Модульная программа обучения по географии на основе компетентностного подхода
методическая разработка по географии (10 класс) по теме

                                                              Введение.

      Использование современных образовательных технологий в практике обучения явяляется обязательным условием интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся.

      Модульная технология позволяет привести в систему хорошо известные формы и методы работы в обучении. Кроме этого модульная технология позволяет следовать в преподавании таким дидактическим принципам, как отбор и генерализация учебного материала, рациональное сочетание индуктивного и дедуктивного подходов, приобретение общих и специальных (географических) умений и навыков, ориентация учащихся на самостоятельное добывание знаний и умений; оптимизация учебного процесса, как в плане вариативности, так и в плане гуманизации.

       Преподавание географии очень близко к модульной технологии, т.к. формы уроков модульные. Даже построение параграфов в учебниках – это готовый модуль.

      Главные черты модульного обучения – это четкая постановка перед учащимися целей и задач, построение последовательной поэлементной процедуры достижения  целей и задач с помощью определенных средств обучения, обучение по образцам, организация самостоятельной работы учащихся, направленная на решение учебных задач и широкое применение различных форм контроля для проверки результатов.

     Результатами использования модульной технологии являются активизация усвоения учащимися знаний и умений, приобретение навыков учебной деятельности,самостоятельное принятие решений, развитие каждого учащегося как творческая личность со своим созерцанием и ощущением окружающего мира, а также, усиление здоровьесберегающего аспекта.

                              Пояснительная записка.

       Модуль «Экономическая и социальная география мира» необходим для завершения учащимися НПО курса средней (полной) общеобразовательной школы. Модуль является частью общеобразовательной подготовки учащихся; соответствует учебной дисциплине.

        Продолжительность модуля – 50 часов.

        Основные знания и навыки прописаны в результатах деятельности и будут оцениваться в соответствии с критериями оценочной деятельности. Оценка компетентности будет оцениваться в устной и письменной форме. При изучении курса рекомендуется использовать дополнительную литературу, справочники, статистические данные,географичесмкие атласы, контурные карты, интернет-ресурсы для более полного изучения данного модуля.

       Для более успешной реализации целей и задач модуля рекомендуется сочетать самостоятельную работу учащихся над учебным материалом с работой в группах, парами и индивидуально.

        Для организации самостоятельной работы учащимся рекомендуется следующая учебная литература:

1. В.П. Максаковский «Экономическая и социальная география мира»: Учебник для 10 кл. – М.: Просвещение, 2010 г.
2. Ю.Н. Гладкий, С.Б. Лавров «Экономическая и социальная география мира»: Учебник для 10 кл.: - М.: Просвещение, 2010 г.
3. Географический атлас и контурные карты для учащихся, 10 кл., Издательство «Дрофа», 2010 г.

              Модуль «Экономическая и социальная география мира»

Общая компетентность:

По завершении изучения данного модуля учащийся будет способен: устанавливать взаимосвязь между природными условиями, размещением населения, хозяйства и экологической ситуацией.

Допуск:

Данный модуль рассчитан на учащихся системы начального профессионального обучения, 3 курс.

Академический кредит: 50 часов.

Предыдущие знания и навыки:

Учащиеся перед началом изучения данного модуля должны обладать знаниями курса «Физическая география материков и океанов»,7 кл., «История Отечества 20 век», 9 кл., «Обществознание»,9 кл., согласно программам общеобразовательной школы.

Результаты деятельности:

Результат 1 (Р1). Классифицировать страны политической карты мира,с учетом признаков развития страны в современных условиях.

Результат 2(Р2). Охарактеризовать страны Зарубежной Европы, Азии, Австралию, страны Африки, Северной и Латинской Америки по плану-характеристике страны с учетом географического положения и международного разделения труда.

Результат 3(Р3). Объяснить взаимодействие общества и природы с целью определения глобальных проблем и прогнозов.

Результат 1. Классифицировать страны политической карты мира,с учетом признаков развития страны в современных условиях.

                              Критерии оценки деятельности.

КОД 1.            Показатели, характеризующие тип страны перечислены, верно, в соответствии с существующей квалификацией.

КОД 2.           Страны на политической карте мира названы, верно, с учетом государственного устройства и формой правления.

КОД 3.           Состав (структура) населения определены, верно, с  учетом численности населения, его воспроизводством и размещением.

КОД 4.           Мировые природные ресурсы оценены правильно, в соответствии с уровнем ресурсообеспеченности страны.

