ВЕЛИКИЙ СЫН РОССИИ – МИХАИЛ ВАСИЛЬЕВИЧ ЛОМОНОСОВ
план-конспект урока по географии (9 класс) по теме

Интегрированный урок (география + литература) в 9 классе (2 часа)

ВЕЛИКИЙ СЫН РОССИИ – МИХАИЛ ВАСИЛЬЕВИЧ ЛОМОНОСОВ

Афанасьева Ольга Анатольевна,

 учитель географии МБОУ лицея №1 г. Усмани Липецкой области

  им. Героя Советского Союза Б.А. Котова.

                   Бурых Ирина Михайловна,

  учитель русского языка и литературы

 МБОУ лицея №1 г. Усмани Липецкой области                                

им. Героя Советского Союза Б.А. Котова.

Ломоносову по необъятности его интересов принадлежит одно из самых видных мест в истории человечества.                                    

  С.И. Вавилов

Цели:

• обобщение и углубление знаний учащихся о М.В. Ломоносове как о великом русском ученом,
• формирование умения анализировать и сравнивать сложные процессы и явления,
• развитие творческих способностей учащихся,
• воспитание у учащихся на примере жизни и деятельности
• М.В. Ломоносова  чувства патриотизма и любви к Родине.

          Задачи:

• Рассказать о жизни и деятельности М.В.  Ломоносова.
• Показать вклад М.В.  Ломоносова в развитие литературы и географии.
• Раскрыть масштабность личности М.В.  Ломоносова как сына Отечества.
• Работать с различными источниками информации, выделять главное, обобщать, делать выводы.

Тип урока: интегрированный урок

Форма проведения: творческий отчёт

Предварительная подготовка: учащиеся заранее были поделены на группы. Одна группа учащихся исследовала деятельность М.В. Ломоносова в области географии, другая – в области литературы. Каждая группа подготовила отчёт о проделанной работе в виде докладов и презентаций под руководством учителя-консультанта.

Проблемные вопросы:

• Какая из наук, литература или география, интересовала

М.В. Ломоносова больше?

• В какие науки внёс свой вклад М.В. Ломоносов?

Порядок сообщений

• Поморье-родина великого учёного.
• Становление будущего академика.
• Вклад М.В. Ломоносова в науку география.
• М.В. Ломоносов и развитие отечественной литературы и языка.
• Имя М.В. Ломоносова на географической карте.
• Открытия М.В. Ломоносова в других науках.
• Деятельность М.В. Ломоносова как организатора российской системы образования.

Оборудование: 

• Оформление доски — тема, портрет, эпиграф.
• Выставка книг о М.В. Ломоносове.
• Иллюстративный материал о научной деятельности Ломоносова.
• Стенгазеты, посвящённые М.В. Ломоносову (Ломоносов и география, Ломоносов и литература)
• “Древо знаний”.

Ход урока:

Учитель литературы. Многими славными именами по праву гордится Россия, но имя М.В. Ломоносова стоит особняком. На уроках мы говорили о жизни и научных открытиях великого учёного, мыслителя, государственного деятеля, познакомились с его поэтическим творчеством. Пришло время подвести итог. Перед нами непростая задача. Сегодня мы должны ответить на вопрос: какая из наук, литература или география, интересовала М.В. Ломоносова больше. Наш урок пройдёт необычно — в форме творческого отчёта, состязания двух групп.

Учитель географии. Форму состязания мы выбрали неслучайно: ещё А.С. Пушкин говорил, что “вся жизнь Ломоносова была беспрерывной борьбой и беспрерывной победой”. Хочется пожелать, чтобы каждая группа раскрыла масштабность личности М.В. Ломоносова как сына Отечества.

Учитель географии. Слово предоставляется группе географов.

География (отчёт в виде презентации).

Поморье – родина великого ученого.

