Рабочая программа по географии
рабочая программа по географии на тему

Опубликовано 05.04.2014 - 18:10 - Кашедова Лариса Васильевна

Статус документа

Рабочая программа по географии для 6-9 классов составлена на базе обязательного минимума содержания основного общего образования, с учетом Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования (утвержденного приказом Министерства образования PФ от 2004 года) и на основании примерной программы для общеобразовательных учреждений Министерства образования М.: Дрофа 2001г., и реализуется авторскими учебниками:

6 кл. Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П.

7 кл. Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А.

8 кл. Баринова И.И.

9 кл. Дронов В.П., Ром В.Я.

Изучены документы:

1.Нормативные документы "Вестника образования" №3 2006г. стр.56 – 78.

2.Оценка качества подготовки выпускников основной школы по географии 2008г.

3.Журнал "География в школе " № 2,3 2004г. стр.53, стр.57.

4. Программы первого и второго поколения (ФГОС).

4.Программно – методический материал. География 6- 9 кл.2001г.

Адресат.

Программа по географии адаптирована и модифицирована для учащихся (6-9 классов) специальной (коррекционной) школы – интерната для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья Новосибирской области

Скачать:

Вложение	Размер
6_klass.doc	140.5 КБ
7_klass.doc	144 КБ
8_klass.doc	123 КБ
9_klass.docx	35.2 КБ
poyasnitelnaya_zapisk1.doc	191 КБ

Предварительный просмотр:

6 класс

№ урока	Раздел Тема урока	№	Дата	термины, понятия ,имена путешественников, название приборов	планируемые результаты	практические и контрольные работы,экскурсии
	ВВЕДЕНИЕ.	2 ч.
1.	География как наука. Путешествия и географические открытия.	1ч.		География, Геродот, Пифий, М.Поло, Васко да Гама, Х.Колумб, Магеллан, стороны горизонта, компас, экватор.	Определять стороны горизонта по компасу, по Солнцу, направление ветра, расстояние, географические координаты	Подготовка сообщений о путешественниках.
2.	Земля- планета Солнечной системы	1ч.		Астероиды, кометы, метеоры
	Виды изображений поверхности Земли. «План местности»	13ч. 6ч.
3.	План местности	1ч.		Топографический план, условные знаки	Уметь составлять план местности при помощи условных знаков	Пр.р. №1
4.	Масштаб.	1ч.		Масштаб	Уметь определять виды масштаба, переводить из одного вида в другой	Пр.р.№2
5.	Стороны горизонта. Ориентирование.	1ч.		Ориентирование, азимут	Уметь определять азимут по компасу, определять направление по плану.	Пр.р.№ 3
6.	Изображение на плане неровностей земной поверхности.	1ч.		Относительная и абсолютная высота, рельеф горизонтали, нивелир, бергштрихи	Определять относительную и абсолютную высоту
7.	Составление простейших планов местности. Глазомерная съемка.	1ч.		Виды съемок: полярная, маршрутная	производить съемку, выбирать масштаб, отличать расстояние	Пр.р.№4
8.	Полярная и маршрутная съемка.	1ч.				Пр.р.№5
9.	Обобщение знаний	1ч.
	«Географическая карта.»	5ч.
10.	Форма и размеры Земли. Географическая карта.	1ч.		Эллипсоид, глобус, карта, легенда карты, виды карт, генерализация, Аристотель, Эратосфен, Магеллан	Знать размеры Земли, проводить измерения расстояний по глобусу, определять черты сходства и различия на планах и картах
11.	Градусная сеть на глобусе и картах	1ч.		Градусная сеть, параллели, меридианы	Уметь определять по П. и М. направления
12.	Географическая широта	1ч.		Географическая широта	Определять широту по карте
13.	Географическая долгота. Географические координаты.	1ч.		Географическая долгота. Географические координаты.	Определять координаты точек земной поверхности	.Пр.р.№6
14.	Изображение на физических картах сот и глубин. Значение планов местности.	1ч.		Послойное окрашивание	Определять по физической карте при помощи отметок высот и глубин
15.	Обобщение и контроль знаний.	1ч.				Кр.р.№1
	Строение Земли. Земные оболочки.	45ч.
	Литосфера.	4ч.
16.	Земля и ее строение.	1ч.		Внутреннее строение Земли, строение земной коры	Рассмотреть внутреннее строение Земли. Свойства земной коры
17.	Горные породы и минералы. Р.К. полезные ископаемые г. Купино	1ч.		Осадочные, магматические, метаморфические	Уметь называть группы горных пород	Пр.р.№7
18.	Движение земной коры.	1ч.		Землетрясение., очаг, эпицентр, сейсмический пояс, горст, грабен
19.	Вулканы, горячие источники, гейзеры.	1ч.		Вулкан, кратер, жерло, лава, магма, гейзер	Наносить на к \ к действующие и потухшие вулканы	Пр.р.№8
	ФОРМЫ РЕЛЬЕФА ЗЕМЛИ.	3ч.
20.	Рельеф суши. Горы.	1ч.		Рельеф, гора: низкие, средние, высокие, высочайшие	Находить все виды гор на карте и наносить их на к \ к, давать описание ГП гор	Пр.р.№9
21.	Равнины суши.	1ч.		Равнина, плоская, холмистая, низменность, возвышенность, плоскогорье, впадины	Уметь наносить на к \ к крупнейшие равнины, давать характеристику ГП равнин	Пр.р.№10
22.	Рельеф дна Мирового океана.	1ч.		Эхолот, шельф, материковый склон, желоб, котловина, хребты, вулканические острова, атоллы	Уметь называть хребты, находить на карте вулканические и коралловые острова
23.	Итоговый урок.	1ч.				Кр.р.№2
	Гидросфера .	1ч.
24.	Вода на Земле.	1ч.		Гидросфера, Мировой круговорот воды
25.	Мировой океан. Мировой океан и его части	5ч. 1ч.		Материки, острова, архипелаг, полуострова, океаны, моря, залив, пролив	Уметь находить все объекты, давать характеристику ГП морей
26.	Свойства вод Мирового океана	1ч.		Соленость, промилле	Давать описание океанов по плану
27.	Волны в океане.	1ч.		Ветровые волны, высота и длина волны, гребень, зыбь, приливы, отливы, цунами	Устанавливать причину и следствие ветра
28.	Течения в океане.	1ч.		Течения теплые, холодные	Наносить течения на к \ к	Пр.р.№11
29.	Изучение Мирового океана.	1ч.
30.	Воды суши. Воды суши. Подземные воды.	6ч. 1ч.		Подземные воды, слои6 водопроницаемые, водоупорные, водоносные, минеральные, межпластовые, грунтовые; источники	Иметь представление о происхождении и использовании подземных вод, знать необходимость бережного отношения к ним
31.	Реки. Р.К. реки Новосибирской обл.	1ч.		Река, бассейн, водораздел, исток, устье, русло, пойма, долина, приток ,водопад, порог	Уметь находить реки на карте, давать описание по плану	Пр.р.№12
32.	Озера. Р.К. озера Новосибирской обл.	1ч.		Озера: сточное, бессточное, болота, котловина, старица	Уметь различать по сточности , солености, происхождению	Пр.р.№13
33.	Ледники.	1ч.		ледник, снеговая граница, морена, айсберг	Находить на карте горные и покровные ледники
34.	Искусственные водоемы.	1ч.		Каналы, пруды, водохранилища	Находить на карте каналы, водохранилища
35.	Загрязнение гидросферы.	1ч.			Знать разнообразие вод своей местности
36.	Обобщение темы «Гидросфера».	1ч.				Кр.р№3
	Атмосфера.	17 ч.
37.	Атмосфера : строение, значение, изучение.	1ч.		Атмосфера: стратосфера, тропосфера мезосфера, экзосфера; метеостанция	Знать какими средствами изучают атмосферу
38.	Температура воздуха. Р.К. Новосиб. обл. г.Купино.	1ч.		Суточная амплитуда температуры		Пр.р.№14
39. 40.	Годовой ход температуры воздуха. Годовой ход температуры воздуха.	1ч. 1ч.		Средняя месячная, годовая, многолетняя температура	Уметь измерять температуру воздуха, устанавливать годовой ход температур	Пр.р.№15
41. 42.	Атмосферное давление. Атмосферное давление.	1ч. 1ч.		давление	Показывать зависимость давления и высоты
43. 44.	Ветер. Ветер.	1ч. 1ч.		Ветер, бриз, роза ветров, муссоны	Знать причины образования ветров, уметь строить розу ветров	Пр.р.№16
45. 46.	Водяной пар в атмосфере. Водяной пар в атмосфере.	1ч. 1ч.		Абсолютная и относительная влажность	Уметь различать зависимость количества водяного пара в воздухе
47.	Облака.	1ч.		Облака: слоистые, кучевые, перистые; туман	Уметь различать виды облаков, знать причины их образования
48. 49.	Атмосферные осадки. Р.К. Новосиб. обл., г. Купино Атмосферные осадки.	1ч. 1ч.		Осадки, диаграмма	Знать причины формирования осадков	Пр.р.№17
50.	Погода.	1ч.		Погода, прогноз погоды, воздушные массы	Уметь предсказывать погоду	Пр.р.№18
51.	Климат.	1ч.		климат	Знать роль климатооб. факторов
52.	Распространение солнечного света и тепла на Земле.	1ч.		Тропик, северный и южный полюс, полярный круг	Знать особенности освещенности поясов Земли
53.	Причины, влияющие на климат.	1ч.		Ум.-контин., континентальный, муссонный, высокогорный	Знать причины которые влияют на климат
54.	Обобщающий урок.	1ч.
	Биосфера.	4ч.
55.	Разнообразие и распространение организмов на Земле.	1ч.		Широтная зональность, высотная поясность	Иметь представление о факторах распространения организмов на Земле.
56.	Природные зоны Земли.	1ч.		Саванны, тропические пустыни, степи, лесная зона	Знать взаимосвязь между условиями жизни и приспособлениями организмов.
57.	Организмы в Мировом океане.	1ч.		планктон
58.	Воздействие организмов на земные оболочки.	1ч.		Почва, плодородие	Иметь представление о целостности ГО
59.	Взаимосвязи компонентов природы. Природный комплекс.	1ч. 1ч.		ПК, биосфера, ГО	Уметь устанавливать взаимосвязь между компонентами природы
60.	Обобщение и контроль знаний. Население земли.	1ч. 4ч.				Кр.р.№4
61. 62.	Человечество- единый биологический вид Численность населения Земли.	1ч. 1ч.		Европеоиды, негроиды, монголоиды. миграция	Уметь называть причины влияющие на изменение численности населения
63. 64.	Основные типы населенных пунктов. Р.К. Новосиб. обл., Купинский район. Человек- часть биосферы.	1ч. 1ч.		Город, село. Ноосфера.	Иметь представление о политической карте мира, знать типы стран, виды поселений	Пр.р.№ 19
65.	Влияние природы на жизнь и здоровье человека Стихийные природные явления .	1ч. 1ч.		Землетрясения, извержения вулкана, наводнения, смерч, ураганы, смерчи.	Знать о разнообразии природных стихийных явлений	Подготовка сообщений, рефератов.
66. 67. 68.	Обобщающий урок . ИТОГОВЫЙ УРОК. Урок - экскурсия . Р.К. Посещение краеведческого музея г. Купино.	1ч. 1ч. 1ч.			Знать определения , термины и понятия за курс 6 класса	Кр.р.№5 Экскурсия.