КОД 5.          Основные факторы размещения отраслей мирового хозяйства систематизированы, верно, с учетом влияния НТР.

КОД 6.          Отрасли мирового хозяйства проклассифицированны верно, с учетом размещения мировых природных ресурсов на территории страны.

Уровни компетентности полностью охвачены в КОД.

Требования к доказательству компетентности: письменное или устное доказательства требуются, чтобы показать, что учащийся может классифицировать страны политической карты мира с учетом признаков развития страны в современных условиях.

Для КОД 2, КОД 4 необходимо подтверждение практического навыка.

Допускаются не менее двух доказательств подтверждения компетентности.

Результат 2. Охарактеризовать страны Зарубежной Европы, Азии, Австралию, страны Африки, Северной и Латинской Америки по плану-характеристике страны с учетом географического положения и международного разделения труда.

                          Критерии оценки деятельности.

КОД 1.   Общая характеристика стран Зарубежной Европы объяснена,верно, с точки зрения приоритетной отрасли хозяйства (промышленности).

  КОД 2.    Общая характеристика стран Зарубежной Азии объяснена, верно, с точки зрения приоритетной отрасли хозяйства (сельского хозяйства).

  КОД 3.  Общая характеристика Австралии объяснена, верно, с точки зрения внешнеэкономических связей.

  КОД 4.  Общая характеристика стран Африки объяснена, верно, с точки зрения демографической ситуации.

  КОД 5.  Страны Северной и Латинской Америки охарактеризованы, верно, с точки зрения хозяйственной оценки природных ресурсов.

Уровни компетентности полностью охвачены в КОД.

Требования к доказательству компетентности: письменное или устное доказательства требуются, чтобы показать, что учащийся может охарактеризовать страны Зарубежной Европы и Азии, Австралию, страны Африки, страны Северной и Латинской Америки по плану-характеристике страны с учетом геграфического положения и международного географического разделения труда.

Для КОД 1, КОД 2, КОД 3, КОД 5 необходимо подтверждение практического навыка.

Результат 3. Объяснить взаимодействие общества и природы с целью определения глобальных проблем и прогнозов.

                        Критерии оценки деятельности.

  КОД 1.  Взаимодействие общества и природы доказано, с учетом последствий данного процесса.

  КОД 2.  Глобальные проблемы человечества пояснены примером, верно, с точки зрения их классификации.

КОД 3.  Глобальные прогнозы перечислены правильно, с точки зрения подходов к решению данной проблемы.

Уровни компетентности полностью охвачены в КОД.

Требования к доказательству компетентности: письменное или устное доказательства требуются, чтобы показать, что учащийся может объяснить взаимодействие общества и природы с целью определения глобальных проблем и прогнозов.

Для  КОД 2  необходимо подтверждение практического навыка.

Допускаются не менее двух доказательств подтверждения компетентности.

.

                                Сводно-тематический план.

                   План-конспект открытого урока

Модуль. Экономическая и социальная география мира.

Результат 1. Классифицировать страны политической карты мира,

                      с учетом признаков развития страны в современных

                      условиях.

Тема 1.         Современная политическая карта мира.

                                            Ход урока.

    1).Организационно-мотивационный этап              (10 минут)

1. Постановка целей и мотивация изучения темы.
2. Предварительное определение уровня знаний учащихся.

                                                       (лист с заданиями №1)

   2).Организация самостоятельной работы учащихся по вопросам

                                         темы  урока:                              

25. минут)

          2.1. Количество и группировка стран.

                                                   ( лист с заданиями №2)

          2.2.Государственный строй стран мира.

                                                    ( лист с заданиями №3)

          2.3.Типология стран

( лист с заданиями №4)

3).Подведение итогов урока:

3.1.Проверка степени усвоения материала

                                  (лист с заданиями №5)

            3.2. Домашнее задание.

                                                        (лист с заданиями №6)

            3.3. Оценка средств обучения и деятельности педагога.

                                                       (дневник урока)

                                                                           Лист с заданиями №1

2. Предварительное определение уровня знаний учащимися.

           Задание №1: Попытайтесь ответить на вопросы:

1. Какие государства возникли первыми на Земле?

2. Какие исторические события влияли на формирование политической карты мира?

3. Какие изменения происходят сейчас на политической карте мира?

            Задание №2: Вспомните основные страны Евразии, Африки, Северной и Южной

                                  Америки и впишите их в таблицу.