Географическое положение и своеобразие культурно-исторического развития региона. Поморы: особенности быта и труда. Поморская народная педагогика. Поморская семья, ее традиции. Поморский характер. Родители М.В. Ломоносова. Ломоносовский род. Первые учебные книги – «врата учености» М.В. Ломоносова. Север и формирование личности М.В. Ломоносова.

Учитель литературы. А теперь давайте посмотрим,  что расскажут нам литераторы о становлении будущего академика.

Литература (отчёт в виде презентации).

Становление будущего академика.

Годы учебы М.В. Ломоносова в Московской Славяно-греко-латинской академии. Формирование интереса М.В. Ломоносова к естественным наукам. Знакомство с работой  Киево-Могилянской академии. Отъезд из Москвы в Петербургскую Академию наук. Учеба и личная жизнь М.В. Ломоносова в Германии. Ученые - учителя М.В. Ломоносова.

Учитель географии. “Историк, риторик, физик, механик, химик, минералог, художник и стихотворец...” Кто так кратко и точно охарактеризовал Ломоносова? (А.С. Пушкин.)

Действительно, Ломоносову по необъятности его интересов принадлежит одно из самых видных мест в культурной истории человечества. Его вклад в российскую науку и культуру трудно переоценить. И во всех своих изысканиях он выступал как государственный человек, мечтал объединить духовные и материальные ресурсы России, чтобы возвести русский народ на “величайшую степень величества, могущества и славы”.

Учитель литературы. Перед вами прекрасное цветущее апельсиновое дерево, символизирующее человеческие знания. Срывайте плоды: на них даны названия отдельных наук. Расскажите о том новом, что внёс Ломоносов в эти области знаний.

География (отчёт в виде презентации).

Ломоносова считают одним из основоположников российской географии. Он сделал попытку географического описания страны, обосновал целесообразность освоения Северного Ледовитого пути, руководил созданием «Российского атласа».

Учитель географии. География, физика, химия, астрономия, метеорология и горное дело — все эти науки составляют лишь одну сторону многогранной деятельности Ломоносова. Рядом с естественными науками в его трудах обозначилось и другое направление — гуманитарное. Литература, история — вот чему был отдан талант Ломоносова.

Учитель литературы. Докажите справедливость слов критика В.Г. Белинского о значении творчества Ломоносова: “ С Ломоносова начинается наша литература; он был её Петром Великим”.

Литература  (отчёт в виде презентации).

Ломоносовский период в развитии русского литературного языка. Теория «Трех штилей». «Российская грамматика». Тема Родины, науки и мира в торжественных одах М.В. Ломоносова. Отражение русского национального характера в оде М.В. Ломоносова 1762 г., посвященной восхождению на престол Екатерины II.

Учитель географии  (презентация учителя).

 300 лет прошло со дня рождения великого ученого, физика, химика, астронома, геолога, приборостроителя, географа, поэта М. В. Ломоносова. Он сделал сам немало географических открытий в своей жизни. Но и после его смерти на карте мира появилось множество географических точек, носящих его имя.

Учитель литературы.  Да, вклад М.В. Ломоносова в географию и литературу огромен. Но мы не должны забывать, о том, что кроме этих наук М.В. Ломоносов совершил множество открытий в других областях. 

 Беседа с классом. 

Учитель географии. В какие ещё науки внёс свой вклад М.В. Ломоносов?

Примерные ответы учащихся:

Химия — в XVIII веке была вспомогательной наукой. Ломоносов вывел её в ряд “первейших наук”, создал химическую лабораторию. Нашёл рецепты цветных стёкол, мозаичной массы — смальты, основал мозаичную фабрику.

Физика — 1748 год — открытие закона сохранения материи и движения, теория теплоты, изучение атмосферного электричества.

Астрономия — Ломоносов открыл наличие атмосферы на Венере.

Метеорология — Ломоносов был пионером в этой науке, проводил систематические наблюдения погоды, создал различные варианты барометра.