Предварительный просмотр:

7 класс

№ урока	Раздел: Тема урока		дата	термины, понятия, имена путешественников, название приборов	планируемые результаты	практические и контрольные работы
1.	Введение. Что и с какой целью изучают в курсе географии материков и океанов. Как люди открывали и изучали свою Землю.	2ч. 1ч.		Закономерность, материковые, вулканические, коралловые острова; Аристотель, Геродот, Марко Поло, А. Никитин, Х. Колумб, Магеллан, Васко да Гама, Д. Кук	Знать имена путешественников и их открытия	Подготовка сообщений, (работа с различными источниками географической информации).
2.	Карты материков и океанов.	1ч.		Виды карт	Определять расстояние между объектами в км и градусной мере	Пр.р.№1
	Главные особенности природы Земли. «Литосфера и рельеф Земли.»	15ч. 2ч.
3.	Происхождение материков и океанов.	1ч.		Литосфера, плиты, платформа, сейсмический пояс, О.Ю Шмидт	Называть и показывать крупные формы рельефа, объяснять зависимость рельефа от строения земной коры	Пр.р.№2
4.	Рельеф Земли.	1ч.		Рельеф
	«Атмосфера и климаты Земли.»	3ч.
5.	Роль атмосферы в жизни Земли. Распределение температуры воздуха на Земле.	1ч.		Атмосфера, изотерма	Объяснять зональное распределение температур, давления, осадков; описывать климат в поясах
6.	Распределение осадков на Земле . Роль воздушных течений в формировании климата.	1ч.		Восходящие, нисходящие движения воздуха; пассаты западные ветры, воздушные массы
7.	Климатические пояса Земли.	1ч.		Виды поясов, Б.П.Алисов	Уметь объяснять влияние факторов на климат , показывать на карте пояса, области высокого и низкого давления	Пр.р№3
	« Гидросфера, Мировой океан- главная часть гидросферы.»	4ч.
8.	Воды Мирового океана.	1ч.		Водные массы, свойства воды, шельф	Называть св.- ва воды, особенности распределения этих св.- в и причин ,вызванных их изменения
9.	Схема поверхностных течений	1ч.		Течения, виды течений	Уметь показывать на карте теплые и холодные течения	Пр.р.№4
10. 11.	Жизнь в океане. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.	1ч. 1ч.		Морские ВМ, муссоны, океанический климат	Устанавливать зависимость разнообразия обитателей в океане от условий и особенностей жизни.
12.	Обобщающий урок.	1ч.				Кр.р.№1
	«Географическая оболочка.»	4 ч.
13.	Строение и свойства ГО.	1ч.		ГО, круговорот, В.И.Вернадский	Уметь объяснять круговорот: воздуха, воды, веществ
14. 15.	ПК суши и океана. Природная зональность.	1ч. 1ч.		ПК ,ПЗ ,широтная зональность, высотная поясность	Уметь объяснять зависимость всех компонентов природы в ПК	Пр.р.№5
16.	Освоение Земли человеком, Страны мира.	1ч.
17.	Обобщение знаний.	1ч.
	Океаны и материки. «Океаны».	48ч. 4ч.
18.	Тихий океан.	1ч.		Лисянский, Крузенштерн, Макаров, Головнин	Уметь составлять характеристику по плану	Пр.р.№6
19.	Индийский океан.	1ч.		Гиппал, Васко да Гама, Ахмед ибн Маджад	знать своеобразие ПК океана
20.	Атлантический океан.	1ч.		Колумб, Франклин, Пикар, Челленджер
21.	Северный Ледовитый океан.	1ч.		Седов, Норденшельд, Папанин, Баренц, Шмидт, Лаптевы	Стр. Элькин	Пр.р.№7
	Южные материки.	10ч.
	Африка.
22.	ГП . Исследования Африки.	1ч.		ГП , крайние точки фамилии исследователей	Знать особенности природы и населения материка
23.	Рельеф и полезные ископаемые.	1ч.		Рельеф, плиты, платформа, складчатые области	Уметь распределять закономерности рельефа и тектоники	Пр.р.№8
24.	Климат .	1ч.		Климат, климатические пояса	Уметь давать описание климата при помощи карт
25.	Внутренние воды.	1ч.		Названия крупнейших рек, озер, водопадов	Уметь наносить объекты на к \ к	Пр.р.№9
26. 27.	Природные зоны \ ПЗ \ Природные зоны (ПЗ)	1ч. 1ч.		Гилея, саванна,	Уметь соотносить ПЗ с остальными компонентами природы
28.	Влияние человека на природу, Заповедники и национальные парки,	1ч.		Заповедники, нац. Парки, стихийные бедствия
29.	Население. Страны Северной Африки. Алжир.	1ч.		Арабы, берберы	Уметь составлять характеристику страны по плану	Пр.р.№10
30.	Страны Западной и Центральной Африки. Нигерия.	1ч.		Пигмеи, этнос
31.	Страны Восточной и Южной Африки. Эфиопия. ЮАР.	1ч.		Банту, эфиопы, архара
32.	Обобщающий урок по теме « Африка «	1ч.				Кр.р.№2
	«Австралия .»	4ч.
33.	ГП Австралии .История открытия . Рельеф и полезные ископаемые.	1ч.		Д.Кук. Тасман, Янсон, Торрес, рельеф	Уметь давать характеристику материка по плану	Пр.р.№11
34.	Климат. Внутренние воды.	1ч.		Климат ,изотермы, крик	устанавливать причинно- следственную связь на примере рек и климата
35.	Природные зоны. Своеобразие органического мира.	1ч.		Эндемики, скрэб
36.	Население и хоз –во австралийского Союза.	1ч.		аборигены	Иметь представление об Австралийском Союзе, его исторических особенностях, культуре, городах
37. 38.	«Океания». Океания. Природа, население и страны.	2ч. 1ч. 1ч.		Вулканические, коралловые, материковые о-ва
39.	Обобщение темы « Австралия и Океания»					Кр.р.№3
	« Южная Америка».	8ч.
40.	ГП , История открытия и исследования материка	1ч.		Стр. 166 Никитина	Уметь давать хар – ку по плану
41.	Рельеф и полезные ископаемые.	1ч.		Рельеф, горы, равнины	Знать тектоническое строение и его влияние на рельеф
42.	Климат.	1ч.		Климат, климатические пояса
43.	Внутренние воды.	1ч.		Реки, озера, стр. 182		Пр.р.№12
44.	Природные зоны.	1ч.		Сельва, Патогония
45.	Население.	1ч.		Индейцы, метисы, мулаты, самбо. Стр.190	Иметь представление о политической карте Ю А
46.	Страны востока материка. Бразилия.	1ч.
47.	Страны Анд. Перу.	1ч.		Инки стр. 195
48.	Обобщение по теме « Южная Америка.»	1ч.				Кр.р.№4
49.	«Антарктида». Антарктида. ГП, история открытия и исследования	2ч. 1ч.		Стр 209 Беллинсгаузен, Лазарев	Знать крупные объекты материка	Пр.р.№13
50.	Природа Антарктиды.	1ч.		Антарктическая пустыня, антарктические оазисы.
51.	Обобщение темы.	1ч.				Кр.р.№5
	«Северная Америка.»	5ч.
52.	ГП. История открытия и исследования материка. Рельеф.	1ч.		Каньон
53. 54.	Климат. Внутренние воды. Природные зоны.	1ч. 1ч.		реки, озера, водопады, прерии		Пр.р.№15
55.	Население и страны. Канада.	1ч.		Эскимосы, ацтеки, майя, иглу		Творческая работа
56.	США.	1ч.
57.	Обобщение темы «Северная Америка «.	1ч.				Кр.р.№6
	Евразия.	9ч.
58.	ГП. Исследования Центральной Азии. Рельеф.	1ч.		Альпийской- Гималайский пояс
59. 60.	Климат. Внутренние воды. Природные зоны. Природные зоны.	1ч. 1ч.		Черапунджи Такла- Макан		Творческая работа
61.	Население и страны. Страны Северной Европы.	1ч.		Фьорды, морена, Финоскандия		Творческая работа
62.	Страны Западной Европы. Германия. Франция	1ч		Уэльс, Биг-Бэн
63.	Страны Восточной и Южной Европы. Италия.	1ч.
64.	Зарубежная Азия. Страны Юго- Западной Азии и Центральной Азии.	1ч.
65. 66.	Страны Восточной Азии. Китай . Япония. Страны южной Азии. Индия. Страны Юго – Восточной Азии. Индонезия.	1ч. 1ч				Творческая работа
	«Географическая оболочка наш дом.»	2ч.
67.	Закономерности ГО. Взаимодействие природы и общества.	1ч.		Ритмичность, закономерность
68.	Изменение природы хозяйственной деятельностью человека	1ч.			приводить примеры закономерности ГО, объяснять влияние их на жизнь человека, называть виды природных ресурсов.	Экскурсия
	ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ

Предварительный просмотр:

8 класс

№ урока	Раздел: Тема урока		дата	термины, понятия, имена путешественников, название приборов	планируемые результаты	практические и контрольные работы
	«Что изучает география России.»	5 ч.
1.	Введение. ГП России.	1ч.		ГП, название крайних точек	Показывать границу и пограничные государства Крайние точки, определять их координаты	Пр.р.№1
2.	Моря, омывающие берега России.	1ч.		Названия внутренних и окраинных морей	Находить на карте заливы, проливы, моря,; составлять хар- ку моря по плану.	Пр.р.№2
3.	Россия на карте часовых поясов.	1ч.		Поясное , местное, декретное время	Решать задачи на определение времени	Пр.р.№3
4.	Как осваивали и изучали территорию России.	1ч.		Черский, Докучаев, Ломоносов, Иванов, Хабаров, Крашенинников, Седов, Пржевальский, Дежнев, Ермак, Челюскин, Обручев, Папанин, Атласов, Невельский, Паллас	Знать фамилии путешественников и объекты их открытий
5.	Обобщающий урок.	1ч.				Кр.р.№1
	Особенности природы и природные ресурсы.	23ч.
	«Рельеф, геологическое строение и П. \ и полезные ископаемые.»	5ч.
6.	Особенности рельефа России.	1ч.		Рельеф, названия крупных гор и равнин	Называть и показывать крупные формы рельефа
7.	Геологическое строение территории России.	1ч.		Плита, платформа, геотектоника, палеонтология, минералогия, петрография, трапп, щит	Знать историю развития Земли
8.	Минеральные ресурсы России.	1ч.		Полезные ископаемые, месторождения, бассейны	Знать крупнейшие бассейны	Пр.р.№4
				Эндогенные, экзогенные процессы, морена, вулканизм, землетрясение, оледенение, эоловый, дюны, осыпи, оползни, лавины, сели, эрозия	Давать определения стихийным природным явлениям
9. 10.	Развитие форм рельефа. Развитие форм рельефа.	1ч. 1ч.				Пр.р.№5
11.	Обобщающий урок.	1ч.				Кр.р.№2
	«Климат и климатические ресурсы».	4ч.
12.	От чего зависит климат нашей страны.	1ч.		Солнечная радиация, суммарная, циркуляция, фронты, циклон, антициклон,	Называть климатообразующие факторы, показывать атмосферные фронты
13. 14.	Типы климатов России. Типы климатов России.	1ч. 1ч.		Испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения	Определять суммарную радиацию, среднюю температуру, осадки, увлажнение, тип климата	Пр.р.№6
15.	Зависимость человека от климата. Агроклиматические ресурсы.	1ч.		Агроклиматология, засуха, пыльные бури, морозы, заморозки, град, гололед
16.	Обобщающий урок по теме «Климат».	1ч.				Кр.р.№3
	«Внутренние воды и водные ресурсы.»	3 ч.
17.	Разнообразие внутренних вод России. Реки.	1ч.		Аллювий, годовой сток, гололед	Показывать реки, озера, водохранилища,; давать характеристику водным объектам
18.	Озера, болота, ледники, подземные воды, многолетняя мерзлота	1ч.		Дренаж, канал, река, озеро, падение и уклон реки, исток, устье, межень, паводок, наводнение, половодье
19.	Водные ресурсы.	1ч.		Водные ресурсы, сели		Пр.р.№7 к/к
20.	Обобщающий урок.	1ч.				Кр.р.№4
	«Почвы и почвенные ресурсы.»	3ч.
21.	Образование почв и их разнообразие.	1ч.		Почва, Докучаев, почвенный профиль, гумус	называть факторы почвообразования, типы почв и их св.- ва.
22.	Закономерности распространения почв.	1ч.		Эрозия, мелиорация, плавни, плес, рекультивация	Устанавливать взаимосвязь почв с климатом и растительностью
23.	Почвенные ресурсы России.	1ч.
24.	Обобщающий урок.	1ч.				Тест.
	«Растительный и животный мир. Биологические ресурсы.»	3 ч.
25.	Растительный и животный мир России. Р.К. растит. и жив. мир родного края.	1ч.		Национальный парк	Объяснять разнообразие растительных сообществ
26.	Биологические ресурсы. Охрана растительного и животного мира. Р.К. По страницам Красной книги.	1ч.		Национальный заказник, заповедник	Устанавливать взаимосвязь всех компонентов природы	Реферат.
27.	Природно- ресурсный потенциал России.	1ч.
28.	Обобщающий урок по разделу « Общая характеристика природы России .»	1ч.				Тест.
	«Природные Комплексы РОССИИ.» «Природное районирование»	35 ч. 7ч.
29.	Разнообразие природных компонентов России.Р.К. природные комплексы Новосиб. обл.	1ч.		Комплекс, кряж, лагуна, ландшафт, фация	Уметь отличать комплекс от компонента
30.	Моря как крупные природные комплексы.	1ч.		ПТК, ПК, моря	Показывать моря и давать им хар. -ку
31.	Природные зоны России.	1ч.		ПЗ, гольцы	Объяснять зональность распространения ландшафтов
32.	Разнообразие лесов России.	1ч.
33.	Безлесные зоны на юге России.	1ч.
34. 35.	Высотная поясность. Высотная поясность.	1ч. 1ч.		Высотная поясность	Называть причины смены ПЗ с высотой
36.	Обобщающий урок.	1ч.				Кр.р.№5
	«Природа регионов РОССИИ.»	26 ч.
37.	Русская ( Восточно- Европейская ) равнина	1ч.			Уметь работать с источниками географической информации
38.	Природные комплексы Русской равнины. Памятники природы.	1ч.		Портрет Волги , леса Коми, Валдай, Карелия
39.	Проблемы рационального использования природных ресурсов Русской равнины.	1ч.		Рекреационные ресурсы, агроклиматические ресурсы
40. 41.	Северный Кавказ- самые высокие горы России.	1ч. 1ч.		Лакколиты, фен, бора, плавни, суховеи, черные бури
42.	Природные комплексы северного Кавказа.	1ч.
43.	Урал – каменный пояс Русской земли.	1ч.		Краевой прогиб	Знать природу, геологическое строение, рельеф	Пр.р.№8
44.	Своеобразие природы Урала.	1ч.		Предуралье, Зауралье; Урал: Северный, полярный, средний, южный
45. 46.	Природные уникумы. Экологические проблемы Урала.	1ч. 1ч.		Кунгурская пещера, река Чусовая, Уральский самоцвет, Ильменский заповедник	Знать экологические проблемы Урала и путями их решения	Географический диктант.
47. 48.	Западная Сибирь: особенности природы Р.К. памятники природы Новосиб. обл.	1ч. 1ч.		Колки, коса, урман, гривы, селькуп	Показывать крупнейшие объекты равнины
49.	Природные ресурсы равнины и условия их освоения.	1ч.		Природные ресурсы		Пр.р №9
50.	Экологические проблемы Западной Сибири. Р.К. состояние окруж. среды Новосиб. обл.	1ч.
51. 52. 53. 54.	1.География соей местности. Г.П. Границы. Рельеф. 2.География своей местности. пол. ископ. « От древних морей до нынешних дней». 3.География своей местности. Климат. История формирования. 4.География своей местности. «Внутренние воды».	1ч. 1ч. 1ч. 1ч.				Пр.р.№10
55.	Восточная Сибирь: величие и суровость природы.	1ч.		Мангазея, гидролакколиты, бунгуняхи	Знать особенности ГП, геологического строения , рельефа
56.	Природные районы Восточной Сибири.	1ч.		Трапп, наледи, тарыны, отуряхи	Иметь представление о суровости природы
57.	Жемчужина Сибири- Байкал.	1ч.		Эндемики, сарма, баргузин, верховник, култук	Знать об уникальности озера Байкал
58.	Пояс гор Южной Сибири. Алтай.	1ч.		Стр. 262 Жижина
59.	Природные ресурсы восточной Сибири и проблемы их освоения.	1ч.		Молевой сплав, якуты, ненцы, долганы	Уметь устанавливать взаимосвязь между компонентами природы	Пр.р.№11
60.	Дальний Восток- край контрастов.	1ч.		вулканология	Знать особенности природы Дальнего Востока
61.	Природные комплексы Дальнего Востока. Природные уникумы.	1ч.		Уссурийская тайга, гейзеры	Знать особенности взаимосвязи ПТК
62.	Природные ресурсы Дальнего Востока, освоение их человеком.	1ч.			Знать природные ресурсы, их размещение , возможность использования	Пр.р.№12
63.	Обобщение по теме « Природа регионов России.»	1ч.				Кр.р№6
	«Человек и природа».	4 ч.
64.	Влияние природных условий на жизнь и здоровье человека.	1ч.		Экстремальные условия, стихийные явления, смерчи	знать о взаимодействии природы и человека, о влиянии природных условий на жизнь и здоровье человека
65. 66.	Антропогенные воздействия на природу. Рациональное природопользование.	1ч. 1ч.		Прогноз, мониторинг
67.	Экологическая ситуация в России. Р.К. Охрана окружающей среды Новосиб. обл.	1ч.				Реферат.
68.	ИТОГОВОЕ ПОВТОРЕНИЕ.	1ч.

