населения. Демографический кризис. Демографические потери. Демографические проблемы и пути их решения. Демография, рождаемость, смертность, численность населения, перепись населения, естественный прирост, воспроизводство населения, демографический кризис, плотность населения, Основная зона расселения (или Главная полоса расселения), зона Севера, миграции, внутренние и внешние миграции, эмиграция, иммиграция, формы расселения, расселение, городское и сельское расселение, формы сельского расселения, групповая (деревенская) форма расселения, рассеянная (фермерская) форма расселения, кочевая форма расселения, город, урбанизация, уровень урбанизации, градообразующие функции, моногорода, города-миллионеры городская агломерация, этнический состав, языковые группы, языковые семьи, религиозный состав, этнорелигиозные конфликты, половозрастной состав, трудовые ресурсы, рынок труда, безработица.		Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Практическая работа. Изучение и анализ статистических и графических материалов, характеризующих численность, движение населения, тенденции его изменения.	§11-12	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
5		18.09		Изменение численности населения Земли и России. Причины, влияющие на численность населения государства. Демографические кризисы. Типы воспроизводства. Половозрастной состав населения.					§11-12
6		25.09		Миграции населения.	Миграция населения. Мигранты. Этнические нормы в отношении мигрантов. «демографический портрет» населения России. Демографическая ситуация.	Демография, рождаемость, смертность, численность населения, перепись населения, естественный прирост, воспроизводство населения, демографический кризис, плотность населения, Основная зона расселения (или Главная полоса расселения), зона Севера, миграции, внутренние и внешние миграции, эмиграция, иммиграция, формы расселения, расселение, городское и сельское расселение, формы сельского расселения, групповая (деревенская) форма расселения, рассеянная (фермерская) форма расселения, кочевая форма расселения, город, урбанизация, уровень урбанизации, градообразующие функции, моногорода, города-миллионеры городская агломерация, этнический состав, языковые группы, языковые семьи, религиозный состав, этнорелигиозные конфликты, половозрастной состав, трудовые ресурсы, рынок труда, безработица.	Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)		§13	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
7		27.09		Урбанизация и размещение населения.	Размещение населения. Зона очагового заселения. Зона сплошного заселения. Главная полоса расселения. Плотность населения России. Роль крупных городов в размещении населения. Расселение и урбанизация. Типы поселений. Городской и сельский образ жизни. Влияние урбанизации на окружающую среду. Города и сельские поселения. Типы городов. Сельская местность. Функции		Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Познавательные, регулятивные, коммуникативные	§16, 17 §18	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
8		2.10		Трудовые ресурсы.	Рынок труда. Трудоспособный возраст. Трудовые ресурсы. Экономически активное население. Безработица. Трудовые ресурсы родного края		Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Познавательные, регулятивные, коммуникативные	§15	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
9		9.10		Этнический состав населения.	Этнос. Этническая территория. Этническая структура регионов России. Россия – многонациональное государство. Национальный состав. Языковая семья. Языковая группа. Значения русского языка для народов России. Религии России.		Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Познавательные, регулятивные, коммуникативные	§22	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
10		11.10		Урок обобщения и контроля знаний.			Регулятивные контроля (самоконтроля), коммуникативны			практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
11		16.10		Развитие хозяйства России. Этапы развития и современное хозяйство.	Понятия «экономика» и «хозяйство». Этапы развития хозяйства России. Секторы хозяйства. Территориальное разделение труда. Понятие «отрасль хозяйства» и «межотраслевой комплекс». Цикличность развития хозяйства. «Циклы Кондратьева». Особенности хозяйства России.	Национальная экономика (народное хозяйство), отрасль, предприятие, межотраслевой комплекс, факторы размещения производства, комбинирование производства, материальная и нематериальная сфера хозяйства, сфера услуг.	Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Лекция-презентация	§24 §25	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
12		18.10		Структура хозяйства	Структура хозяйства. Типы предприятий		Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)		§26	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
13		23.10		Природно-ресурсная основа экономики.	Природные ресурсы. Состав и особенности природных ресурсов России.	Природные ресурсы. Влияние природных ресурсов на хозяйственную специализацию территорий. Минеральные ресурсы России и основные черты их размещения. Водные ресурсы и их значение в хозяйственной жизни. Почва и почвенные ресурсы. Агроклиматические условия. Нечерноземье. Лесные ресурсы. Лесоизбыточные и лесодефицитные районы. Рекреационные ресурсы и перспективы их освоения. Объекты Всемирного наследия на территории России. Взаимодействие природы и населения. Влияние промышленности, сельского хозяйства и транспорта на природные комплексы. «Чистые» и «грязные» отрасли. Экологические проблемы. Зоны экологического бедствия. Экологические катастрофы.	Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Выделять типы территориальной структуры хозяйства России на основе анализа экономических карт. Определять особенности территориального развития хозяйства России	§10	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