Эталон ответов                     Приложение к листку с заданиями №1

2. Предварительное определение уровня знаний учащихся.

Задание №1: попытайтесь ответить на вопросы:

1. Какие государства возникли первыми на Земле?

(Египет, Древний Рим, Древняя Греция, Китай,Индия, Вавилон, Волжскя Булгария).

2. Какие исторические события влияли на формирование политической карты мира?

(Географические открытия, социальные революции, войны, религиозные кофликты, военные перевороты).

3. Какие изменения происходят сейчас на политической карте мира?

( Появляются новые государства, экономические и экологические союзы, происходит процесс интеграции, возникают региональные конфликты).

            Задание №2: Вспомните основные страны Евразии, Африки, Северной и Южной

                                  Америки и впишите их в таблицу.

Модуль. Экономическая и социальная география.

Результат 1. Классифицировать страны политической карты мира,

                      с учетом признаков развития страны в современных

                      условиях.

                            Учебный материал 1.

          Современная политическая карта мира – итог нескольких тысячелетий развития. Основными этапами формирования политической карты мира являются: древний (до 5 в.), средневековый (5-15 вв.), новый период ( с рубежа 15 – 16 вв. до окончания Первой мировой войны), новейший (после Первой мировой войны).

         На современной политической карте мира представлено более 200 стран и территорий, из которых более 190 – суверенные (независимые ) государства.

        Пестрота политической карты требует при изучении элементарной классификации, вычленения групп стран по различным признакам.Наиболее распространена группировка стран по величине их территории и численности населения (крупнейшие по площади 10 стран мира представлены в таблице 1.)

          Таблица 1. Крупнейшие по площади територии страны мира

     По численности населения выделяются 10 самых больших стран, с числом жителей более 100 млн. человек в каждой, на которые в совокупности приходится 3/5 населения земного шара (таблица 2.)

Таблица 2. Страны мира с численностью населения свыше 100 млн.чел. (2010 г.)

        Преобладают же на политической карте средние и небольшие страны. Есть и совсем крошечные по территории страны с населением в 10-30 тыс. человек и менее, которые обычно называют микрогосударствами (Андорра, Ватикан, Лихтенштейн, Сан-Марино, Сингапур, Маврикий, Барбадос, Тонга).

           Нередко применяется группировка стран по особенностям их географического положения, это страны: с приморским положением; полуостровным; островным; континентальным (лишены выода к морю 43 страны мира), (таблица 3.)

Таблица 3. Страны, не имеющие выхода к морскому побережью

        Более пристального внимания при изучении многообразия стран на политической карте мира требует выделение групп государств по формам правления и государственному устройству.

• Первая форма правления – республика. Таких стран более 140, т.е.   всех стран мира.

Республики бывают:

• Вторая форма правления – монархия, их в мире – 30: в Океании – 1, в Африке – 3, в Азии – 14. В Европе – 12, нет ни одной монархии в Америке. (таблица 4.)

Монархия бывает:

Таблица 4. Страны мира с монархической формой правления

        Примечание. Курсивом выделены абсолютные монархии.

     Все государства мира по типу государственного устройства подразделяются на унитарные и федеративные. Государств с унитарным устройством в мире подавляющее большинство. Федеративное устройство имеют лишь 22 страны. ( таблица 5).

Таблица 5. Страны с федеративным типом государственного устройства

Примечание. СГРСЧ (Союзное Государство Республик Сербии и Черногории) – официальное название с 2003 г. Бывшей СРЮ (Союзной Республики Югославии).

       Наиболее интересной и необходимой при изучении экономической и социальной географии является классификация (типология) стран по уровню социально-экономического развития.

        В основу типологии берут важный качественный признак, выраженный через показатель валового внутреннего продукта (ВВП).

        ВВП – показатель, характеризующий стоимость всей конечной продукции, выпущенной на территории данной страны за один год ( в долларах США).

       Экономически развитые страны делятся на 3  п о д г р у п п ы:

    Первую подгруппу образует «большая семерка» стран Запада – США, Япония, ФРГ, Франция, Великобритания, Италия, Канада. ВВП из расчета на душу населения составляет в них от 20 до 30 тыс. долларов.

    Ко второй подгруппе можно отнести менее крупные страны Западной Европы, ВВП – как в странах «большой семерки». Норвегия, Швеция, Финляндия, Дания, Исландия, Нидерланды, Бельгия, Швейцария, Австрия.