Предварительный просмотр:

№ урока	Раздел: Темы урока.		Кол-во часов	Термины, понятия, имена путешественников, названия приборов.	Планируемые результаты.	Практические и контрольные работы.
1.	Введение. Государственная территория России.	1ч.		Муниципальные образования.	Определять место России среди государств СНГ по площади и числу населения.
2.	Географическое положение и границы России.	1ч.		Геополитическое положение, ЭГП.	Знать соседей 1 и 2 порядка.	Пр.р.№1
	Население России.	( 6ч.)
3.	Исторические особенности заселения и освоения территории России.	1ч.			Знать о проблемах русского населения в странах ближнего зарубежья.
4.	Численность и естественный прирост населения. Р.К. численность населения.	1ч.		ЕП=Р-С, рождаемость, смертность, демографический взрыв, кризис, воспроизводство.	Знать причины отрицательного ЕП.	Пр.р.№2
5.	Миграция населения.	1ч.		Миграция, иммиграция, эмиграция.	Знать виды миграций.	Пр.р.№3
6.	Национальный и языковой состав населения. Р.К. национальный состав Новосиб. обл.	1ч.		Языковые семьи, языковые группы.	Уметь работать с атласом.
7.	Расселение населения. Городское и сельское население. Р.К. размещеение населения.	1ч.		Урбанизация, агломерация, Главная полоса расселения.	Умение работать с атласом, знать определение терминов.	Пр.р.№4
8.	Рынок труда и занятость населения. Р.К. трудовые ресурсы.	1ч.		Безработица, дефицит, трудоспособное население.
9.	Обобщающий урок.	1ч.				Кр.р.№1
	Межотраслевые комплексы.	( 5ч.)
10.	Научный комплекс.	1ч.		Межотраслевые комплексы, технополис.
11.	Машиностроительный комплекс. Р.К. Машиностроение Новосиб. обл.	1ч.		Состав, значение, специализация.	Знать проблемы которые должно решать машиностроение.
12.	Факторы размещения.	1ч.		Наукоемкость, металлоемкость, трудоемкость.	Уметь называть состав отрасли, крупнейшие промышленные центры РФ, факторы размещения.
13.	География машиностроения.	1ч.		Специализация, кооперирование.	Специализация.	Пр.р.№5
14.	Военно - промышленный комплекс (ВПК).	1ч.		Конверсия, состав ВПК.	Знать отраслевой состав ВПК и географию его размещения.
15.	Обобщающий урок.	1ч.
	Топливно - энергетический комплекс.	(3ч)
16.	Роль и значение ТЭК.	1ч.		Состав ТЭК, топливный баланс, условное топливо.	Уметь определять особенности ведущих отраслей ТЭК.
17.	Топливная промышленность.	1ч.		Тепловой коэффициент, виды топливной промышленности.	Уметь находить, называть основные районы добычи топлива.	Пр.р.№6
18.	Электроэнергетика.	1ч.		Виды электростанций.	Знать особенности типов электростанций.	Пр.р.№7
	Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества.	(7ч.)
19.	Состав и значение комплексов.	1ч.		конструкционные материалы.	Знать состав и значение металлургического комплекса.
20.	Металлургический комплекс. Р.К. МК Новосиб. обл.	1ч.		металлургический комплекс, комбинаты, комбинирование.	Уметь устанавливать взаимосвязь МК с др. отраслями. Знать экологические проблемы.
21.	Факторы размещения предприятий металлургического комплекса. Черная металлургия.	1ч.		Основная база.	Знать факторы оказывающие влияние на размещение МК. Показывать и называть основные металлургические базы России на карте.
22.	Цветная металлургия.	1ч.		Виды цветных металлов.	Знать факторы размещения цветной металлургии.	Пр.р.№8
23.	Химико- лесной комплекс. Химическая промышленность.Р.К. ХП Новосиб. обл.	1ч.		Химико-лесной комплекс, химизация.	Знать значение ХП для развития хозяйства.
24.	Факторы размещения химических предприятий.	1ч.			Знать отраслевой состав ХЛК, его особенности и значение, а также проблемах связанных с экологией и пути решения.	Пр.р.№9
25.	Лесная промышленность.РК. Лесная и деревообрабатывающая пром.Новосиб. обл.	1ч.		Заготовка леса, лесопиление, целлюлозно- бумажный комбинат.	Называть и показывать основные базы ЛП.	Пр.р.№10
26.	Обобщающий урок.	1ч.
27.	Агропромышленный комплекс (АПК). Состав и значение АПК.	(4ч.) 1ч.		АПК, состав АПК, мелиорация.	Знать особенности сельского хозяйства.
28.	Земледелие и животноводство. РК. с/х Новосиб. обл.	1ч.		Сельхозугодия, орошение, осушение, агломерация, эрозия.	Знать зональную специализацию, учить анализировать статистические данные.	Пр.р.№11
29.	Пищевая промышленность. Р.К. пищевая пром. Новосиб. обл.	1ч.		Отрасли, скоропортящиеся продукты.	Знать группы входящие в ПП и факторы влияющие на размещение.	Пр.р.№12
30.	Легкая промышленность. Р.К. легкая пром. Новосиб. обл.	1ч.		Технологический цикл.	Знать группы входящие в ЛП и факторы оказывающие на размещение.	Пр.р.№13
	Инфраструктурный комплекс.	(4ч.)
31.	Состав комплекса. Роль транспорта. Р.К. транспорт Новосиб. обл.	1ч.		Инфраструктурный комплекс, его состав, коммуникационная система.	Знать состав ИК, какие отрасли в него входят, какие - постоянные, - непостоянные. - материальные, - нематериальные.
32.	Сухопутный транспорт.	1ч.		Железнодорожный, автомобильный.	Называть «плюсы» и «минусы», сухопут-ного транспорта, знать какова роль ж.д. тр-та.
33.	Водный и другие виды транспорта.	1ч.		Транспорт, транспортный узел, грузооборот, пассажирооборот, виды транспорта.	Знать особенности морского транспорта, называть + и - всех видов транспорта.	Пр.р.№14
34.	Связь. Сфера обслуживания. Р.К. сфера обслуж. Новосиб. обл.	1ч.		Сфера обслуживания, ЖКХ, рекреационное хозяйство.	Знать виды связи, находить и показывать на карте рекреационные районы и центры.Называть отрасли входящие в сферу услуг.	Пр.р.№15
35.	Итоговый контроль.	1ч.				Кр.р.№2
	Региональная часть курса.
	Общественная география крупных регионов России. Территориальная организация и районирование России.	( 2ч.)
36.	Экономическое районирование.	1ч.		Районирование, район (специализация, административное устройство), макрорегион (соседи 1, 2, 3 порядка), ТПК.	Называть крупные географические регионы, ее состав, объяснять особенности специализации районов.
37.	Районирование России.	1ч.		Географическое разделение труда, отрасли специализа ции экономического района.	Называть субъекты РФ, описывать: природу, население , хозяйство.
38.	Западный макрорегион – Европейская Россия. Общая характеристика.	( 1ч.) 1ч.		ЭГП,	по карте атласа определять особенности положения городских агломераций и городов миллионеров.
39.	Центральная Россия. Состав, историческое изменение ГП . Природные условия и ресурсы.	(5ч.) 1ч.		Трудовые ресурсы, ремесла, отхожие промыслы.	Знать историю освоения района, уметь давать характеристику ЭГП.
40.	Население и трудовые ресурсы.	1ч.		К = П/ Н, К- коэффициент, П- доля продукции, Н- доля населения района.
41.	Экономика и ее территориальная структура.	1ч.			Знать обычаи и традиции русских их художественные промыслы.
42.	Узловые районы Центральной России. Москва и Московский столичный регион.	1ч.			Знать ГП Москвы. Ее историю, планировку, промышленность, проблемы.
43.	Узловые районы Центральной Росси.	1ч.			Используя карты, давать характеристики крупных городов Центральной России.	Пр.р.№16
44.	Северо – Западная Россия. Северо- Западная Россия и Санкт- Петербургский узловой район.	(1ч.) 1ч.		Анклав, свободная экономическая зона.	Давать оценку ЭГП, знать особенности природных условий и ресурсов, населения, хозяйства, знать национальный состав.	Пр.р№17
45.	Европейский Север. ГП. Население и хозяйство.	(1ч.) 1ч.		Международный транспортный коридор, плавни.	По карте показывать ж.д., водные пути, связывающие Европ. Север с Центр. Россией, уметь называть основные проблемы р-на, на чем специализируются.	Пр.р.№18
46.	Европейский Юг – Северный Кавказ. ГП. Население и хозяйство.	(1ч.) 1ч.		Этнический конфликт.	Давть комплексную характеристику природы, называть основные проблемы р-на.	Пр.р.№19
47.	Поволжье. ГП. Население и хозяйство.	(1ч.) 1ч.		Автомобильный цех страны.	Называть и показывать на карте города спутники Поволжья, ресурсная база, плотность населения.	Пр.р.№20
48.	Урал. ГП. Население и хозяйство.	(1ч.) 1ч.		«Каменный пояс», «Минеральная кладовая».	Показывать по карте транспортные пути, трубопроводы и ЛЭП,знать обряды народов.	Пр.р.№21
49.	Обобщающий урок.	1ч.				Кр.р.№3
50. 51.	Восточный макрорегион - азиатская Россия. Общая характеристика. Этапы, проблемы и перспективы развития экономики макрорегиона.	(5ч.) 1ч. 1ч.		Экстремальные условия, многолетняя мерзлота, Гулаг, ТПК	Объяснять особенности состава и структуры хозяйства. перспектива развития
52.	Западная Сибирь.	1ч.		Природно- территориальный комплекс, заболоченность.	Называть основные комплексы, районы, размещения отраслей промышленности и с/х. Знать проблемы, перспективы нефт-й промышленности З-С.	Пр.р.№22
53.	Восточная Сибирь.	1ч.		Ангаро- Енисейская, Забайкальская часть.	Знать проблемы малочисленных народов, дать характеристику Норильского территориального- производственного комплекса.	Пр.р.№23
54.	Дальный Восток.	1ч.		Приморское, приграничное положение, сейсмическая зона.	Давать оценку ресурсам Д-В, по карте определять наиболее сложные условия проживания, знать о перспективах развития.	Пр.р.№24
	Россия и страны нового Зарубежья.	(7ч.)
55.	Страны нового зарубежья.	1ч.		Геополитический вектор развития, СНГ
56.	СНГ. Белоруссия.	1ч.		Экспорт, импорт, континентальность.	Приводить примеры усиления связей между Россией и Белоруссией.	Пр.р.№25
57.	Страны Балтии.	1ч.			Давать характеристику ГП стран Балтии.
58.	Европейский Юго-Запад.	1ч.			Характеристика стран Европейского Юго-Запада
59.	Закавказье.	1ч.			Сравнивать сходства и различия ГП стран Закавказья, общие проблемы государств.
60.	Азиатский Юго- Восток.	1ч.
61.	ОБОБЩАЮЩЕЕ ПОВТОРЕНИЕ.	1ч.				Кр.р.№4
	Региональный компонент области.	(4ч.)
62.	ГП. области. История освоения.	1ч.			Объяснить особенности ГП.
63.	Природно - ресурсный потенциал территории.	1ч.			Объяснять особенности почв НСО и различия растит. и живот. мира.
64.	Социально- демографический потенциал территории.	1ч.			Прогнозировать изменения естественного прироста НСО.
65.	Хозяйственный потенциал. Географическое разделение труда.	1ч.			Прогнозировать тенденции в изменении развития отрасли хозяйства России.
66.	Обобщающий урок по Р.К. Новосибирской обл.	1ч.				Кр.р.№5
67-68.	Итоговое повторение.	2ч.

