Урок географии. 5 класс.ФГОС. Тема «Поиски Южной земли продолжаются».
методическая разработка по географии (5 класс) на тему

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Приемы, методы

Время

Вызов

1.Орг. момент

Уч.: Поприветствуем друг друга глазами. Долгожданный дан звонок начинаем наш урок-путешествие! Предлагаю расшифровать цель путешествия, а для этого необходимо найти способ чтения слова и восстановить его первоначальный вид.

ПQRONIЗWVHLDAFSHQYИRVE                      

 Что нужно, чтобы справиться с поставленной целью?

Поэтому сегодня наш девиз:

Подготовка к уроку.

Определение цели урока (ученики убирают все латинские буквы,            оставив в тексте только русские буквы):

ПОЗНАНИЕ

-Правильно распорядиться временем! Работать слаженно!  

-«Ум и сердце в путешествие возьми! Каждой минуткой дорожи!»

«Поздороваемся глазами»

 «Настроение»

«Зашифрованная фраза»

«Эмоционально-интеллектуальный настрой (вход)

1мин

2.Проверка д/з. Оценивание.

Не закрепив изученное, … Повторенье-…

Нам нужно…

Сначала проверим ответы на более простые вопросы, затем на более сложные. Работаем в парах - взаимопроверка, кто один - самопроверка. Один ученик выходит к доске (по желанию или вызывает учитель). Поднимите руки те, у кого отметка «5», «4», «3», «2». Хорошие результаты закрепим, а не очень - постараемся улучшить.

- Трудно постичь новое!  -Мать ученья.

-Проверить д/з.

Прием «толстые и тонкие вопросы». «Взаимопроверка», «Самопроверка», проверка экспертом – учителем, самоконтроль, взаимоконтроль.

4

3.Работа с портретами и таблицей «Соотнеси»

В открытие и изучение нашей планеты внесли свой вклад замечательные путешественники. Глядя на портрет и таблицу, назовите фамилию и открытие. Если вы ошибаетесь, портрет - переворачиваю. Покажите свои  знания!

Называют фамилии и заслуги великих путешественников.

«Соотнесите», прием «Корзина идей».

2

4.Работа с картой

Мы познакомились с пятью материками, покажите их и вспомните, кто исследовал. Покажите свои  знания и умения!

Показывают на карте: Евразию, Африку, Северную Америку, Южную Америку, Австралию

Картографический практикум

3

Осмысление

5.Сообщение темы урока. Продолжим исследования.

Как вы думаете? Все материки открыты?

Продолжим наши исследования к 6-му материку Земли? Зачем нам это нужно?

Предлагаю отправиться в плавание на кораблях «Индевер»-1ряд, «Восток»-2 ряд и «Мирный»-3 ряд! Выберите капитанов. А нашими бортовыми журналами будут тетради с маршрутными листами! Итак,- «Поиски Южной Земли продолжаются!» Запишите в тетрадях  тему урока «Поиски Южной земли продолжаются» и  дату, «Что знаю:…» и «Что узнал (а) на уроке».

Отвечают, что остался еще один - Антарктида. Нам необходимо с ним познакомиться и историей его открытия, чтобы лучше узнать мир, иметь правильные представления о нём.

Записывают в тетради «Поиски Южной Земли продолжаются!»

Заполняют колонку «Я знаю», если что-то знают по новой теме и по просьбе учителя зачитывают.

«Бортовой журнал»

«Работа в группах»; прием «знаю, хочу узнать, узнал».

2

6. Работа с учебником

Так кто же открыл Антарктиду? Продолжим географические исследования? Мог ли Д. Кук открыть Антарктиду? Д. Кук открыл Антарктиду?

 1корабль «Идет вдоль ледяного барьера» (стр.80).

2 корабль - стр.81

3 корабль - идет на «Негостеприимные Гаваи» стр.82

Чтение п.16 с пометками на полях (подготовка ответа о последних плаваниях Джеймса Кука). Капитаны назначают, кто рассказывает.

- делают вывод с использованием рубрики  «Повторим главное».

«Инсерт»-маркировка текста; чтение с остановками, хоровое чтение.

4

7.Рассказ учеников по ролям об открытии 6-го материка.

Прослушайте сообщение и ответьте на вопрос: Как же  и кем был открыт шестой материк Земли - Антарктида?

Учитель отмечает лучший ответ и показывает портреты соотечественников.

Рассказывают несколько учеников по ролям об открытии 6-го материка.

Затем по одному из команды отвечают на вопрос.

Ролевая игра

Опережающее сообщение.

4

8. Работа с картой.

Внимание на карту, дети! Я покажу вам маршрут путешествия к берегам шестого континента Ф.Ф. и М.П. Лазарева! Потом это правильно сделать нужно будет вам.

Капитаны команд контролируют работу команды и назначают, кто выходит к карте.

Показывают на карте маршрут путешествия к Антарктиде!

Картографический практикум

3

9.Физкультминутка

Предлагаю  исполнить песню и, по возможности, изобразить содержание.

Под мелодию песни «В Антарктиде льдины…» исполняют и изображают пингвинов.

Приём «Крокодил»

3

10.Работа с атласами, стр.7. и контурными картами.

Нанесите маршрут плавания Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева в контурные карты, используйте рис. учебника и атласы. Покажите свои  знания и умения!

Капитаны команд контролируют работу.

В контурные карты наносят маршрут плавания Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева.

Картографический практикум

2

11. Слайд-презентация

Предлагаю погостить в Антарктиде и познакомиться с природой  этого материка.

Просматривают и прочитывают по цепочке выражения к слайдам.

«Микрофон»

3

Рефлексия

12. Работа в тетрадях

Путешествие наше подходит к концу. Напишите, что узнали в результате путешествия (мини-эссе).

Пишут, затем  зачитывают по одному из команды.

Рефлексия (мини-эссе).

5

13.Итог урока

Повторим и запомним главное:

1.Почему Д. Кук не смог открыть Антарктиду?

2.Кто и когда открыл шестой материк Земли?

3. Не так много людей на планете могут называться первооткрывателями материков. Какие чувства вы испытываете, слыша среди них есть имена наших соотечественников?

1.Во время второго кругосветного плавания Кук попытался найти еще материк, который, по его мнению, лежал к югу от Австралии. Кук не сумел пробиться к берегам этого материка, т.к. был остановлен ледяными полями.

2.В январе 1820 года экспедиция под командованием Беллинсгаузена и Лазарева открыла Антарктиду!

3. Мы гордимся ими, что среди них есть имена наших соотечественников, и хотим быть достойными гражданами своей страны!

Воспитание патриотизма.

2

14.Домашнее задание

п.16, задания рубрик  стр.83.

По желанию: 1)сообщение о русских  путешественниках.

2) поработать с картами: пройти изученными  маршрутами великих путешественников.

Записывают в дневники.

Разноуровневое задание.

1

15.Оценивание

Оценим свою работу. Поднимите руки: кто работал отлично, хорошо, удовлетворительно. Вы довольны своим результатом? Вы гордитесь собой? Спасибо всем за работу. Поставьте отметки  в дневники и передайте их  на подпись.

Ставят отметки  в дневник.

«Кредит доверия», «самооценка».

1