14		25.10		Природные условия и ресурсы - основа отраслей первичного сектора. Рациональное природопользование.	Природные ресурсы. Состав и особенности природных ресурсов России.	Природные ресурсы. Влияние природных ресурсов на хозяйственную специализацию территорий. Минеральные ресурсы России и основные черты их размещения. Водные ресурсы и их значение в хозяйственной жизни. Почва и почвенные ресурсы. Агроклиматические условия. Нечерноземье. Лесные ресурсы. Лесоизбыточные и лесодефицитные районы. Рекреационные ресурсы и перспективы их освоения. Объекты Всемирного наследия на территории России. Взаимодействие природы и населения. Влияние промышленности, сельского хозяйства и транспорта на природные комплексы. «Чистые» и «грязные» отрасли. Экологические проблемы. Зоны экологического бедствия. Экологические катастрофы.	Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Выделять типы территориальной структуры хозяйства России на основе анализа экономических карт. Определять особенности территориального развития хозяйства России	§10	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
15		30.10		Топливно-энергетический комплекс. Топливная промышленность.	Топливно-энергетический комплекс. Состав. Особенности топливной промышленности. Топливно-энергетический баланс. Главные угольные бассейны страны. Значение комплекса в хозяйстве страны. Нефтяная и газовая промышленности. Особенности размещения нефтяной и газовой промышленности. Основные месторождения. Перспективы газовой промышленности. Экологические проблемы отрасли и пути их решения	ТЭК, Топливно-энергетический баланс	Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Анализировать состав топливно-энергетического комплекса с объяснением функций его отдельных звеньев и взаимосвязи между ними. Анализ современных проблем ТЭК и путей их решения	§27§28	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
16		01.11		Электроэнергетика.	Электроэнергетика. Роль электроэнергетики в хозяйстве страны. Типы электростанций, энергосистема. Размещение электростанций по территории страны. Проблемы и перспективы электроэнергетики. Основные источники загрязнения окружающей среды	АЭС, ГЭС, ТЭС.	Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Заполнение таблицыВыявлять причинно-следственные связи в размещении топливно-энергетических ресурсов. Выявлять проблемы и аргументировать стратегию развития электроэнергетики	§29	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
17		13.11		Машиностроение. Роль и состав машиностроения	Машиностроение – ключевая отрасль экономики. Состав и значение машиностроения. Факторы размещения. Специализация. Кооперирование. Проблемы и перспективы развития машиностроения.	Кооперирование. Специализация.		Работа с материалами учебника и рабочей тетради	§31	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
18		15.11		Черная металлургия.	История развития металлургического комплекса. Состав и его значение в хозяйстве страны. Особенности размещения предприятий черной и цветной металлургии. Основные центры черной и цветной металлургии. Типы предприятий. Влияние металлургических предприятий на состояние окружающей среды и здоровье человека	Цикл производства металла.	Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Анализировать по картам географию месторождений железных руд и руд цветных металлов с размещением крупных центров металлургии. Формулировать главные факторы размещения предприятий чёрной и цветной металлургии. Выявлять закономерность в размещении металлургических предприятий. Наносить на контурную карту главные металлургические районы. Выявлять проблемы и аргументировать стратегию развития металлургической промышленности		практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
19		20.11		Цветная металлургия		Цикл производства металла.
20		21.11		Лесная промышленность.	Лесопромышленный комплекс. Состав лесопромышленного комплекса. Лесной фонд России. Главные районы лесозаготовок. Механическая обработка древесины. Целлюлозно-бумажная промышленность. Проблемы лесопромышленного комплекса.	ЦБК.	Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Определять состав лесопромышленного комплекса. Формулировать главные факторы размещения предприятий лесной промышленности. Выявлять закономерность в размещении предприятий. Выявлять проблемы и аргументировать стратегию развития лесопромышленного комплекса	§32	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
21		27.11		Химическая промышленность.	Химическая промышленность. Состав химической промышленности. Роль химической промышленности в хозяйстве страны. Особенности размещения предприятий химической промышленности. Связь химической промышленности с другими отраслями. и на окружающую среду. Пути решения экологических проблем. Воздействие химической промышленностии на окружающую среду. Пути решения экологических проблем	Отрасли химической промышленности.	Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Практическая работа.	§32	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
22		28.11		Сельское хозяйство.	Сельское хозяйство – важнейшая отрасль экономики. Растениеводство. Сельскохозяйственные угодья: состав и назначения. Главные сельскохозяйственные районы России. Особенности зернового хозяйства. Главные районы возделывания. Технические культуры. Районы возделывания технических культур. Животноводство. Особенности животноводства России.	АПК.	Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Формулировать главные факторы размещения растениеводства и животноводства. Выявлять закономерность в размещении отраслей растениеводства и животноводства. Выявлять проблемы и аргументировать стратегию развития растениеводства и животноводства	§34 §35 §36	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
23		4.12		Обобщающий урок по энергетики
24		5.12		Военно-промышленный комплекс.	ВПК, его состав, место и роль в жизни современного общества. География российского ВПК. Города науки и технополисы		Регулятивные контроля (самоконтроля), коммуникативны	Познавательные, регулятивные, коммуникативные	§33	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
25		11.12		Научный комплекс.	Особенности НК. Факторы размещения и центры. НТР.	Наукоград	Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Познавательные, регулятивные, коммуникативные	§33	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