Предварительный просмотр:

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Купинская специальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без

попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья Новосибирской области

(МКОУ Купинская школа-интернат)

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО

Сохина Т.П.

___________

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР МКОУ Купинской

школы-интерната

Нестерова Г. В.

_________________

«Утверждено»

Директор МКОУ Купинской

школы-интерната

Кокарева О.В.

________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

К ДИСЦИПЛИНЕ ГЕОГРАФИЯ

ПЕДАГОГА

Кашедовой Ларисы Васильевны

(образование высшее, квалификационная категория: первая)

Недельная нагрузка:

6 класс - 2ч.

7 класс - 2ч.

8 класс - 2ч.

9 класс - 3ч.

Годовая нагрузка:

6 класс - 68ч.

7 класс - 68ч.

8 класс - 68ч.

9 класс - 102ч.

Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол № __1__от «30_»___08_____2013 г.

г. Купино

2013-2014 учебный год

Рабочая программа по географии

Пояснительная записка.

Статус документа

6 кл. Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П.

7 кл. Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А.

8 кл. Баринова И.И.

9 кл. Дронов В.П., Ром В.Я.

Изучены документы:

1.Нормативные документы "Вестника образования" №3 2006г. стр.56 – 78.

2.Оценка качества подготовки выпускников основной школы по географии 2008г.

3.Журнал "География в школе " № 2,3 2004г. стр.53, стр.57.

4. Программы первого и второго поколения (ФГОС).

4.Программно – методический материал. География 6- 9 кл.2001г.

Адресат.

Структура документа.

Рабочая программа к дисциплине география включает пять разделов:

пояснительную записку, основное содержание тем учебного курса, требования к уровню подготовки обучающихся, критерии и нормы оценки знаний обучающихся, тематический план, список литературы.

Общая характеристика предмета

География – единственная учебная дисциплина, изучающая природные и социально-экономические явления и процессы в их взаимосвязи, что позволяет показать целостную географическую карту мира.

Содержание географического образования в основной школе формирует у школьников знания основ географического пространства на местном, региональном и глобальном уровнях, а также умения правильно ориентироваться в пространстве.

В этой связи программа содержит рекомендации к структуре национально – регионального компонента по географии своего края, области, района, региона. Включение этих рекомендаций в примерную программу Федерального компонента связано с тем, что изучение "малой" Родины ,ее географических особенностей, активная и осознанная познавательная, творческая и практическая деятельность учащихся в окружающей среде является необходимым условием изучения географии своей страны в целом.

Педагогический синтез общеземлеведческих и страноведческих основ учебного предмета позволяет организовать деятельность учащихся по освоению, изменению и преобразованию окружающей среды на основе идеи разумного, гармоничного взаимодействия природы и общества, социальной ответственности каждого человека за сохранение жизни на Земле, в тоже время формирует бережное отношение к природным богатствам, истории и культуры своего Отечества.

ИЗУЧЕНИЕ ГЕОГРАФИИ В ОСНОВНОЙ ШКОЛЕ НАПРАВЛЕНО НА ДОСТИЖЕНИЕ СЛЕДУЮЩЕЙ ЦЕЛИ:

Формирование у учащихся правильных пространственных представлений в природных, социальных и экономических системах Земли от планетарных до локальных.

ЗАДАЧИ:

освоение знаний об основных географических понятиях, закономерностях развития, размещения и взаимосвязи природы, населения и хозяйства разных территорий; формирования географических регионов в соответствии с природными и социально-экономическими факторами; о своей Родине – России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде и рациональном природопользовании;
овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных географических явлений и процессов;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических наблюдений, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний по географии ;
воспитание позитивного ценностного отношения к окружающей среде, экологической культуры, любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами;
формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни для: сохранения окружающей среды, способности и готовности личности к социально-ответственному поведению в ней; адаптации к условиям проживания на определенной территории; самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности, решения практических задач.

ОБЩЕУЧЕБНЫЕ УМЕНИЯ, НАВЫКИ И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных и целых ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

- познания и изучения окружающей среды; выявления причинно- следственных связей;

- сравнения объектов, процессов и явлений, моделирования и проектирования;

- ориентирования на местности, плане, карте, в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

- соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных норм, эстетических ценностей.

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ

ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

ИСТОЧНИКИ ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ИНФОРМАЦИИ

География как наука. Источники получения знаний о природе Земли, населении и хозяйстве. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации.

Географические модели : глобус, географическая карта, план местности, их основные параметры и элементы (масштаб, условные знаки, способы картографического изображения, градусная сеть).

Ориентирование по карте, чтение карт, по компасу.

ПРИРОДА ЗЕМЛИ И ЧЕЛОВЕК

Земля как планета. Возникновение и геологическая история Земли. Развитие географических знаний человека о Земле^[1]. Выдающиеся географические открытия и путешествия. Форма, размеры, движение Земли, их географические следствия. Сравнение Земли с другими планетами. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Земная кора и литосфера, их состав (основные минералы и горные породы), строение и развитие. Изменение температуры горных пород с изменением глубины. Земная поверхность: формы рельефа суши, дна Мирового океана, их изменение под влиянием внутренних, внешних и техногенных процессов. Наблюдения за объектами литосферы. Зависимость размещения полезных ископаемых от строения земной коры и рельефа. Стихийные явления в литосфере, их характеристика и правила обеспечения безопасности. Минеральные ресурсы Земли, их виды и оценка. Сравнение особенностей жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Воздействие хозяйственной деятельности людей на литосферу, ее геоэкологические последствия. Природные памятники литосферы.

Гидросфера, ее состав и строение. Роль воды в природе и жизни людей, ее круговорот. Мировой океан и его части, взаимодействие с атмосферой и сушей. Поверхностные и подземные воды суши. Ледники и многолетняя мерзлота. Наблюдения за объектами гидросферы. Водные ресурсы Земли, их размещение и качество. Стихийные явления в гидросфере, их характеристика и правила обеспечения безопасности людей. Влияние хозяйственной деятельности человека на гидросферу. Природные памятники гидросферы.

Атмосфера, ее состав, строение, циркуляция. Изменение температуры и давления воздуха с высотой. Распределение тепла и влаги на поверхности Земли. Погода и климат. Изучение элементов погоды. Наблюдение за погодой. Чтение климатических и синоптических карт для характеристики погоды и климата. Стихийные явления в атмосфере: их характеристика и правила обеспечения безопасности людей. Адаптация человека к разным климатическим условиям. Влияние хозяйственной деятельности человека на атмосферу; сохранение качества воздушной среды.

Биосфера, ее взаимосвязи с другими геосферами. Разнообразие растений и животных; изучение особенностей их распространения. Определение взаимосвязей биосферы с другими геосферами. Сравнение различных приспособлений живых организмов к среде обитания. Наблюдения за растительным и животным миром для определения качества окружающей среды. Влияние хозяйственной деятельности человека на биосферу. Сохранение растительного и животного мира Земли.

Почвенный покров. Почва как особое природное образование. Условия образования почв. Определение типов почв. Выявление взаимосвязей растительности и почв. Наблюдение за изменением почвенного покрова. Характеристика использования и охраны почв.

Географическая оболочка Земли, ее составные части, взаимосвязь между ними, характеристика основных закономерностей развития. Широтная зональность и высотная поясность. Описание природных зон Земли по географическим картам. Сравнение хозяйственной деятельности человека в разных природных зонах. Влияние хозяйственной деятельности человека на географическую оболочку. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Техногенные изменения природных комплексов. Географическая оболочка как окружающая человека среда.

МАТЕРИКИ, ОКЕАНЫ, НАРОДЫ И СТРАНЫ.

Современный облик планеты Земля. Происхождение материков и впадин океанов. Соотношение суши и океана на Земле, их распределение между полушариями планеты. Материки и океаны как крупные природные комплексы Земли. Особенности природы океанов: строение рельефа дна; проявление зональности , система поверхностных течений, органический мир.