   Третью подгруппу образуют страны переселенческого капитализма – Австралия, Новая Зеландия, ЮАР, Израиль.

     Развивающиеся страны можно разделить на  6  п о д г р у п п:

       Первая подгруппа – ключевые страны – два «гиганта Востока» (Китай и Индия) и два «лидера Латинской Америки» (Бразилия и Мексика) – обладают большим природным, людским и экономическим потенциалом. Хотя ВВП составляет 350 долларов.

       Вторая подгруппа – страны Латинской Америки – Аргентина, Чили, Венесуэла и др., а также страны в Азии и Северной Африке. ВВП превышает 1000 долларов.

      Третья подгруппа – новые индустриальные страны (НИС) – 1980-90-е годы – «азиатские тигры» - первой волны: Республика Корея, Сингапур, Тайвань, Гонконг. Новые индустриальные страны «второй волны» - Таиланд, Малайзия, Индонезия, Филиппины и Вьетнам.

      Четвертую подгруппу образуют нефтеэкспортирующие страны Персидского залива – Судовская Аравия, Кувейт, Катар, ОАЭ, Иран, а также Ливия, Бруней. ВВП – от 10 до 20 тыс. долларов.

     В пятую подгруппу входит большинство «классических» развивающихся стран, отстающих в совем развитии, с душевым показателем ВВП менее 1 тыс. долларов в год. Это большинство стран Африки, а также Азии и Латинской Америки.

     Шестую подгруппу образуют 40 стран ( с населением 600 млн. человек). Это наименее развитые страны, их называют «четвертым миром». ВВП – 100-300 долларов в год. (Последнее место даже среди них занимает Мозамбик в душевым ВВП 80 долларов в год (иди немногим более 20 центов в день!).

                          Страны с переходной экономикой

        Страны с переходной экономикой очень трудно классифицировать. По своим социально-экономическим показателям большинство стран Восточной Европы (Польша, Чехия, Венгрия и др.), а также страны Балтии ( Литва, Латвия и Эстония), безусловно, относятся к экономически развитым. Среди  стран СНГ есть тоже экономически развитые (Россия, Белоруссия, Казахстан) и страны , занимающие как бы промежуточное положение между развитыми и развивающимися.

                                                                                Лист с заданиями №2

Задание №3

Выделите на контурной карте 8 стран мира:

-самых больших по площади территории;

-самых населенных;

- выделяющихся высоким уровнем экономического развития.

Особо выделите страны, которые вошли во все три или в две из указанных групп.

Задание №4

Выберите страну, которая имеет внутриконтинентальное географическое положение:

1. Египет
2. Индмя
3. Боливия
4. Франция

Задание №5

На основе политической карты мира в атласе приведите примеры полуостровных, островных стран, стран-архипелагов и внутриконтинентальных стран, используя следующую форму.

                                                                            Лист с заданиями №3

Задание №6

Выберите правильный ответ. Какая из перечисленных стран по форме правления является монархией?

1. Египет
2. Бразилия
3. Марокко
4. Мексика

Задание №7

На контурной карте мира обозначьте:

1. Государства, являющиеся монархиями с федеративным типом государственного устройства. Подпишите названия их столиц. Для определения этих стран сравните табл. 4 и 5;
2. Шесть абсолютных монархий, которые выделены в табл. 4 курсивом. Подпишите названия их столиц.
3. Унитарные государства Америки. Подпишите названия столиц наиболее крупных из них по площади территории.

                                                                            Лист с заданими №4

Задание №8

Установите соответсвие между типами стран и страной, относящейся к данному типу.

              Тип страны                                                       Страна

1. «ключевая» развивающаяся страна           а) Италия
2. страна переселенческого капитализма     б) Австралия
3. страна «большой семерки»                        в) Мексика

                                                                      г) Испания

Запишите в таблицу буквы выбранных ответов.

Задание №9.

 Определите страну по ее описанию.

    «Эта высокоразвитая страна по форме правления является конституционной монархией. Почислу жителей входит в первую десятку стран мира. Однонациональное по составу население характеризуется высокой средней плотностью, самой высокой продолжительностью жизни в мире. В промышленности приоритетное развитие получили новейшие наукоемкие отрасли».

                                                                                                          Лист с заданиями №5

                     3.1. Проверка степени усвоения материала.

Выполните тестовое задание.