26		12.12		Агропромышленный комплекс. Пищевая и легкая промышленность.	Понятие об агропромышленном комплексе (АПК). Основные проблемы развития АПК.		Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Определять состав лёгкой и пищевой промышленности. Формулировать главные факторы размещения предприятий лёгкой и пищевой промышленности. Выявлять закономерность в размещении предприятий лёгкой и пищевой промышленности. Выявлять проблемы и аргументировать стратегию развития лёгкой и пищевой промышленности	§34 §35 §36	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
27		18.12		Инфраструктурный комплекс. Транспорт.	Транспорт – «кровеносная система» страны. Значение транспорта в хозяйстве и жизни населения страны. Россия – страна дорог. Виды транспорта и их особенности. Уровень развития транспорта. Грузооборот и пассажирооборот. Транспортные узлы. Транспортная магистраль. Главные железнодорожные и речные пути. Судоходные каналы. Главные морские порты. Внутригородской транспорт. Смена транспортной парадигмы в России. Взаимосвязь различных видов транспорта. Транспорт и экологические проблемы. Особенности транспорта НСО	Транспортная система. Грузооборот, пасажирооборот, себестоимость перевозок, транспортный узел	Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Проводить сравнение видов транспорта по ряду показателей на основе анализа статистических данных. Выявлять преимущества и недостатки каждого вида транспорта. Выявлять проблемы и аргументировать стратегию развития транспорта России	§37 §38	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
28		19.12		Коммуникационная система.	Состав и значение сферы услуг. Виды услуг. Территориальная организация сферы обслуживания. Особенности организации обслуживания в городах и сельской местности. Территориальная система обслуживани			Определять состав сферы услуг. Формулировать главные факторы размещения предприятий сферы услуг. Выявлять закономерность в размещении предприятий сферы услуг. Сравнивать по статистическим данным уровень развития отдельных видов связи в России и других странах. Анализировать по картам географию городов науки. Определять по статистическим данным долю России на мировом рынке наукоёмкой продукции, а также долю затрат на научные исследования. анализировать карты для определения географических различий в уровне жизни населения. Выявлять проблемы и аргументировать стратегию развития сферы услуг	§39
29		25.12		Сфера обслуживания.				Практическая работа. Характеристика сферы услуг своего микрорайона.		практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
30		26.12		Урок обобщения и контроля знаний.			Регулятивные оценивания (самооценивания), коммуникативные	письменный фронтальный контроль (тестирование открытого и закрытого типов)
31		15.01		Экономическое районирование. Специализация территорий	Соотношение районов по населению, площади территории, условиям и степени хозяйственного освоения. Районирование и административно-территориальное деление. Экономические зоны России. Европейская Россия. Азиатская Россия. Специализация и ГРТ.	Отрасль специализации	Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Определять виды районирования по проявлению признаков, характеру деления территории и направлению районирования. Анализировать по картам примеры разных видов районирования	П.41	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
32		16.01		Центральная Россия. ЭГП	Центральная Россия — историческое ядро Русского государства. Освоение территории и степень заселенности. Специфика населения. Условия жизни и занятия населения. Города Центральной России. Золотое кольцо России. Памятники Всемирного природного и культурного наследия. Современные проблемы и перспективы Центральной России.		Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Выявлять специфику территориальной структуры расселения, этнического и религиозного состава населения. Анализировать статистические материалы и формулировать выводы. Составлять описания и характеристики, схемы, рисунки, таблицы на основе анализа источников информации, в том числе карт. Определять черты сходства и различия в особенностях населения отдельных территорий	П.43	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
33		22.01		Центральный экономический район	Центральный район. Географическое положение. Особенности развития хозяйства. Отрасли специализации. Крупные промышленные и культурные центры. Города науки. Проблемы сельской местности		Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Познавательные, регулятивные, коммуникативные	П.44-46	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
34		23.01		Центрально-Черноземный район.	Центрально-Черноземный район. Особенности и проблемы. Специализация хозяйства		Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Работа с материалами учебника	П.47	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
35		29.01		Волго-Вятский район.	Волго-Вятский район. Своеобразие района		Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Познавательные, регулятивные, коммуникативные	Лекция	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
36		30.01		Северо-Запад.	Географическое положение. Состав и соседи района. Природа района. Оценка природно-ресурсного потенциала. Этапы освоения территории. Древние города Северо-запада. Великий Новгород. Отрасли специализации. Крупнейшие порты. Особенности сельской местности. Санкт-Петербург. Особенности планировки и облика. Промышленность, наука, культура. Экологические проблемы города		Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Выявлять специфику хозяйства Европейского Северо-Запада. Устанавливать характер воздействия географического положения на жизнь людей и хозяйство. Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических и социально-экономических тематических карт, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения географических объектов. Анализировать статистические материалы, схемы и формулировать выводы. Составлять характеристики, схемы, таблицы на основе анализа источников информации, в том числе карт. Определять черты сходства и различия в особенностях хозяйства отдельных территорий. Анализировать взаимодействие природы и человека на примере отдельных территорий. Решать практические и познавательные задачи	П.48	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