Население Земли. Древняя родина человека. Предполагаемые пути его расселения по материкам. Численность населения Земли. Человеческие расы, этносы. География современных религий. Географические различия в плотности населения. Материальная и духовная культура как результат жизнедеятельности человека, его взаимодействие с окружающей средой.

Материки и страны. Основные черты природы Африки, Австралии, Южной Америки, Антарктиды, Северной Америки, Евразии. Население материков. Природные ресурсы и их использование. Изменение природы под влиянием хозяйственной деятельности. Катастрофические явления природного и техногенного характера. Сохранение природы для поддержания благоприятной среды обитания человека.

Крупные природные, природно-хозяйственные и историко-культурные регионы материков. Современная политическая карта. Многообразие стран, их основные типы. Краткая географическая характеристика стран различных типов. Столицы и крупные города. Основные объекты природного и культурного наследия человечества.

ГЕОГРАФИЯ РОССИИ

Особенности географического положения России. Территория и акватория, морские и сухопутные границы, воздушное пространство, недра, континентальный шельф и экономическая зона Российской Федерации. История освоения и изучения территории России. Современное административно-территориальное и политико-административное деление страны.

Природа России. Природные условия и ресурсы. Природный и экологический потенциал России. Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых. Типы климатов, факторы их формирования, климатические пояса. Способы адаптации человека к разнообразным климатическим условиям на территории страны. Климат и хозяйственная деятельность людей. Многолетняя мерзлота на территории страны. Внутренние воды и водные ресурсы, особенности их размещения по территории страны. Зависимости между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Природно-хозяйственные различия морей России. Почвы и почвенные ресурсы, размещение основных типов почв. Меры по сохранению плодородия почв. Стихийные природные явления на территории страны. Растительный и животный мир России. Особо охраняемые природные территории. Природные зоны: арктические пустыни, тундра и лесотундра, леса, степи и лесостепи, пустыни и полупустыни. Высотная поясность. Анализ физической карты и карт компонентов природы.

Население России. Человеческий потенциал страны. Численность, размещение, естественное движение населения. Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных территорий. Направления и типы миграции на территории страны. Половой и возрастной состав населения страны. Народы и религии России. Использование географических знаний для анализа территориальных аспектов межнациональных отношений. Особенности расселения населения, городское и сельское население. Основная полоса расселения. Роль крупнейших городов в жизни страны. Анализ карт населения России.

Хозяйство России. Особенности отраслевой и территориальной структуры хозяйства России. Природно-ресурсный потенциал и важнейшие территориальные сочетания природных ресурсов. Производственный потенциал: география отраслей хозяйства, географические проблемы и перспективы развития. Группировка отраслей по их связи с природными ресурсами. Анализ экономических карт России.

Природно-хозяйственное районирование России. Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов – Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг Европейской части страны, Урал, Сибирь и Дальний Восток. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь и хозяйственную деятельность людей. Регионы экологического неблагополучия.

Россия в современном мире. Место России среди стран мира. Характеристика экономических, политических и культурных связей России. Объекты мирового природного и культурного наследия в России.

География своей республики (края, области). Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения, формирования культуры народов, современного хозяйства. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика. Наблюдение за природными компонентами, географическими объектами, процессами и явлениями своей местности.

ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ И ГЕОЭКОЛОГИЯ

Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Основные типы природопользования. Экологические загрязнения и его источники. Экологические проблемы сельской местности. Применение географических знаний для понимания геоэкологических проблем. Соблюдение правил поведения человека в окружающей среде. Изучение мер защиты от стихийных природных явлений.

РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ

Результаты изучения курса приведены в разделе "Требования к уровню подготовки выпускников, который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико - ориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ
ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

В результате изучения географии ученик должен

знать

основные географические понятия и термины; различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; выдающиеся географические открытия и путешествия;
географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность;
разнообразие природы материков и океанов, народов Земли и их географию; различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий; связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;
специфику географического положения и административно-территориальное устройство Российской Федерации; особенности ее природы, населения, основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов;
природные и антропогенные причины возникновения экологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях; меры по сохранению природы и защите от стихийных природных явлений;

уметь

определять на местности, плане и карте расстояния, направления, высоты точек; географические координаты и местоположение географических объектов;
выделять и описывать существенные признаки географических объектов и явлений;
находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными ресурсами, необходимыми для жизни и деятельности населения; демографической ситуации в России, размещения основных хозяйственных отраслей и производств, тенденций их развития;
приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к природным условиям проживания в городе и сельской местности, формирования культурно-бытовых особенностей народов под влиянием среды их обитания; крупнейших сырьевых и топливно-энергетических баз, районов и центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, отраслей хозяйства, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;
составлять краткую географическую характеристику разных территорий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определять географические координаты, направления и измерять расстояния на местности, глобусе, плане и географической карте; проводить глазомерную съемку участка местности; ориентироваться на местности; определять поясное время; читать карты различного содержания;
учитывать фенологические изменения в природе своей местности; проводить наблюдения за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценивать их последствия;
пользоваться приборами и инструментами (барометром, термометром, гигрометром, флюгером) для наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; различать комфортные и дискомфортные значения параметров природных компонентов своей местности – температуры, влажности, давления, преобладающих направлений и силы ветра;
решать практические задачи геоэкологического содержания для определения качества окружающей среды своей местности, путей ее сохранения и улучшения;
обладать умениями и навыками рационального природопользования и сохранения окружающей среды для жизни людей; иметь представления о различных видах загрязнения окружающей среды и их предельно допустимых значениях и необходимых мерах, предпринимаемых в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф.

На изучение учащимися Регионального компонента "Новосибирская область", в 6, 8, 9 классах рассчитано 34ч. и изучается параллельно с географией. Используется учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений Новосибирск «Студия Дизайн ИНФОЛИО» 1996

География Новосибирской области – В.М. Кравцов, Р.П. Донукалова

Главная цель данного курса

- формирование представления об особенностях природы, населения Новосибирской области, об истории, об её значение для г.Новосибирска и её месте в стране, уважение к истории и культуре своей местности и населяющих её людей.

Задачи:

сформировать биологический образ Новосибирской области в её многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показать взаимодействия основных компонентов: природы, населения.
показать большое практическое значение взаимосвязей природных, социальных, демографических, гео экологических явлений, а также биологических и исторических аспектов важнейших современных социально- экономических проблем России через изучение особенностей Новосибирской области.
вооружить школьника необходимыми практическими умениями и навыками самостоятельной работы с различными источниками биологической и исторической информации как классическими, так и совершенными (компьютерными), а также умениями прогностическими, природоохранными и поведенческими.

Требование к уровню подготовки учащихся:

Называть:

Пять природных комплексов.
Районные центры Новосибирской области.
Озера Новосибирской области.
Основные животные и растения Новосибирской области.

Описывать:

элементы ландшафта Новосибирской области: климат, почвы, воды.
растительный мир.
животный мир.
экологические проблемы отдельных природных комплексов на основе различных источников информации.

Объяснять:

Особенности растительного покрова;
Проблемы взаимодействия человека и природы через систему: "природа – наука – техника – общество - человек".
демографические проблемы;

Прогнозировать:

изменение природных объектов под воздействием человеческой деятельности: рек, озер, болот, подземных вод.
растительного и животного мира.

Коррекционная работа

В связи с тем, что в школе обучаются дети с ЗПР (несоответствие уровня психического развития паспортному возрасту) поэтому мы создаем специальные условия для обучения предмету.

Учащиеся испытывают значительные трудности в обучении, им трудно соблюдать нормы поведения, все это усугубляется ослабленным состоянием их нервной системы:

- снижение работоспособности внимания;

- низкий уровень развития восприятия;

- отставание в развитии мышления;

- бедный словарный запас;

- отклоняющиеся поведение( агрессия, плаксивость, бродяжничество).

Поэтому ежесуточно проводится индивидуальная работа по коррекции развития учащихся, ликвидации пробелов их обучения, направленная на подготовку к усвоению ими учебного материала.

Развивать абстрактное мышление ( учить выделять по ряду признаков; воспитывать умения отстаивать свое мнение, доказывать его).
Формирование умения ( того, что изучаем).
Развивать устойчивость внимания через игровую деятельность, наглядность.
Создавать атмосферу раскрепащенности и комфорта для каждого, развивать эмоциональную сферу, эстетические чувства и познавательный интерес (который повышает уровень обученности).
Развивать чувственную сферу ребенка, образного мышления речи, обогащение детского словаря, навыки культурного слушания.
Формировать полноту воспроизведения словесного материала, умение пользоваться планом, составлять план с помощью учителя и воспроизводить словесный материал.

Совершенствовать точность воспроизводства словесного материала, правильность формулировок, умение дать краткий ответ.

Работа над последовательностью произведений, умение установить причинно- следственную временную связь между явлениями.

Корректировать разговорную речь при изучении терминологии названии географических объектов и фамилий путешественников.
Развивать воображение при изучении материков и океанов.
Учить анализировать, сравнивать, обобщать.

Содержание начального курса географии 6 – класс

Введение - 2ч.

Виды изображений поверхности Земли. - 13ч.

«План местности». - 6ч.
Обобщение знаний. - 1ч.
«Географическая карта». - 5ч.
Обобщение и контроль знаний - 1ч.

Строение земли. Земные оболочки. - 45ч.

«Литосфера» - 4ч.
«Формы рельефа земной коры». - 3ч.
Итоговый урок - 1ч.
«Гидросфера» - 1ч.
«Мировой океан» - 5ч.
«Воды суши». - 6ч.
Обобщение и контроль знаний - 1ч.
«Атмосфера» - 17ч.
Обобщение и контроль знаний - 1ч.
«Биосфера» - 4ч.
Взаимосвязи компонентов природы - 1ч.
Обобщение и контроль знаний - 1ч.