1. Большее число стран мира относится:

А) к экономически развитым;

Б) к развивающимся;

В) к странам с переходной экономикой.

2. К экономически развитым странам относят:

А) Германию и США;

Б) Германию, США, и Австралию

В) Германию, США, Австралию и Южную Корею.

3. Большинство стран мира на политической карте по форме правления относятся:

А) к республикам;

Б) к монархиям.

      4. К федеративным государствам относятся:

           А) Германия;

           Б) Германия, Франция;

          В) Германия, Франция, Украина.

5.Дополните: политически независимое государство, обладающее самостоятельностью во внутренних и внешних делах, называется…………………..

 6. Установите соответсвие: тип развивающейся страна – страны

Тип развивающейся страны:                                                             Страны

1. ключевые                                                      а) Тайвань, Гонконг, Сингапур
2. отсталые                                                        б) Индия, Бразилия, Аргентина
3. новые индустриальные страны                   в) Непал, Чад, Гаити
4. экспортеры нефти                                         г) Кувейт, Катар, Бруней

                                                                        д) Египет, Бразилия, Нигерия

Запишите в таблицу буквы выбранных ответов.

                                                                                                           Лист с заданиями №6

                                3.2 Задание на дом.

           Используя текст учебника на с. 14 выписать в тетрадь страны «клуба» ядерных держав и страны  - члены НАТО. Дома на контурную карту нанести эти страны.

3. Оценка средств обучения и деятельности педагога.

              Дневник урока.

  Группа (класс) ____________________

            Терминологический словарь

Монархия – форма правления, при которой верховная государственная власть принадлежит монарху-королю, князю, султану, шаху, эмиру и передается по наследству.

Республика – форма правления, при которой все высшие органы государственной власти либо избираются, либо формируются общенациональными представительными учреждениями- парламентами.

Унитарное государство – такая форма государственного устройства, при которой его территория не имеет в своем составе самоуправляющихся образований.

Федеративное устройство- форма государственного устройства, при которой его территория имеет в своем составе самоуправляющиеся образования.

Теократическое государство – государство, в котором, монарх или представители высших органов государственной власти являются также верховными религиозными правителями.

Суверенное государство – независимое государство, обладающее всей полнотой законодательной, исполнительной, и судебной власти на своей территории.

Региональные конфликты – очаги международной напряженности на политической карте мира.

Политическая география – наука о территориальной дифференциации политических явлений и процессов.

Геополитика – составная часть политической географии, выражающая государственную политику в первую очередь по отношению к границам страны и ее взаимодействию с другими, прежде всего соседними странами.

Валовый внутренний продукт (ВВП) – показатель, характеризующий стоимость всей конечной продукции, выпущенной на территории данной страны за один год ( в долларах США).

Индек человеческого развития (ИЧР) – новый синтетический показатель социально-экономического развития стран мира, учитывающий уровень душевых доходов людей, среднюю продолжительность их жизни и уровень их образованности

                                                     Приложение к  листу с заданиями №2

Эталон ответов

Задание №3

-самые большие по площади территории страны: Россия, Канада, Китай, США, Бразилия, Австралия, Индия, Аргентина;

-самые населенные: Китай, Индия, США, Индонезия, Бразилия, Пакистан, Россия, Нигерия;

- выделяющиеся высоким уровнем экономического развития: США, Япония, ФРГ, Франция, Великобритания, Италия, Канада, Россия.

В три группы вошли: Россия и Канада

В две группы вошли: Канада и Китай

Задание №4

Боливия

Задание №5

Эталон ответов               Приложение к листку с заданиями №3

Задание №6

Марокко

Задание №7

1. Бельгия – Брюссель

Малайзия – Куала- Лумпур

ОАЭ – Абу-Даби

2. Бруней – Бандар-Сери-Бегаван

Катар – Доха

Кувейт – Эль-Кувейт

Оман – Маскат

ОАЭ – Абу-Даби

Саудовская Аравия – Эр-Рияд

3. Перу – Лима

Колумбия – Санта-Фе-Де- Богота

Боливия – Ла-Пас

Чили – Сантьяго

Эталон ответов          Приложение к листку с заданиями №4

Задание №8

                Тип страны                                                                      Страна

1. «ключевая» развивающая страна                                    а) Италия
2. страна переселенческого типа                                        б) Австралия
3. страна «большой семерки»                                              в) Мексика

                                                                                            г) Испания

Задание №9.

Япония