Конспект урока по географии на тему "Рельеф суши. Горы."
методическая разработка по географии (6 класс) на тему

Санкт-Петербург

Приморский район

Конспект урока

по географии на тему

"Рельеф суши. Горы."

Автор:

Карпетина Светлана Фёдоровна

учитель географии

ГБОУ СОШ № 618

Приморского района

Санкт-Петербурга

Обеспечение санитарно-гигиенических требований к организации урока, профилактика переутомления учащихся на уроке

Обеспечение психологической безопасности урока

Обеспечение личностной ориентированности урока

1. Соблюдение санитарно-гигиенических требований: чистота в классе, оптимальность светового и воздушно-теплового режимов.

2. Динамические паузы: физкультминутки.

3. Увеличение двигательной активности за счет образовательных технологий урока: способ рассадки детей, позволяющий увеличить двигательную активность на уроке и работу в командах

1.Психологические разгрузки и динамические паузы для снятия эмоционального и нервного напряжения.

2.Соблюдение рационального режима информационной нагрузки.

3.Организация разнообразных форм деятельности.

4. Деятельностный подход к обучению.

1. Опора на личный опыт учащихся

2. Формирование навыков сотрудничества  и партнерства через организацию групповой работы.

3. Создание условий для оценочной самостоятельности учащихся (самооценивание и взаимооценивание)

Этап урока

Задачи этапа

Содержание этапа

Время, мин.

Здоровьесберегающие аспекты урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный

Создание положительного настроя на урок

Приветствие учеников. Представление учителя ученикам. Организация первых этапов работы по развитию познавательной активности учащихся и созданию комфортных условий для обучения.

1. Зайти в класс, занять свое место и подготовиться  к уроку.
2. Приветствие учителя и друг друга.
3. Закрепление правильной осанки.

3

Психолого-педагогические

1. Создание доброжелательного микроклимата.
2. Снятие эмоционального напряжения учащихся.

2. Актуализация имеющихся знаний

Первичная проверка знаний

1. В игровой форме организует опрос. Прием: "Найди ошибку".
2. Организует проверку работы.

1. Находит ошибки в предложениях и исправляет их.
2. Осуществляет взаимопроверку работы.
3. Обсуждают критерии оценки

10

Психолого-педагогические

1. Игровая форма – создание комфортного психологического микроклимата.
2. Эмоциональная разрядка.

3. Основная часть урока

1. Определение темы урока.

2. Формулирование задачи урока.

3. Создание мотивационной обстановки.

1. Совместное формулирование темы урока.

- Что бы вы хотели узнать о формах земной поверхности?

2. Формирует 6 команд по 4 человека.

3. Консультирование обучающихся по необходимости.

Прием: "Закончи фразу: изучая горы мы работали с ...  и установили, что ..."

4. Организует индивидуальную работу с контурной картой.

5. Осуществляет пошаговый контроль по результатам.

6. Сформулировать определение гор. Что мы назовем горами?

1. Совместная с учителем формулировка темы и постановка учебных задач.

2. Учащиеся формируют команды.

3. Учащиеся работают в группах, используя текст учебника, атлас; выполняют предложенные учителем задания по карточкам. Первая команда - подписать рисунок строения гор; вторая - различия гор по высоте, привести примеры низких гор;

третья - различия гор по высоте, привести примеры средних гор;

четвертая - различия гор по высоте, привести примеры высоких гор;

пятая - ответить на вопрос: что изменяет форму гор?

шестая - перечислить значение гор.

4. Обмен полученной информацией.

5. Индивидуальная работа с контурной картой. Учащиеся наносят на контурную карту крупные горные системы, их преобладающие высоты.

6. Учащиеся предлагают свои варианты определения.

20

Организационно-педагогические

1. Увеличение двигательной активности за счет образовательных технологий урока: способ рассадки детей, позволяющий увеличить двигательную активность на уроке; организация работы в командах.

2. Использование произведений литературы для создания образа гор.

3. Смена деятельности.

4. Снятие эмоционального напряжения учащихся с помощью физкультминутки.

Психолого-педагогические

1. Деятельностный подход к обучению.

2. Личностно-ориентированный подход: создание ситуации успеха, обращение к личному опыту.

Учебно-воспитательные

1. Обучение навыкам постоянной заботы о своем здоровье.

2. Развитие навыков правильной осанки.

4. Рефлексия

Закрепление изученного материала.

Учитель предлагает выполнить практическую работу: "Описание географического положения гор".

Описывают географическое положение гор по плану §20, стр. 56.

10

Психолого-педагогические

1. Создание условий для оценочной самостоятельности учащихся (самооценивание и взаимооценивание)

2. Формирование ценностного отношения к здоровью здоровому образу жизни, экологического мышления через содержательную линию урока.

5. Обозначение домашнего задания

Объяснение домашнего задания

Прочитать §20, ответить на вопросы 2, 4 на стр. 56, письменно вопрос 6.

2