Учебно-методическое пособие по географии для коррекционных школ
методическая разработка по географии (7 класс) по теме

Учебно-методическое пособие по географии для коррекционных школ:

Коррекционно-развивающиеся технологии на уроках географии в школе для детей с тяжелыми нарушениями речи.

В настоящее время мы живём в условиях глубокого преобразования всех сфер жизнедеятельности общества: изменяются экономические отношения, социальная структура. Эти процессы сложны, неоднозначны и противоречивы. Усложнение социально- педагогической ситуации связано, прежде всего, с дестабилизацией семьи. Снижение воспитательного потенциала многих семей, создаёт предпосылки для нарушения развития личности ребёнка.

Общей целью современного -образовательного процесса является развитие тех свойств личности, которые необходимы ей для включения в социально ценную деятельность. А это возможно при создании определённых – оптимальных – условий  образовательном и воспитательном микросоциуме.

В результате всех преобразований возникают новые социально-педагогические условия, которые могут определить поведение и деятельность детей. Отличительным признаком является зарождение и развитие здоровой, благоприятной для развития личности школьника психолого-педагогической атмосферы.

Ведущими принципами создания таких условий являются интеграция образовательных и воспитательных возможностей микросоциума, основанных на использовании содержательных условий в конкретном классе; организация разнообразной деятельности учащихся, предполагающая включение детей в различные виды деятельности в рамках учебно-воспитательного процесса.

Принцип активности ребенка в образовательном процессе был и остается одним из основных в педагогике. Он заключается в целенаправленном активном восприятии учащимися изучаемых явлений, их осмысления, переработки и применения. Этот принцип подразумевает такое качество учебной деятельности, которое характеризуется высоким уровнем мотивации, осознанной потребностью в усвоении знаний и умений, результативностью в соответствии с требованиями времени и общества.

Главная цель преподавания географии в речевой школе - сформировать у учащихся географические представления и понятия, показать взаимосвязь между природными явлениями, привить любовь к предмету, к миру.

Общение с природой способствует развитию у учащихся внимания, интереса к учебе, наблюдательности, памяти.

При формировании географических представлений большое значение имеет не только подбор учебного материала, но и умение использовать жизненный опыт детей, организовать самостоятельную работу учащихся, пробудить их творческую инициативу. Правильная организация уроков географии предполагает использование наглядности и коррекционно-развивающих технологий.

Применяемые в школе учебные методы и приемы должны не только обеспечивать усвоение учащимися необходимых знаний, но и способствовать коррегированию имеющихся у них недостатков познавательной деятельности. Географический материал в силу своего содержания обладает большими возможностями развития наиболее слабых сторон познавательной деятельности, а именно: внимания, наблюдательности, анализа и сравнения наблюдаемых объектов и явлений, понимание причинно-следственных зависимостей.

Однако преподавание географии  в речевой школе имеет свои специфические сложности, обусловленные как характером  графического материала, так и некоторыми особенностями познавательной деятельности речевых детей. Например, при изучении многих разделов географии значительную роль играют имеющиеся у учащихся недостатки пространственных представленияй

Несформированность процессов понятийности у учащихся с ТНР отрицательно сказывается на развитии всей речемыслительной деятельности учащихся, препятствует овладению школьными знаниями, поэтому специальные методические поиски путей и средств формирования умений и навыков обучения приобретают особое значение для всего процесса.

 Школьная география развивается и совершенствуется. И главная задача учителя -научить учеников думать, анализировать, применять свои знания на практике и развиваться гармонично.

. К сожалению, нет учебников по географии для специальных коррекционных школ 5 вида, поэтому приходится адаптировать материал и искать пути и методы обучения.

Перед учителем географии в речевой школе стоит важнейшая задача, специфическая — осуществлять коррекционно-развивающее воздействие на учащихся. Результативности решения этой задачи помогают содержание курса географии и специальные педагогические средства, используемые при его изучении.

Обычно географический материал вызывает у школьников большой интерес. Это благоприятствует повышению их познавательной активности, позволяет корригировать недостатки, формировать умение целенаправленно и последовательно выполнять учебные задания, работать самостоятельно и творчески. Известно, что эффективность учебного процесса во многом определяется правильным соотношением в нем эмоционального и рационального факторов. Географический материал и обеспечивает такое соотношение.

В своей работе главным считаю совершенствовать урок, т.к. и обучение, и воспитание идет через урок. Нетрадиционные формы проведения  урока дают возможность не только поднять интерес учеников к предмету, но и развивают их творчество и самостоятельность

На уроках географии игры используются давно. Игры рассматривались в основном как способ внесения разнообразия в приемы обучения и для усиления учебной мотивации

Затем были созданы игры, активно способствующие развитию познавательной деятельности школьников. Уроки по игровой методике существенно повышают интерес учащихся к предмету, позволяют им лучше запоминать формулировки, определения, "раскрепощают" ученика, его мышление.

Процесс игры позволяет формировать качества активного участника игрового процесса, учиться находить и принимать решения; развивать способности, которые могут быть обнаружены в других условиях и ситуациях; учиться состязательности, неординарности поведения, умению адаптироваться в изменяющихся условиях, заданных игрой; учиться создавать особую эмоциональную среду, привлекательную для учащихся.

Игровые формы могут применяться и в старшей школе, а также использоваться при проведении нетрадиционных уроков.

Хочу представить  фрагмент урока в 7 классе специальной коррекционной школе 5 вида с использованием коррекционно-развивающих и игровых технологий

По теме «Материки. Обобщающее повторение».

Цели и задачи урока:

Образовательные: обобщить и закрепить имеющиеся знания о материках; помочь ученикам в усвоении программы общеобразовательной школы

Развивающиеся: Развитие творческого и логического мышления, совершенствовать навыки творческого применения знаний, умения использовать дополнительный материал на уроке, закреплять умения и навыки работы с географической картой и  карточками с заданиями;

Воспитательные: формировать интерес к познанию окружающего мира, воспитывать любознательность, креативность, умение работать в коллективе, создать условия для повышения мотивации обучения, подвести к пониманию бережного отношения к жизни на материках;

Коррекционные:  Развитие и коррекция зрительного, слухового, кинестетического канала восприятия и переработки информации ;произвольного внимания, умения устанавливать простейшие логические  связи между компонентами; коррекция образной памяти на основе упражнений в узнавании, коррекция пространственных представлений на основе упражнений в анализе, коррекция логического мышления, коррекция познавательной деятельности на основе упражнений в анализе и синтезе, развитие навыка связного устного и письменного высказывания, формирование грамматического  строя речи.

Тип урока: комбинированный

Средства обучения: физическая карта полушарий, учебник, словарные слова, атласы, презентация «Материки», карточки с заданиями, географический словарь

Фрагменты урока