Население Земли. - 4ч.

Влияние природы на жизнь и здоровье человека - 1ч.

Обобщение и контроль знаний - 1ч.

Итоговый урок -1ч.

Урок – экскурсия - 1ч.

ВСЕГО: 68 ч.

«Требования к подготовке учащихся 6 - класса»

Оценивать и прогнозировать тенденции развития природных объектов и явлений:

Влияние человека на отдельные компоненты природы и влияние природы на все стороны человеческой деятельности в своей местности;
Погоду на ближайшие сутки.

Объяснять:

Последовательность приемов построения планов местности;
Черты сходства и различия плана местности и географической карты;
Происхождение землетрясений, ветровых волн и цунами;
Особенности очертаний и размеров озерных котловин в зависимости от способа их образования;
Влияние рельефа на направление и характер течения рек;
Образование ледников;
Нагревание атмосферы;
Зависимость температуры воздуха от угла падения солнечных лучей;
Образование атмосферных осадков, ветра;
Изменения погоды, народные приметы;
Причины смены дня и ночи, времен года;
Зависимость климата от географической широты;
Значение атмосферы и необходимости охраны атмосферного воздуха;
Применять в процессе учебного познания понятия: «план местности», «азимут», «масштаб», «географическая карта», «абсолютная и относительная высота», «географические координаты», «литосфера», «земная кора», «горы», «равнины», «гидросфера», «океан», «море», «река», «озеро», «атмосфера», «ветер», «атмосферные осадки», «погода», «климат», «природный комплекс».

Описывать:

Внешний вид основных форм рельефа суши;
Влияние рельефа на особенности жизни и быта человека;
Значение Мирового океана и вод суши в хозяйственной деятельности человека;
Внешний облик представителей органического мира гидросферы;
Внешний вид слоистых, кучевых и перистых облаков;
Времена года своей местности;
Особенности приспособлений к условиям существования отдельных животных и растений;
Природные комплексы своей местности.

Определять ( измерять):

На местности стороны горизонта, направления, расстояния;
По плану местности, глобусу и географической карте географические объекты, направления, расстояния, высот и глубин точек, географические координаты;
Протяженность, высоты одной из равнин и горных систем земного шара;
Принадлежность горных пород к магматическим, осадочным и метаморфическим генетическим группам;
По картам основные природные особенности объектов гидросферы
По статистическим данным средние температуры воздуха за сутки, месяц, год, суточную и годовую амплитуды температуры, преобладающее направление ветра;
На местности наиболее очевидные особенности природных комплексов, взаимосвязи между отдельными компонентами;
Результаты мероприятий по охране природы своей местности.

Называть (показывать):

Примеры использования в деятельности человека различных видов планов и карт;
Крупнейшие равнины и горные системы земного шара;
Океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера, области оледенения;
Источники питания рек;
Элементы речной долины;
Среднюю соленость вод Мирового океана;
Основные мероприятия по охране гидросферы;
Источники поступления тепла на Землю;
Форму орбиты Земли, угол наклона земной оси к плоскости орбиты;
Положение солнца над горизонтом на экваторе и тропиках в дни равноденствий и солнцестояний;
Основные следствия суточного и годового движения Земли;
Мероприятия по охране атмосферного воздуха;
Границы распространения живого вещества;
Представителей животного и растительного мира занесенных в Красную книгу МСОП;
Наиболее характерных животных и растения своей местности;
Основные мероприятия по охране органического мира;
Примеры взаимосвязи между земными оболочками.

7 – класс

Содержание по курсу «Материки, океаны, народы и страны»

Введение – 2ч.

Главные особенности природы Земли. - 15ч.

«Литосфера и рельеф Земли». – 2ч.
«Атмосфера и климаты Земли». – 3ч.
«Гидросфера. Мировой океан - главная часть гидросферы». - 4ч.
Обобщение и контроль знаний - 1ч.
«Географическая оболочка» - 4ч.
Обобщение и контроль знаний - 1ч.

Океаны и материки. - 48ч.

«Океаны» - 4ч.
Южные материки, «Африка» - 10ч.
Обобщение и контроль знаний - 1ч.
« Австралия» - 4ч.
«Океания» - 2ч.
Обобщение и контроль знаний - 1ч.
«Южная Америка» - 8ч.
Обобщение и контроль знаний - 1ч.
«Антарктида» - 2ч
«Северная Америка» - 5ч.
Обобщение и контроль знаний - 1ч.
«Евразия» - 9ч.

Географическая оболочка - наш дом - 2ч.

Итоговое повторение – 1ч.

ВСЕГО: 68ч/

«Требования к подготовке учащихся 7 - класса».

Оценивать и прогнозировать:

По карте литосферных плит изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;
Изменения климатов Земли в целом и на отдельных материках;
Оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и хозяйственной деятельности людей;
Основные особенности природы в ее связи с населением и его хозяйственной деятельностью в пределах материков, их крупных регионов и отдельных стран.

Объяснять:

Особенности строения и развития геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;
Особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;
Особенности расового и этнического состава населения;
Различия в условиях жизни народов, в степени заселенности материков и отдельных стран;
Различия в орудиях труда, средствах передвижения, в типах жилищ, видах хозяйственной деятельности, возникшие как результат адаптации человека к окружающей среде в разных географических условиях;
Особенности экологических ситуаций на материках, в акваториях океанов, отдельных стран;
Основные закономерности и свойства прис ущие ГО;
Применять в процессе учебного познания понятия: «платформа», «рельеф», «воздушная масса», «водная массса», «природная зона», климатообразующие факторы», «географическое положение материка», «режим реки», «природный комплекс», «географическая оболочка», «высотная поясность».

Описывать:

Основные источники географической информации;
Географическое положение объектов (по карте);
Существующие в природе круговороты вещества и энергии ( по схемам);
Компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков, крупнейших стран мира и некоторых ландшафтов стран;
Объекты и территории по картам, картинам и другим источникам информации, создавая их словесный или графический образ;
Особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

4.Определять (измерять):

Географическую информацию по картам различного содержания (количество осадков, температуру воздуха, годовую амплитуду температур и т.д.)
Вид и тип карт и других источников знаний для получения необходимой информации.

5.Называть (или) показывать:

Важнейшие природные объекты материков, океанов, их крупных регионов, стран;
Типы земной коры, основные тектонические структуры, мировые центры месторождений полезных ископаемых, сейсмически опасные территории;
Факторы формирования климата, области действия пассатов, муссонов, западного переноса воздуха, климатические пояса, примеры опасных явлений, происходящих в атмосфере;
Крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, основные густонаселенные регионы мира, крупнейшие по площади и населению страны мира;
Основные культурно- историчкские центры страны их столицы и крупные города;
Ареалы распространения основных видов традиционной хозяйственной деятельности;
Природные ресурсы суши и океана, иеры по охране атмосферы, вод океана и суши.

8- класс

Содержание по курсу «Физическая география России».

Что изучает физическая география России -5ч.

Обобщение и контроль знаний - 1ч.

Особенности природы и природные ресурсы России - 23ч.

«Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые» - 5ч.
Обобщение и контроль знаний - 1ч.
«Климат и климатические ресурсы» – 4ч.
Обобщение и контроль знаний - 1ч.
«Внутренние воды и водные ресурсы» - 3ч.
Обобщение и контроль знаний - 1ч.
«Почвы и почвенные ресурсы» - 3ч.
Обобщение и контроль знаний - 1ч.
«Растительный и животный мир. Биологические ресурсы» - 3ч.
Обобщение и контроль знаний - 1ч.

Природные комплексы России - 35ч.

«Природное районирование» - 7ч.
Обобщение и контроль знаний - 1ч.
«Природа регионов России» - 26ч.
Обобщение и контроль знаний - 1ч.

Человек и природа - 4ч.

Итоговое повторение - 1ч.

ВСЕГО: 68ч.

«Требования к подготовке учащихся 8 - класса».

Называть (показывать):

Размеры территории России, государственные границы, береговую линию;
Основные части земной коры и формы рельефа;
Месторождения полезных ископаемых;
Факторы формирующие рельеф, климат, речную сеть, почвы, природные зоны;
Типы климата, почв, бассейны рек;
Распространение многолетней мерзлоты;
Численность населения России, соотношение городского и сельского населения.

Определять:

Координаты крайних точек, поясное время;
Основные климатические показатели;
Положение субъектов Российской Федерации;
Плотность населения;

Описывать:

Географические явления, объекты;
Природные условия жизни, быта, хозяйственной деятельности людей, природные ресурсы;
Антропогенные изменения природы;

Объяснять:

Природные особенности географических объектов и явлений, в том числе своей местности;
Сущность процессов рельефообразования, почвообразования, циркуляции воздушных масс, режима водных объектов, формирования природных зональных комплексов и высотных поясов;
Опасные природные явления и правила поведения ( меры защиты), в том числе своей местности;
Демографическую ситуацию в России;
Состояние трудовых ресурсов;
Миграции населения.

Прогнозировать:

Изменения природы своей местности;
Изменения в населении своей местности.

9 – класс

Содержание по курсу «Население и хозяйство России».

Общая часть курса - 35ч.

«Политико - государственное устройство Российской Федерации.

Географическое положение России.» - 2ч.

« Население Российской Федерации». - 6ч.
Обобщение и контроль знаний - 1ч.
«Важнейшие межотраслевые комплексы России» - 5ч.
Обобщение и контроль знаний - 1ч.
«Топливно – энергетический комплекс (ТЭК) - 3ч.
«Комплексы, производящие конструкционные материалы и химические вещества» - 7ч.
Обобщение и контроль знаний - 1ч.
«Агропромышленный комплекс (АПК)» - 4ч.
«Инфраструктурный комплекс» - 4ч.
Итоговый контроль - 1ч.

Региональная часть курса - 19ч.