37		5.02		Калининградская область.	Особенности географического положения Калининградской области. Анклав. Влияние природных условий и ресурсов на развитие хозяйства области. Главные отрасли специализации. Проблемы и перспективы развития.		Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Познавательные, регулятивные, коммуникативные	П.49	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
38		6.02		Европейский Север. ЭГП.	Район на карте России. Национальные образования. «Визитная карточка»Оценка природно-ресурсного потенциала. Историческая судьба. Роль поморов. Монастырская колонизация. Топонимика. Коренное население и его традиционное хозяйство. Культура северного края и проблемы сохранения культурного наследия. Демографическая картина. Проблемная демографическая ситуация. Миграции. Высокий уровень урбанизации. Города. Проблема адаптации населения к экстремальным условиям Севера. Экономический профиль района. Влияние географического положения и природно-ресурсной базы на специализацию хозяйства. Добывающая промышленность на Кольском полуострове и в Республике Коми. Лесопромышленный комплекс. Основные центры. Череповец – центр металлургии. Рыбопереработка. Специализация сельского хозяйства. Морской транспорт. Северный морской путь. Перспективные виды рекреации. Острота экологической ситуации в условиях хрупкости северной природы. Особо охраняемые природные территории как природное наследие и составная часть природно-экологического «каркаса» Европейского Севера. Решение проблем на основе рационального природопользования.		Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Определять специфику географического положения Европейского Севера. Оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения	П.50-51	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
39		12.02		Европейский Север. Население				Устанавливать характер воздействия географического положения на природу Европейского Севера. Устанавливать причинно-следственные связи и закономерности проявления географических процессов и явлений. Анализировать схемы и делать выводы. Составлять описания и характеристики, схемы, рисунки, таблицы на основе анализа источников информации, в том числе карт. Определять черты сходства и различия в особенностях природы отдельных территорий	П.50-51
40		13.02		Северный Кавказ. ЭГП. Хозяйство			Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Выявлять специфику хозяйства Европейского Юга. Устанавливать характер воздействия географического положения на жизнь людей и хозяйство. Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических и социально-экономических тематических карт, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения географических объектов. Анализировать статистические материалы, схемы и формулировать выводы. Составлять характеристики, схемы, таблицы на основе анализа источников информации, в том числе карт. Определять черты сходства и различия в особенностях хозяйства отдельных территорий. Анализировать взаимодействие природы и человека на примере отдельных территорий. Решать практические и познавательные задачи
41		19.02		Северный Кавказ. Население	Демографическая картина. Особенности демографической ситуации. Расселение в горах и на равнине. Крупные города. Этническая мозаика. Национальная культура и народные промыслы. Конфессиональная структура населения. Высокая доля сельских жителей. Возрождение казачества. Культурное наследие. Экономический профиль района. Отрасли специализации. Машиностроение, пищевая промышленность. Проблемы использования минеральных ресурсов. Нефтяная и газовая отрасли. Северный Кавказ – крупнейшая сельскохозяйственная база страны. АПК. Многообразие транспортной системы. Проблемы горных дорог. Активизация морского транспорта. Порты. Рекреационный комплекс Кавказских Минеральных Вод, Черноморского побережья Кавказа, Горного Кавказа. Виды рекреации. Сочи – центр проведения Олимпиады 2014 г. Экологическая ситуация. Очаги острой экологической ситуации. Снижение качества рекреационных ресурсов. Рациональное природопользование.		Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Практическая работы (по выбору учителя). Оценка экономико-географического (геополитического) положения региона, изменение его после распада СССР.	П.52	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
42		20.02		Поволжье.	Географическое положение. Состав и соседи района. Природные условия и ресурсы. Волга — главная хозяйственная ось района. Освоение территории и население. Этническое разнообразие и взаимодействие народов Поволжья. Крупные города. Волжские города-миллионеры. Хозяйственное развитие района. Отрасли специализации. Экологические проблемы и перспективы развития Поволжья			Групповая работа	П.53	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
43		26.02		Поволжье. Население	Демографическая ситуация. Особенности расселения. Крупнейшие города и факторы их развития. Пестрота национального состава. Христиане, мусульмане, буддисты. Национальная культура и народные промыслы. Культурное наследие. Экономический профиль района. Отрасли специализации. Машиностроение. Нефте- и газодобыча, нефтепереработка, химия и нефтехимия. ВПК. Рыбная промышленность Астрахани. ГЭС Волжско-Камского каскада: эколого-экономические проблемы. АПК. Зерновое хозяйство, овощеводство, бахчеводство. Транспортная система. Трубопроводный транспорт. Транзитность положения. Волго-Донской канал. Рекреационные виды. Острота экологической ситуации. Проблемы эрозии и дефляции почв. «Чёрные пески» Калмыкии. Причины возникновения экологических проблем, их следствия и возможные пути решения. Адаптивное земледелие. Рациональное природопользование в индустриальных отраслях и на транспорте		Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Выявлять специфику хозяйства Поволжья. Устанавливать характер воздействия географического положения на жизнь людей и хозяйство. Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических и социально-экономических тематических карт, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения географических объектов. Анализировать статистические материалы, схемы и формулировать выводы. Составлять характеристики, схемы, таблицы на основе анализа источников информации, в том числе карт. Определять черты сходства и различия в особенностях хозяйства отдельных территорий. Анализировать взаимодействие природы и человека на примере отдельных территорий. Решать практические и познавательные задачи