Минералогия — Ломоносов организовал повсеместный сбор образцов минералов и создал их каталог. Работал над «Всеобщей российской минералогией».

История — Ломоносов был не только естествоиспытателем, огромен его вклад в развитие гуманитарных наук. Он написал исторический труд «Древняя российская история».

Учитель литературы. А теперь давайте ответим на волнующий нас вопрос:   Какая из наук, литература или география, интересовала М.В. Ломоносова больше?

Примерные ответы учащихся:

Изучение естественных наук Ломоносов успешно сочетал с литературными занятиями. Первый русский учёный - естествоиспытатель занимался с увлечением не только изучением этих и многих других наук, но и сам внёс  огромный вклад в их развитие. Трудно, скорее, невозможно определить, чем более всего увлекался М.В. Ломоносов: физикой или химией, приборостроением или астрономией, географией или металлургией, геологией или литературой, историей или изобразительным искусством. Ещё А.С. Пушкин сказал о нём: «Он был первым нашим университетом».

Учитель литературы. Ты знаешь всё, мой друг, но кроме одного, 
А именно, что ты не знаешь ничего, - это было написано русским поэтом в 18 веке – в век Просвещения и Возрождения, когда знания и образованность ставились превыше всего, они были поставлены на служение обществу, государству.

Учитель географии. Считаете ли вы, что человеку необходимо приобретать новые знания, совершенствовать их? 

         Учитель литературы. Для чего нужны знания людям и лично вам? 

         Учитель географии. Да, действительно, приобретённые вами в школе знания помогут вам в жизни дальнейшей. Примером тому является Ломоносов, который все свое творчество, всю свою деятельность поставил на службу Отечеству, т.к. верил в будущее своего государства.

Учитель литературы (презентация учителя). 

Деятельность М.В. Ломоносова как организатора российской системы образования очень велика.

Ломоносовская идея демократизации отечественного образования, учреждения сети начальных школ и гимназий (1760 г.).  Роль М.В. Ломоносова в деятельности Академического университета и гимназии в Петербурге. Составление «Проекта регламента Академической гимназии». Расширение социального состава гимназистов. Введение русского языка, русского красноречия и русской истории в программу гимназического обучения. Публицистическое послание М.В. Ломоносова «О сохранении и размножении российского народа». М.В. Ломоносов и развитие высшего образования в стране. Основание Московского университета.

Учитель географии. Мы вступили в век, в котором образование, знания, профессиональные навыки играют определяющую роль в жизни человека. Без знаний скоро нельзя будет работать, приносить пользу обществу, ибо физический труд взяли на себя машины, роботы; все вычисления, чертежи, расчёты, отчеты, планирование выполняют компьютеры. А значит, человеку остаётся только думать, выдвигать новые идеи. 

          Учитель литературы. А для этого нужно учиться, особенно с юного возраста, т.к. знания растут и усложняются с каждым годом. Так что, дорогие ребята, не теряйте времени зря, берегите себя для учения, для приобретения знаний и навыков, которые только в молодости можно освоить легко и быстро. 
Читайте стоящие книги, а не просто чтиво. Изучайте географию и литературу. И то и другое должен знать, хорошо знать интеллигентный человек.

Учитель географии. “Моё единственное желание, — писал Ломоносов незадолго до смерти, — состоит в том, чтобы привести в вожделенное течение Гимназию и Университет, откуда смогут произойти многочисленные Ломоносовы”. Ломоносову недостаточно было выразиться в своих научных и художественных созданиях. Зажечь от своего огня как можно больше искренних молодых сердец — только так, считал Ломоносов, можно прожить жизнь не напрасно.

Учитель литературы. Поэтому завершить сегодняшний урок хотелось бы знаменитым обращением Ломоносова к молодому поколению, которое через века звучит как его нравственное завещание потомкам.

(Подготовленный ученик читает отрывок из оды Ломоносова «О, вы, которых ожидает…».)