Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе
статья по географии на тему

Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе

Здоровье человека - важный показатель его личного успеха,

Здоровье педагога - условие качественного образовательного процесса,

Здоровье школьника - критерий качества образования в школе.

Сегодня в задачи общеобразовательных учреждений входит не только изучение необходимого курса материала, но и воспитание здорового поколения, поскольку от этого зависят перспективы развития страны, её трудовой потенциал, благосостояние и психологическая защищённость граждан.

Уже более 10 лет наш педагогический коллектив реализует комплексную целевую программу здоровьесберегающей направленности. Началом этого процесса послужило создание кабинета "БОС-Здоровье", работа в режиме опытно-экспериментальной площадки по теме «Комплексный подход к реализации здоровьесберегающего образовательного процесса» в 208-2010 годах, проведение психологических тренингов для учащихся и педагогов, физкультурно-оздоровительных мероприятий, внеклассная деятельность. Дополнительно к этому в 2013-2014 гг. школа участвовала в эксперименте, организованном ИНТОКС "Здоровье школьника".

Основным звеном в учебном процессе является урок и оттого, насколько рационально он построен (близок, по своей структуре к урокам начальной школы), зависит работоспособность учащихся, их успешная адаптация к новым условиям обучения, учителям, к их требованиям.

В школьной жизни учащихся есть сложный момент: переход из начальной школы в среднюю. Наши учителя стремятся осуществить этот переход крайне безболезненно. Поэтому учителя-предметники, которые планируют работать в 5 классах, посещают уроки в начальной школе, происходит обмен опытом.

Мы придерживаемся мнения, которое освещается в литературе, что здоровьесберегающие технологии можно разделить на 3 основные группы:

1. Технологии, обеспечивающие гигиенически оптимальные условия образовательного процесса. Нельзя забывать о гигиенических условиях урока, которые влияют на состояние здоровья учащихся и учителей.

2. Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников.

3. Разнообразные психолого-педагогические технологии.

Количество видов учебной деятельности должно быть 4-7, а их смена осуществляться через 7-10 минут; в урок необходимо включить виды деятельности, способствующие развитию памяти, логического мышления.

Исходя из этого понимания, считаем, что очень важен психологический комфорт учащихся на уроке, который достигается доброжелательной обстановкой, спокойной беседой, вниманием к каждому высказыванию, позитивной реакцией учителя на желание ученика выразить свою точку зрения, тактичным исправлением ошибок, поощрением к самостоятельной мыслительной деятельности. Для этого в начале урока (оздоровительно- развивающая часть) можно использовать упражнения на развитие концентрации внимания (проверка готовности к уроку, тексты с ошибками), памяти (рассказ по порядку), характеристика объекта, определение понятий; уместен юмор (шуточные вопросы, например - какой город летает? какая бывает коса?).

Основной учебный материал ведется в оптимальном для каждого класса темпе, поскольку имеется разный уровень подготовки обучающихся./В заключительной части урока можно использовать упражнения (задания) на снятие зрительной, умственной усталости. Игры на общение и развитие коммуникативных качеств, для чего можно использовать работу в парах, разноуровневые задания, игры (например - "пятый лишний", "испорченный телефон", "снежный ком"), решение или составление шарад, ребусов, загадок, кроссвордов, шифровки.

И если в конце урока учитель видит, что у учащихся отсутствует усталость, они удовлетворены результатом своей деятельности и осталось желание продолжить работу, значит урок удался.