44		27.02		Урал. ЭГП. Природные ресурсы	Состав района. «Визитная карточка». Горнозаводское освоение Урала. Демидовы. Факторы и особенности размещения населения. Города-заводы. Легендарная Магнитка. Индустриальное наследие Урала. Демографическая картина. Современная демографическая структура. Высокий уровень урбанизации. Города. Агломерации. Особенности расселения.		Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Самостоятельная работа по учебнику	П54	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
45		5.03		Урал. Экономический профиль	Экономический профиль района. Тяжёлая индустрия Урала. Добывающая промышленность. География чёрной и цветной металлургии. Крупнейшие центры. Химическая и лесная промышленность. Взаимосвязь различных производств. География сельского хозяйства. Транспортная система. Положение на транзитных путях из Европы в Азию. Острота экологической ситуации – результат совместного воздействия горно-добывающей и экологически опасной обрабатывающей промышленности на природные ландшафты. Пути рационального природопользования.		Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Выявлять специфику территориальной структуры расселения, этнического и религиозного состава населения. Анализировать статистические материалы и формулировать выводы. Составлять описания и характеристики, схемы, рисунки, таблицы на основе анализа источников информации, в том числе карт. Определять черты сходства и различия в особенностях населения отдельных территорий
46		6.03		Западный макрорегион. Обобщение знаний.			Регулятивные оценивания (самооценивания), коммуникативные	Тестирование		практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
47		12.03		Восточный макрорегион. Природа, население, хозяйство.			Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Практическая работа. Сравнительная характеристика Западного и Восточного макрорегионов	П.55	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
48		13.03		Западная Сибирь. Особенности природно-ресурсного потенциала. Нефтегазоносное Приобье. Угольно-металлургический комплекс Кузбасса	Хозяйственное освоение территории. Коренное население: ненцы, ханты, манси и их традиционные занятия. Современная демографическая ситуация. Особенности расселения. Развитие городов. Вахтовые поселения. Экономический профиль района. Отрасли специализации: газовая промышленность. Проблемы освоения месторождений севера. Нефтепереработка. Главные центры. Крупнейшие компании («ЛУКойл», «Газпром», «Сургутнефтегаз») и их территориальная организация. Кузбасс – угольно-металлургическая база. Проблемы угледобычи. Развитие энергетики, химической, лесной промышленности. Основные центры. ВПК. Сельское хозяйство. Особенности транспортной системы района. Основные ветки нефте- и газопроводов. Транссибирская магистраль. Острота экологической ситуации в нефтегазопромысловых районах и Кузбассе. Проблемы восстановления устойчивости нарушенных ландшафтов. Пути рационального природопользования.		Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Выявлять специфику хозяйства Западной Сибири. Устанавливать характер воздействия географического положения на жизнь людей и хозяйство. Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических и социально-экономических тематических карт, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения географических объектов. Анализировать статистические материалы, схемы и формулировать выводы. Составлять характеристики, схемы, таблицы на основе анализа источников информации, в том числе карт. Определять черты сходства и различия в особенностях хозяйства отдельных территорий. Анализировать взаимодействие природы и человека на примере отдельных территорий. Решать практические и познавательные задачи	П.56	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
49		19.03		Восточная Сибирь.	Изменение численности населения, миграции, высокий уровень урбанизации. Судьба коренных народов: эвенки, долгане, буряты тувинцы, хакасы. Адаптация к условиям среды жизни. Традиционная культура. Малозаселенность. Крайняя неравномерность размещения населения. Крупные города. Качество жизни. Экономический профиль района. Отрасли специализации. Развитие отраслей добывающей промышленности. Электроэнергетика на базе углей Канско-Ачинского бассейна и энергии рек Енисея и Ангары. Энергоёмкие и экологически опасные производства цветной металлургии и химической промышленности. Основные центры. Химия и нефтепереработка. Лесопромышленный комплекс и возрождение его высокого статуса. ВПК. Особенности сельского хозяйства. Редкая транспортная сеть. Перспективы развития рекреационного хозяйства. Острота экологической ситуации. Основные загрязнители окружающей природной среды. Зоны острой экологической ситуации. Рациональное природопользование.		Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Выявлять специфику хозяйства Восточной Сибири. Устанавливать характер воздействия географического положения на жизнь людей и хозяйство. Выявлять и анализировать условия для развития хозяйства. Проводить сопоставительный анализ различных по содержанию физико-географических и социально-экономических тематических карт, устанавливать причинно-следственные связи и закономерности размещения географических объектов. Анализировать статистические материалы, схемы и формулировать выводы. Составлять характеристики, схемы, таблицы на основе анализа источников информации, в том числе карт. Определять черты сходства и различия в особенностях хозяйства отдельных территорий. Анализировать взаимодействие природы и человека на примере отдельных территорий. Решать практические и познавательные задачи	П.56	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