«Общественная география крупных регионов России. Территориальная организация и районирование России» - 2ч.
«Западный макрорегион - Европейская Россия» - 1ч.
«Центральная Россия» - 5ч.
«Северо - Западная Россия» - 1ч.
«Европейский Север» - 1ч.
«Европейский Юг - Северный Кавказ». – 1ч.
«Поволжье» - 1ч.
«Урал» - 1ч.
Обобщение и контоль знаний - 1ч.
«Восточный макрорегион - азиатская Россия» - 5ч.

Россия и страны Нового Зарубежья. - 7ч.

Обобщение и контроль знаний - 1ч.

Региональный компонент области - 4ч.

Обобщение и контроль знаний - 1ч.

Итоговое повторение - 2ч.

ВСЕГО: 68ч.

«Требования к подготовке учащихся 9 - класса»

1.Называть (показывать):

Основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;
Основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;
Географические районы, их территориальный состав;
Отрасли местной промышленности;

2.Описывать:

Природные ресурсы;
Периоды формирования хозяйства России;
Особенности отраслей;
Традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально-территориальных образованиях;
Экономические связи районов;
Состав и структуру отраслевых комплексов;
Основные грузо – и пассажиропотоки.

3.Объяснять:

Различия в освоении территорий;
Влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;
Размещение главных центров производства;
Сельскохозяйственную специализацию территорий;
Структуру вывоза и ввоза;
Современные социально - экономические и экологические проблемы территорий.

4.Прогнозировать:

Возможные пути развития территории под влиянием определенных факторов.

Рабочая программа по экономике.

Пояснительная записка.

Актуальность проблем школьного экономического образования обусловлена как радикальным изменением в политической и экономической жизни России, так и отсутствием единства в понимании предмета, целей и места экономики как учебной дисциплины в школьном образовании. Исходя из концепции современной школы, не столько наделяющей выпускников конкретными знаниями и навыками, готовыми ответами, сколько закладывающей базу мышления и культуры, создающей условия для всестороннего развития личности, можно выделить следующие цели:

- выработка адекватных представлений о сути экономических явлений и их взаимосвязи, умение выносить аргументированные суждения по экономическим вопросам, обретение опыта в анализе экономических ситуаций и происходящих изменений в жизни общества.

- выработка экономической грамотности, необходимой для адаптации учащихся к происходящим изменениям в жизни общества; для профессиональной ориентации в сфере экономики.

- воспитание у учащихся инициативы и активности, самостоятельности в принятии решений, способности к саморазвитию и самообразованию.

Настоящая программа предназначена для организации обучения основам экономических знаний учеников 9 класса специальной ( коррекционной) школы 7 – вида. На базе учебника И.В. Липсица «Экономика» 1 часть, прграммно - методических материалов «Экономика» 8 -11 кл.(2001г.)

Изучение основ экономических знаний рассчитано на 34 часа - сжатое изучение курса в течении года при одном занятии в неделю.

В программу заложено использование разнообразных форм контроля: тестирование, экономические диктанты, рефераты, решение экономических задач и т.д.

9 – класс

Содержание курса «Экономика».

ТЕМЫ

Количество

часов

Главные вопросы экономики.

Типы экономических систем.

2 ч.

Силы которые управляют рынком.

1 ч.

Как работает рынок.

2 ч.

Мир денег.

2 ч.

Законы денежного обращения.

1 ч.

Человек на рынке труда.

4 ч.

Социальные прблемы рынка труда.

4 ч.

Экономические проблемы безработицы.

2 ч.

Что такое фирма.

2 ч.

Фирмы и конкуренция.

3 ч.

Как семья получает и тратит деньги.

2 ч.

Неравенство доходов и его последствия.

1 ч.

Экономические задачи государства.

3 ч.

Государственные финансы.

2 ч.

Обобщение материала.

1 ч.

ИТОГО:

34 ч.

« Требования к подготовке учащихся 9 – класса.»

Учащиеся должны знать:

Понятия «экономика», «микроэкономика», «макроэкономика», «экономическая система». Основные вопросы экономики и различные способы их решения. Типы экономических систем.

Типы собственности; понятия: «специализация», «труд», «спрос». Факторы, влияющие на спрос. Закон спроса: понятие «предложение». Факторы, формирующие предложение.

Механизм формирования рыночных цен. Понятие «рыночное равновесие», сущность конкуренции.

История возникновения денег. Функции денег в экономике; понятие: эмиссия денег, наличные и безналичные деньги. Знать роль денег, как средство обмена.

Особенности рынка труда. Формы организации оплаты труда. Методы стимулирования работников. Механизмы формирования заработной платы труда. Понятие «минимальная заработная плата».

Роль профсоюзов и их влияние на рынок труда. Основные права и обязанности наемных работников и работодателей; понятие «инфляция». Возможные причины и социально – экономические последствия инфляции; сущность и причины безработицы. Виды безработицы. Меры, направленные на снижение уровня безработицы. Систему помощи безработным; проблемы измерения результатов экономической деятельности страны.

Основные этапы создания фирм. Понятие о нормальной прибыли владельца.

Основные источники доходов семьи. Методы государственного регулиро- вания доходов. Социально - экономические последствия неравенства доходов.

Различие между бухгалтерскими и экономическими затратами, бухгалтерской и экономической прибылью; понятие: «государственный бюджет», «государственный долг».

Учащиеся должны уметь:

Принимать решение в различных жизненных ситуациях. Приводить примеры элементов традиционной, командной и рыночной систем и различных решений одних и тех же проблем экономикой командного типа и экономикой преимущественно рыночного типа.

Приводить примеры разных типов собственности; приводить примеры специализации и разделения труда. Объяснять взаимовыгодность добровольного обмена; читать и строить шкалу и график (кривую) спроса на условных примерах. Проводить графический анализ изменения рыночной ситуации в результате изменения спроса и предложения.

Анализировать последствия установления фиксированных цен; объяснять действие рыночного механизма на условных примерах; анализировать статистику о доходах населения и приводить примеры социальной защиты в России и других странах.

Составлять семейный бюджет. Вычислять в простых случаях производительность труда, затраты на производство, выручку, валовую и чистую прибыль. Приводить примеры общественных товаров и услуг.

Объяснять взаимосвязь эмиссии денег и роста общего уровня цен в стране. Анализировать причины и последствия инфляции в конкретных экономических ситуациях. Объяснять, кто выигрывает, а кто проигрывает от инфляции; анализировать причины различий в уровне оплаты труда. Определять влияние изменений на рынках товаров и услуг на рынок труда. Рассчитывать размер оплаты труда на простых примерах.

Анализировать статистику занятости. Анализировать и сравнивать основные черты предпринимательской деятельности и работы по найму.

Принимать самостоятельные управленческие решения на основе описания ситуаций, в ходе деловых игр, участия в работе учебных фирм.

[1] Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Начальный курс.6 класс» УМК: География. Начальный курс.6 класс. Герасимова Т.П

Рабочая программа рассчитана на 2 часа в неделю. При 35 учебных неделях общее количество составляет 70 часов.Реализация учебной программы обеспечивается учебникомТ.П.Герасимова. География....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География материков и океанов.7 класс» УМК: География материков и океанов. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев

Данная рабочая программа рассчитана на 70 часов по 2 часа в неделю. Реализация учебной программы обеспечивается учебником География материков и океанов. 7 класс: учебник для общеобразовател...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Россия. Природа и население. 8 класс» «География России. Хозяйство и географические районы. 9 класс» УМК: География. Россия. Природа и население. География России. Хозяйство и

Рабочая программа рассчитана на 70часов по 2часа в неделю в 8 классе и 70часов по 2часа в неделю в 9 классе. Реализация учебной программы обеспечивается учебниками А.И. Алексеев, В,А.Низовц...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «Экономическая и социальная география мира» 10-11 класс УМК: Экономическая и социальная география мира. Максаковский В.П.

Рабочая программа рассчитана на 70 часов: в 10 классе 35 часов по 1часу в неделю; в 11 классе 35 часов по 1часу в неделю.Реализация учебной программы обеспечивается учебником: В...

ФГОС. Рабочая программа по географии, 5 класс. Разработана на основе программы География: программа: 5-9 классы /[А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А.Таможняя]. – М.: Вентана – Граф, 2012.

ФГОС. Рабочая программа по географии, 5 класс. Разработана на основе программы География: программа: 5-9 классы/(А.А. Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя).- М.: Вентана-Граф, 2012...

Рабочая программа по географии для 5 класса по курсу «География. Введение в географию" авторов Е.М. Домогацких, Э.Л. Введенского, А.А. в соответствии с требованиями ФГОС

Программа курса "Введение в географию" для 5 класса составлена в соответствии с требованиями ФГОС ООО. Структура программы соответствует новейшим требованиям к содержанию и структуре рабочей про...

Рабочая программа курса географии 6 класса «География Физическая география» к учебнику «География Физическая география» для 6 класса общеобразовательных учреждений авторов, Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевский. — М.: ООО Русское слово

Рабочая программа может быть использована при работе по учебнику 6 класса авторов Е.М. Домогацких, Н.И.Алексеевский...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по географии
рабочая программа по географии на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Начальный курс.6 класс» УМК: География. Начальный курс.6 класс. Герасимова Т.П

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География материков и океанов.7 класс» УМК: География материков и океанов. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «Экономическая и социальная география мира» 10-11 класс УМК: Экономическая и социальная география мира. Максаковский В.П.

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по географиирабочая программа по географии на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География. Начальный курс.6 класс» УМК: География. Начальный курс.6 класс. Герасимова Т.П

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «География материков и океанов.7 класс» УМК: География материков и океанов. В.А.Коринская, И.В.Душина, В.А.Щенев

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии «Экономическая и социальная география мира» 10-11 класс УМК: Экономическая и социальная география мира. Максаковский В.П.

Рабочая программа по географии
рабочая программа по географии на тему