50		20.03		Дальний Восток.	Особенности демографической ситуации. Низкая средняя плотность. Экономический профиль района. Отрасли специализации. Добыча руд цветных и драгоценных металлов. Добыча алмазов. Лесопромышленный комплекс. Рыбная промышленность. Пушной промысел. Судостроение и судоремонт. Основные центры. Агропромышленный комплекс и специфика его территориальной организации. Значимость и недостаточность развития транспорта. Растущая роль морского транспорта и крупнейших морских терминалов: Владивосток, Находка, Южно-Сахалинск. Рекреационные возможности. Экологическая ситуация. Очаги нарушения природных геосистем. Проблемы рекультивации земель в условиях вечной мерзлоты. Загрязнение вод морей. Рациональное природопользование.		Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Выявлять специфику территориальной структуры расселения, этнического и религиозного состава населения. Анализировать статистические материалы и формулировать выводы. Составлять описания и характеристики, схемы, рисунки, таблицы на основе анализа источников информации, в том числе карт. Определять черты сходства и различия в особенностях населения отдельных территорий	П.57	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
51		2.04		Обобщение знаний по разделу. Составление карты схемы «Главные отросли»			Регулятивные контроля (самоконтроля), коммуникативны	Практическая работа. Составление картосхемы "Главные отрасли специализации экономических районов и географическое (межрайонное и международное) разделение труда.		практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
52		3.04		Роль Санкт-Петербурга в жизни страны (административная, политическая, финансовая, научная, информационная столица страны	Определение географического положения области, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использование.		Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Выделять и объяснять функции г. Санкт-Петербурга. Оценивать положительные и отрицательные стороны географического положения. Выявлять проблемы и аргументировать стратегию развития города	Задания в тетради и по учебнику Даринского "География Санкт-Петербурга"Задания в тетради и по учебнику Даринского "География Санкт-Петербурга"	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
53		09.04		Экономико-географическое (транспортное) положение.	Особенности ЭГП. Положительные и отрицательные стороны ЭГП.		Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Познавательные, регулятивные, коммуникативные	Задания в тетради и по учебнику Даринского "География Санкт-Петербурга"	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
54		10.04		Отрасли специализации региона.	Отрасли специализации. Судостроение - старейшая отрасль хозяйства СПБ		Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Познавательные, регулятивные, коммуникативные	Задания в тетради и по учебнику Даринского "География Санкт-Петербурга"	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
55		16.04		Особенности развития на современном этапе.	СПБ сегодня.		Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Доклады, лекция	Задания в тетради и по учебнику Даринского "География Санкт-Петербурга"	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
56		17.04		Экологические проблемы региона, пути их решения.	Проблемы агломерации.		Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Познавательные, регулятивные, коммуникативные	Задания в тетради и по учебнику Даринского "География Санкт-Петербурга"	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
57		23.04		Перспективы развития Санкт-Петербурга	Перспективы развития города.		Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Познавательные, регулятивные, коммуникативные	Задания в тетради и по учебнику Даринского "География Санкт-Петербурга"	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
58		24.04		Население СПб и Ленинградской области	Особенности структуры населения. Естественный притрост. Миграции.		Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Познавательные, регулятивные, коммуникативные	Задания в тетради и по учебнику Даринского "География Санкт-Петербурга"	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
59		30.04		Характеристика Центрального района	Характеристика Центрального района СПБ		Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)	Познавательные, регулятивные, коммуникативные	Задания в тетради и по учебнику Даринского "География Санкт-Петербурга"	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
60		7.05		Россия в международном географическом разделении труда.	Место России в мировой экономике. Хозяйство России до ХХ в. Россия в ХХ—XXI вв. Перспективы развития.		Регулятивные оценивания (самооценивания), коммуникативныеРегулятивные оценивания (самооценивания), коммуникативные	• ставить учебную задачу под руководством учителя, • планировать свою деятельность под руководством учителя, • выявлять причинно-следственные связи, • определять критерии для сравнения фактов, явлений, • анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов, • выслушивать и объективно оценивать другого, • уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. Предметные умения Умение объяснять: • место России в мире по отдельным социально-экономическим показателям; • особенности России на современном этапе социально-экономического развития. Умение определять: • место России в мире по отдельным социально-экономическим показателям; • перспективы социально-экономического развития России.	Лекция	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
61		8.05		Страны ближнего зарубежья			Регулятивные оценивания (самооценивания), коммуникативные	Познавательные, регулятивные, коммуникативные	Презентации и сообщения	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
62		15.05		Россия и ближнее зарубежье.			Регулятивные оценивания (самооценивания), коммуникативные	Познавательные, регулятивные, коммуникативные	Презентации и сообщения учащихся	практический фронтальный и индивидуальный контроль самоконтроль
63		21.05		Внешнеэкономические, политические и культурные связи России со странами ближнего зарубежья.				Познавательные, регулятивные, коммуникативные
64				Подготовка к контрольной работе
65		14.05		Итоговая контрольная работа
66				Анализ контрольной работы
67		22.05		Обобщение и повторение
68				Обобщение и повторение

Учитель ____________________________________( Бокова Я.В.)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Начальный курс.6 класс» УМК: География. Начальный курс.6 класс. Герасимова Т.П

Рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю. При 35 учебных неделях общее количество составляет 70 часов.Реализация учебной программы обеспечивается учебникомТ.П.Герасимова. География....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География материков и океанов.7 класс» УМК: География материков и океанов. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев

Данная рабочая программа рассчитана на 70 часов по 2 часа в неделю. Реализация учебной программы обеспечивается учебником География материков и океанов. 7 класс: учебник для общеобразовател...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Россия. Природа и население. 8 класс» «География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс» УМК: География. Россия. Природа и население. География России. Хозяйство и

Рабочая программа рассчитана на 70часов по 2часа в неделю в 8 классе и 70часов по 2часа в неделю в 9 классе. Реализация учебной программы обеспечивается учебниками А.И. Алексеев, В,А.Низовц...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «Экономическая и социальная география мира» 10-11 класс УМК: Экономическая и социальная география мира. Максаковский В.П.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов: в 10 классе 35 часов по 1часу в неделю; в 11 классе 35 часов по 1часу в неделю.Реализация учебной программы обеспечивается учебником: В...

ФГОС. Рабочая программа по географии, 5 класс. Разработана на основе программы География: программа: 5-9 классы /[А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А.Таможняя]. – М.: Вентана – Граф, 2012.

ФГОС. Рабочая программа по географии, 5 класс. Разработана на основе программы География: программа: 5-9 классы/(А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя).- М.: Вентана-Граф, 2012...

Рабочая программа по географии для 5 класса по курсу «География. Введение в географию" авторов Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. в соответствии с требованиями ФГОС

Программа курса "Введение в географию" для 5 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Структура программы соответствует новейшим требованиям к содержанию и структуре рабочей про...

Рабочая программа курса географии 6 класса «География Физическая география» к учебнику «География Физическая география» для 6 класса общеобразовательных учреждений авторов, Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевский. — М.: ООО Русское слово

Рабочая программа может быть использована при работе по учебнику 6 класса авторов Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевский...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по географии
рабочая программа по географии (8, 9 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Начальный курс.6 класс» УМК: География. Начальный курс.6 класс. Герасимова Т.П

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География материков и океанов.7 класс» УМК: География материков и океанов. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «Экономическая и социальная география мира» 10-11 класс УМК: Экономическая и социальная география мира. Максаковский В.П.

Навигация

Библиотека

Рабочие программы по географии рабочая программа по географии (8, 9 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Начальный курс.6 класс» УМК: География. Начальный курс.6 класс. Герасимова Т.П

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География материков и океанов.7 класс» УМК: География материков и океанов. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «Экономическая и социальная география мира» 10-11 класс УМК: Экономическая и социальная география мира. Максаковский В.П.

Рабочие программы по географии
рабочая программа по географии (8, 9 класс) на тему